La formation est destiné à parachever la formation d'étudiants/apprentis ayant des connaissances solides en géologie, de façon à ce qu'ils soient capables :
• d'utiliser le sol et le sous-sol d'une part comme support d'ouvrages et,
d'autre part, comme source de substances utiles (eau, matériaux de
construction…)
• de prévenir, d'analyser et de traiter les dégradations de
l'environnement liées à l'utilisation du sol et du sous-sol
• de prendre en compte les contraintes imposée par l'environnement
sur les aménagements.
La formation de l'apprenti s'organise autour de l'acquisition des compétences suivantes : géotechnique, stockage et valorisation
des déchets, géomatériaux, dépollution, droit et économie de l'environnement, langue vivante et communication orale et écrite.
Lieu(x) d'enseignement
BURES SUR YVETTE
ORSAY
Pré-requis, profil d’entrée permettant d'intégrer la formation
Les étudiants souhaitant intégrer la formation proviennent essentiellement d'un cursus en sciences de la terre, mais peuvent également être recrutés selon leur dossier, si ils ont suivi un cursus en chimie, biologie ou environnement.
Leur motivation à se former aux métiers de la géologie appliquée sera évaluée.
La formation en alternance nécessite une bonne aisance rédactionnelle et une forte capacité de travail.
Compétences
Maîtriser et utiliser de manière approfondie les savoirs spécialisés des géosciences et
de l’environnement.
Mobiliser des compétences méthodologiques, techniques et pratiques utiles à la résolution des
problèmes en géosciences et en environnement.
Conceptualiser, structurer et conduire un projet en géosciences appliquées.
Apprendre et agir de manière autonome.
Travailler en équipe et collaborer afin d’atteindre des objectifs communs.
Synthétiser et communiquer efficacement en français et en anglais et de manière adaptée au
public visé.
Profil de sortie des étudiants ayant suivi la formation
Les titulaires du Master professionnel Génie Géologique exercent les fonctions de cadres dans des bureaux d’études, entreprises publiques ou privées ou administrations, capables d’utiliser le sol et le sous-sol d’une part comme support d’ouvrage, d’autre part comme source de substances utiles (matériaux de constructions, minéraux industriels…), de prévenir, d’analyser et de traiter les dégradations de l’environnement liées à l’utilisation du sol et sous-sol (stabilité des massifs, action de l’eau, problèmes d’impacts et de pollutions, …) ou bien de prendre en compte les contraintes imposées par l’environnement sur les aménagements (implantation des ouvrages, choix des matériaux les mieux adaptés pour répondre aux critères de durabilité, d’économie d’énergie…)
Débouchés de la formation
- cadres dans les bureaux d'études (géotechnique, hydrogéologie,
dépollution, stockage de déchets)
- dans les entreprises de travaux publics
- dans les industries des carrières et des matériaux de construction
- dans les grands organismes publics et privés.
Domaines d'activités :
- géotechnique
- dépollution
- environnement,
- minéraux industriels
- matériaux géologiques
- carrières
- aménagement du territoire."
Le cours est un cours magistral classique, agrémenté d'exercices d'application permettant une manipulation des concepts de base sur le modèle des exercices proposés lors de l'évaluation.
Objectifs pédagogiques visés :
Contenu :
Le cours d'introduction au droit de l'environnement expose les bases de compréhension des grands mécanismes par lesquels le droit s'efforce de protéger l'environnement.
Sont envisagées en premier lieu les sources du droit de l'environnement, occasion de rappeler l'ensemble des sources du droit et leur hiérarchisation.
La seconde partie porte sur les acteurs institutionnels de la protection de l'environnement et leurs compétences respectives.
La troisième partie présente les grands principes du droit de l'environnement (principe de prévention, principe de participation, principe du pollueur-payeur et principe de précaution).
La quatrième partie présente les sanctions de la méconnaissance du droit de l'environnement ou des atteintes à l'environnement. Sont traités les sanctions administratives et pénales, la responsabilité administrative et civile et les recours en annulation des décisions administratives.
Prérequis :
Aucun pré-requis nécessaire en dehors d'une excellente maîtrise de la langue française.
Bibliographie :
Les manuels classiques de droit de l'environnement (de Michel Prieur, Laurent Fonbaustier, Agathe Van Lang ou encore Raphaël Romi en particulier) peuvent être consultés, mais ils ne peuvent remplacer le cours construit pour des non juristes.
Grands défis pour l'environnement et la planète 2 : projet pluridisciplinaire / conduite de projet et de biblio
Langues d’enseignement :
FR
ECTS :
3
Détail du volume horaire :
Cours :1
Travaux dirigés :3
Projet :20
Tutorat (dont suivi de stage) :2
Modalités d'organisation et de suivi :
Coordinateur :
Equipe pédagogique :
Jane Lecomte
Marielle Saunois
Référents scientifiques et membres du jury de projet qui sont choisis en fonction des sujets.
Déroulement et organisation pratique :
Le sujet de projet est choisi dans une liste ou proposé par le groupe d'étudiants. La plupart des sujets proposés étant très généraux, les étudiants peuvent recentrer le sujet sur un point particulier de la thématique générale choisie. Ce centrage fait parti du travail à mener pendant le projet. Les étudiants doivent s'organiser dans le groupe pour travailler collectivement et si possible régulièrement pendant l'année universitaire afin d'être prêt pour l'évaluation. Ils doivent envoyer le plan de leur présentation et la liste des références bibliographiques qui ont été utilisées pour le travail à un référent scientifique. Le travail est rendu sous forme d'une présentation ppt qui servira de support à un exposé de 15 minutes de chaque groupe devant un jury qui posera alors des questions (10 minutes). Tous les membres du groupe doivent participer à la soutenance organisée début mars. La note finale tient compte de la présentation orale, de la pertinence de la recherche bibliographique et des réponses apportées aux questions.
