M2 Climat et médias

Idéalement, les étudiants auront suivi lors de leur formation des enseignements en droit, sciences politiques et/ou relations internationales. Les formations permettant de développer un esprit argumentatif, des capacités rédactionnelles et une culture générale soutenue faciliteront l’acquisition des fondamentaux de l’UE. Dans tous les cas, il est impératif que les étudiants aient un très bon niveau d’expression orale et écrite, et une vraie maitrise de la langue et de l’écriture françaises.

• Leçon inaugurale
• Architecture du droit climatique 
• Finance durable
• Les contentieux climatiques
• Accords commerciaux et accords climatiques
• La convention citoyenne et ses suites
• Les générations futures et le droit

L'unité d'enseignement « Impact du changement climatique sur les lois et les décisions politiques » a pour objectif d'analyser l'importance grandissante de la question du changement climatique dans la sphère du droit. Elle s'intéressera à l'évolution du cadre juridique national et international face à l'enjeu de la lutte contre le réchauffement, et plus globalement, de la protection de la nature.

Cette UE vise à décrypter les enjeux et les concepts juridiques clefs en matière de lutte contre le changement climatique. Les leçons successives seront l’occasion de revenir sur l’histoire du droit climatique dont le point culminant est l’Accord de Paris du 12 décembre 2015 par lequel 195 pays se sont engagés à contenir le réchauffement mondial sous le seuil des 2°C. Elles donneront lieu à un approfondissement du contexte et du contenu de ce Traité international, ainsi que de ses difficultés de mise en œuvre.

S'intéresser au changement climatique dans ses différents aspects

Rédaction de texte argumenté mobilisant les concepts de changements climatiques, réalisation de présentations ou de supports médiatiques

• Évolution du climat de la Terre : l’échelle du milliard d’années
• Évolution du climat de la Terre: l’échelle des dizaines de millions d’années
• Évolution du climat de la Terre: l’échelle des cent mille et dix mille ans
• Évolution du climat de la Terre : Le temps de l'Homme (l’anthropocène)
• Les gaz à effet de serre dans l’évolution du climat
• Bases de données, modèles et incertitudes
• La géo-ingénierie
• Le GIEC, histoire et fonctionnement
• Le climat en France hexagonale

Cette UE a pour objectif de donner des bases scientifiques sur le système climatique, de décrire les principales caractéristiques du changement climatique et d’expliquer le fonctionnement de la recherche, en particulier sur le climat (ex : GIEC). Il comportera par exemple, des éléments sur les évènements météorologiques extrêmes, sur le GIEC et l'histoire de l'évolution des idées.

Nous questionnerons les incertitudes à travers ses différents rapports, et discuterons de ce qu’il y a derrière les modèles du système Terre et leur capacité à nous projeter dans l’avenir climatique, sur les dérégulations actuelles du climat sous la pression anthropique.

Une analyse du traitement médiatique actuel du changement climatique sera également proposée. Un mini-projet sera réalisé sous la forme d’un travail média (article, vidéos, reportage, ...) présentant un résultat scientifique récent sur le climat (contrôle continu).

Capacité de lecture en anglais

Capacité de rédaction, de synthèse

Analyse de textes et de reportages/documentaires

Intérêt pour la question climatique en lien avec les enjeux socio-économiques et énergétiques

• Économie des dérèglements climatiques 
• Interactions économie-climat : une réflexion autour de la facture climatique 
• Les rétroactions économie-climat et instruments d’une politique climatique
• Les énergies fossiles (pétrole, gaz, charbon) et le climat
• L’électricité et le climat
• Les enjeux de la décarbonation
• La géo-ingénierie vraie ou fausse bonne idée pour lutter contre le réchauffement climatique ?
• Le numérique et l'IA face aux enjeux climatiques

Ce module de formation a pour objet d’éclairer les diverses formes d’interdépendances entre les activités économiques, les systèmes énergétiques et les dérèglements climatiques. Il s’agit d’opérer un travail de compréhension quant aux enchaînements de cause à effet qui contribuent à éclairer pareilles interdépendances. Elle vise également à interroger les grilles de lecture qui sont sollicitées pour étudier ces enchaînements. Notre attention porte sur le croisement des questions énergétiques et économiques.

Les apprenants maîtrisent les notions scientifiques nécessaires à la compréhension du Climat et l'Environnement qu’ils doivent avoir abordé dans l’UE 1.

• Vers une société du risque 2.0?
• Le concept de perception dans sa relation au risque climatique
• Articulation sociale de l’extrême climatique et de l’attribution
•  Cas d’étude 1 : ouragan Harvey dans les médias
• Climat et institutions, l’exemple des sociétés pastorales du sahel ouest africain
• Villes, changement climatique, mégapoles côtières et vulnérabilité
• (dé)politisation de la question climatique
• Vulnérabilité vs vulnérabilités

Les sociétés humaines sont naturellement en interaction constante avec le climat, qu’il soit changeant ou non. Le cours proposé donnera les clés nécessaires à la compréhension du caractère multiforme de ces interactions et de leurs évolutions sous un climat déréglé. L’utilisation d’articles scientifiques et d’articles de presse pendant le cours permettra de faire ressortir les différences et les interactions entre un cadrage scientifique centré sur les sciences sociales et un cadrage journalistique.

Parmi les livres recommandés, il leur est demandé d’avoir lu « Sociologie du journalisme » d’Erik Neveu avant de débuter l’UE.

