M2 Plant Sciences

Karine Alix (Pr APT, coordinatrice) Bénédicte Sturbois (Pr UEVE, 2nde coordinatrice) Loïc Rajjou (Pr APT) Pierre Gérard (MC APT) Yves Deveaux (MC UPSaclay) Nathalie Boudet (MC UEVE) Marie-Hélène Mucchielli-Giorgi (Pr UEVE) + chercheurs et partenaires privés.

The main topics dealt during the unit will be as follows: - evolution of plant genome structure: evolutionary dynamics and response to domestication and to human selection pressure (specificities of crop species) (CM) - direct and reverse genetics in species of agronomic interest and plant models (CM) - genomic tools for plant breeding; introduction to New Breeding Techniques (CM) - introduction to NGS data analysis methods (TP) - statistics and mendelian genetics for varietal improvement (TD); - quantitative genetics and genomic selection for crop improvement; legislation of crop breeding (CM) - control of reproduction in crops; physiology and quality of the seed (CM) Students will make a bibliographic synthesis that they will defend during an exposé and discuss with their colleagues; they will make a training report (40 % of the final mark). A final exam will contribute to evaluate the students (60% of the final mark).

The unit GAP aims to describe and explain the use of genomics tools and biotechnologies including New Breeding Techniques for plant breeding.
At the end of this course, the students will be able to:
•List and detail what represent the New Breeding Techniques in plant breeding
•Describe strategies that can be developed to create genetic diversity to be used for crop improvement
•Explain the current issues and challenges of the professional sector of plant breeding, and describe the global context of legislation for plant breeding
•Conceive a scientific project based on the use of genomic approaches to address a specific scientific question in plant biology and genetics, and justify all the choices made
•Give an oral communication dedicated to specific applications of genomics/genetics in plant breeding to evaluate the relevance of these approaches and criticize their current use by analysing their advantages and limits.

Students should have followed Master 1 level courses dedicated to plant genomics and plant genetics.

- La génomique en biologie végétale ; Jean-François Briat et Jean-François Morot-Gaudry ; Collection « Science update », INRA Editions, 2004 - Précis de génomique ; Greg Gibson, Spencer V Muse ; De Boeck Supérieur, 2004.

Septembre.

ORSAY - VERSAILLES

En présentiel, l'UE se décline en cours magistraux (principes fondamentaux) et cours de travaux dirigés (plan marketing). Ce cours s’articule en 4 grandes parties : I. Etudes de marché (5 forces de Porter, Enquêtes et sondages) II. Marketing stratégique (SWOT, PESTEL, segmentation, positionnement) III. Marketing opérationnel (produit, prix, distribution, communication) IV. Réalisation d’un plan marketing L’enseignement est évalué grâce au contrôle continu (50%) et une épreuve orale (50%) en première session. Une épreuve écrite est prévue en deuxième session.

Cette UE est un enseignement dédié au marketing, qui donne à l’étudiant en biologie une compréhension et une pratique des concepts fondamentaux en marketing, tels que l’analyse du marché, la segmentation, le positionnement et le mix marketing (produit, prix, distribution, communication). L’objectif est de donner aux étudiants la capacité de comprendre et de mettre en œuvre un plan marketing, afin de leur ouvrir, par la suite, un accès à des postes de chef produits ou chef marché junior en entreprise.
Ce cours s’adresse aux étudiants en Master de Biologie, qui n’ont pas encore jamais étudié l’économie et la gestion.
A la fin de cet enseignement, délibérément interactif et appliqué, l’étudiant sera capable de :
- acquérir les connaissances de base du marketing et se placer au centre de l’analyse du marché,
- analyser à la fois les forces de la concurrence, les besoins du consommateur et les contraintes du régulateur,
- appréhender concrètement l’environnement concurrentiel de l’entreprise et le positionnement marketing de ses produits,
- développer un plan marketing en temps limité ; aura renforcé sa capacité à travailler en équipe,
- améliorer ses aptitudes à l’oral.

Pas de prérequis, hormis un niveau M1.

Armstrong Gary & Kotler Philip (2017), Principes de marketing, 13ème édition, Pearson.