Objectifs pédagogiques visés :
Contenu :
Scientifique.
Prérequis :
Aucun pré-requis sinon les connaissances de sa discipline d'origine niveau grade de Licence.
Bibliographie :
La recherche de sources documentaires est un des objectifs de cette UE.
Période(s) et lieu(x) d’enseignement :
Période(s) :
Octobre - Novembre - Décembre - Janvier - Février - Mars.
Tiberiu MINEA (UPSaclay)
Richard GIL (UPSaclay)
Cyril SZOPA (UVSQ).
Déroulement et organisation pratique :
Les cours ont lieu tous les jeudis entre janvier et mars.
Les premières séances concernent les pollutions physiques.
Les dernières séances traitent de pollutions chimiques et plus particulièrement de pollutions atmosphériques.
Objectifs pédagogiques visés :
Contenu :
Cet enseignement permet pour un non initié d'appréhender les notions de pollutions physiques et chimiques et d'en comprendre les impacts sur l'environnement. Une partie est consacrée à la compréhension des nuisances physiques telles que les rayonnements ou le bruit. Une seconde partie est consacrée aux pollutions chimiques et l'impact sur la biosphère et plus particulièrement sur l'atmosphère.
La première partie de l'UE commence par une introduction générale et continue par la présentation de nuisances ou de pollutions physiques telles que le bruit et les rayonnements ionisants ou non, ainsi que de l'effet de serre.
La seconde partie est consacrée aux pollutions chimiques. Les notions de substances, de flux de matière et d'énergie sont abordées. L'étude des propriétés physico-chimiques des substances permet de comprendre comment les polluants circulent entre les compartiments de la biosphère et plus particulièrement dans l'atmosphère. L'impact de ces polluants sur l'environnement et sur la santé humaine est également abordé.
Quelques accidents de l'industrie chimique et leurs conséquences sur l'environnement seront également décrits.
Prérequis :
Cette UE est ouverte à des étudiants scientifiques ou juristes provenant de mentions différentes.
Il n'est demandé aucun pré-requis.
BLAISE Thomas (MCF, Université Paris Saclay)
ZEYEN Hermann (Pr, Université Paris Saclay)
Intervenant extérieur.
Déroulement et organisation pratique :
CM (12h)
- Les principales méthodes et mesures diagraphiques
- Utilisation de la Résonance Magnétique Nucléaire (RMN) en diagraphie – Application sur les forages du Bassin de Paris
- La Tomographie géophysique (sismique, résistivité, gravimétrie) entre forages
- Forages géotechniques
TD (15h)
Initiation au Well-Logging avec un focus sur l'utilisation de l'outil RMN (x2)
Reconstruction de logs lithologiques et pétrophysiques
Reconstitution de l'architecture stratigraphique à partir de diagraphies
Exemples de tomographies.
Objectifs pédagogiques visés :
Contenu :
L'utilisation et l'interprétation des données de forages provenant des sondes enregistrant différents paramètres physico-chimiques (diagraphies) est un prérequis indispensable dans beaucoup d'études géologiques et hydrogéologiques, aussi bien dans le monde universitaire qu'industriel. Ces outils permettent de reconstruire l'architecture des bassins sédimentaires, leurs propriétés physico-chimiques, leur qualité réservoirs (porosité et perméabilité) ou hydrogéologiques. D'un point de vue application, ces techniques sont indispensables à l'exploration pétrolière, à la prospection minière, aux thématiques de stockage géologique des déchets radioactifs ou du CO2, à la géotechnique ou encore à la géothermie et à la gestion des ressources en eau. Il est donc nécessaire de connaître les bases de cette méthodologie de reconnaissance du sous-sol. Cette UE se veut donc intégratrice entre des disciplines variées, et montre les connexions possibles en géosciences entre sédimentologues, hydrogéologues, géophysiciens universitaires et géologues industriels au travers d'une même technique et outils : le forage et les diagraphies.
Prérequis :
Connaître les différentes roches sédimentaires et leurs propriétés.
La géotechnique est l'étude des interactions entre le sol et les structures. Elle permet aussi d'évaluer la stabilité des pentes ou de versants à partir de considérations mécaniques. Ce module vise à acquérir les bases de la géotechnique dont auront besoin les étudiants qui souhaitent avoir une formation professionnalisante en ingénierie dans le domaine du génie géologique.
présentations des missions du géotechnicien
présentation des essais (laboratoire et in situ) et caractérisation des sols
dimensionnement des structures
stabilité de pente, basculement, coefficients de sécurité
mur de soutènement
visite de laboratoire ou/et de chantier.
Christelle Marlin
Damien Calmels
Antoine Séjourné
MCF (2020).
Déroulement et organisation pratique :
L'enseignement est partagé en 4 séances de cours magistraux (3,5H) et 4 séances de TD (3,5H), à parts égales entre hydrologie de surface et hydrogéologie. Une initiation à la modélisation hydrogéologique est faite en dernière séance sur PC.
Objectifs pédagogiques visés :
Contenu :
Cette UE a pour but de communiquer aux étudiants les bases de l'hydrologie et l'hydrogéologie quantitative. L'enseignement porte sur l'étude du cycle des eaux continentales, l'hydrologie des bassins versants, des propriétés réservoirs des matériaux géologiques de la croûte et de la circulation des eaux souterraines en relation avec l'hydrologie de surface et la zone d'infiltration.
