M2 Tourisme, Environnement et Innovation territoriale (TEI)

En M2, les étudiants doivent avoir une compréhension générale des notions de patrimoine naturel, paysage, biodiversité, ressource en eau, espaces protégés, gouvernance territoriale et conflits d’usage. 

La connaissance de la typologie des espaces naturels protégés et des institutions représentants du tourisme est également un plus (parcs nationaux, parcs naturels régionaux, Grands Sites de France, etc.,  offices de tourisme, ADT, ART).

UE obligatoire. 

Cette UE fondamentale de Master 2 aborde un volet spécifique du tourisme durable : l'écotourisme, forme centrée sur les espaces naturels, la biodiversité, les patrimoines paysagers, les ressources en eau, les aires protégées et la sensibilisation environnementale.

L’enseignement vise à dépasser une approche descriptive de l’écotourisme pour en faire un objet d’analyse critique, de diagnostic et d’ingénierie, permettant aux étudiants de découvrir des projets de mise en valeur "écotouristique" et de s'initier à la conception de projets compatibles avec les objectifs de transition écologique. Elle les prépare à arbitrer entre préservation des ressources, attractivité touristique et usages locaux.

L’UE analyse les dynamiques contemporaines de l’écotourisme et met spécialement l'accent sur les patrimoines aquatiques (cours d'eau et zones humides, littoraux ou lacs) et les espaces de pleine nature, en lien avec les activités. 

Les séances abordent les cadres conceptuels et réglementaires, les projets ou appels à projets dans le cadre des politiques publiques, la typologie de quelques activités (nautiques ou terrestres), les usages touristiques et conflits d’acteurs, la préservation des ressources et gestion des flux, les stratégies de mise en tourisme durable, les plans ou fiches-action et indicateurs de suivi.

• Comprendre les enjeux de l’écotourisme et du tourisme de nature.
• Diagnostiquer les potentialités et vulnérabilités des patrimoines naturels (aquatiques et forestiers en particulier).
• Identifier les acteurs, usages et conflits liés à la fréquentation touristique dans les esapces de pleine nature.
• Concevoir des recommandations conciliant attractivité, préservation et retombées socio-économiques locales. 
• Produire une analyse opérationnelle mobilisable en contexte professionnel.

UE organisée en 8 séances de 3h. Les séances combinent apports théoriques en début de séance, travaux appliqués en ateliers collectifs à partir de cas concrets, restitutions à chaud en séance, évaluation par les pairs et débat dirigés.

• Travailler en mode projet sur des projets réalisés avec des acteurs publics et privés ou fictifs. 
• Réaliser un diagnostic territorial appliqué à des sports et activités de pleine nature ou nautiques
• Concevoir une stratégie de valorisation soutenable des patrimoines naturels (stratégie d'accueil, charte de "bonnes pratiques", etc.) 
• Produire des fiches-actions et des recommandations argumentées d’aide à la décision
• Restituer une expertise à l’écrit et à l’oral.

Fennell, D. A. (2025). Ecotourism, 6e éd. Routledge.

Gagnon, C. dir. (2010). L’écotourisme visité par les acteurs territoriaux. Presses de l’Université du Québec. 

Higham, J. dir. (2007). Critical Issues in Ecotourism: Understanding a Complex Tourism Phenomenon. Routledge.

Institut Paris Region. (2025). Valoriser les territoires par un tourisme fluvial durable. Guide de fiches-actions et fiches pratiques inspirantes, 248 p.

Lequin, M., & Sarrasin, B. dir. (2008). Tourisme et territoires forestiers : vers de nouvelles perspectives de mise en valeur. Presses de l’Université du Québec. 

Lozato-Giotart J.P. (2006). Le chemin vers l'écotourisme. Impacts et enjeux environnementaux du tourisme aujourd'hui, Ed. Delachaux et Niestlé, 2006, 192 p.

Aucun prérequis disciplinaire strict, compte tenu du caractère pluridisciplinaire de la promotion. 

Sont attendues : 

• une familiarité avec les notions économiques de base (offre/demande, marché, externalités) ou, à défaut, la lecture de deux textes introductifs fournis en amont ; 
• une capacité de lecture critique de textes académiques en français et en anglais ; 
• une appétence pour le travail collaboratif et la prise de parole.

UE obligatoire. 

L'UE est organisée en 6 séances de 3 heures :

• Séance 1 — Introduction : qu'est-ce que l'économie du tourisme ? 
• Séance 2 — Demande et offre touristiques 
• Séance 3 — Tourisme et territoires 
• Séance 4 — Externalités, biens communs et surtourisme 
• Séance 5 — Économie de la transition : décarbonation, sobriété, modèles alternatifs 
• Séance 6 — Politiques publiques, innovation territoriale & synthèse

A l'issue de l'UE, l'étudiant(e) sera capable de : 

1. Caractériser le tourisme comme objet économique, ses modes de mesure (compte satellite du tourisme, indicateurs de fréquentation et de valeur ajoutée) et ses spécificités sectorielles ; 
2. Analyser les mécanismes d'offre, de demande et d'intermédiation sur les marchés touristiques ; 
3. Evaluer les effets économiques du tourisme sur les territoires (multiplicateurs, fuites, externalités positives et négatives) ; 
4. Mobiliser des cadres d'analyse économique pour discuter les enjeux contemporains (transition écologique, surtourisme, plateformisation, innovation territoriale) ; 
5. Construire et défendre à l'oral une argumentation économique nuancée.

L'UE prend la forme d'un séminaire participatif de 6 séances de 3h soit 18h en présentiel, organisé en classe inversée. 

Avant chaque séance, les étudiant(e)s préparent un dossier de ressources (article académique, rapport, données, cas) selon une grille de lecture commune. 