Kruger Alain, Ferrandi Jean-Marc, Ingarao Aurore, Carpentier Laurent (2010), Mini manuel de marketing, Dunod.

Octobre.

ORSAY

En présentiel, l'UE se décline en cours magistraux et cours de travaux dirigés. Les cours sont réalisés dans les locaux et par des experts de l’ANSES à Maison-Alfort. Les séances de TD (6h) se déroulent à Orsay. L’organisation des cours (36h) se décompose en modules : Module 1 : Les étapes du dossier biologique d’évaluation d’une spécialité : mise en place des essais, méthodes d’expérimentation, plans d’expérience et statistiques, importance des Bonnes Module 2 : Pratiques d’expérimentation, catalogue des usages. Module 3 : Méthodes physico chimiques d’analyse Module 4 : Ecotoxicité et risques environnementaux Module 5 : Evaluation des dangers toxicologiques et prévention du risque chimique Module 6 : Evaluation du risque pour le consommateur

L’enseignement est évalué grâce à une épreuve écrite en première session. Une épreuve écrite est prévue en deuxième session.

Cette UE est un enseignement dédié à l’homologation et aux affaires règlementaires, qui vise à donner à l’étudiant en biologie une compréhension du processus d’homologation et de la réglementation européenne et française en matière d’autorisation de mise sur le marché des préparations phytopharmaceutiques.
Elle fait également une revue exhaustive des études que doit réaliser le pétitionnaire pour construire les différentes annexes constitutives du dossier d’homologation d’une substance active et d’une préparation phytosanitaire. C’est une formation qui permet à l’étudiant de s’insérer professionnellement rapidement dans un service d’homologation dans l’industrie phytopharmaceutique, en y apportant son expertise junior.
A l’issue de cette UE, l’étudiant aura (1) acquis les connaissances de base indispensables à l’études de dossiers d’homologation des produits phytosanitaires; (2) renforcé sa rigueur et son esprit critique dans les analyses de dossiers complexes ; (3) préparé sa future insertion professionnelle dans le domaine de l’analyse des dossiers d’efficacité en homologation.

Pas de prérequis, hormis un niveau M1.

Règlement européen 1107/2009 et 1272/2008.

Janvier.

ORSAY

En présentiel, l'UE se décline en 15h de cours magistraux et 10h de cours interactifs dirigés. Les enseignements sont réalisés par des académiques et des experts privés du secteur agro/agri, des ressources humaines ainsi que des experts en communication orale. L’enseignement est évalué grâce au contrôle continu (40%) et une épreuve écrite (60%) en première session. Une épreuve écrite est prévue en deuxième session.

L’enseignement de cette UE vise à fournir aux étudiants les connaissances et les méthodologies nécessaires pour comprendre l’organisation et le fonctionnement des entreprises, de la PME à la multinationale afin de faciliter leur insertion professionnelle.
A la fin de cette UE, l’étudiant sera capable de :
-Identifier et comprendre le fonctionnement de l’entreprise à travers ses grands départements (R&D; Marketing/Communication; Production/qualité;
Ressources Humaines, Finances, etc.)
-Définir les outils de communication écrite et orale à la base de l’insertion professionnelle
-Construire le réseau professionnel dans le secteur agro/agri (du contact direct au réseau social professionnel)
-Valoriser son parcours et ses compétences personnelles et professionnelles.

Pas de prérequis, hormis un niveau M1.

Revues hebdomadaires et presses spécialisées dans le secteur Agro-Agri (Tribune Verte, Phytoma, etc…).

Septembre - Octobre.

ORSAY

En présentiel, l'UE se décline en cours magistraux d’experts académiques ou privés. Une visite d’une station expérimentale de référence en région parisienne est organisée (cas de la station expérimentale de Boigneville d’Arvalis dans le cadre du projet Digiferme). L’évaluation de cette UE est composée de 2 parties, l’une correspond à la réalisation d’une affiche à partir d’un cours magistral reçu (réalisation et présentation de l’affiche (50% de la note finale) et réponses aux questions (25%)) ainsi qu’à la réalisation de fiches de synthèse sur chacun des thèmes abordés durant cet enseignement (25%). Une épreuve écrite est prévue en deuxième session.