Contenu:
Cycle des eaux continentales : grands réservoirs, flux entrants et sortants, temps de résidence
Propriétés de la molécule d'eau
Hydrologie de surface : précipitations, évapotranspiration, bassins versants, débits, régimes hydrologiques, réponse hydrologique
Propriétés des aquifères : porosité et perméabilité des roches et sédiments, milieux homogènes et hétérogènes, perméabilité intrinsèque
Écoulement des eaux souterraines en milieu poreux : charge hydraulique et ses différentes composantes, loi de Darcy, piézométrie, lignes d'écoulement, vitesse d'écoulement,
Nappes et aquifères : types de nappe (libres, captives, semi-captives), conditions de recharge et de décharge, sources, relations nappe-rivière, nappes côtiers – exemples en France et dans le monde
Cartographie des aquifères.
Prérequis :
Bases de géologie et d'hydrologie.
Bibliographie :
FETTER, C.N. (1994) Applied hydrogeology. Prentice Hall, New Jersey, 3° edition.
FREEZE, R.A. and CHERRY, J.C. (1979) Groundwater. Prentice Hall, New Jersey
CASTANY G. (1982) Principes et méthodes de l'hydrogéologie, Dunod université, Paris
DE MARSILY G. (1981) Hydrogéologie quantitative, Masson, Paris
MUSY A. Cours d'hydrologie générale, Site Web de l'Ecole polytechnique de Lausanne
DINGMAN L. (2014) Physical Hydrology, Third Edition 3rd Edition, Waveland Press, Inc.
> Cours : Généralités sur les bases de données et SGBDR - Enregistrements, champs, formats et types - Les objets : entités, tables, requêtes - Modèles conceptuel et logique des données (MCD et MLD) - Création de requêtes sous ACCESS – Import/export de données – Initiation à php-MySQL - Introduction aux data sciences
> Travaux dirigés et pratiques : Modélisation et réalisation d’une base de données (thématique Géologie/Environnement). Phase initiale « papier-crayon » de réflexion et méthodologie pour construire et formater la base suivie du cahier des charges de la réalisation de la base puis de sa réalisation pratique avec ACCESS
> Travaux d’Enseignement et de Recherche consistant en la réalisation d’une base donnée sur une thématique choisie par l’étudiant(e) et l'écriture d’un rapport sur les objectifs, la réalisation pratique de la base et l’analyse des données qu’elle contient
Les étudiants commencent leur projet en classe; il sera l'objet d'une présentation orale.
Objectifs pédagogiques visés :
Contenu :
Les bases de données jouent un rôle prépondérant en Géologie et trouvent de nombreuses applications en environnement. Très axé sur la pratique, cet enseignement a pour objectif de donner aux étudiants une réelle compétence en bases de données et plus généralement en data sciences.
Allant de la conception et la réalisation d’une base de données dans le domaine de l’environnement, à l’interrogation de banques de données interactives comportant plusieurs centaines de milliers d’informations, ce module intéressera particulièrement les étudiants désirant professionnaliser leurs études, constituant un réel atout pour le CV mais également les étudiants ayant besoin de réaliser une base de données dans le cadre de travaux de recherche scientifique.
Les exemples traités seront issus du domaine de la géologie et de l’environnement (exploitation minière, pollution des sols ; biodiversité, …)
L’analyse statistique des données extraites de la base, conduite avec le logiciel R, sera également au programme constituant ainsi un ensemble formant les étudiants aux data sciences.
Les étudiants commencent leur projet en classe.
Toutes les séances ont lieu en salle informatique.
Le logiciel ACCESS a été choisi pour la facilité de sa prise en main et la qualité de son interfaçage. Il constitue en outre un outil dont la maîtrise est très recherchée en entreprise. Les étudiants seront également initiés au système Php_MySQL.
Prérequis :
Aucun pré-requis pour cette UE. L'apprentissage s'effectue sans connaissance au préalable.
Une introduction aux notions de base de données, d'analyse des données et data sciences est effectuée à la première séance.
Période(s) et lieu(x) d’enseignement :
Période(s) :
Septembre - Octobre - Novembre - Décembre - Janvier - Février - Mars - Avril - Mai - Juin.
L'objectif de ce module est de présenter les bases nécessaires au traitement des problèmes de mécanique dans les domaines de la géologie appliquée : géotechnique, matériaux de construction, mécanique des roches et des sols
ainsi que plus largement dans les domaines de la physique de la Terre.
•Rappels sur les tenseurs
•Tenseur des contraintes
•Tenseur des déformations
•Contraintes et directions principales, changement de repère
•Équations de l'équilibre
•Représentation de Mohr
•Force de friction et paramètres intrinsèques
•Lois de comportement (modules élastiques) et rhéologie (élasticité, viscoélasticité)
•Applications à des problèmes de géologie appliquée (stabilité des versants rocheux, stabilité des trous de forage..).
Prérequis :
Aucun pré-requis n'est nécessaire au suivi de ce module.
Bibliographie :
-Mécanique des milieux continus, Jean Coirier, Carole Nadot-Martin
Cours et exercices corrigés, Sciences Sup, Dunod, juin 2013.
Analyse de données bases (statistiques et signaux)
Langues d’enseignement :
FR
ECTS :
3
Détail du volume horaire :
Cours :12
Travaux pratiques :16
Projet :5
Modalités d'organisation et de suivi :
Coordinateur :
Equipe pédagogique :
Pascal SAILHAC
Moniteurs / ATER.
Déroulement et organisation pratique :
4 cours à 3h
4 TP à 4h en lien avec les cours. TP sur ordinateur (logiciels utilisés: Excel et PAST) en groupes de 20 étudiants
Chaque étudiant aura un jeu de données à analyser en travail personnel et à rendre un rapport sur ce travail.
