Initiatives et innovations pédagogiques

L’objectif 4 « Accompagner la transformation pédagogique et la formation des enseignants » du volet Formation du Projet d’établissement confirme la volonté de l’université Paris-Saclay d’accompagner la communauté enseignante dans la transformation des pratiques pédagogiques en vue de favoriser la réussite étudiante.  

Pour servir cet objectif, l’université s’appuie sur les forces en place : la Direction Innovation Pédagogique (DIP), l’école universitaire de 1^er cycle (EU1PS), le Centre d'Expérimentation Pédagogique (CEP) de l’Institut Villebon Charpak, les enseignants-chercheurs du domaine des sciences de l’éducation, les deux GS transverses (Éducation, Formation, Enseignement) EFE et MRES (Métiers de la Recherche et de l’Enseignement Supérieur), ainsi que l’ensemble des acteurs du grand périmètre Paris-Saclay engagés dans la transformation des pratiques pédagogiques.  

Dans le cadre des actions d’incitation à l’innovation pédagogique, la DIP coordonne tout ou partie des dispositifs d’accompagnement des transformations pédagogiques initiés par la CFVU : 

• Les Appels à projets pour innovation pédagogique (AAP IP) ; 

• Les Congés pour Innovation Pédagogique (CIP) ; 

• Les Bonus Qualité Pédagogique (BQP), en lien avec l’EU1C ;  

• Les Congés pour Projets Pédagogiques (CPP), en lien avec la DRH. 

Ces dispositifs d’incitation à des transformations pédagogiques sont ouverts aux enseignants, aux enseignants-chercheurs, et toute personne ayant une mission d'enseignement au périmètre de l’accréditation Université Paris-Saclay. 

Retrouvez toutes les informations à propos des dispositifs d'incitation à l'innovation pédagogique sur la page "Accompagner la transformation des formations".

L’émergence de l’intelligence artificielle générative grand public a conduit nombre d’entre nous à explorer de nouveaux usages dans nos pratiques pédagogiques : conception d’activités, production de ressources, accompagnement des étudiants, mises en situation et tuteurs virtuels, etc.  Certaines de ces initiatives sont déjà bien structurées, d’autres relèvent de l’expérimentation ou d’usages plus ponctuels. Toutes contribuent à faire évoluer nos façons d’enseigner et d’apprendre.

L’université Paris-Saclay confirme sa volonté d’accompagner la communauté enseignante dans la transformation des pratiques pédagogiques par et avec l’usage raisonné de l’IA générative.

Nous vous invitons à compléter le formulaire ci-dessous afin de faire connaître vos initiatives en cours et à venir auprès de la Direction de l’Innovation Pédagogique (DIP) et de rejoindre une communauté de pratiques autour de ces enjeux.

Lien vers le formulaire : https://demarche.numerique.gouv.fr/commencer/appel-a-experimenter-l-ia-dans-les-enseignements-2 

Ce recensement permettra :

• de valoriser les expérimentations menées au sein de l’établissement ;

• de favoriser les échanges entre collègues engagés sur ces sujets ;

• d’identifier les besoins d’accompagnement les plus pertinents ;

• de mieux structurer les dispositifs de soutien et les actions à venir.

Ces dispositifs d’incitation aux transformations pédagogiques sont ouverts aux enseignants, aux enseignants-chercheurs, et à toute personne ayant une mission d'enseignement au périmètre de l’accréditation Université Paris-Saclay.

Si vous n’avez pas encore de projet pédagogique en cours mais souhaitez rester informé(e) sur ces sujets, vous pouvez également vous inscrire à la newsletter de la DIP : https://www.dip.universite-paris-saclay.fr/Comm/infolettre_dip_inscription.html

Accès aux services d’IA générative

Pour faciliter l’accès à une IA de confiance et soutenable et favoriser l’émergence et la généralisation d’usages raisonnés, L’Université Paris-Saclay met à disposition de ses personnels des services d’IA générative de confiance, éthiques et (raisonnablement) sobres, via l’infrastructure mutualisée ILAAS (https://www.ilaas.fr) dont elle est cofondatrice. Cette infrastructure propose :

• Des grands modèles de langages (LLM) déployés sur serveurs physiques souverains : qwen, gemma, mistral-small, etc.

• Un portail d’applications métiers: https://www.ilaas.fr/apps/

• L’agent conversationnel AristoChat: https://chat.aristote.education

• La possibilité d’accéder directement aux modèles par API (hors usages intensifs).

En complément et pour des besoins plus avancés, Paris-Saclay participe à l’expérimentation nationale conjointe entre l’AMUE (Agence de mutualisation des universités et établissements) et la société Mistral.

Plus d’informations : https://www.amue.fr/publications/actualites/details/ia-generative-souveraine-lesr-entre-en-phase-dexperimentation-avec-mistral

Cette expérimentation, qui s’étend jusqu’à janvier 2027, comporte trois volets :

• Un accord cadre pour acheter des licences d’utilisation de technologies de pointes de Mistral : agent conversationnels LeChat, modèles de langages avancés. Ces technologies sont déployées sur ILAAS, dans les mêmes conditions de confiance.