Les séances sont consacrées à la restitution, la discussion et la co-construction : courts apports cadrants de l'enseignante (1/4 du temps), présentations d'étudiant(e)s, études de cas, débats structurés et synthèses collectives. 

Un travail en sous-groupes permet de croiser les regards. 

Une plateforme pédagogique sert au dépôt des ressources et à la mutualisation des productions.

Pédagogie active fondée sur la classe inversée, la co-construction et le dialogue. 

Les évaluations sont conçues pour garantir l'authenticité du travail produit : exposés oraux individuels et collectifs, animation d'une séance par binôme/trinôme, restitutions de lectures en séance, débat argumenté noté, et, si nécessaire, épreuve écrite réalisée en présentiel. 

L'usage d'outils numériques (y compris l'IA) en phase préparatoire est discuté collectivement et doit être explicité dans une note méthodologique brève accompagnant les productions.

• mobiliser les concepts et outils de l'analyse économique pour lire le fait touristique ; 
• analyser de manière critique données et études sectorielles ;
• articuler enjeux économiques, environnementaux et territoriaux dans un raisonnement intégré ; 
• conduire une revue de littérature ciblée et en restituer les apports; 
• argumenter, débattre et construire collectivement un raisonnement nuancé ; 
• communiquer à l'oral avec clarté et rigueur ; 
• travailler en équipe.

Caccomo J.-L., 2007, Fondements d'économie du tourisme, De Boeck.

Vellas F., Economie et politique du tourisme international, Economica.

Py P., 2002, Le tourisme : un phénomène économique, La Documentation française.

Stock M., Coëffé V., Violier P., 2020, _Les enjeux contemporains du tourisme. Une approche géographique, _ Presses Universitaires de Rennes.

OCDE, Tendances et politiques du tourisme (dernière édition).

UNWTO, Tourism Highlights et rapports thématiques.

Insee / DGE, publications sur le compte satellite du tourisme. 

Revues : Annals of Tourism Research, Tourism Economics, Tourism Management, Mondes du Tourisme, Téoros.

Une bibliographie complémentaire ciblée est distribuée à chaque séance.

Il est conseillé d'avoir des connaissances de base en économie du développement, de l'environnement, de l'économie publique et de l'économie des institutions, ainsi que des connaissances de base des méthodes quantitatives en sciences sociales.

Level B1

Avoir suivi ou maîtriser les acquis de l’UE de M1 « Médiation des savoirs et innovation territoriale ». Connaissances générales en tourisme durable, environnement, politiques territoriales et démarches participatives.

• Approches théoriques et opérationnelles de l’innovation territoriale. 
• Acteurs, ressources, réseaux et gouvernance des projets territoriaux. 
• Innovation sociale, environnementale, numérique et organisationnelle. 
• Rôle de la médiation, de la coopération et de l’intelligence collective. 
• Dispositifs d’expérimentation, living labs, tiers-lieux, projets pilotes et fabrique territoriale. 
• Analyse de projets appliqués au tourisme durable, à la transition écologique, à la valorisation des ressources locales et à l’adaptation des territoires.

Approfondir les notions d’innovation territoriale, d’expérimentation et de transition afin de concevoir, analyser et accompagner des projets innovants répondant aux enjeux touristiques, environnementaux et territoriaux.

Cours interactifs associant apports conceptuels, analyse de cas, retours d’expériences, ateliers collectifs et travail appliqué sur un projet territorial.

Approche professionnalisante fondée sur la continuité avec l’UE de M1 : passage de la médiation des savoirs à la conception, à l’accompagnement et à l’évaluation d’innovations territoriales.

• Analyser les conditions d’émergence d’une innovation territoriale 
• identifier les acteurs, ressources et dispositifs de coopération
• concevoir une démarche d’expérimentation territoriale
• mobiliser la médiation et l’intelligence collective
• évaluer la pertinence, les effets et les limites d’un projet innovant.

ANCT, ressources sur l'innovation territoriale et l'ingénierie territoriale Cerema, ressources sur les transitions territoriales.

Bourbousson C., Richez-Battesti N. et al. (2023). « Caractériser les rôles de l’innovation sociale et de l’innovation responsable dans les initiatives locales de transition : le cas d’un réseau de tiers-lieux », Innovations, n° 72, p. 35-64.

Klein, Fontan et Harrisson dir. (2014).  L’innovation sociale. Eres, coll. Sociologie économique.

Lacour C. (2023). « Des lieux et des liens pour le développement territorial », Revue d’Économie Régionale & Urbaine, n° 4, p. 663-674.

• Mise en route avec un travail sur les journées du Patrimoine de début septembre puis des analyses d'articles académiques posant les concepts et illustrant les méthodologies de recueil et traitement de données sur des thématiques choisies par les étudiants en lien avec l'UE
• Rappels sur les formes de tourisme "durable" et analyse critique des concepts
• Evaluer la durabilité des destinations par un système d'indicateurs du tourisme durable
• Les démarches qualité durables, les labels: dispositifs et évolutions récentes
• Application de la démarche qualité à un hébergement touristique et à une destination (ville ou groupement de communes)
•  Accompagner la mutation de l'offre touristique: comment opérer une transition responsable de sa destination touristique?
• Initiation à l'audit d'un label de tourisme durable

• Manager une structure, une destination ou une offre touristique durable 
• Connaitre, savoir conseiller et utiliser les labels de tourisme durable, les démarches qualité et certifications environnementales,
• Connaitre, savoir développer une démarche RSE et un processus d'amélioration continue

UE organisée en séances de 3h et possiblement en journées de formation de 2*3h. Partage entre l'intervention d'un enseignant-chercheur et un ou des intervenants professionnels. 

Séances alternant apports théoriques et ateliers en mode pédagogie active.