Objectifs pédagogiques visés :
Contenu :
La présentation, l'analyse et le traitement informatique des données géologiques est devenu un savoir-faire indispensable pour le travail professionnel en sciences de la Terre que ce soit l'analyse des variations climatiques, la recherche de la provenance d'agents pollueurs ou l'extraction de signal utile dans des données géophysiques bruitées. Les étudiants vont apprendre à utiliser les techniques les plus courantes en analyse statistique et traitement de données.
Contenu:
Statistique et probabilité
Covariance et corrélation de données
Analyse spectrale
Filtrage
Projet informatique personnel.
Prérequis :
Bases d'Excel.
Bibliographie :
Devore, Jay. L. Probability and Statistics for Engineering and the Sciences, Third Edition, Duxbury Press, Belmont Califormia 1982.
Øyvind Hammer, Manual of PAST 3.14, Paleotonlogial Statistics, Univ. Of Oslo 2016
Bradley Efron & Robert J. Tibshirani, An introduction to the bootstrap, Chapman Hall/CRC 1993.
Ressource électronique, statnet : http://www.agromontpellier.fr/cnam-lr/statnet/cours.htm
Mari, J.-L., F. Glangeaud, and F. Coppens, Traitement du signal pour géologues et géophysiciens, 3 tomes, Editions Technip, Paris, 2001.
James, J.F., A student's guide to Fourier transforms, 135 pp
Level test: September
2 hour long classes:mid- September to end of January
Linguaskill mock exam: March (2hrs)
Linguaskill certification: March (2hrs).
Objectifs pédagogiques visés :
Contenu :
Pratique de l'anglais courant et technique.
-Révision et approfondissement des connaissances grammaticales.
-Compréhension et expression orale, entraînement à la conversation.
-Préparation à la rédaction et la présentation orale de documents techniques. Préparation au Test of English for International Communication (TOEIC).
Prérequis :
Ideally level B1 in English.
Période(s) et lieu(x) d’enseignement :
Période(s) :
Septembre - Janvier - Mars.
Lieu(x) :
ORSAY
Les étudiants peuvent choisir soit: -1 UE dans l'Espace pédagogique inter graduate school pour l'environnement et 1UE dans les enseignements thématiques.
- 2 UE's dans l'Espace pédagogique inter graduate school pour l'environnement.
- 2 UE's dans les enseignements thématiques.
Objectif:
Présentation des différents contextes structuraux de formation des bassins sédimentaires et des facteurs contrôlant leur remplissage (subsidence, eustatisme, apports sédimentaires) ainsi que la géométrie des corps sédimentaires dans les bassins.
Contenu:
Concepts, typologie et classification des bassins
Notions de subsidence
Notions d'eustatisme
Stratigraphie séquentielle
Les aspects structuraux des bassins en extension et en compression
TD de lecture de profils sismiques, de découpage séquentiel
Compétences:
Contextes géodynamiques de formation des bassins sédimentaires, rôle de l'eustastisme, stratigraphie séquentielle.
Prérequis :
Bases de tectonique
Caractérisation des environnements sédimentaires et des roches sédimentaires associées.
Bibliographie :
G. Einsele Sedimentary basins: evolution, facies and sediment budget
P. Allen J. Allen Basin analysis: principles and application to petroleum plays.
Géochimie environnementale et pollutions des écosystèmes continentaux
Langues d’enseignement :
FR
ECTS :
3
Détail du volume horaire :
Cours :15
Travaux pratiques :15
Modalités d'organisation et de suivi :
Coordinateur :
Equipe pédagogique :
Damien Calmels
Christelle Marlin
Cécile Quantin.
Déroulement et organisation pratique :
Des cours théoriques ont pour but de présenter les notions fondamentales nécessaires à la compréhension de la minéralisation des eaux continentales. Ces notions seront utilisées au cours de travaux dirigés basés sur des données de la littérature scientifique. Trois séances seront dédiées à l'initialisation à la modélisation géochimique sur PC (logiciel PHREEQCi par exemple).
Les enseignements théoriques et dirigés ont lieu sur le campus d'Orsay.
En première session, l'évaluation comporte une part de contrôle continu (25%) et un examen final (75%). En seconde session, l'évaluation porte uniquement sur un examen final.
Objectifs pédagogiques visés :
Contenu :
Le module de permet l'acquisition d'une compréhension approfondie des principes géochimiques s'appliquant aux systèmes aquatiques continentaux (interactions minéral/solution/gaz), à basse température, et applicables aux problèmes environnementaux (acquisition de la minéralisation des eaux, contamination des eaux, …). Pour cela, les cours sur la chimie des solutions se focaliseront sur les réactions acido-basiques et d'oxydo-réduction dans les eaux, ainsi que sur les interactions eau-minéraux, principalement précipitation/dissolution des carbonates et ydrolyse des silicates. Le système carbonate/eau/CO2 (équilibre avec le CO2 atmosphérique ou du sol, diagrammes de Sillen) ainsi que la construction des diagrammes Eh/pH seront approfondis. Les étudiants apprendront aussi à réaliser des modélisations géochimiques de différents types d'eau, à l'aide de logiciels couramment utilisés comme PHREEQCi. Les processus et problèmes étudiés seront choisis dans des environnements continentaux (par exemple : origine de la minéralisation des eaux, salinisation des aquifères côtiers, drainage minier acide,…).
A l'issue de cette UE, les étudiants comprendront les équilibres chimiques dans les eaux naturelles, sauront réaliser une modélisation chimique de l'eau et sauront appliquer leurs connaissances à différents environnements continentaux.
Prérequis :
Pour suivre cette UE, les étudiants doivent avoir des connaissances de base en chimie ainsi qu'en minéralogie. Ils auront une licence de sciences de la Terre ou de chimie, ou équivalent.