Cette UE est un enseignement qui vise à apporter à nos étudiants les éléments de compréhension des enjeux autour de l’évolution des pratiques agricoles dans les filières végétales dans un cadre réglementaire français et européen de plus en plus restrictif et dans un contexte de changement climatique important.
Cet enseignement se décompose en plusieurs parties permettant d’aborder :
-Les bases de l’agronomie : les itinéraires techniques et leurs évolutions, les filières et les enjeux économiques des grandes cultures céréalières et pérennes en France et en Europe ;
-Introduction à la transition agro-écologique et les services écosystémiques de la biodiversité en agriculture ;
-Le projet 4 pour 1000
-La gestion durable de l’eau en agriculture
-L’agriculture de précision

A la fin de cet enseignement, les étudiants devraient être capables de :
-Identifier, définir et comprendre les pratiques agricoles multiperformantes des productions végétales les plus représentatives,
-Analyser, réviser et adapter ces pratiques agricoles en satisfaisant aux objectifs économiques, écologiques et environnementaux,
-Intégrer leurs connaissances dans les projets innovants de nos partenaires industriels.

Pas de prérequis, hormis un niveau M1.

Les pratiques agricoles à la loupe, vers des agricultures multiperformantes, Guyomard et al., 2017, Editions Quae, ISBN : 978-2-7592-2539-2

Une agronomie pour le XXIème siècle, Richard et al., 2019, Editions Quae, Hors Collection, ISBN : 978-2-7592-2937-6

L’évaluation et la conception de systèmes de culture pour une agriculture durable, Meynard et al., 2019, Archives ouvertes AgroParisTech (https://hal-agroparistech.archives-ouvertes.fr/hal-01382344).

Novembre - Décembre.

ORSAY

En présentiel, l'UE se décline en cours magistraux (principes fondamentaux) et travaux dirigés (travail sur dossier, tables rondes, exposés). Elle intègre également plusieurs visites d’entreprise et des visites sur le terrain (station expérimentale, champs d’essais). Module 1 : Enjeux actuels de la Protection des cultures (focus sur les maladies d’intérêt économique). Nouveaux problèmes liés aux changements climatiques. Module 2 : Mécanismes de Résistance des plantes : des dernières avancées de la recherche fondamentale aux applications. Module 3 : Méthodes de lutte à l’encontre des microorganismes, ravageurs et mauvaises herbes Module 4 : Résistance des agresseurs aux produits phytosanitaires Module 5 : Visites d’entreprises L’enseignement est évalué grâce au contrôle continu (40%) et une épreuve écrite (60%) en première session. Une épreuve orale est prévue en deuxième session.

Cette UE est un enseignement dédié à la Protection des Cultures qui englobe les principaux agents nuisibles aux cultures : microorganismes, ravageurs et mauvaises herbes. Elle doit permettre aux étudiants de construire une crédibilité en Protection des Cultures, du fondamental aux pratiques de terrain.
Cette UE est aussi la base pour une revendication d’insertion professionnelle dans un poste de chef projet junior en Développement. Elle intègre les approches les plus innovantes comme les méthodes alternatives à la lutte chimique et notamment le biocontrôle.

A l’issue de cette UE, l’étudiant aura (1) acquis les connaissances de base indispensables à la Protection des Plantes ; (2) développé son aptitude à la synthèse sur des thèmes complexes le préparant à un futur métier d’ingénieur développement ; (3) intégré la nécessité de resituer des connaissances scientifiques et techniques dans un contexte plus large englobant les volets économique et sociétal.

Pas de prérequis.

Plant Pathology, Agrios, 2005, Editions Academic Press, ISBN 10: 0120445654.

Octobre - Novembre.

ORSAY

En présentiel, l'UE se décline en 25h de cours magistraux illustrés par des études de cas concrets. Cette UE d’enseignement est réalisée majoritairement par des intervenants professionnels du secteur privé spécialiste du domaine. L’évaluation de chaque étudiant est effectuée, en première session, grâce à la réalisation d’un projet de veille sur une problématique actuelle (rapport écrit (50% de la note finale), soutenance orale (25%) et réponse aux questions (25%)). Une épreuve écrite est prévue en deuxième session.