Parmi les travaux demandés: la réalisation d'une carte heuristique en lien avec les Journées du Patrimoine, la présentation orale individuelle d'une analyse critique d'un article académique issue d'une revue à comité de lecture française ou anglo-saxonne, la réalisation par groupe de 2 ou 3 d'un site WEB (en lien avec le travail dans d'autres UE).

Les étudiants sont initiés à l'évaluation entre pairs: l'ensemble des travaux collectifs présentés est évalué par les autres groupes d'étudiants, chargés d'apporter un "feedback" constructif, avec une posture réflexive et responsable.

Mise en situation de réalisation d'un audit de label sur un échantillon d'hôtels dans les Yvelines.

• Mettre en œuvre une démarche qualité dans une perspective de tourisme durable en vue d'orienter la stratégie touristique d'une destination ou d’obtenir un certificat ou un label
• Intégrer des critères de durabilité et de RSE (Responsabilité Sociétale des Entreprises) dans les organisations touristiques
• Conduire un audit dans le cadre d'une démarche de renouvellement de label
• Elaborer une communication efficiente sur les activités touristiques et les efforts déployés en faveur d’un management de la qualité responsable et durable.

Connaissances de base sur les notions de risque et vulnérabilité, changements climatiques. Intérêt pour l’étude des sociétés et territoires exposés aux risques.

Aucun prérequis technique approfondi en climatologie ou en évaluation environnementale n’est exigé.

• Introduction aux mécanismes du changement climatique, aux scénarios, aux risques et aux vulnérabilités territoriales. 
• Impacts sur les ressources, les paysages, la biodiversité, les mobilités, les infrastructures et les destinations touristiques. 
• Stratégies d’adaptation : sobriété, renaturation, gestion de l’eau, solutions fondées sur la nature, planification territoriale et transformation des modèles touristiques. Stratégies de collectivités, Natur'adapt.
• Méthodes d’analyse d’impacts environnementaux : diagnostic, indicateurs, séquence ERC éviter-réduire-compenser, évaluation environnementale et évaluation des incidences Natura 2000, analyse multicritère et aide à la décision. 
• Etudes de cas appliquées aux territoires littoraux, urbains, ruraux et de montagne.

• Comprendre les effets du changement climatique sur les territoires et les activités touristiques 
• Identifier les vulnérabilités et les leviers d’adaptation
• Maîtriser les bases de l’analyse d’impacts environnementaux pour appuyer la décision territoriale (notamment impact des activités récréatives sur les aires protégées).

Cours interactifs et pédagogie participative combinant apports conceptuels, analyse de documents, études de cas, exercices méthodologiques et travail appliqué sur un projet ou un territoire.

Approche pluridisciplinaire et opérationnelle, articulant enjeux climatiques, environnementaux, touristiques et territoriaux. Les étudiants sont amenés à choisir une station littorale, insulaire ou de montagne et à produire un diagnostic synthétique des vulnérabilités, une synthèse des stratégies d'adaptation existantes et des pistes d’adaptation argumentées.

Ils réalisent également une évaluation des impacts environnementaux d'activités et/ou de sports de nature ou d'évènementiel en se familiarisant avec le formulaire simplifiée d'évaluation des incidences Natura 2000.

• Analyser les vulnérabilités climatiques et environnementales d’un territoire 
• Identifier les impacts d’un projet ou d’une activité touristique 
• Mobiliser des indicateurs simples d’aide à la décision ; proposer des mesures d’adaptation et de réduction des impacts ; articuler diagnostic, stratégie territoriale et soutenabilité.
• Connaissances de base sur des méthodologies opérationnelles développées à l'échelle des collectivités telles que Natur'adapt.
• Maitrise de la démarche d'évaluation des incidences Natura 2000.

GIEC, rapports d’évaluation et rapports spéciaux ; ADEME, ressources sur l’adaptation au changement climatique ; Cerema, ressources sur résilience et adaptation territoriale ; ONERC, rapports sur les impacts du changement climatique en France ; CGDD, guides sur l’évaluation environnementale ; UICN, ressources sur les solutions fondées sur la nature.

Côté G. (2017). « L’évaluation d’impact environnemental et social en péril », VertigO – la revue électronique en sciences de l’environnement.

Girard S. et Landel P.-A. (2023). « Du développement durable à la transition écologique : gouverner le changement territorial. Le cas des intercommunalités de la vallée de la Drôme », Géographie, économie, société, vol. 25, n° 2, p. 293-322.

Magnan A.-K., Duvat V. et Garnier E. (2012). « Reconstituer les “trajectoires de vulnérabilité” pour penser différemment l’adaptation au changement climatique », Natures Sciences Sociétés, vol. 20, n° 1, p. 82-91.

• Acquis en médiation territoriale (niveau M1 ou équivalent). 
• Maîtrise du diagnostic territorial et compréhension du cadre institutionnel français. 
• Capacités de dialogue, d’analyse stratégique et de production écrite.

UE obligatoire.

• Médiation des enjeux environnementaux, patrimoniaux et touristiques : vulgarisation, traduction des savoirs scientifiques, controverses territoriales.
• Communication territoriale de projet : messages, publics cibles, supports, stratégie éditoriale, communication institutionnelle et partenariale.
• Animation d’acteurs et de dispositifs participatifs : réunions publiques, ateliers de concertation, diagnostics partagés, mobilisation d’acteurs locaux.
• Outils numériques de médiation et de valorisation (supports écrits, visuels, numériques et événementiels) : panneaux, plaquettes, récits territoriaux, cartographies sensibles ou narratives, contenus web, réseaux sociaux, dispositifs pédagogiques, ateliers de sensibilisation, formats d’éducation à l’environnement.
• Etude de cas ou mise en situation professionnelle : concevoir un dispositif de médiation/animation pour un projet de tourisme durable, de transition écologique ou de valorisation patrimoniale.