Bibliographie :
Les cours de Paul Arnaud - Chimie générale - 8e édition, 2016. Dunod.
Appelo, C. and Postma, D. (2005) Geochemistry, Groundwater and Pollution. 2nd Edition, Balkema, Rotterdam. http://dx.doi.org/10.1201/9781439833544
Sigg, Behra et Stumm, (2014) Chimie des milieux aquatiques - 5e édition (Cours et exercices corrigés), Dunod.
L'enseignement est partagé en 4 séances de cours magistraux (3,5H) et 4 séances de TD (3,5H).
Objectifs pédagogiques visés :
Contenu :
, cette UE a pour objectif de fournir les connaissances scientifiques et techniques de base indispensables à la pratique de l'hydrogéologie opérationnelle. A l'issue de l'enseignement, l'étudiant aura la maîtrise des méthodes pour quantifier les propriétés hydrodynamiques des aquifères (zone non saturée et zone saturée) et celle des principales méthodes d'interprétation des essais par pompage et des conditions de leur réalisation. Il aura acquis une culture sur les grands systèmes aquifères.
Contenu:
Transfert en zone non saturée : porosité et teneur en eau, capillarité et frange capillaire, état de l'eau dans le sol, tensiométrie, humidité des sols, succion/conductivité hydraulique, infiltration
Transmissivité
Coefficient d'emmagasinement
Drainance
Forages d'eau, pompages d'essai, essais de puits en conditions transitoires et permanentes : conditions, rabattement, calculs de la transmissivité et du coefficient d'emmagasinement pour différents aquifères : libres, captifs, semi-captifs et en conditions de potentiel imposé. Pompages par paliers. Performance des forages. Débits critiques. Slug-test
Expressions mathématiques de l'écoulement souterrain (Dupuit, Thiem, Theis, Cooper-Jacob).
Relation bassins versants de surface et souterrain
Géothermie
Systèmes aquifères. Principaux aquifères libres et captifs de France et du Bassin parisien. Quelques grands aquifères à l'étranger. Exemples d'aquifères transfrontaliers.
Prérequis :
Connaissances de base en hydrogéologie
Outils mathématiques (dérivés).
Bibliographie :
FETTER, C.N. (1994) Applied hydrogeology. Prentice Hall, New Jersey, 3° edition.
FREEZE, R.A. and CHERRY, J.C. (1979) Groundwater. Prentice Hall, New Jersey
CASTANY G. (1982) Principes et méthodes de l'hydrogéologie, Dunod université, Paris
DE MARSILY G. (1981) Hydrogéologie quantitative, Masson, Paris.
Après un introduction à la théorie de chaque méthode, les étudiants vont être emmenés à traiter un ensemble de données réelles en sismique réflexion pour obtenir une image du sous-sol. des données synthétiques et réelles seront traitées en électromagnétisme.
Objectifs pédagogiques visés :
Contenu :
Cet enseignement portera sur des méthodes géophysiques adaptées à l’imagerie haute résolution de la proche surface en complément avec les méthodes présentées dans l'UE Géophysique Bases au premier semestre
Contenu:
sismique réflexion - théorie et pratique
méthodes électromagnétiques - théorie, acquisition et inversion des données.
Prérequis :
Connaissances de base en géophysique acquises en Licence ou participation au module Géophysique Bases.
Bibliographie :
Applied Geophysics - Second Edition, 1990, W.M. Telford, L.P. Seldari, R.E. Sheriff, Cambridge University Press
Henry, G. (1997): La sismique réflexion: principes et développements. Paris, Editions Technip., 172 pp.
Mari, J.-L., F. Glangeaud et F. Coppens (2001): Traitement du signal pour géologues et géophysiciens - Prospection sismique. Editions Technip, Paris.
Bacon, M., R. Simm et T. Redshaw (2003): 3-D seismic interpretation. Cambridge University Press, Cambridge, UK.
Electromagnetic Methods, 1987, ed. N.M. Nabhigian, Society of Exploration Geophysics (SEG).
Modélisation en hydrogéologie et protection des eaux
Langues d’enseignement :
FR
ECTS :
3
Détail du volume horaire :
Cours :6
Travaux dirigés :6
Travaux pratiques :12
Modalités d'organisation et de suivi :
Coordinateur :
Equipe pédagogique :
Véronique Durand
Damien Calmels.
Déroulement et organisation pratique :
Le module alterne entre cours magistraux sur les concepts principaux et exercices d’application associés. Les dernières séances sont consacrées à la pratique de la modélisation. Des supports détaillés sont fournis, autant pour la partie théorique que pratique, avec des exercices corrigés. Les étudiants sont évalués sur un contrôle continu (devoirs courts), ainsi que sur des projets plus fournis, rendus par petits groupes, dans lesquels ils construisent leur propre cas d’étude à partir de contraintes spécifiques données. Ceux-ci sont présentés à l’oral et à l’écrit. Un examen final permet de valider les compétences acquises.
Objectifs pédagogiques visés :
Contenu :
L’objectif de cette UE est de donner aux étudiants des clefs, autant théoriques que pratiques, pour protéger la ressource en eau souterraine.
Les différentes parties du module sont les suivantes :
-Enjeux autour de la protection des captages
-Rappel des outils de base en hydrogéologie
-Ecoulements autour des captages en régime permanent
-Transport de solutés
-Modélisation sous MODFLOW
-Analyse critique de documents
Les compétences visées sont les suivantes :
-Savoir dessiner correctement une carte et une coupe piézométrique
-Quantifier un débit de nappe libre avec la Loi de Darcy, le relier à la recharge
-Utiliser la Loi de Dupuit pour estimer un rabattement ou un rayon d'égal rabattement autour d'un captage
-Savoir manier les définitions de front d'emprunt et de zone d'influence
-Dessiner des isochrones autour d'un captage à partie d’estimations quantifiées
-Construire et caler un modèle d'écoulement sous PmWin
-Décrire une figure et l’interpréter selon un processus hydrodynamique
-Présenter un raisonnement de manière intelligible à l’écrit et à l’oral
-Critiquer un document de vulgarisation en hydrogéologie.