• Leçon inaugurale : Penser avec le réchauffement climatique
• Climat et pensée
• Le climat, entre prise de conscience et engagement
• Le changement climatique, un changement de paradigme philosophique ?
• La notion d’Anthropocène et ses enjeux politiques
• Les terrains du changement climatique

• Appréhender le changement climatique comme un questionnement multi-disciplinaire touchant à la fois la philosophie, l'histoire, la sociologie, la littérature, l’anthropologie.
• Aborder la conflictualité inhérente au changement climatique : quelles tensions sociétales mais aussi individuelles émergent ou sont cristallisées par la conscientisation de l'entrée dans l'anthropocène ?
• Intégrer les difficultés présentes dans les rédactions face au traitement du sujet climat.

L'unité d'enseignement « Penser avec le changement climatique » a pour objectif d’introduire les débats intellectuels autour du changement climatique. Faut-il modifier les fondements des sciences humaines et sociales, élaborées en grande partie à l’ère industrielle ? Les problèmes méthodologiques soulevés doivent être éclairés aussi par les enjeux théoriques et politiques du débat : le changement climatique et l’Anthropocène sont aussi un label et un forum et il est important pour un journaliste de pouvoir se repérer, identifier les différentes positions et savoir d’où chacun parle.

Connaissances de base en sciences de la vie et de la terre.

Capacité de lecture en anglais fortement recommandée.

• La biodiversité face au changement climatique
• Impact du changement climatique sur la biosphère océanique
• Les écosystèmes gérés: forêt et sylviculture
• Les écosystèmes gérés: agriculture
• Liens Agrosystèmes et Changements Climatiques
• Le climat et le vivant s’influencent mutuellement
• Climat et santé  
• Changement climatique et maladies vectorielles

Cette UE a pour objectif de fournir un panorama (non exhaustif) des impacts des changements climatiques sur la biosphère continentale et marine, ainsi que sur les activités humaines dépendant du vivant (agriculture, sylviculture…). 
Cette UE aborde également la question de la santé humaine ainsi que celle des maladies et des virus sous l'effet du changement climatique. Une analyse du traitement médiatique actuel des notions présentées sera également proposée.
Cette UE présentera les connaissances scientifiques et les éléments de compréhension, pour, qu’au final, les étudiants puissent développer une analyse critique et objective sur ces questions liées aux changements climatiques.

https://zenodo.org/records/17358520

S'intéresser au changement climatique et à la région méditerranéenne.

Capacité de lecture en anglais fortement recommandée.

Rédaction de texte argumenté mobilisant les connaissances acquises sur les enjeux méditerranéens, réalisation de présentations ou de supports médiatiques

• Changement climatique en méditerranée : points de repère
• L’eau génère de nombreuses pressions sociétales
• Étude de cas : la Camargue
• Les retombées sur la santé
• Changement climatique et objectifs de développement durable en Méditerranée

L’objectif de cette UE est d’approfondir les liens entre les sociétés méditerranéennes et le climat actuel et futur (conséquences du changement, possibilité d’atténuation et d’adaptation).

Mettre en pratique les enseignements du Master 2 dans un cadre professionnel.

Le stage ou mémoire doit se faire en cohérence avec la thématique du master et avec votre projet professionnel. Le stage doit correspondre à 400 h de travail minimum sur le sujet choisi. Il peut se faire (liste non exhaustive) dans un média, une entreprise de communication, un service communication ou environnement d’une grande entreprise, un service de communication d’un organisme de recherche, une collectivité territoriale, une équipe de recherche… Il devra comprendre l’analyse d’une question liée aux relations entre climat et médias.

Ce travail peut revêtir plusieurs formes : 

• Stage d’au moins 3 mois dans une entreprise comportant des activités liées aux thématiques du master. Il se déroulera typiquement d’avril à juin (3 mois) mais peut s’étaler au cours de l’année en fonction des opportunités que vous aurez.
• Mémoire sur une problématique pertinente par rapport au master et donnant lieu à un travail journalistique ou de communication pour un ou plusieurs médias ou entreprises. Le mémoire peut inclure une partie stage inférieure à 3 mois.

Aucun prérequis nécessaire

• Connaitre les principaux outils et méthodes du journalisme et savoir les restituer
• Relations entre climat et médias : retour d'expérience the Conversation
• Relations entre climat, sociétés et médias, retour d'expérience sur le train du climat
• Relations entre climat et médias : retour d'expérience sur le journalisme scientifique
• Travail du journaliste et changement climatique

Restituer, contextualiser, mobiliser les connaissances vues dans les différentes leçons dans un devoir d'analyse de textes/articles. Soutenir son projet

L'unité d'enseignement "changement climatique et médias" est transverse aux autres unités d'enseignement et a pour objectifs : 

• de vous faire réfléchir sur les relations entre le changement climatiques et les médias
• de vous permettre de vous familiariser (si cela est nécessaire) avec les méthodes de base du travail journalistique.

Sans objet

Le climat nous affecte déjà par sa variabilité naturelle. Nous nous attendons à ce que la variabilité induite par les changements d'origine anthropique nous impacte encore plus.  En outre, nous ne sommes pas, et c'est normal, complètement informés sur les changements à venir - ce que l'on sait c'est qu'ils arrivent - ils "sont en route." L'ensemble de ces dimensions a mené à l'émergence d'un discours, celui centré sur la nécessité de s'adapter au changement climatique. C'est cette "adaptation" telle qu'elle est envisagée aujourd'hui qui est l'objet de ce cours.

L'ensemble des enjeux de l'adaptation ne pourront être abordés. Néanmoins, ce cours, combiné aux autres, et en particulier "Climat et Société", vous donnera les clés nécessaires.