A l’issue de cette UE, les étudiants seront capables de concevoir, mettre en œuvre et évaluer un dispositif de médiation, de communication ou d’animation territoriale appliqué aux enjeux de transition écologique, de tourisme durable et de valorisation patrimoniale.

L’UE vise plus particulièrement à permettre aux étudiants de :

• identifier les publics, acteurs et parties prenantes d’un projet territorial 
• traduire des savoirs scientifiques, techniques ou institutionnels en messages accessibles 
• concevoir une stratégie de communication adaptée à un projet territorial durable
• mobiliser des outils de médiation culturelle, scientifique, environnementale et numérique 
• préparer et animer des temps de concertation, de sensibilisation ou de mobilisation collective 
• produire des supports professionnels de médiation et de communication 
• analyser les effets, limites et conditions de réussite d’un dispositif de médiation ou d’animation territoriale.

L’UE repose sur une pédagogie active combinant apports théoriques, études de cas, analyse de supports professionnels et travaux collectifs. Les séances alternent cours interactifs, ateliers méthodologiques, exercices d’analyse, mises en situation d’animation et travail de conception d’un dispositif opérationnel.

Une attention particulière est portée à la professionnalisation : les étudiants sont amenés à produire des livrables proches de ceux attendus dans les collectivités territoriales, bureaux d’études, parcs naturels, associations, structures touristiques ou organismes de gestion de projets environnementaux.

Les travaux peuvent prendre la forme d’une note de cadrage, d’une stratégie de communication, d’un déroulé d’atelier, d’un support de médiation ou d’une présentation orale argumentée.

Pédagogie par projet, études de cas territorialisées, travail en groupe, mises en situation d’animation, analyse critique de supports existants et production de livrables professionnels.

L’UE peut s’appuyer sur des exemples issus de projets territoriaux réels : écotourisme, valorisation de patrimoines naturels et culturels, adaptation au changement climatique, démarches qualité, labels, éducation à l’environnement, concertation locale ou sensibilisation des publics.

• Analyser les enjeux territoriaux, environnementaux, touristiques et patrimoniaux d’un projet de médiation ou de communication.
• Identifier les acteurs, publics cibles, usages, conflits potentiels et conditions de mobilisation autour d’un projet territorial.
• Concevoir une stratégie de médiation et de communication adaptée à un contexte territorial.
• Produire des supports professionnels de sensibilisation, de vulgarisation ou de valorisation.
• Animer des démarches participatives : réunions, ateliers, diagnostics partagés, concertations, dispositifs de mobilisation.
• Adapter le discours et les outils aux différents publics : élus, techniciens, habitants, touristes, usagers, associations, entreprises, scolaires.
• Mobiliser les outils numériques au service de la médiation et de la valorisation territoriale.
• Evaluer la pertinence, la portée et les limites d’un dispositif de médiation, de communication ou d’animation territoriale.

UE obligatoire.

Cette UE est centrée sur le montage opérationnel de projets durables dans les champs de la transition écologique, du développement territorial, de la valorisation patrimoniale, de l’environnement et du tourisme: conception, financement, planification, partenariats, suivi et évaluation. 

Elle vise à savoir comment fournir une aide à la décision publique ou privée, voire une assistance à maîtrise d'ouvrage, pour transformer une idée ou un besoin territorial en projet opérationnel, financé, planifié, piloté et évalué.

• Stratégies de développement de territoires, destinations, filières,
• Projets de mise en valeur du patrimoine (historique, culturel, naturel), accompagnement touristique, renforcement d'attractivité, 
• Etudes de faisabilité ou prospectives, diagnostics de sites
• Analyse offre, demande, clientèles
• Elaboration de référentiels,
• Mise à jour de schémas d'accueil ou de développement, de chartes etc.

Connaître les différentes étapes du montage et du pilotage de projets , de la conception au suivi et à l'évaluation.

Mise en situation professionnelle : travail sur des études de cas de projets traités en cabinet ou bureaux d'étude.

Mise en situation professionnelle, simulation de réponse à commande publique ou d'assistance des maîtres d’ouvrages publics et privés dans leurs projets de mise en valeur du patrimoine ou de développement touristique.

Savoir-faire opérationnels visés:

• Rédiger une note d’opportunité ou une fiche projet.
• Construire un budget prévisionnel.
• Elaborer un calendrier de mise en œuvre.
• Identifier des partenaires et financeurs; mettre en synergie un réseau d'acteurs, de sites ou d'opérateurs touristiques
• Répondre à un appel à projets simple.
• Produire un tableau de bord de pilotage.
• Prévoir des indicateurs d’évaluation.
• Présenter un projet devant un comité de sélection ou un financeur.

Connaissance des bases informatiques

Avoir un ordinateur portable personnel

• Constitution de base de données (modifications, enrichissement, mises à Jour, jointures), Réalisation de cartes ou posters, symbologies et data visualisation (diagrammes, matrices de corrélation).
• Analyses spatiales ou spatio-temporelles (tesselations, agrégats, vortex, points chauds, densité, etc).
• Réalisation de Maquettes 3d sous Arcgis pro et Arcgis online
• Analyses spatiales ou spatio-temporelles (tesselations, agrégats, vortex, points chauds, densité, etc).
• Découverte du WebMapping (langage html, java, css).
• Apprentissage du ModelBuilder ArcGis (automatisation de tâches) et découverte de l’export en langage python
• Découverte de Fme (logiciel de base de données) et de PostGis (base de données).

• Maitrise d'un logiciel SIG et de ses extensions
• Acquisition ou création de données SIG, insertion et utilisation dans un logiciel SIG
• Capacité à réaliser ses propres cartes et SGDB

• Cours en salle informatique.
• Une licence ArcGis est mise à disposition de l'étudiant et installée sur son ordinateur personnel pour l'année universitaire
• Un support polycopié est fourni à chaque séance. Il permet à l'étudiant de s'approprier les manipulations et de travailler en semi-autonomie (en séance et hors séance).