Prérequis :
Connaissances de base en géologie et hydrogéologie
Connaissances de base en mathématiques.
Bibliographie :
Drouart, E. Vouillamoz, J.M. (1994) Alimentation en eau des populations menacées. Action Contre la Faim, Herman, Paris.
Fetter, C.N. (1994) Applied hydrogeology. Prentice Hall, New Jersey, 3° edition.
Freeze, R.A., Cherry, J.C. (1979) Groundwater. Prentice Hall, New Jersey
Hiscock, K. (2005) Hydrogeology. Principle and Practice. Blackwell Sciences, Oxford, UK
Lallemand-Barrrès, A., Roux, J.C. (1997) Périmètres de protection des captages d’eau souterraine destinée à la consommation humaine. Manuels et Méthodes, Editions BRGM.
Sylvain BOULEY
Marjolaine CHIRIACO
Marc DELMOTTE
Edwige PONS-BRANCHU
Nathalie CARRASCO
Bruno LANSARD.
Déroulement et organisation pratique :
Généralement, chaque TP se compose de la manière suivante :
1. un cours d'introduction avec tous les étudiants
2. un TP d'une demi-journée (en binôme ou trinôme) qui auront lieu sur l'un des sites des laboratoires de recherche.
Chaque étudiant devra effectuer 4 TPs au total : 2 TPs sont imposés pour chacun des parcours (PLANETO, PEPs et ECLAT) et 2 autres TPs au choix.
Chaque TP effectué donnera lieu à un compte rendu de TP (70% de la note finale) et il y aura également un examen de TP à la fin de la période (30% de la note finale).
Objectifs pédagogiques visés :
Contenu :
Le module expérimental a pour objectif de sensibiliser les étudiants aux thématiques de recherche des différents laboratoires associés au Master STePE. Il s'agit donc de travaux pratiques ayant un lien direct avec une thématique portant sur l'atmosphère, l'océan, le climat, l'environnement, les planètes….
Contenu pédagogique et déroulement :
Introduction : Sol, zone non saturée et interactions solide-solution
Géochimie de la phase solide (minérale et organique) des sols et réactivité
Processus de formation des sols : décarbonatation, podzolisation, latéritisation, hydromorphie, lessivage…
Transformations chimiques dans les sols
Organismes du sol et transformations biologiques dans les sols
Fonctions des sols et rôle de l’Homme dans leur dégradation
Les fonctions épuratrices du sol et leurs limites
Formation pratique :
Sortie de terrain : Étude de profils pédologiques (fosses vs sondages tarière), typologie et fonctionnement des sols, échantillonnage
TP de laboratoire sur le fonctionnement chimique des sols : Capacité d’échange cationique, minéralogie, pouvoir tampon des sols,...
Les enseignements théoriques ont lieu sur le campus d'Orsay, dans la vallée, alors que les TP ont lieu au bâtiment 504 (UMR8148 GEOPS). La sortie de terrain a lieu sur le campus d'Orsay-Saclay ou à Rambouillet.
Objectifs pédagogiques visés :
Contenu :
Le module a pour objectifs de donner les bases de compréhension de la formation des sols et de leur fonctionnement, dans une perspective d’impact anthropique, en associant formation théorique et pratique, en laissant une large place au terrain et au laboratoire. La compréhension de l'objet « sol » nécessite une approche pluridisciplinaire, mobilisant des connaissances sur leurs constituants, minéraux et organiques, les interactions solide-solution, les organismes du sol, à des échelles allant du micromètre au paysage.
A l'issue de cette UE, les étudiants ont la capacité de comprendre la formation et le devenir des sols, ont acquis des bases pour la description des sols, savent observer et analyser un sol pour en tirer des informations sur son fonctionnement, sont capables de formuler un avis critique sur les conséquences de l’utilisation des sols par rapport à leurs fonctions écosystémiques.
Prérequis :
Licence de géosciences ou équivalent.
Bibliographie :
Duchaufour et al., 2018. Introduction à la science du sol, 7ème édition. Sol, végétation, environnement. Dunod.
Girard et al., 2011. Sols et environnement, 2ème édition. Dunod.
Les séances de cours sont entrecoupées par de nombreux TP durant lesquels les étudiants réaliseront des programmes informatiques pour le traitement et l'interprétation des données de télédétection. Un exercice de traitement de donnée sera réalisé par les étudiants en autonomie. En fonction du nombre d'étudiant, les TPs pourraient être dédoublés.
Objectifs pédagogiques visés :
Contenu :
La caractérisation des surfaces par télédétection est largement utilisée en géosciences et dans les disciplines connexes (environnement, urbanisme, géographie…) aussi bien dans les secteurs professionnels que en recherche fondamentale. Ce module a pour objectif d’initier les étudiants à la télédétection spatiale et aéroportée appliquée à différences domaines des Sciences de la Terre, de l’Univers et de l’Environnement (images visible/proche infrarouge mono- et multi-spectrales, images RADAR, données LIDAR altimétriques, données thermographique). Divers exemples d’interprétations géomorphologique, hydrologique, géologique et planétaire sont introduits au cours des différents TP, basés sur des outils informatiques.
L’ensemble du cours et des TPs s’appuie sur des données aériennes et satellitaires couvrant les bandes spectrales du visible, du proche infrarouge, de l’infrarouge thermique et du radar (photographie aérienne, SPOT, Landsat, Airsar, Radarsat…).