Cette UE est un enseignement dédié à l’apprentissage des outils et de la méthodologie de recherche d’informations dans la cadre de la veille stratégique et réglementaire. Elle vise à apprendre à gérer les flux informationnels auxquels nos étudiants sont confrontés dès leur arrivée sur le marché de l’emploi, de déterminer la valeur de l’information trouvée et à développer leur capacité d’anticipation, de perception et d’action au sein de leur entreprise. L’enseignement de cette UE se décompose en 3 parties, 1-Comment rechercher (sourcing), surveiller et analyser l’information stratégique et réglementaire à l’heure de la révolution numérique ? 2-Quelles sont les perspectives d’évolution? 3-Etudes de cas concrètes (trouver des données financières sur les concurrents, repérer les innovations, identifier des experts, etc.).
A la fin de cet enseignement, les étudiants devraient être capable de :
-Utiliser et optimiser la recherche et la collecte d’informations
-Surveiller et analyser l’information stratégique
-Utiliser correctement les outils d’analyse automatisée (Text mining, data mining, cartographie, data visualisation)
-Cartographier l’information sélectionnée.

Pas de prérequis, hormis un niveau M1.

Rechercher l’information stratégique sur le web » de Véronique MESGUICH, Edition DeBoeck supérieur, 1re édition, juillet 2018, ISBN9782807315785.

Décembre.

ORSAY

Mathieu Jossier (Coord., mathieu.jossier@ips2.universite-paris-saclay.fr, Université Paris Saclay) Wojciech Majeran (Université de Paris (Université Paris Diderot)), Hélène Vanacker (Psud), Jaleh Ghashghaie (Psud), Bertrand Gakière (Psud), Axel de Zélicourt (Psud).

The two-week module focuses on the mechanisms of nitrogen, carbon and redox metabolism in plants and their regulation. The understanding of these processes at the level of the whole plant involving large scale analyses (metabolome, proteome and phosphoproteome, transcriptome), the focus will be put (in TD and TP in particular) on these high-throughput approaches and their analysis tools. During this module, the students will have the opportunities to visit some platform in particular the metabolomics platform of the IPS2. They will analyse the effect of the phosphorylation of one enzyme involved in the photorespiration process during the practical. From their results, they will have to write a research project (30% of the final mark). A final exam will allow evaluating the students (70% of the final mark).

Integrative biology involves large-scale, multi-level studies of genome expression (transcriptome, proteome, metabolome). It is therefore imperative to know the most recent techniques used in these studies. The module aims to introduce students to advanced "omics" approaches and their application in the study of plant physiology and metabolism. Students will need to become familiar with the utility of large-scale approaches to understand plant cell function. They will need to improve their understanding of the highly integrated nature of plant metabolism and learn the principles behind metabolomic, proteomic and transcriptomic technologies.
At the end of this course, students will be able to:
Recognize and compare the different ‘omics’ approaches to study plant physiology and metabolism.
Describe and analyse the different results obtained by the different methods studied in this module.
Reason on choice of the different ‘omics’ approaches to resolve a physiological question.
Organize themselves in managing laboratory experiments in an allocating time.
Synthesise the results obtained during the practical and develop a project from them.

Students should have a Master 1 (1st year Master) level in plant molecular cell biology and Licence (Bachelor) level in plant metabolism to be able to follow this unit.

Taiz L., Zeiger E., Moller IM. and Murphy A. (2014) Biochemistry and metabolism, unit II in ‘Plant Physiology and development’, Sixth edition, Ed. Oxford University Press.

Octobre.

ORSAY

Alia Dellagi (AgroParisTech, alia.dellagi@agroparistech.fr, Coord. IJPB), Benoît Alunni (UPSay,benoit.alunni@i2bc.paris-saclay.fr, I2BC), Ivan Sache (AgroParisTech, ivan.sache@agroparistech.fr,BIOGER ), Florien Frugier (CNRS, florian.frugier@ips2.universite-paris-saclay.fr, IPS2)

Invited Scientists.