Cours en salle informatique.

Travail en semi-autonomie

• Maitrise d'un logiciel SIG et de ses extensions
• Acquisition ou création de données SIG, insertion et utilisation dans un logiciel SIG
• Capacité à réaliser ses propres cartes et SGDB

Bases en économétrie, statistiques et un éventuellement de programmation (Python ou R).
Capacité à manipuler des données et compréhension des enjeux d’économie appliquée.

1. Comprendre les fondements du Machine Learning appliqué à l’économie
Donner aux étudiants une vision claire des principaux paradigmes (supervisé, non supervisé) et de leur utilité dans les problématiques économiques (prévision, classification, causalité).

2. Savoir manipuler et préparer des données économiques
Apprendre à nettoyer, structurer et explorer des bases de données (data preprocessing, feature engineering), avec un focus sur les données réelles (panel, séries temporelles, microdata).

3. Implémenter et interpréter des modèles de ML
Être capable d’estimer et comparer des modèles (régression régularisée, arbres, random forest, etc.) et surtout interpréter les résultats dans un cadre économique (importance des variables, biais, surapprentissage).

4. Articuler Machine Learning et évaluation des politiques publiques
Comprendre comment le ML peut compléter les approches causales (matching, causal trees, double ML) pour améliorer l’évaluation d’impact.

5. Développer un regard critique sur l’IA en économie
Identifier les limites : biais algorithmiques, manque d’interprétabilité, risques d’usage abusif, et implications pour la décision publique et la régulation.

• Comprendre les principaux algorithmes de Machine Learning et leurs usages en économie
• Savoir préparer, manipuler et analyser des données économiques
• Implémenter et comparer des modèles de prédiction
• Interpréter les résultats dans une perspective économique et décisionnelle
• Mobiliser le ML pour l’évaluation des politiques publiques et développer un esprit critique

UE obligatoire.

Cette UE n'est pas un cours de finance approfondie. Elle forme les étudiants à une culture opérationnelle du financement de projet : savoir lire un dispositif, vérifier l’éligibilité, construire un budget cohérent, identifier les cofinancements et rédiger une candidature convaincante.

Elle vise à savoir comment passer d’un projet durable à un dossier finançable par une collectivité, une agence, un programme public ou une association.

1. Comprendre l’écosystème des financements de la transition

• Financeurs publics : Etat, agences, régions, départements, intercommunalités, Europe.
• Financeurs privés ou hybrides : fondations, mécénat, partenariats, entreprises, opérateurs.
• Dispositifs mobilisables pour les collectivités, associations, gestionnaires d’espaces naturels, structures touristiques et porteurs de projets.
• Différences entre subvention, appel à projets, appel à manifestation d’intérêt, marché public, convention, prestation, mécénat.

2. Lire un appel à projets ou un dispositif de soutien

• Objectifs du dispositif.
• Publics éligibles.
• Dépenses éligibles et non éligibles.
• Taux d’aide, plafond, cofinancement, calendrier.
• Critères de sélection.
• Pièces administratives et livrables attendus.
• Grille d’analyse rapide : opportunité, faisabilité, risques, adéquation projet-dispositif.

3. Construire un budget et un plan de financement

• Budget prévisionnel.
• Charges directes et indirectes.
• Investissement / fonctionnement.
• Ressources propres, subventions, cofinancements, valorisation du temps, apports en nature.
• Reste à charge.
• Soutenabilité financière du projet.
• Cohérence entre objectifs, actions, calendrier et budget.

4. Rédiger une réponse à appel à projets

• Résumé exécutif.
• Présentation du porteur et des partenaires.
• Diagnostic et justification du besoin.
• Objectifs et publics cibles.
• Actions prévues.
• Gouvernance du projet.
• Calendrier.
• Budget.
• Indicateurs de résultat et d’impact.
• Pérennisation du projet après financement.
• Argumentaire environnemental, territorial et social.

5. Atelier professionnel

Les étudiants travaillent sur un cas concret :
une collectivité, un parc naturel, une association, une destination touristique ou un opérateur souhaite financer un projet de transition écologique, d’écotourisme, de valorisation patrimoniale, de mobilité douce, de médiation environnementale ou de tourisme durable. Livrables possibles : note d’opportunité, fiche projet, budget prévisionnel, plan de financement, matrice d’éligibilité, mini-dossier de réponse à appel à projets, présentation devant un comité fictif de financeurs.

Savoir mobiliser un financement et produire une réponse professionnelle.

• Identifier les dispositifs de financement, 
• Construire un budget, 
• Monter un plan de financement, 
• Répondre à un appel à projets

A l'issue de l'UE, les étudiants doivent savoir: 

• Rechercher et sélectionner des dispositifs de financement adaptés à un projet.
• Analyser les critères d’un appel à projets.
• Vérifier l’éligibilité d’un projet et d’un porteur.
• Construire un budget prévisionnel simple.
• Elaborer un plan de financement réaliste.
• Rédiger une candidature structurée et argumentée.
• Articuler objectifs, impacts, indicateurs et financement.
• Défendre oralement un projet devant un financeur ou un comité de sélection.

La participation à cette UE nécessite d’avoir suivi au préalable une introduction à l’évaluation de politiques publiques, ou à défaut d’avoir connaissance d'un socle documentaire initial (voir l’UE Introduction à l’évaluation des politiques publiques au niveau Master 1).

UE obligatoire. 

Approfondissement des bases acquises en M1 en évaluation de politiques publiques, plans, projets appliquées spécialement au tourisme, à l'environnement et à l'innovation territoriale.

Travail sur des études de cas d'évaluations conduites par des cabinets ou bureaux d'étude pour des collectivités, opérateurs touristiques ou autres. 