Différents points seront abordés :
- Rappels de physique du rayonnement et de transfert radiatif
- Introduction au traitement du signal
- Acquisition des données
- Données topographiques directes et indirectes.
Prérequis :
L3 en Géosciences ou Physique/Chimie. Bases d'informatique et de mathématique de Licence.
Bibliographie :
- Pre?cis de te?le?de?tection.Volume 1, Principes et me?thodes / Ferdinand Bonn, Guy Rochon, Sillery : Presses de l'Universite? du Que?bec, 1992 (ISBN : 2-7605-0613-4
- Pre?cis de te?le?de?tection.Volume 2,Applications the?matiques [Texte imprime?] / sou.
Thomas BLAISE (Université Paris Saclay)
Beate ORBERGER (Université Paris Saclay)
Intervenant extérieur.
Déroulement et organisation pratique :
CM (15h), TD (12h) :
- Minéraux, minérais et matériaux
- Les minéraux industriels
- Relations entre caractères pétrographiques, propriétés physiques et propriétés mécaniques des géomatériaux. Choix des matériaux en fonction de leur utilisation.
- Granulats, classification GTR
- Propriétés chimiques, physiques, mécaniques des géomatériaux
- Durabilité et impact environnemental et sociétal.
Objectifs pédagogiques visés :
Contenu :
Présenter et discuter les relations entre les caractères pétrographiques de matériaux naturels (roches) et de certains matériaux artificiels (bétons, céramiques) et leurs propriétés physiques et mécaniques. Apporter des informations permettant de guider le choix de ces matériaux en fonction de leurs utilisations dans la construction, la voirie, savoir établir un diagnostic sur les désordres constatés et les méthodes pour y remédier.
De base de l'analyse spatiale. Les principaux thèmes abordés permettant aux étudiants de développer leurs habiletés et leurs capacités à utiliser les outils géomatiques seront:
- Insertion (géoréférencement) et mise en valeur (symbologie) des données cartographiques vectorielles et matricielles, méthodes de saisie et d'extraction de l'information en lien avec les bases de données
- Traitements et analyse de données vectorielles et matricielles (méthode d'interpolation, analyse spatiale et algorithmes géométriques, généralisation par classification et analyse de voisinage).
- Représentation et exploitation des modèles numériques de terrain (analyse qualitative et quantitative, représentation bi et tridimensionnelle)
Chaque thème inclura une partie de travail en salle et en autonomie.
Objectifs pédagogiques visés :
Contenu :
Objectifs d'apprentissages :
L'étudiant découvrira la grande variété d'outils que les Systèmes d'Information Géographique (SIG) offrent en matière de visualisation, d'extraction et d'analyse de données géolocalisées. Il aura une autonomie suffisante pour aborder avec confiance la mise en œuvre de ces outils dans le cadre de ses propres projets d'analyse.
Compétences :
- L'étudiant se formera à l'usage scientifique des SIG et se familiarisera avec les solutions offertes par les SIG comme outils d'analyse des données géolocalisées.
- Il maîtrisera la conception de documents cartographiques de synthèse de qualité professionnelle.
- Il sera autonome pour intégrer de nouvelles données vectorielles (nuages de points) ou raster (carte scannée, photographie aérienne) au sein d'un projet SIG en apportant à ces données la meilleure représentation possible.
- Il saura en extraire les informations pertinentes par la mise en application de requêtes spatiales et attributaires.
- A partir de données (raster ou vecteur), il produira des données complémentaires par les outils de traitement et d'analyse quantitatifs.
Ainsi, durant ce module, l'étudiant assimilera la démarche global d'une approche par SIG depuis les phases amont de l'analyse d'une problématique posée jusqu'à sa réalisation complète (intégration, extraction, traitement, analyse) et sa représentation cartographique finale.
Prérequis :
Connaissances minimales de l'environnement Windows.
Période(s) et lieu(x) d’enseignement :
Période(s) :
Septembre - Octobre - Novembre - Décembre - Janvier - Février - Mars - Avril.
Donner des notions sur l'écologie et le fonctionnement des écosystèmes pour des non spécialistes.
Cours 1 : Qu'est-ce qu'une espèce ?
Cours 2 : Biogéographie
Cours 3 : Dynamique d'une population
Cours 4 : Ecologie des communautés
Cours 5 et 6 : Biologie de la conservation
Cours 7 et 8 : Statuts spécifiques
Cours 9, 10 et 11 : Agriculture et biodiversité
Cours 12 : Représenter des données graphiquement.
Economie de l'environnement et des changements climatiques
Langues d’enseignement :
FR
ECTS :
3
Détail du volume horaire :
Cours :30
Modalités d'organisation et de suivi :
Coordinateur :
Equipe pédagogique :
Patrick Schembri.
Déroulement et organisation pratique :
Le cours est structuré selon trois temps. Premier temps, Economie et environnement : les causes des dégradations de l'environnement. Second temps, Economie de l'environnement : analyse économique des pollutions et des changements climatiques. Troisième temps, Fondement et outils de la politique environnementale. Le cours repose également sur des lectures proposées en complément du cours.
