M1 Environment, Energy and transport Economics

Lionel Ragot, professeur, Université Paris Nanterre et CEPII.

Après avoir dans une première partie présenté les grandes questions de la macroéconomie, son cadre d’analyse, les acteurs économiques retenus et la mesure des principaux agrégats macroéconomiques, nous analysons les comportements d’offre et de demande de ces différents acteurs sur les marchés . La troisième partie est consacrée à l’étude du court terme : comment se forme l’équilibre macroéconomique de court terme avec prix flexibles ? Quelles sont les effets attendus des politiques monétaires et budgétaires sur cet équilibre ? En quoi la prise en compte de l’ouverture des économies modifie l’efficacité supposée des politiques macroéconomiques ? Enfin, dans la quatrième et dernière partie nous changeons d’horizon temporel pour nous intéresser à la croissance économique et aux problématiques de long terme. En particulier, nous nous intéressons aux mécanismes économiques permettant une croissance du PIB à long terme dans une économie de marché.

Le cours, principalement destiné aux étudiants issus de cursus ingénieur, ENS ou écoles de commerce, doit permettre aux étudiants disposant de solides bases scientifiques (mathématiques) de combler leur retard vis-à-vis des étudiants issus d'un M1 d'économie. Il a pour objectif une mise à niveau des compétences en macroéconomie. Le niveau visé est celui de la licence. En plus des connaissances et notions indispensables à maitriser, le cours s’attache à présenter la méthode d’analyse de la macroéconomie.

Notions de base en économie et connaissance des outils mathématiques nécessaires à l'économie.

Burda M. et C. Wyplosz (2009), Macroéconomie - Une perspective européenne, 5ème édition, De Boeck. Blanchard O. et D. Cohen (2017), Macroéconomie, Pearson Education.

Aout - Septembre.

Ludovic Julien (Professeur des Universités, Université Paris Nanterre, EconomiX).

Le cours commence par rappeler les principales règles logiques du raisonnement mathématique. Des rudiments de topologie sont aussi introduits (fermeture, ouverture, compacité, convexité, connexité). Notion d’espaces vectoriels et rudiments de topologies sont étendus à ces espaces. Les notions de système linéaire et de matrice sont étudiées. Les méthodes de calcul de déterminants sont rappelées. On étudie la notion de fonction d’une et de plusieurs variables et développe ses propriétés. Rappel des principaux résultats d’intégration et méthodes de résolution d’équations différentielles, utiles notamment pour la résolution de problèmes d’optimisation dynamique. Le cours se termine par en présentant quelques théorèmes très utilisés dans la résolution de problèmes d’optimisation étudiés ultérieurement (théorèmes des valeurs intermédiaires, théorème de Rolle, théorèmes d’inversion locale et des fonctions implicites).

Le cours a pour objectif principal de rappeler les connaissances en mathématiques qui sont nécessaires à la compréhension des outils utilisés pour résoudre des problèmes d’optimisation, et notamment pour comprendre les problèmes traités dans le cours d’optimisation statique et dynamique.

Plan du cours :

Chapitre 1 : Eléments de logique
Chapitre 2 : Ensembles et espaces vectoriels
Chapitre 3 : Matrices et déterminants
Chapitre 4 : Fonctions et suites. Extrema
Chapitre 5 : Intégration et équations différentielles
Chapitre 6 : Quelques théorèmes utiles.

(Certaines des notions suivantes seront rappelées) Algèbre : point, vecteur, équation, système d’équations linéaires ; Analyse : fonction(s) (usuelles) d’une variable, dérivée, tangente, graphe d’une fonction, intégrale, aire ; Géométrie (analytique) : Repère orthonormé, point, vecteur, droite, triangle parallélogramme (carré), cercle.

-Michel P. (1989) : Cours de mathématiques pour économistes, Economica ; -Blume L, Simon K. (1998), Mathématiques pour économistes, De Boeck. -Sydsaeter K., Hammond P., Stom A. (2012): Essential Mathematics for Economic Analysis, Pearson.

Aout - Septembre.

Jean-Christophe Bureau (AgroParisTech), Maia David (AgroParisTech).

En plus des connaissances et notions indispensables à maitriser, le cours s’attache à présenter la méthode d’analyse de la microéconomie. Après avoir dans une première partie présenté la théorie du producteur et du consommateur, les méthodes d'optimisation sous contrainte, sont présentés les concepts d'équilibre, d'optima et les théorèmes centraux du bien-être. Sont ensuite abordés plusieurs défaillances du marché, comme la concurrence imparfaite, la présence d'externalités et de biens publics, l'information imparfaite, et les modèles classiques qui les ont mis en évidence. Des applications aux choix publics sont ensuite présentés sur la base de cas concrets, avec un accent sur les questions d'environnement.

Ce cours a pour objectif une mise à niveau des compétences en microéconomie pour des étudiants qui n’ont pas suivi de cours d’économie (ou qui n’ont eu qu’un cours d’introduction à l’économie) lors de leur cursus post-bac. Le niveau visé est celui de la licence.