The teaching unit is mostly organized in 2-3h sessions in a research seminar format given by expert scientists. In addition, interactive round tables on the analysis of scientific results and/or the conception of a scientific project are organized. Students visit Plant Sciences laboratories in the Saclay area (BIOGER, IPS2) with dedicated days into these laboratories. The final mark is based on two evaluations : scientific analysis of articles and scientific project conception (50% of the mark), a final exam (50% of the final mark).

In their environment, plants are in interaction with a large diversity of microbes which can be pathogenic or symbiotic. These interactions involve molecular dialogues which depend on the type of microorganism, its genetic background as well as environmental conditions. In addition, plants have to deal with their microbiota and that their adaptation to biotic and abiotic stresses depends on this microbiota. The objective of the unit are to : 1- illustrate, through emblematic examples adaptive and evolutionary strategies in plant-microbe interactions from the gene to the populations scales. 2- demonstrate how integrative and multidisciplinary approaches including plant biology, microbiology, genomics, genetics, physiology, biochemistry and epidemiology can be developed to decipher the molecular mechanisms governing plant-microbe interactions.
Three main and interconnected themes are developed: pathogenesis, symbiosis and epidemiology.
At the end of the teaching unit, the student will:
-Master main concepts about the molecular mechanisms set up by micro-organisms (bacteria, fungi, viruses) to interact with their host plants, whatever the issue of the interaction (pathogenesis or symbiosis)
-Be familiar with the techniques and tools commonly used in plant-microbe interactions studies
-Be able to analyze scientific results in the field of plant-microbe interactions
-Apply this knowledge to design a scientific project in plant-microbe interactions (for example a 3-year project).

Basic knowledge on the different infection and resistance processes (plant immunity, pathogen strategies)

Basic knowledge on the processes taking place during different plant-microbe symbiosis interactions (common symbiosis signaling pathways, rhizobial and mycorrhizal interactions)

Basic knowledge on functional genomics approaches.

Plant Pathology, George Agrios, Academic Press 2005. Essential Plant Pathology, Gail Lynn Schumann, Cleora J. D'Arcy, APS Press, 2010.

Octobre - Novembre.

ORSAY

Frédéric Coquelle (coord.) , Université Paris-Sud, Institut Curie frederic.coquelle@universite-paris-saclay.fr Jean-Denis Faure (coord.), AgroParisTech, INRA Versailles jean-denis.faure@inra.fr Christine Lelandais-Brière (coord.), Université de Paris (Université Paris Diderot), IPS2 christine.lelandais@ips2.universite-paris-saclay.fr

Thomas Blein, CNRS, IPS2 thomas.blein@ips2.universite-paris-saclay.fr

Lionel Gissot, INRA Versailles lionel.gissot@inra.fr

Martine Pastuglia, INRA Versailles martine.pastuglia@inra.fr

Magalie Uyttewaal, INRA Versailles magalie.uyttewaal@versailles.inra.fr

Katia Belcram, INRA Versailles katia.belcram@inra.fr

Marie Noëlle Soler, Institut Curie, Orsay marie-noelle.soler@curie.fr

Gladys Cloarec, INRA Versailles gladys.cloarec@inra.fr

David Bouchez, INRA david.boucher@inra.fr.

The teaching unit is organized in two different complementary sequences: -Six days of practical class (4h theoretical class, 1h seminar, one day on image analysis and 2.5 days of free experimentation). Experimentation is set up as open workshops (including cytology/imaging platforms access) that the students can use freely to design their project. -Four days of mini-internship in the Labex SPS laboratories within research groups mastering a specific cytology/imaging technique.

For the two activities, groups of 2 students will design, run and analyze their own experiments. Team building in groups as well as at the level of the class is essential for achieving the proposed projects. Evaluation is based on the production of an article-type figure summarizing their practical class project (50% of the mark) and an oral presentation and discussion dedicated to the mini-internship (50% of the mark).

The class is a "project-based" course with one scientific question - one experimental approach dedicated to plant cell biology and imaging. The objective is to learn how to critically analyse data obtained from different cytological and imaging techniques through a practical class and a mini-internship in a research team.

