M1 Control Management and organizationnal audit - site Guyancourt

Les étudiants sont répartis en sous-groupes afin de faciliter les interactions. Le vocabulaire business est présenté et des points grammaticaux sont approfondis. Des exercices de compréhension et d’expression sont réalisés. Des tests séquencés sont mis en œuvre pour améliorer graduellement rapidité et concentration.

Au cours de chacun des 4 semestres sur lesquels le Master se déroule, les étudiants reçoivent un enseignement de 21h d’anglais en présentiel. Cet enseignement vise à leur faire acquérir le niveau qui leur permettra de travailler avec aisance, dans un milieu international, en tant que contrôleur de gestion et que manager. Les étudiants intègrent le master avec un niveau B1 du CERL et doivent sortir avec un niveau B2. Chaque année, l’accent est mis à la fois sur la préparation du Toeic, par un entraînement et des exercices spécifiques et sur des mises en situation professionnelle comme la présentation de business plans. Le niveau va croissant de semestre en semestre.

- Market Leader (Upper-Intermediate and Advanced Levels - Longman Publishers) - The Tlmes 100 case Studies - entrepreneur.com (Business news articles and videos) - TED.com live videos - Méthode « 200% TOEIC » (Byrne Mick and Dickinson Michele) - Les Guide.

Septembre - Octobre - Novembre - Décembre - Janvier - Février.

EVRY - ST-QUENTIN-EN-YVELINES

Séminaire théorique et exercices pratiques. Présentation par les étudiants de leur problématique.

Ce module vise à présenter aux étudiants l’objectif et les différents éléments d’une recherche scientifique : problématique empirique, question de recherche, revue de littérature, hypothèses de recherche ou éléments à explorer, méthodologie employée, analyse et présentation des résultats, préconisations. L’accent est mis, au cours de ce semestre, sur la problématisation. Une initiation à l’épistémologie est également faite.

Dumez, H. (2016). Méthodologie de la recherche qualitative, Vuibert. David, A., Hatchuel, A., Laufer, R. (2008). Les nouvelles fondations des sciences de gestion : Eléments d’épistémologie de la recherche en management, FNEGE, 2e édition. Gavard-Perret (2012). Méthodologie de la recherche en sciences de gestion, Pearson, 2e édition. Martinet, A. C., Pesqueux, Y. (2013). Epistémologie des sciences de gestion, Vuibert. Miles, M., Huberman, A., (2003). Analyse des données qualitatives - recueil de nouvelles méthodes, De Boeck. Moriceau, J. L., Soparnot, R. (2019). Recherche qualitative en

Septembre - Octobre - Novembre - Décembre - Janvier - Février.

EVRY - ST-QUENTIN-EN-YVELINES

Présentation de la théorie et étude de cas.

Ce cours vise à faire acquérir les connaissances portant sur l’analyse des écarts sur facteurs directs et indirects selon la méthodologie française et la méthodologie anglo-saxonne

A l'issue du cours, les étudiants devront être capables de calculer les principaux écarts touchant à la performance de l’organisation et d’interpréter la signification de ces écarts.

Bouquin, H., Kuszla, C. (2014). Le contrôle de gestion, PUF.

Burlaud, A., Simon, C. (2017). Comptabilité de gestion: Coûts/contrôle, Vuibert, 3e édition.

Bouin, X., Simon, F. X. (2015). Les nouveaux visages du contrôle de gestion, Dunod.

Septembre - Octobre - Novembre - Décembre - Janvier - Février.

EVRY - ST-QUENTIN-EN-YVELINES

Présentation de la théorie et étude de cas.

Ce cours traite des indicateurs budgétaires et non budgétaires qu’une entreprise doit mettre en place pour évaluer sa performance
Compétences : A l'issue du cours, les étudiants sauront compléter ou amender la liste des key performance indicators de leur perimètre. Ils sauront également proposer à leur management des instruments de suivi de type balanced scorecard.

Cavélius, F. (2016). Comptabilité de gestion et pilotage des coûts, Pearson.

Kaplan, R. S., Norton, D. P. (2003). Le tableau de bord prospectif, Editions d'Organisation, 2e édition.

Lorino, P. (2003). Méthodes et pratiques de la performance, Editions d'Organisation, 3e édition.

Septembre - Octobre - Novembre - Décembre - Janvier - Février.

EVRY - ST-QUENTIN-EN-YVELINES

Présentation de la théorie et études de cas.

Ce cours vise former des cadres de l’audit et du contrôle hautement qualifiés en matière de budgétisation à court terme et de planification à moyen terme. Les cycles opérationnel et de financement seront analysés. Le budget de trésorerie, en aval, sera également considéré.