Objectifs pédagogiques visés :
Contenu :
Ce cours a pour objet de familiariser les étudiants non-économistes aux concepts, principes et outils de l'économie de l'environnement. Il comporte trois parties. Tout d'abord, il aborde les causes communément recensées de la dégradation environnementale : la démographie et les modes de vie ; la pauvreté des ménages et des pays ; la croissance économique et les conditions d'un découplage entre la richesse des nations et l'environnement naturel. Dans un second temps, il s'agit d'initier les étudiants à l'analyse économique des dégradations environnementales, en présentant la manière dont l'économiste définit une pollution. A ce titre, l'économie des changements climatiques est également présentée, insistant sur les enjeux et les défis que présente ce nouveau domaine de spécialité aux économistes. Dans un troisième temps, les instruments économiques de la politique environnementale sont présentés : la fiscalité écologique, le marché de quotas, les incitations positives, la politique industrielle de création de filières écologiques, etc. Le cours présente les conditions selon lesquelles les instruments économiques peuvent compléter les instruments juridiques nationaux et internationaux.
Prérequis :
Intérêt pour la dimension économique des problèmes environnementaux.
Bibliographie :
De Pertuis (2019), Le tictac de l'horloge climatique, Deboeck sup.
Godard (2015), Environnement et développement durable, Une approche méta-économique, Édition Eyrolles.
Nordhaus (2019), Le casino climatique : risque, incertitude et solutions économiques face à un monde en réchauffement, Deboeck sup.
Rotillon & Bontems (2013), Économie de l'environnement, G. Rotillon & P. Bontems, La découverte.
Tietenberg & Lewis (2013), Economie de l'environnement et développement soutenable, Pearson.
Vallée (2011), Economie de l'environnement, Seuil.
Lucie OZIOL
Noureddine BOUAICHA
Daniel PERDIZ
Yves LEVI.
Déroulement et organisation pratique :
L'organisation pratique est la suivante :
Notions théoriques sur les méthodes d'études en santé publique, toxicologie, écotoxicologie, évaluation des risques lié à l'exposition à des dangers pour la santé.
Application à des exemples de dangers (chimique, biologique, physique) en santé de l'Homme et des écosystèmes.
Analyse d'article scientifique en application à la démarche d'évaluation des risques sanitaires.
Objectifs pédagogiques visés :
Contenu :
Les objectifs scientifiques sont :
Acquérir des connaissances de base en santé de l'Homme et santé des écosystèmes en lien avec l'environnement. Appréhender le devenir d'un agent toxique, de son émission dans l'environnement jusqu'à son effet sur la santé.
Les compétences complémentaires visées : Acquérir des notions de base en santé publique, en toxicologie et en écotoxicologie utiles en évaluation des risques liés à l'exposition à un danger chimique, physique ou biologique
Le plan développé est le suivant :
Notions de santé Publique :
La santé, la santé publique, les acteurs de la santé
La démographie, les grandes pathologies, les outils de mesure, l'épidémiologie
Notions de toxicologie, d'écotoxicologie et de risque sanitaire :
La toxicologie et l'écotoxicologie
Le devenir d'un agent toxique dans l'organisme
La démarche d'évaluation des risques sanitaires liés à l'exposition à des dangers
Application à des dangers de nature chimique, physique ou biologique :
Danger physique : radiations UV et santé
Danger biologique - agent pathogène infectieux : légionelles et santé
Danger biologique/chimique : toxines de cryptogame et santé
Danger chimique - agent toxique minéral : métaux lourds et santé
Danger chimique - agent toxique organique : perturbateurs endocriniens et santé.
Durant 2 stages aux choix, l'étudiant s'initie à :
-Construire un modèle conceptuel à l'échelle d'un objet hydro(géo)logique en milieu agricole (Hydrologie-hydrogéologie)
-A reconstituer les milieux de sédimentation marine et continentale et à observer les déformations cassantes à l'échelle de l'échantillon jusqu'au bassin sédimentaire (sédimentologie et tectonique)
-la dynamique littorale pour observer des processus sédimentaires actuels à récents pour se rendre compte de la vitesse des phénomènes ( Baie de Somme ).
-à la cartographie et à la reconstitution structurale des appareils volcaniques et à l'analyse géomorphologique (géomorphologie volcanique)
-un panel d'expériences sur les gaz liés à la pollution des basses couches de l'atmosphère et au réchauffement climatique (observation de la physique et chimie de l'atmosphère).
Objectifs pédagogiques visés :
Contenu :
Les étudiants passent un total de deux semaines sur le terrain. Six stages d'une semaine sont offerts dont les étudiants en choisissent deux :
Hydrologie-Hydrogéologie (Basse vallée de la Somme)
Imagerie géophysique (France, Allemagne ou Angleterre) - stage en anglais
Sédimentologie-Tectonique (Corbières-Cévennes)
Dynamique littorale (Baie de Somme)
Évolutions géomorphologiques du relief (Auvergne)
Physique et chimie de l'atmosphère.
Prérequis :
- Travail sur le terrain, utilisation d'outils d'acquisition et de traitement de données.
- Synthèse, rédaction de rapport.
Tous les relevés de notes des années/semestres validés depuis le BAC à la date de la candidature.
(Que le candidat n'hésite pas à candidater avant d'avoir son relevé de notes définitif de Licence 3.
Celui ci pourra être fourni comme complément de dossier lors de l'entretien individuel.)
Attestation de français (obligatoire pour les non francophones).
Curriculum Vitae.
Descriptif détaillé et volume horaire des enseignements suivis depuis le début du cursus universitaire.
Document justificatif des candidats exilés ayant un statut de réfugié, protection subsidiaire ou protection temporaire en France ou à l’étranger (facultatif mais recommandé, un seul document à fournir) :
- Carte de séjour mention réfugié du pays du premier asile
- OU récépissé mention réfugié du pays du premier asile
- OU document du Haut Commissariat des Nations unies pour les réfugiés reconnaissant le statut de réfugié
- OU récépissé mention réfugié délivré en France
- OU carte de séjour avec mention réfugié délivré en France
- OU document faisant état du statut de bénéficiaire de la protection subsidiaire en France ou à l’étranger.