At the end of the course, students will be able to :
- describe and explain the principles and methods of microscopy and image analysis, the specificities of plant cell architecture, compartmentalization and dynamics
- use dedicated plant cell biology approaches (cellular phenotyping, spatio-temporal detection of biological molecules, protein-protein interactions in vivo).
- propose and collectively implement an experimental approach and answer a biological question.
- collect, analyze, synthetize and present experimental results obtained from practical class.
- organize collectivelly in order to manage laboratory experiments in a dedicated time.
- contribute to a research project by being part of a team while demonstrating autonomy and initiative.

- Basis of Cell biology in general but also specifically of plant Cell Architecture - knowledge of plant physiology and development - knowledge of plant gene expression as well as functional and formal genetics.

- James B Pawley (2006) Handbook of Biological Confocal Microscopy, 3rd edition, Springer ed.

Novembre.

VERSAILLES

Moussa Benhamed (Université de Paris (Université Paris-Diderot), IPS2) Coord. T. Blein (CNRS) thomas.blein@ips2.universite-paris-saclay.fr (IPS2) V. Colot (CNRS) colot@biologie.ens.fr (ENS) C. Lelandais-Brière (Université de Paris (Université Paris-Diderot), christine.lelandais@ips2.universite-paris-saclay.fr (IPS2) H. Vaucheret (INRA) herve.vaucheret@inra.fr (IJPB) D. Zhou (Université Paris Sud) dao-xiu.zhou@ips2.universite-paris-saclay.fr (IPS2).

The teaching unit takes place over a period of 2 weeks, in the form of courses (16h), tutorials (4h) and tutored workshops (TP: 12h, computer room), during which students will analyse epigenomic datasets, with the support of the researchers who produced these data. - Personal work: work on the workshop data and analysis of a scientific article, preparation of oral presentations (16h)

Evaluation methods: session 1 : workshop report (written/oral) 50% - article analysis 50% session 2 : oral exam 100%.

Epigenetic mechanisms are key processes controlling eukaryote genome activity, development and adaptation. The aim of the course is to present recent concepts, biological models, and methodologies to study epigenetics phenomena in plants and to help students to better understand genome-wide epigenomic approaches and data integration.

At the end of this course, students will be able to:
-Explain the mechanisms of epigenetic regulation in plants and their roles in controlling genome activity
-Describe recent examples of epigenetic control of plant development and/or response to the environment
-Identify and understand the main methodologies used for the analysis of epigenetic regulation of gene expression.
-Reason on choice of different ‘omics’ approaches to resolve a biological question related to epigenetics.
-Present, describe, analyse and synthetize experimental results obtained by the epigenomic approaches used during the practical course and/or in a scientific publication.

Target skills:
To master concepts and recent knowledge of plant epigenetic mechanisms, roles and their methods of study. To critically analyze and to present the results of a scientific publication. To understand the logic and principles of epigenomic analyses. To format and to present results of epigenomic data.

Master1 level in plant molecular biology and genetics.

Epigenetics. C. David Allis, Marie-Laure Caparros, Thomas Jenuwein, Danny Reinberg. Cold Spring Harbor Laboratory Press, 2015.

Décembre.

ORSAY

Benoit Alunni, I2BC, (Coord.) benoit.alunni@i2bc.paris-saclay.fr.

The course lasts two weeks and consists in: - lectures and tutorials around transversal concepts/techniques/strategies relevant to study cell signaling in plants. - seminars by French or foreign researchers specialized in a specific field of plant cell signaling. A discussion between the students and the speaker is organized at the end of each seminar. The seminars are spread over the duration of the course. - personal work addressing examples of signaling pathways. The students analyze a set of articles dealing with a specific signaling pathway in order to identify the research strategy, the main achievements of each paper and the main outcomes (Oral presentation, 30% of final mark). A final written exam consists in analyzing results of a plant transduction pathway (70% of final mark).