A l'issue du cours, les étudiants devront être capables de comprendre l’articulation du pilotage avec la planification à moyen terme.

Grünig, R., Kühn, R. (2018). Procédé de planification stratégique, Haupt Verlag, 2e édition.

Horngren, C., Bhimani, A., Datar, S., Foster, G. (2009). Contrôle de gestion et gestion budgétaire, Pearson Education, 4e édition.

Septembre - Octobre - Novembre - Décembre - Janvier - Février.

EVRY - ST-QUENTIN-EN-YVELINES

Présentation de la théorie et études de cas.

Ce cours vise à présenter les outils structurants de la réflexion stratégique.

A l'issue du cours, les étudiants devront être capables de mobiliser efficacement, en théorie et en pratique, les outils d'analyse associés au diagnostic stratégique d'une organisation.

Allouche, J., Schmidt, G. (1995). Les outils de la décision stratégique, 2 tomes, La découverte.

Ansoff, H. I. . (1976). Stratégies de développement de l'entreprise, Editions Hommes et techniques.

Atamer, T., Calori, R. (2011). Diagnostic et décisions stratégiques, Dunod, 2e édition.

Bréchet, J. P., Gestion Stratégique ; le développement du projet d'entreprendre, ESKA, 2000

Garette, B., Ortega, L., Leroy, F., Durand, R., Dussauge, P. (2019). Strategor : Toute la stratégie d'entreprise, Dunod, 9e édition.

Septembre - Octobre - Novembre - Décembre - Janvier - Février.

EVRY - ST-QUENTIN-EN-YVELINES

Présentation de la théorie et étude de cas.

Ce cours vise à sensibiliser les étudiants sur la place de l’éthique dans le management des organisations et à clarifier les concepts (morale, déontologie, responsabilité, intégrité, etc.).

A l’issue du cours, les étudiants devront être capables de savoir comment opérationnaliser l’éthique dans les organisations et comment l’utiliser pour renforcer la confiance en interne et en externe.

Pesqueux, Y., Biefnot, Y. (2002). L'éthique des affaires, Editions d'Organisation.

Puppinck, G. (2019). Les droits de l'homme dénaturé. Cerf.

Vanier, J. (2018). Le goût du bonheur - Au fondement de la morale avec Aristote, Albin Michel.

Vergely, B. (2009). La philosophie, Editions Milan.

Septembre - Octobre - Novembre - Décembre - Janvier - Février.

EVRY - ST-QUENTIN-EN-YVELINES

Présentation de la théorie et étude de cas.

Ce cours vise à :
- faire acquérir une connaissance générale des différents courants théoriques et des débats qui ont ponctué l'évolution de la théorie des organisations jusqu’à ce jour ;
- faire réfléchir sur ce que sont les organisations au XXIe siècle.

A l'issue du cours, les étudiants comprendront mieux leur environnement professionnel et seront capables de procéder à l'analyse de problèmes touchant au fonctionnement, à la structure et au développement de leur organisation.

Crozier, M., Friedberg, E. (2014). L'acteur et le système, Points.

Desreumaux, A. (2015). Théorie des organisations, EMS, 3e éd.

Mintzberg, H. (1998). Structure et dynamique des organisations, Editions d'Organisation.

Plane, J. M. (2017). Théorie des organisations, Dunod, 5e éd.

Rojot, J. (2016). Théorie des organisations, MA Editions, 2e éd.

Septembre - Octobre - Novembre - Décembre - Janvier - Février.

EVRY - ST-QUENTIN-EN-YVELINES

Présentation théorique et étude de cas pratiques.

Ce cours vise à présenter les technologies informatiques permettant de chercher, stocker et traiter un grand nombre de données.

A l'issue du cours, les étudiants devront être capables de proposer des systèmes de contrôle en phase avec les dernières évolutions des technologies de traitement de l’information.

Acemoglu, D., Restrepo P. (2018), Artificial intelligence, automation and work, NBER workingpaper 24196, janvier.

Bucklin, R. E., Lehmann, D. R., Little, J. D. C. (1998). « From decision support to decision automation : A 2020 vision », Marketing Letters 9 (3), 235-246.

Schwab, K. (2017). La quatrième révolution industrielle, Dunod.

Simon, H. A. (2004). Les sciences de l’artificiel, Folio.

Sybord, C. (2015). Intelligence économique et système d’aide à la décision : de l’opérationnel « big data » au stratégique « little knowledge », Revue internationale d’intelligence économique 1 (7), 83-100

Septembre - Octobre - Novembre - Décembre - Janvier - Février.