Les séances abordent toutes les étapes de la commande à la restitution du livrable final d'évaluation: cadres et finalités de l’évaluation, construction de référentiels (pertinence, efficacité, efficience, impact, durabilité), choix des indicateurs, collecte et traitement des données, analyse multicritère, restitution des résultats et formulation de recommandations. 

Des cas concrets issus des transitions territoriales servent de support d’application. Ex d'évaluations menées par la société Quadrant Conseil : Evaluation de l'écolabel européen auprès d'entreprises en France; Plan Climat: quels résultats 7 ans après son adoption par Nantes métropole? ; Comment évaluer l'impact des JO 2024?

• Comprendre les logiques et usages de l’évaluation dans l’action publique et les projets territoriaux. 
• Construire un dispositif d’évaluation adapté à une commande. 
• Définir des critères, indicateurs et méthodes de collecte robustes. 
• Analyser les résultats et apprécier les impacts territoriaux, environnementaux et socio-économiques. 
• Formuler des recommandations stratégiques opérationnelles. 
• Restituer une expertise à l’écrit et à l’oral.

L'UE alterne formation théorique et ateliers de travail individuels et collectifs pour évaluer une politique publique, une stratégie touristique,  un label, un événementiel...

L'UE alterne formation théorique et ateliers de travail individuels et collectifs pour évaluer une politique publique.

Etudes de cas territoriales réelles (destination touristique, programme environnemental, dispositif d’innovation locale). Simulation de commande émanant d’une collectivité, d’un parc naturel ou d’un opérateur.

• Concevoir un protocole d’évaluation de projet ou de programme. 
• Mesurer les impacts économiques, sociaux et environnementaux d’une action territoriale. 
• Mobiliser des données pour éclairer la décision. 
• Produire des recommandations stratégiques argumentées. 
• Elaborer des livrables professionnels (rapport, tableau de bord, note de synthèse).
• Communiquer avec décideurs, partenaires et parties prenantes.

• La logique d’intervention d’une politique publique (2019). Quadrant Conseil. Accessible ici :https://www.quadrant-conseil.fr/ressources/documents/Logigramme.pdf
• Identifier, formuler et tester des hypothèses causales (2019). Quadrant Conseil. Accessible ici : https://www.quadrant-conseil.fr/ressources/outils/hypotheses_causales.pdf
• L’arbre des méthodes d’évaluation d’impact (2017). Quadrant Conseil. Accessible ici : https://www.quadrant-conseil.fr/ressources/ArbreImpact.html

Principes de bases de microéconomie et module " économie de l'environnement (1) " au M1 fortement conseillé.

La science économique a d’abord peiné à prendre la mesure des déséquilibres de marché induits par les phénomènes de dégradation de l’environnement. L’économie de l’environnement s’est progressivement constituée, initialement comme une branche de l’économie du bien-être, à partir notamment des concepts d’« effets externes » et de « coûts sociaux ». Se sont ensuite développées des méthodes spécifiques de valorisation de ces effets externes, visant à attribuer une valeur économique à l’environnement, le plus souvent dans une unité commune, usuelle et compréhensible par tous : la monnaie.

Le premier séminaire du module sera consacré à la question de ce que l’on cherche à évaluer. Il s’agira notamment de montrer en quoi la problématique de l’évaluation économique des biens environnementaux est très proche de celle de l’évaluation économique des biens culturels et patrimoniaux.

Les deuxième et troisième séminaires porteront ensuite sur les raisons pour lesquelles il peut être utile, voire nécessaire, d’évaluer économiquement les biens environnementaux, culturels ou patrimoniaux. Cette réflexion sera conduite à partir d’exemples concrets. Nous nous placerons d’abord dans le cadre de la théorie des effets externes, déjà abordée dans le cours d’« Économie de l’environnement 1 » en M1 pour certains étudiants, et rappelée ici de manière synthétique pour les autres. Nous nous focaliserons ensuite sur la place de l’analyse coût-bénéfice dans l’évaluation de projets, en lien avec les politiques publiques, notamment celles relatives au tourisme environnemental et/ou culturel. La réflexion sera enfin élargie à une perspective plus macroéconomique, à travers les notions d’épargne véritable et de soutenabilité du développement économique.

Les deux séminaires suivants s’attacheront à expliquer comment évaluer ces patrimoines, à travers la présentation des méthodes les plus usuelles, qu’elles soient indirectes ou directes. Une attention particulière sera accordée à la définition précise de ce que l’on cherche à évaluer dans le patrimoine, qu’il soit naturel, culturel, ou situé à l’intersection des deux. Nous verrons également comment ces méthodes peuvent être mobilisées pour évaluer les conséquences économiques des pollutions et des atteintes à l’environnement ou au patrimoine au sens large, notamment sur le bien-être — et donc aussi sur la santé — des individus.

Durant les derniers séminaires, les étudiants devront mener individuellement une recherche bibliographique portant sur des articles scientifiques, rapports ou études récentes ayant évalué des biens relevant du patrimoine naturel et/ou culturel à partir des méthodes étudiées en séminaire. Ils devront réaliser une analyse précise de deux documents choisis : contexte de l’étude, description du patrimoine étudié, méthode d’évaluation mobilisée, valeur estimée, limites éventuelles, etc. Ils devront également proposer une comparaison fine de ces deux documents, en mettant en évidence leurs similitudes, leurs différences et leurs apports respectifs.

Enfin, les étudiants constitueront des groupes afin de réaliser un travail collectif final directement relié au cours d’évaluation des patrimoines naturels et culturels, autour d’un thème renouvelé chaque année.

