M1 Economie et Evaluation du Développement et de la Soutenabilité (EEDS)

-Capacité à lire un article scientifique en Anglais
-Pas de prérequis en économie ou géographie
-Capacité d'analyse, d'argumentation fondée et de dialogue en classe

Connaissances en sciences économiques et sociales, en géographie et/ou en sciences du développement.

Microéconomie

Enseignements méthodologiques en méthodes de recherche quantitatives et/ou qualitatives.

Mémoire écrit + soutenance orale devant un jury en fin de semestre.

En fin de 2ème semestre universitaire, après la fin des cours, l'étudiant dispose d'un délai de 8 à 10 semaines pour rédiger un mémoire. Celui-ci peut être adossé à un stage effectué au sein d’une structure d’accueil (entreprise privée ou publique, administration centrale ou territoriale, association, laboratoire de recherche, etc.), ou réalisé indépendamment de tout stage.

Le stage est fortement recommandé. A défaut, l’étudiant réalise un mémoire sans stage.

Le mémoire se distingue du rapport de stage. Il doit inscrire le sujet dans un cadre élargi (national et/ou international) et le relier aux grands enjeux contemporains. Il vise à démontrer la capacité de l’étudiant à prendre du recul critique par rapport à sa mission en organisme professionnel ou de recherche, lorsqu’il est adossé à un stage, ou par rapport à son thème d’étude dans le cas contraire. 

Le travail doit s’appuyer sur une problématique clairement définie et intégrer des références académiques, économiques et contextuelles pertinentes.

Le sujet du mémoire, ainsi que, le cas échéant, celui de la mission en organisme d’accueil, est défini avec le tuteur universitaire (membre de l'équipe pédagogique du Master) et, en cas de stage, conjointement avec le tuteur de stage.

Le mémoire comprend obligatoirement 3 parties: 

1. Cadre et contexte de l'étude, incluant un état de l'art 
2. Méthodologie
3. Résultats

Objectifs communs (mémoire avec ou sans stage)

• Définir une problématique claire, pertinente et scientifiquement fondée.
• Mobiliser un cadre théorique et réaliser un état de l’art structuré.
• Concevoir et mettre en œuvre une méthodologie adaptée à la problématique.
• Analyser, discuter et mettre en perspective les résultats dans un contexte élargi (national et/ou international).
• Démontrer des capacités de rédaction scientifique et de soutenance orale argumentée.

Objectifs spécifiques au mémoire adossé à un stage

• Inscrire une mission professionnelle ou de recherche dans une réflexion académique structurée.
• Prendre du recul critique sur les activités réalisées en organisme d’accueil.
• Articuler enjeux opérationnels et apports théoriques.
• Valoriser les compétences professionnelles développées (autonomie, gestion de projet, analyse de données, production de livrables).

Objectifs spécifiques au mémoire sans stage

• Approfondir un thème d’étude à partir d’un questionnement académique autonome.
• Développer une démarche d’investigation fondée sur des sources théoriques, empiriques ou documentaires pertinentes.

Organisation générale de l'UE:

• Période dédiée au mémoire (M1) : début avril à fin juin.
• Durée du stage (le cas échéant) : 2 à 3 mois (8 semaines minimum). Le stage peut se prolonger au-delà de la soutenance.
• Soutenance (M1) : dernière semaine de juin, organisée sur une semaine bloquée dédiée aux soutenances. La soutenance doit impérativement se tenir durant cette période.

Modalités pédagogiques:

• Encadrement individualisé par un tuteur universitaire (membre de l'équipe pédagogique du Master).
• En cas de stage, co-encadrement avec le tuteur professionnel (= maître de stage).
• Points d’étape réguliers (définition du sujet, validation de la problématique, méthodologie, plan détaillé).
• Accompagnement à la structuration du mémoire et à la préparation de la soutenance orale.

• Possibilité de mémoire adossé à un stage ou réalisé hors stage.
• Validation préalable du sujet par le tuteur universitaire (et conjointement avec le tuteur de stage le cas échéant).
• Respect des normes académiques (référencement, intégrité scientifique, structuration formelle).
• Soutenance orale devant un jury composé de 2 à 3 membres.