EVRY - ST-QUENTIN-EN-YVELINES

Présentation des fonctionnalités en cours puis mise en application en travaux-dirigés.

Ce cours porte sur la maîtrise des fonctions les plus avancées d’Excel, la création de menus déroulants, la création de tableaux croisés dynamiques, la création de graphiques, la protection des données, l'utilisation des mises en forme conditionnelles élaborées ainsi que la création de tableaux de bord et d'indicateurs issus du milieu professionnel.

A l'issue du cours, les étudiants devront être capables de construire un tableau Excel mobilisant toutes les fonctionnalités du logiciel hormis la programmation VBA (enseignée en M2).

Lemainque, F. (2016). Travaux pratiques avec Excel 2016. Dunod.

Noro, B. (2018). Modélisation financière avec Excel : De l'analyse à la prise de décision, Editions ENI.

Septembre - Octobre - Novembre - Décembre - Janvier - Février.

EVRY - ST-QUENTIN-EN-YVELINES

Présentation de la théorie et étude de cas.

Ce cours vise à présenter les différents processus d’innovation mis en place par les entreprises dans ses dimensions technologique et organisationnelle.

A l'issue du cours, les étudiants auront une compréhension des enjeux, processus de sélection, facteurs clés et obstacles à l’innovation, des applications de l’innovation ainsi que des facteurs clefs de succès de la conduite d’un projet innovant dans l’organisation.

Aznar, G. (2018). 99 idées pour trouver des idées, Eyrolles.

de Brabandère, L. : Le plaisir des idées (2002), le management des idées (1998), le sens des idées (2004), chez Dunod.

Fernez-Walch, S., Romon, F. (2017). Management de l'innovation : De la stratégie aux projets, Vuibert, 4e édition.

Gay, C., Szostak, B. (2017). Management de l'innovation, Dunod.

Février - Mars - Avril - Mai - Juin - Juillet.

EVRY - ST-QUENTIN-EN-YVELINES

Présentation de la théorie et étude de cas.

Ce cours vise à faire connaître le vocabulaire, les concepts et les outils d’une démarche classique de gestion de projet, de l’initiation à la fermeture du celui-ci.

A l'issue du cours, les étudiants seront capables de :
- comprendre la sélection stratégique de projets et priorisation ;
- développer une charte de projet et le plan d’un projet ;
- définir les activités, les relations et la durée des activités afin de développer l’échéancier du projet ;
- gérer les ressources d’un projet ;
- anticiper et planifier les risques du projet ;
- assurer le suivi du projet, les progrès et résultats.

Berkun, S. (2008). Making things happen, Ed. O'Reilly.

Drecq, V. (2017). Pratiques de management de projet, Dunod, 2e édition.

Corbel, J. C. (2012). Management de projet : Fondamentaux, méthodes, outils, Eyrolles.

Février - Mars - Avril - Mai - Juin - Juillet.

EVRY - ST-QUENTIN-EN-YVELINES

Présentation de la théorie et étude de cas.

Ce cours vise à :
- faire comprendre les différences entre les missions d’audit interne, contrôle interne, audit externe, audit légal des comptes et conseil ;
- faire maîtriser la démarche, les outils et techniques d’audit ;
- faire acquérir les connaissances des normes d’audit françaises et internationales ;
- faire comprendre comment construire une démarche d’évaluation de la qualité de l’information financière publiée par les entreprises.

A l'issue du cours, les étudiants pourront participer à des missions d’audit interne ou externe visant à vérifier que les standards de l’organisation sont respectés.

Marchat, H. (2018). Réaliser un diagnostic organisationnel, Gereso.

Ratliff, R. L., Reding, K. F. (2002). Introduction to internal auditing, Institute of Internal Auditors.

Renard, J. (2017). Théorie et patique de l'audit interne, Eyrolles.

Février - Mars - Avril - Mai - Juin - Juillet.

EVRY - ST-QUENTIN-EN-YVELINES

Présentation de la théorie et études de cas.

Ce cours vise à former les étudiants à la protection des actifs d’une organisation.

A l'issue du cours, les étudiants devront être capables d’occuper un poste de contrôleur interne, en charge notamment de l’optimisation des procédures de son entreprise.

Le Ray, J. (2015). De la gestion du risque au management des risques : Pourquoi ? Comment ?, Afnor

Maders, H. P., Masselin, J. L. (2014). Contrôle interne des risques : Cibler, évaluer, organiser, piloter, maîtriser, Eyrolles.