Le cours doit permettre aux étudiants disposant de solides bases scientifiques (mathématiques) de combler leur retard vis-à-vis des étudiants issus d'un L3 d'économie. Notions de base en économie et connaissance des outils mathématiques nécessaires à l'économie sont requis.

Varian H. (2013). Introduction à la microéconomie. De Boeck. Picard P. (2010). Eléments de microéconomie. Montchrestien.

Aout - Septembre.

PALAISEAU

Paolo Melindi-Ghidi (Maître de Conférences, Université Paris Nanterre).

Le première partie du cours se concentrera sur les statistiques descriptives et l’introduction à la théorie des probabilités La deuxième partie sur l’estimation paramétrique et la statistique mathématique. La mise à niveau permettra de bases solides en probabilités et statistique pour comprendre les différents aspects de la modélisation et l’analyse des données en économie.

L’objectif est de rappeler les bases en probabilités et statistique pour comprendre les différents aspects (formalisation, intégration des données, résolution mathématique, validation, etc) de la modélisation et l’analyse des données en économie. Les arguments traités dans la mise à niveau sont les suivants : statistiques descriptives (bases de la statistique descriptive, indicateurs statistiques, régression linéaire, corrélation, etc), introduction à la théorie des probabilités (axiomatique, variables aléatoires, théorème limites, etc), estimation paramétrique (ponctuelle, par intervalle de confiance, etc), statistique mathématique et introduction aux tests d’hypothèse.

Niveau bac scientifique +2 (L2 de sciences, L2 d'économie) en statistiques et mathématiques.

C. Hurlin, V. Mignon. Statistique et probabilités en économie-gestion. Ed. Dunod, 2015. F. Couty-Fredon, J. Debord, and D. Fredon. Mini Manuel de Probabilités et statistique. Ed. Dunod, 2014. J. Fourastié and J.-F. Laslier. Probabilités et statistique. Ed. Dunod, 1997.

Aout - Septembre.

Pauline Laydet , AgroParisTech, et personnels de l'Université Paris Nanterre.

Conférences participatives et tutorat.

Ce cours comporte plusieurs interventions pour aider les étudiants à préparer leur stage et leur insertion professionnelle, en particulier la présentation (curriculum vitae), la rédaction (bibliographie scientifique).

Aucun.

Février - Mars.

Pauline Laydet, AgroParisTech, Lionel Ragot , Université Paris Nanterre.

L'implication des étudiants à titre individuelle est appréciée par les animateurs de la formation qui ont la capacité de valoriser cette implication sous forme de crédits ECTS.

Cette unité d'enseignement vise à valoriser l'implication des étudiants à titre individuel dans la vie de la formation (master EEET). En particulier la communication autour du master (retour aux L3, retours aux prépas, salons) et l'implication dans le fonctionnement de l'association EEET/Alumni (groupe LinkedIn EDDEE/EEET Alumni).

Aucun.

Juillet.

Benjamin Monnery (Univ Paris Nanterre).

The course is organized in chapters of increasing difficulty, over a schedule of 8 sessions of 3 hours each. All chapters present the core theory underlying the different econometric models and estimators, and then propose simple applications on real or simulated data. The course is supplemented by tutorial sessions to practice with paper-and-pencil exercises as well as using the Stata software.

This course provides students with intermediate-level econometrics for micro-level data. The first part of the course deals with linear regression models, traditional estimators (OLS and related) and focuses on issues related to statistical inference, endogeneity bias (IV estimators) and sample selection. The second part of the course covers discrete and limited dependent variable models and their related maximum-likelihood estimators. Extensions to panel-data settings are proposed if time permits.
The competences acquired are the following
-Understanding the core theory underlying econometric modelling and estimation for cross-sectional data
-Being able to formulate a question/hypothesis into an econometric problem and identify the key challenges
-Being able to choose the most appropriate solution among many modelling strategies and estimators
-Being able to implement the solution using a software
-Understanding core theory underlying econometric modelling and estimation for cross-sectional data
-Being able to formulate a question/hypothesis into an econometric problem and identify the key challenges
-Being able to choose the most appropriate solution among many modelling strategies and estimators
-Being able to implement the solution using a software.

Statistics : descriptive and inference (bachelor level) Introductory econometrics (bachelor level).

Cameron, C. & Trivedi, P. (2005) : Microeconometrics – Methods and Applications, Cambridge University Press Wooldridge, J. (2015) : Introductory Econometrics, a Modern Approach, Cengage Wooldridge, J. (2010) : Econometric Analysis of Cross-Section and Panel Data, MIT press.

Octobre - Novembre - Décembre.

Caroline Orset (AgroParisTech).