Ce cours est le prolongement du cours d’Econométrie I dans lequel les bases de l’économétrie linéaire ont été posées. Le point de départ de l’analyse est le modèle de régression linéaire multiple pour lequel trois familles d’hypothèses ont été formulées: des hypothèses relatives à la spécification de l’équation de régression, des hypothèses relatives aux données d’observation et des hypothèses relatives au terme d’erreur aléatoire.
Le chapitre introductif rappelle la méthodologie de l’analyse économétrique, ainsi que les bases du modèle de régression linéaire.
Le deuxième chapitre vise à comprendre quelles sont les conséquences de la remise en cause des hypothèses formulées ci-dessus tant sur le plan des méthodes d’estimation que sur le plan des propriétés de l’estimateur du vecteur de paramètre.
Le troisième chapitre discute des implications de la non stationnarité des processus statistiques quant à la viabilité de l’estimation des modèles.

Partie 1 – Introduction & rappels (3h)

• Enjeux des données temporelles en économie
• Rappels statistiques et économétriques
• Types de données (TS, panel, haute fréquence)

Partie 2 – Modélisation des séries temporelles (9h)

• Stationnarité, tests (ADF, KPSS)
• Modèles AR, MA, ARMA, ARIMA
• Saisonnalité (SARIMA)
• Prévision et évaluation des modèles

Partie 3 – Modèles multivariés et dynamiques (6h)

• VAR (Vector Autoregression)
• Impulse Response Functions (IRF)
• Décomposition de variance
• Applications macroéconomiques

Partie 4 – Causalité en séries temporelles (6h)

• Causalité de Granger
• Limites de la causalité statistique
• Introduction aux approches structurelles
• Lien avec l’évaluation des politiques publiques

Partie 5 – Data Mining & Machine Learning (4h)

• Introduction au data mining temporel
• Méthodes de prévision (régression pénalisée, arbres)
• Détection de patterns et anomalies

Partie 6 – Applications empiriques & projet (2h)

• Études de cas (énergie, finance, macro)
• Mini-projet ou TP de synthèse

• Comprendre les modèles de séries temporelles (AR, MA, ARIMA) et leurs applications économiques
• Analyser les relations dynamiques et les causalités (Granger, VAR)
• Manipuler et exploiter des données temporelles et économiques
• Appliquer des méthodes de data mining pour la prévision et la détection de patterns
• Interpréter les résultats dans une perspective économique et décisionnelle avec un regard critique

• Maîtrise attendue des méthodes de recherche documentaire, d’analyse qualitative et quantitative, ainsi que des outils bureautiques courants. 
• Capacité à travailler en groupe, à organiser son temps et à restituer une analyse structurée. 
• Compréhension générale du fonctionnement des acteurs territoriaux et institutionnels appréciée.

UE obligatoire.

Cette UE professionnalisante occupe une place transversale au sein des parcours TEI et EEDS. Elle prépare les étudiants aux attendus du mémoire, des stages et du marché de l'emploi, à travers la conduite collective d’un projet tutoré répondant à une problématique réelle ou simulée. 

Elle met en application, dans un cadre opérationnel, les acquis des autres UE disciplinaires et méthodologiques (diagnostic territorial, analyse de données, évaluation, transition écologique, tourisme durable, économie appliquée). 

Le contenu est précisé en début d’année selon les projets proposés. Il peut inclure : cadrage de commande, diagnostic territorial, benchmark, enquêtes de terrain, entretiens d’acteurs, analyse de données, scénarios prospectifs, construction d’indicateurs, plan d’action, évaluation de politiques ou programmes, stratégie de développement territorial, restitution professionnelle.

• Analyser une commande et reformuler une problématique opérationnelle. 
• Concevoir une méthodologie de projet adaptée au contexte étudié. 
• Collecter, traiter et interpréter des données utiles à la décision. 
• Produire des recommandations stratégiques argumentées. 
• Réaliser des livrables conformes aux standards professionnels. 
• Présenter oralement les résultats à des interlocuteurs académiques ou professionnels.

En début d’année, plusieurs projets sont présentés à l’échelle de la Mention. Les étudiants choisissent un projet dans un délai imparti, puis intègrent un groupe constitué (minimum 2 étudiants, effectif variable selon la nature du projet). Les groupes peuvent associer des étudiants de M1 et/ou M2.

Le projet est conduit sur un semestre, voire sur l’année universitaire selon son ampleur. Il est réalisé en parallèle des enseignements en présentiel, hors heures de cours, avec un encadrement tutoré assuré par un enseignant-référent. Des points d’étape réguliers structurent l’avancement.

La pédagogie repose sur une mise en situation professionnelle exigeant la mobilisation d’apports théoriques et méthodologiques dans les livrables.

L'évaluation est composée de plusieurs notes et la note finale peut être individualisée, selon des critères précisés en début de projet :

• productions intermédiaires écrites et/ou orales,  
• qualité méthodologique du travail réalisé,  
• implication individuelle et dynamique collective,  
• livrable final écrit à visée stratégique ou opérationnelle,  
• soutenance orale le cas échéant.

Pour le Master TEI, deux temps collectifs rythment l’année : présentation de l’état d’avancement des projets en fin de S1, puis restitution finale en fin de S2 avant les départs en stage. Ces temps favorisent les échanges inter-promotions et la convivialité entre M1 et M2 (clôture de la séance par un goûter).

• Simulation de commande institutionnelle ou de mission de cabinet d’études. 
• Etude de cas territoriale fondée sur une situation réelle. 
• Travail collectif en mode projet avec répartition des responsabilités.
• Encadrement individualisé par un enseignant. 
• Interaction possible avec commanditaires, élus, techniciens ou partenaires institutionnels. 
• Les projets avec partenaires extérieurs peuvent donner lieu à une restitution supplémentaire sous forme de comité de pilotage ou comité d’élus.