Pierandrei, L. (2019). Risk Management, Dunod.

Février - Mars - Avril - Mai - Juin - Juillet.

EVRY - ST-QUENTIN-EN-YVELINES

Présentation de la théorie et étude de cas.

Ce cours décrit les principaux mécanismes propres à la sphère financière et à ses interactions avec la sphère réelle de l’économie.

A l'issue du cours, les étudiants devront être capables d’anticiper les effets, sur l’activité de leur entreprise, de crises financières.

Cobbault, R. (2005). Théorie financière, Economica.

Rainelli-Le Montagner, H. (2003). Nature et fonctions de la théorie financière, PUF.

Vernimmen, P. (2020). Finance d’entreprise, Dalloz, 18e édition.

Février - Mars - Avril - Mai - Juin - Juillet.

EVRY - ST-QUENTIN-EN-YVELINES

Présentation de la théorie et étude de cas.

Ce module vise à questionner le champ des organisations non marchandes et leurs spécificités en identifiant les différents types de fonctions publiques (fonction publique territoriale, fonction publique d’Etat, fonction publique hospitalière) ainsi que leurs finalités.
Il s'agit dans un second temps de présenter les différents types de rationalité en place dans les organisations publiques : la rationalité politique, la rationalité économique et la rationalité opérationnelle. Ces différentes rationalités impliquent de ne pas s’en tenir uniquement à une démarche de contrôle comptable mais à trouver des consensus entre toutes les parties prenantes.
Enfin, Une approche historique de la fonction publique sera présentée permettant de comprendre comment ces organisations passent d’une approche complètement Wébérienne à un management qui se veut plus innovant et participatif.
A l'issue du cours, les étudiants devront être capables de déployer des modes de contrôle spécifiques aux organisations publiques.

Bartoli, A., Baltrix, C. (2015). Management dans les organisations publiques, Dunod, 4e édition.

Emery, Y., Giauque, D. (2012). Motivations et valeurs des agents publics à l’épreuve des réformes, Presses de l'Université de Laval.

Masingue, A., Philippart, A., Lorain, J. (2016). "La place de la fonction Contrôle de gestion au sein des conseils départementaux : Une question controversée", Gestion et management public 5 (2), 39-58.

Pollitt, C., Bouckaert, G. (2011). Public Management Reform : A Comparative Analysis – New Public Management, Governance, and the Neo-Weberian State, Oxford

Février - Mars - Avril - Mai - Juin - Juillet.

EVRY - ST-QUENTIN-EN-YVELINES

Présentation de la théorie et étude de cas. Examen sur table final.

Cet enseignement vise à familiariser les étudiants avec la fiscalité d'entreprise en abordant particulièrement les points suivants :
. La taxe sur la valeur ajoutée (TVA).
. L'imposition des résultats des entreprises et des sociétés.
. L'imposition du capital.
. Les taxes assises sur les salaires.
. Les relations avec l'administration fiscale : agréments et rescrit.
A l'issue du cours, les étudiants devront être capables de prendre, dans leurs préconisations, l’impact fiscal de leurs propositions. Ils devront également savoir gérer les relations avec l’administration fiscale.

Gonthier-Besacier, N , Gasmi, J., Rossignol, J. L. (2019). DCG 4 Droit fiscal - Manuel - Réforme 2019/2020, Dunod.

Loyer, S., Bugnot, M., Chavarot, M. P. (2019). Mémento fiscal. Editions Francis Lefebvre.

Février - Mars - Avril - Mai - Juin - Juillet.

EVRY - ST-QUENTIN-EN-YVELINES

Les étudiants sont répartis en sous-groupes afin de faciliter les interactions. Le vocabulaire business est présenté et des points grammaticaux sont approfondis. Des exercices de compréhension et d’expression sont réalisés. Des tests séquencés sont mis en œuvre pour améliorer graduellement rapidité et concentration.

Au cours de chacun des 4 semestres sur lesquels le Master se déroule, les étudiants reçoivent un enseignement de 21h d’anglais en présentiel. Cet enseignement vise à leur faire acquérir le niveau qui leur permettra de travailler avec aisance, dans un milieu international, en tant que contrôleur de gestion et que manager. Les étudiants intègrent le master avec un niveau B1 du CERL et doivent sortir avec un niveau B2. Chaque année, l’accent est mis à la fois sur la préparation du Toeic, par un entraînement et des exercices spécifiques et sur des mises en situation professionnelle comme la présentation de business plans. Le niveau va croissant de semestre en semestre.