• Formuler et problématiser une question de recherche en lien avec un champ disciplinaire.
• Mobiliser de manière critique des références académiques et des sources spécialisées.
• Concevoir et mettre en œuvre une démarche méthodologique rigoureuse.
• Analyser, synthétiser et interpréter des données qualitatives et/ou quantitatives.
• Rédiger un document structuré répondant aux standards académiques.
• Présenter et défendre un travail de recherche à l’oral devant un jury.
• (Le cas échéant) Conduire une mission en milieu professionnel et en analyser les enjeux organisationnels, stratégiques ou scientifiques.

La bibliographie est définie en lien avec la problématique retenue. Elle doit inclure :

• Des références académiques récentes (articles scientifiques, ouvrages de recherche), 
• Des sources institutionnelles et économiques pertinentes, 
• Des données et rapports en lien avec l’actualité du thème étudié.

Connaissance des bases informatiques

Avoir un ordinateur portable personnel

• Apprentissage des logiciels ESRI (Arcgis pro et toutes ses extensions, Arcgis online).
• Constitution de base de données (modifications, enrichissement, mises à Jour, jointures), 
• Réalisation de cartes ou posters, symbologies et data visualisation (diagrammes, matrices de corrélation).
• Analyses spatiales ou spatio-temporelles (tesselations, agrégats, vortex, points chauds, densité, etc).

• Maitrise d'un logiciel SIG
• Acquisition ou création de données SIG, insertion et utilisation dans un logiciel SIG
• Capacité à réaliser ses propres cartes et SGDB

• Cours en salle informatique (ordinateurs fixes mis à disposition).
• Une licence ArcGis est mise à disposition de l'étudiant et installée sur son ordinateur personnel pour l'année universitaire
• Un support polycopié est fourni à chaque séance. Il permet à l'étudiant de s'approprier les manipulations et de travailler en semi-autonomie (en séance et hors séance).

Travail sur ordinateur

Connaissance des bases informatiques

Avoir un ordinateur portable personnel

• Apprentissage des logiciels ESRI (Arcgis pro et toutes ses extensions, DashBoard (Tableaux de Bords), StoryMaps, Business Analyst).
• Apprentissage du ModelBuilder ArcGis (automatisation de tâches) et découverte de l’export en langage python
• Réalisation de Maquettes 3d sous Arcgis pro et Arcgis online

• Approfondissement de la maitrise d'un logiciel SIG et de ses extensions
• Acquisition ou création de données SIG, insertion et utilisation dans un logiciel SIG
• Capacité à réaliser ses propres cartes et SGDB

• Cours en salle informatique.
• Une licence ArcGis est mise à disposition de l'étudiant et installée sur son ordinateur personnel pour l'année universitaire
• Un support polycopié est fourni à chaque séance. Il permet à l'étudiant de s'approprier les manipulations et de travailler en semi-autonomie (en séance et hors séance).

Cours en salle informatique

Une certaine familiarité avec les concepts de base de la sociologie est nécessaire. Il est impératif de suivre les deux cours I et II sur les deux semestres.

Une certaine familiarité avec les concepts de base de la sociologie est nécessaire. Il est nécessaire d'avoir suivi le cours Enquête qualitative au 1er semestre.

Maîtrise des outils bureautiques et capacité de lecture de textes académiques.

Cette UE introduit les fondements de la démarche scientifique appliquée aux dynamiques territoriales, environnementales et touristiques.

• Comprendre les étapes de la démarche scientifique.
• Construire une problématique rigoureuse en lien avec les enjeux du Master TEI.
• Identifier et mobiliser des sources académiques pertinentes.
• Choisir une méthodologie adaptée à une question de recherche.
• Structurer un projet de mémoire cohérent et faisable.

UE combinant apports méthodologiques et exercices d’application.

Séances centrées sur la formulation de problématiques et l’élaboration de plans de recherche.

• Accompagnement à la préparation du mémoire (recherche ou stage).
• Analyse critique d’articles scientifiques.
• Mise en discussion collective des projets individuels.
• Sensibilisation aux exigences académiques (référencement, plagiat, rigueur argumentative).

• Formaliser une question de recherche pertinente.
• Mobiliser un cadre théorique adapté.
• Structurer un raisonnement scientifique.
• Elaborer un protocole méthodologique.
• Rédiger un document académique conforme aux standards universitaires.

Pas de pré-requis spécifique

Connaissance des bases informatiques et des bases de la discipline géographique et des systèmes d'information géographique.

Une formation préalable en économie (microéconomie et macroéconomie intermédiaires) est recommandée. Des connaissances de base en économie publique, en développement économique et en politiques publiques constituent un atout. Une familiarité générale avec les enjeux environnementaux contemporains est souhaitable, sans être indispensable.