Signaling processes are key to plant growth and development, which are influenced by the variations of the environment (integration of biotic and abiotic stimuli). Plants have to perceive and adapt to these variations (light, nutrient availability, biotic and abiotic constraints…) by modulating endogenous signals (eg. hormones). The course will provide in-depth knowledge of the molecular mechanisms involved in perception, signal transduction and early responses of plants to different stimuli (biotic -symbiotic and pathogenic-, abiotic, developmental). Research strategies and associated techniques commonly used to analyse a signaling pathway are presented in the frame of lectures, tutorials and seminars.
At the end of this course, students will be able to:
Dissect any type of signal transduction pathway in plants
Describe and analyse the results generated by different methods/approaches studied in this course
Reason on the choice of methods/approaches to analyse a signaling module
Synthesize the results of a publication and present it in an integrated context; criticize the limits of the paper and propose perspectives on the topic.

Basic knowledge in plant development and plant adaptation to biotic/abiotic constraints and in cell signaling. Basic knowledge on gene regulation at transcriptional and post-translational levels. Basic knowledge in microbiology.

Taiz L., Zeiger E., Moller IM. and Murphy A. (2014) Growth and Development, unit III in ‘Plant Physiology and development’, Sixth edition, Ed. Oxford University Press. Agrios G.N. (2005) Chapter 6 – How plants defend themselves against pathogens in ‘Plant Pathology’, 5th edition, Academic Press.

Septembre - Octobre.

GIF-SUR-YVETTE

Cette UE se réalise sur une période de 6 mois de stage de fin d’études sous la forme de conduite de projet(s) en entreprise privée ou institut technique. Pendant la partie théorique du semestre 3: - suivi de l'ensemble des démarches autour de la recherche des stages (1/2 journée par mois) Pendant le stage: - contacts individuels avec l’encadrant(e) et l’étudiant(e) pour suivre le bon déroulement du projet en entreprise A la fin du stage, l’étudiant est évalué, en première session, par un jury constitué de différents enseignants et d’un professionnel du secteur privé sur la base d’un rapport écrit (40% de la note finale), d’une soutenance orale (20%), des réponses aux questions (20%) ainsi que d’une note de son encadrant(e) de stage (10%). En seconde session, l’étudiant est évalué de la même façon qu’en session 1 mais sur la base d’un rapport et d’une soutenance orale révisés.

Cette UE est un enseignement dédié à l’immersion des étudiants en milieu professionnel du secteur Agro/Agri.
A la fin de cette enseignement, les étudiants devraient être capable de:
-Organiser, diriger un ou plusieurs projets durant un temps suffisamment long (6 mois)
-Développer une organisation et une autonomie de travail en entreprise
-Renforcer ses connaissances sur le fonctionnement de l'entreprise
-Gérer les relations humaines et leurs contraintes en entreprise
-S’insérer dans le monde de l’entreprise dès la fin de la période de stage.

Pas de prérequis, hormis un niveau M1.

Dépend des missions proposées.

Mars - Avril - Mai - Juin - Juillet.

ORSAY

Marie Dufrene (Coord, IPS2, UPSay, marie.dufresne@ips2.universite-paris-saclay.fr).

Owing to the plethora of excellent laboratories in plant sciences, in the Sackay area, the students will have a large number of projects proposed by these teams (around 50 each year). Internship may also be undertaken outside the Saclay area. Before the start of the internship, the student will present their project in a short oral session (7-10 minutes) followed by a discussion with a jury as a first rehearsal of doctoral schools oral competitions (10% overall mark).

This unit aims at students immersion in a professional context, that is a research laboratory in plant sciences, during a 6-month internship under the supervision of a member of the host research team and tutored by a teaching team member.
At the end of the unit, students will be able to:
-Perform a synthesis of the literature on a specific scientific subject
-Conceive an experimental design to address biological questions related to the internship subject
-Carry out experimental procedures, collect and critically analyze the resulting data with appropriate statistical analyses
-Gather the collected information in relation with the scientific state-of-the art in a written report and synthetize it in an oral presentation, both fulfilling scientific formalism
-Build their professional insertion projects.

Pas de prérequis, hormis un niveau M1.

Dépend des missions proposées.

Janvier - Février - Mars - Avril - Mai - Juin.