• Un appel à expérimentations pédagogiques et retours d’expérience, notamment pour évaluer la pertinence spécifique et le coût de l’usage de ces technologies.

• Une proposition de typologie de vingt cas d’usage pédagogiques : https://www.amue.fr/publications/actualites/details/tableau-des-cas-dusage-de-lintelligence-artificielle-dans-les-etablissements-denseignement-superieur-et-de-recherche

• Tuteurs virtuels, assistance à l’orientation, motivation, évaluation, entraînement à l’oral, ...
• Production de ressources pédagogiques : cours, quiz, scénario (par exemple de jeux sérieux), qcm, examens, ...
• Traduction, accessibilité, adaptativité, ...

Via cet accord cadre, l’institut DataIA et le CMA SaclAI-School finance un certain nombre de licences pour la participation de Paris-Saclay à cette expérimentation. En contrepartie de l’usage de ces licences, un retour d’expérience sera demandé aux porteurs de projets à l’échéance de janvier 2027.

Journée Initiatives Pédagogiques : JIP 2026

A VOS AGENDAS !

Mercredi 1er avril 2026

La Journée Initiatives Pédagogiques JIP 2026 organisée par l’Université Paris-Saclay se tiendra le mercredi 1er avril 2026.

Notre thème cette année est : De la ressource à la capacité : favoriser le pouvoir d'apprendre et le pouvoir d'agir

Solveig Fernagu, Directrice de recherche en sciences de l’éducation et de la formation, co-responsable du thème Apprendre et Innover, CESI est notre experte invitée.

Comme chaque année cette 11ème édition contribuera à valoriser et diffuser des pratiques enseignantes, et constituera un espace convivial d'échanges et de réflexions inter-établissements autour des pratiques pédagogiques.

Cette journée, qui se déroulera à l’ENS Paris-Saclay, s’adresse la communauté concernée par la pédagogie :  enseignants, enseignants-chercheurs de toutes disciplines, novices ou confirmés, ingénieurs et conseillers pédagogiques, responsables de formation, doctorants, étudiants …

Suite à ce temps de découverte, de réflexion et de rencontres avec les collègues chacun aura pu nourrir sa pratique et repartira avec de nouvelles idées.

Nous vous communiquerons prochainement les informations détaillées (programme et inscription) sur cette page.

A bientôt

Le comité d’organisation de la JIP2026

Retour sur la "Journée Initiatives Pédagogiques : JIP 2025"

Notre thème était : Place aux espaces ! Enseigner, apprendre, socialiser : les lieux et les espaces inspirent-ils nos pratiques ? 

Didier Paquelin, Professeur titulaire en technologies éducatives, Titulaire de la chaire de leadership en pédagogie de l’enseignement supérieur, Université Laval (Québec, Canada) était notre expert invité.

Lien vers les ressources partagées de la JIP2025

Workshop DIP « Serious game : Paris-Saclay joue le jeu », le 2 février 2026

Découvrir des initiatives ludopédagogiques et échanger avec des collègues impliqués dans ce type d’approches, c’est ce que vous propose la DIP lors de ce rendez-vous, le 2 février 2026 de 14h00 à 17h00.

La ludopédagogie occupe une place croissante dans les pratiques actuelles d’enseignement. Si elle peut parfois être perçue comme un phénomène de mode, cette modalité d’apprentissage a pourtant déjà largement montré son intérêt dans l’acquisition des connaissances et des compétences.

Le terme très général de ludopédagogie regroupe en fait des pratiques très diversifiées qui peuvent être regroupées en deux grandes catégories selon l’intention pédagogique :

- Il peut s’agir de mettre en place de nouvelles modalités d’apprentissage ou d’évaluation en vue de contourner des difficultés rencontrées par les apprenants ou de leur proposer des activités personnalisées. Il peut ainsi s’agir de dispositifs de remédiation, d’auto-formation ou d’auto-positionnement par exemple. Dans cette catégorie, le ressort ludique est en général fortement mis en avant et on va y retrouver les jeux de société au sens large, les escape games et toutes les formes de jeux de piste ou un certain nombre de jeux numériques.

- Il peut s’agir de permettre à l’apprenant de tester ses connaissances et ses compétences dans des situations les plus proches possibles du monde professionnel. La dimension ludique, même si elle est présente au travers de la scénarisation, n’est alors pas le ressort recherché. Dans cette catégorie, l’immersion dans une situation réelle est la motivation principale et on y retrouve les jeux de rôles et de simulation.

Au travers d’initiatives développées au sein de l’Université Paris-Saclay dans le cadre des Appels à Projets Pédagogiques « Jeux sérieux », l’atelier propose d’illustrer ces deux grandes familles de serious games. Suivant un format volontairement court d’une demi-journée, l’objectif est de favoriser les échanges entre participants en proposant un large éventail de dispositifs ludopédagogiques.

Réservez dès maintenant votre après-midi du lundi 2 février 2026 et venez vous informer et échanger autour de cette pratique d’apprentissage en plein essor.

Retrouvez les interventions de l'édition 2026.

Retrouvez toutes les interventions des éditions précédentes sur la page dédiée.