- Market Leader (Upper-Intermediate and Advanced Levels - Longman Publishers) - The Tlmes 100 case Studies - entrepreneur.com (Business news articles and videos) - TED.com live videos - Méthode « 200% TOEIC » (Byrne Mick and Dickinson Michele) - Les Guide.

Février - Mars - Avril - Mai - Juin - Juillet.

EVRY - ST-QUENTIN-EN-YVELINES

Les étudiants sont regroupés en équipe de 4 ou 5 membres représentant le comité de direction d’une entreprise. Les entreprises sont en concurrence sur un même marché, sur plusieurs périodes correspondantes chacune à une année d'activité. Au début de chaque nouvelle période, les équipes doivent prendre des décisions de gestion (fixation du prix de vente, des capacités de stockage, montants des achats, …) impactant les résultats commerciaux et financiers de l’entreprise. En fin de période, chaque équipe reçoit des résultats sur la situation et les réalisation de l’entreprise (ventes réalisées, informations sur la concurrence, trésorerie, compte de résultats, bilan…). Les étudiants doivent, régulièrement, présenter leurs résultats et expliquer les décisions qu'ils prennent.

Ce module vise à :
- Faire comprendre l’interdépendance entre les différents services de l’entreprise : transversalité, communication interne, prises de décisions stratégiques communes intégrant les contraintes de chacun.
- Faire vivre un travail d’équipe : répartition des tâches, respect des délais, prise de décision en urgence, gestion de conflit, etc.
- Faire mettre en pratique les outils développés dans les enseignements théoriques.

A l'issue du cours, les étudiants sauront mieux interagir au sein d’une équipe et justifier leurs décisions en matière de pilotage.

Cours de licence en stratégie, gestion financière, marketing et supply chain.

Février - Mars - Avril - Mai - Juin - Juillet.

EVRY - ST-QUENTIN-EN-YVELINES

L’étudiant produit un mémoire après avoir formulé des propositions à son tuteur académique et avoir reçu l’assentiment de celui-ci sur le contenu prévisionnel du mémoire.

Production et remise par les étudiants d’un mémoire de recherche écrit comportant les deux premiers aspects d’une recherche scientifique : problématisation, revue de littérature (débouchant sur la formulation d’hypothèses de recherche ou d’éléments théoriques à explorer). La conclusion mentionnera notamment les méthodes qu’il serait souhaitable de mettre en œuvre, et le terrain qu’il serait souhaitable d’analyser, pour apporter des réponses.

Dumez, H. (2016). Méthodologie de la recherche qualitative, Vuibert.

David, A., Hatchuel, A., Laufer, R. (2008). Les nouvelles fondations des sciences de gestion : Eléments d’épistémologie de la recherche en management, FNEGE, 2e édition.

Gavard-Perret (2012). Méthodologie de la recherche en sciences de gestion, Pearson, 2e édition.

Martinet, A. C., Pesqueux, Y. (2013). Epistémologie des sciences de gestion, Vuibert.

Miles, M., Huberman, A., (2003). Analyse des données qualitatives - recueil de nouvelles méthodes, De Boeck.

Moriceau, J. L., Soparnot, R. (2019). Recherche qualitative en

Octobre - Novembre - Décembre - Janvier - Février - Mars - Avril - Mai - Juin - Juillet.

EVRY - ST-QUENTIN-EN-YVELINES

Séminaire théorique et exercices pratiques. Présentation par les étudiants de leur revue de littérature.

Ce module a pour objectif de montrer aux étudiants comment réaliser une revue de littérature et formaliser des hypothèses et/ou propositions d’éléments à explorer.
A l'issue du cours, les étudiants devront savoir trouver des articles académiques sur le thème qui les intéresse et les lire dans l'intention de formuler leurs propres hypothèses de recherche ou propositions d’éléments à explorer.

Dumez, H. (2016). Méthodologie de la recherche qualitative, Vuibert.

David, A., Hatchuel, A., Laufer, R. (2008). Les nouvelles fondations des sciences de gestion : Eléments d’épistémologie de la recherche en management, FNEGE, 2e édition.

Gavard-Perret (2012). Méthodologie de la recherche en sciences de gestion, Pearson, 2e édition.

Martinet, A. C., Pesqueux, Y. (2013). Epistémologie des sciences de gestion, Vuibert.

Miles, M., Huberman, A., (2003). Analyse des données qualitatives - recueil de nouvelles méthodes, De Boeck.

Moriceau, J. L., Soparnot, R. (2019). Recherche qualitative en

Février - Mars - Avril - Mai - Juin - Juillet.

EVRY - ST-QUENTIN-EN-YVELINES