Compétences-métier (préparation au stage/mémoire et au marché du travail):

• Piloter un projet multi-acteurs de sa conception à sa restitution. 
• Diagnostiquer les enjeux d’un territoire dans une approche systémique.
• Mobiliser des méthodes d’enquête, d’analyse et d’évaluation. 
• Élaborer des recommandations stratégiques opérationnelles. 
• Produire des rapports, notes de synthèse et supports d’aide à la décision. 
• Intégrer les dimensions environnementales, économiques et touristiques dans une logique de soutenabilité. 
• Communiquer avec des acteurs publics, privés et associatifs. 
• Travailler en équipe projet dans un cadre professionnel exigeant.

Enseignements méthodologiques en méthodes de recherche quantitatives et/ou qualitatives.

UE obligatoire non compensable (seuil à 10/20).

Mémoire écrit + soutenance orale devant un jury en fin d'année universitaire.

En fin de 2ème semestre universitaire, après la fin des cours, l'étudiant dispose d'un délai de 6 à 7 mois pour rédiger un mémoire. Celui-ci peut être adossé à un stage effectué au sein d’une structure d’accueil (entreprise privée ou publique, administration centrale ou territoriale, association, laboratoire de recherche, etc.), ou réalisé indépendamment de tout stage.

Le stage est fortement recommandé en M2. A défaut, l’étudiant réalise un mémoire sans stage.

Le mémoire se distingue du rapport de stage. Il doit inscrire le sujet dans un cadre élargi (national et/ou international) et le relier aux grands enjeux contemporains. Il vise à démontrer la capacité de l’étudiant à prendre du recul critique par rapport à sa mission en organisme professionnel ou de recherche, lorsqu’il est adossé à un stage, ou par rapport à son thème d’étude dans le cas contraire. 

Le travail doit s’appuyer sur une problématique clairement définie et intégrer des références académiques, économiques et contextuelles pertinentes.

Le sujet du mémoire, ainsi que, le cas échéant, celui de la mission en organisme d’accueil, est défini avec le tuteur universitaire (membre de l'équipe pédagogique du Master) et, en cas de stage, conjointement avec le tuteur de stage.

Le mémoire comprend obligatoirement 3 parties: 

1. Cadre et contexte de l'étude, incluant un état de l'art 
2. Méthodologie
3. Résultats

Objectifs communs (mémoire avec ou sans stage)

• Définir une problématique claire, pertinente et scientifiquement fondée.
• Mobiliser un cadre théorique et réaliser un état de l’art structuré.
• Concevoir et mettre en œuvre une méthodologie adaptée à la problématique.
• Analyser, discuter et mettre en perspective les résultats dans un contexte élargi (national et/ou international).
• Démontrer des capacités de rédaction scientifique et de soutenance orale argumentée.

Objectifs spécifiques au mémoire adossé à un stage

• Inscrire une mission professionnelle ou de recherche dans une réflexion académique structurée.
• Prendre du recul critique sur les activités réalisées en organisme d’accueil.
• Articuler enjeux opérationnels et apports théoriques.
• Valoriser les compétences professionnelles développées (autonomie, gestion de projet, analyse de données, production de livrables).

Objectifs spécifiques au mémoire sans stage

• Approfondir un thème d’étude à partir d’un questionnement académique autonome.
• Développer une démarche d’investigation fondée sur des sources théoriques, empiriques ou documentaires pertinentes.

Organisation générale de l'UE:

• Période dédiée au mémoire (M2) : début mars à fin septembre.
• Durée du stage (le cas échéant) : 4 à 6 mois (4 mois minimum). Le stage ne peut pas se prolonger au-delà de la soutenance.
• Soutenance (M2) : au fil de l'eau en septembre, organisée en fonction de la date de fin de stage et des disponibilités du jury. Conformément au calendrier universitaire, une dérogation exceptionnelle peut permettre un prolongement jusqu’au 5 novembre au plus tard (session 2). Il ne s’agit pas d’une règle générale. L’ensemble des étudiants de M2 est donc destiné à être évalué en première session ; les prolongations de stage ne constituent pas un motif pour accorder un délai supplémentaire de rédaction. Toute situation particulière sera examinée au cas par cas, sur la base de justifications académiques motivées et après validation par l’équipe pédagogique.

Modalités pédagogiques:

• Encadrement individualisé par un tuteur universitaire (membre de l'équipe pédagogique du Master).
• En cas de stage, co-encadrement avec le tuteur professionnel (= maître de stage).
• Points d’étape réguliers (définition du sujet, validation de la problématique, méthodologie, plan détaillé).
• Accompagnement à la structuration du mémoire et à la préparation de la soutenance orale.

• Possibilité de mémoire adossé à un stage ou réalisé hors stage.
• Validation préalable du sujet par le tuteur universitaire (et conjointement avec le tuteur de stage le cas échéant).
• Respect des normes académiques (référencement, intégrité scientifique, structuration formelle).

• Formuler et problématiser une question de recherche en lien avec un champ disciplinaire.
• Mobiliser de manière critique des références académiques et des sources spécialisées.
• Concevoir et mettre en œuvre une démarche méthodologique rigoureuse.
• Analyser, synthétiser et interpréter des données qualitatives et/ou quantitatives.
• Rédiger un document structuré répondant aux standards académiques.
• Présenter et défendre un travail de recherche à l’oral devant un jury.
• (Le cas échéant) Conduire une mission en milieu professionnel et en analyser les enjeux organisationnels, stratégiques ou scientifiques.

La bibliographie est définie en lien avec la problématique retenue. Elle doit inclure :

• Des références académiques récentes (articles scientifiques, ouvrages de recherche), 
• Des sources institutionnelles et économiques pertinentes, 
• Des données et rapports en lien avec l’actualité du thème étudié.

Une UE libre au choix dans l'offre de formation de l'UVSQ, soit au 1er soit au 2ème semestre.  

1 seule UE libre par année.