L’enseignement est structuré autour de trois modules complémentaires :

Module 1 – Changement climatique, environnement et développement

• Définitions et concepts clés (GIEC, CCNUCC).
• Causes du changement climatique : émissions de GES, rôle des activités humaines.
• Conséquences biophysiques et socio-économiques du changement climatique.
• Vulnérabilité, inégalités climatiques et impacts différenciés entre pays développés et pays en développement.
• Liens entre changement climatique et développement durable.

Module 2 – Atténuation et adaptation : intégration du climat dans les politiques de développement

• Concepts et stratégies de mitigation et d’adaptation.
• Complémentarités, arbitrages et synergies entre adaptation et atténuation.
• Vulnérabilité, capacités d’adaptation et trajectoires de développement soutenables.
• Intégration (« mainstreaming ») du changement climatique dans la planification du développement.
• Cadres institutionnels et coopération internationale (CCNUCC, Accord de Paris).

Module 3 – Coûts de l’inaction climatique et instruments de politique publique

• Coûts économiques du changement climatique (marchands et non marchands).
• Évaluation économique des dommages et incertitudes associées.
• Coûts d’abattement et arbitrage coût-bénéfice des politiques climatiques.
• Instruments économiques : taxe carbone, marchés de permis d’émission (cap-and-trade).
• Enjeux d’acceptabilité sociale, d’équité et de faisabilité politique.

À l’issue de cet enseignement, l’étudiant devra être capable de :

• Comprendre les fondements scientifiques du changement climatique et ses causes anthropiques, en distinguant variabilité climatique et changement climatique de long terme.
• Analyser les impacts biophysiques, sociaux et économiques du changement climatique, en particulier sur les trajectoires de développement et les inégalités internationales.
• Mobiliser les concepts économiques clés (externalités, coûts de l’inaction, coûts d’abattement, vulnérabilité, adaptation et mitigation) pour évaluer les politiques climatiques.
• Comparer et discuter de manière critique les instruments de politique publique (taxe carbone, marchés de permis, politiques technologiques, adaptation).
• Appréhender les interactions entre changement climatique, développement durable et réduction de la pauvreté.

L’UE est organisée sous forme de cours magistraux interactifs, illustrés par des données empiriques, des graphiques issus des rapports du GIEC et des études de cas internationales. Des discussions dirigées permettent de relier les concepts théoriques aux débats contemporains de politique économique et climatique. L’approche privilégie une articulation étroite entre économie, climat et développement.

• Analyse critique de documents (rapports du GIEC, articles académiques, notes de politiques publiques).
• Études de cas (pays développés, pays en développement, petits États insulaires).
• Discussions sur les controverses économiques : coût social du carbone, choix du taux d’actualisation, arbitrage adaptation/mitigation.

• Capacité d’analyse économique appliquée aux enjeux climatiques.
• Maîtrise des principaux outils conceptuels de l’économie du changement climatique.
• Aptitude à évaluer et comparer des instruments de politique publique environnementale.
• Capacité à articuler enjeux climatiques, développement économique et équité sociale dans un raisonnement structuré.
• Développement d’un esprit critique face aux choix de politiques climatiques nationales et internationales.

Ouvrages et rapports de référence

• IPCC (2021–2023), Sixth Assessment Report, Working Groups I, II & III.
• Stern, N. (2007), The Economics of Climate Change: The Stern Review, Cambridge University Press.
• Nordhaus, W. (2013), The Climate Casino, Yale University Press.
• OECD (2015), Climate Change Mitigation: Policies and Progress.
• World Bank (2020), State and Trends of Carbon Pricing.

Références académiques particulièrement pertinentes (niveau Master / recherche)

• Acemoglu, D., Aghion, P., Bursztyn, L., & Hemous, D. (2012), The Environment and Directed Technical Change, American Economic Review.
• Burke, M., Hsiang, S., & Miguel, E. (2015), Global non-linear effect of temperature on economic production, Nature.
• Dell, M., Jones, B. F., & Olken, B. A. (2012), Temperature shocks and economic growth, American Economic Review.
• Pindyck, R. (2013), Climate Change Policy: What Do the Models Tell Us?, Journal of Economic Literature.
• Tol, R. S. J. (2009), The economic effects of climate change, Journal of Economic Perspectives.

Institutions et ressources en ligne

• GIEC – https://www.ipcc.ch
• Banque mondiale – Carbon Pricing Dashboard
• OCDE – Environnement et climat