1.Introduction 2.Structure d’un jeu 3.Comment représenter un jeu 4.Equilibre 5.Stratégies mixtes 6.Equilibre corrélé 7.Randomisation contre mixage 8.Stratégies continues 8.1Le modèle de Cournot 8.2Le modèle de Bertrand 8.3Le modèle de Stackelberg 9Jeux répétés 10Equilibre évolutionniste 11Jeux en information incomplète 11.Jeux statiques 11.Jeux dynamiques 9.Jeux à information imparfaite 10.Jeux en information incomplète et imparfaite.

Ce cours permettra aux étudiants de décrire et d’analyser de nombreuses réactions économiques sous la forme de jeux stratégiques. Les étudiants étudieront les interactions stratégiques entre agents rationnels. De nombreuses applications de la théorie des jeux leur seront présentées comme celles en économie, informatique, biologie, sciences politiques, etc. A l’issue de ce cours, les étudiants connaitront et saurons utiliser les principaux concepts introduits en cours. Ils seront capables de modéliser et d'analyser un grand nombre de situations économiques et d'interactions stratégiques.

Ce cours nécessite un niveau L3 en économie et des bases en mathématiques niveau L2.

•Binmore B., Jeux et théorie des jeux, De Boeck. •Fudenberg D. et Tirole J, Game Theory, MIT Press. •Rasmusen E., Jeux et information: Introduction à la théorie des jeux, De Boeck. •Varian H.R., Introduction à la microéconomie, De Boeck.

Octobre - Novembre - Décembre - Janvier.

Caroline Orset Julien Wolfersberger Maia David.

1.Monopole 2.Oligopole 3.Asymétrie d’information 4.Le modèle du Principal-Agent 5.Equilibre de marché 6.Les enchères.

Ce cours permettra aux étudiants de comprendre les enjeux des firmes sur un marché. Les étudiants étudieront les négociations possibles et les équilibres pouvant en découler dans différents marchés (monopolistiques, concurrentiels ou enchères).

Ce cours nécessite un niveau L3 en économie.

•J.J. Laffont and D. Martimort, The Theory of Incentives •B. Salanié, The Economic of Contract: A primer •A. Mas Colell - M. Whinston - J. Green, Microeconomic Theory •Varian H.R., Introduction à la microéconomie, De Boeck.

Septembre - Octobre - Novembre - Décembre.

Jean Philippe Nicolaï (Paris-Nanterre), Julien Wolfersberger (AgroParisTech).

1. Traditional growth theories 2. Interaction with the environment 3. The role of natural resources 4. Renewable Resources Management 5. Sustainable prospects.

The objective of this course is to study the main economic mechanisms for analyzing growth in countries with natural resources. The prospects for so-called "green" growth will be addressed, with a reflection on the role of institutions as well as the effectiveness of public policies in achieving different objectives. To do this, the main theoretical approaches to growth and natural resource management will first be presented, before being confronted with the stylized facts observed in both developed and developing countries.

This course requires a level L3 in economics.

•Acemoglu, D. (2008). Introduction to modern economic growth. Princeton University Press. •Barro, R. J. & Martin, X. S. I. (2003). Economic growth. Second edition. MIT Press. •Perman, R., Y. Ma, M. Common, D. Maddison and J. McGilvray. Natural Resource and Environmental Economics, Fourth Edition, Pearson Higher Education.

Septembre - Octobre - Novembre - Décembre.

The skills acquired at the end of the module are: a good knowledge of univariate time series models ; unit root detection ; estimating models with non-stationary variables.

L’objectif de ce cours est de rappeler le modèle de régression linéaire multiple et les principaux résultats qui y sont associés. Le cours introduit les séries temporelles, le modèles ARMA, la notion de non stationnarité et cointegration et l’estimation par maximum de vraisemblance.

Niveau L3 en économie.

Greene, W. H., Econométrie, Pearson.

Janvier;Février;Mars.

JC Bureau Caroline Orset.

1.Enjeux des filières agricoles 2.Politiques agricoles 3.Politiques nutritionnelles 4.Impact des politiques nutritionnelles sur la santé et l’environnement.

Ce cours permettra tout d’abord aux étudiants de connaître les enjeux économiques des filières agricoles. Il leur présentera les principes économiques et la mise en œuvre des politiques agricoles telles que la Politique Agricole Commune (PAC). Par la suite, ce cours introduira aux étudiants les politiques nutritionnelles ainsi que leurs impact sur des indicateurs de santé et des indicateurs environnementaux.

Aucun.

•Bureau, JC et Thoyer, S (2014). La politique Agricole Commune •Hansen, H. (2013). Food Economics •Hawkes, C., Smith, T.G., Jewell, J., Wardle, J., Hammond, R. Friel, S., Thow, AM, Kain, J. (2015).Smart food policies for obesity prevention, The Lancet, Vol. 385, Issue 9985, 2410-2421 •Nestle, M. et Pollan, M. (2007). Food Politics: How the Food Industry Influences Nutrition and Health •Rayner, A.J. et Colman, David (2016). Current Issues in Agricultural Economics •Swinnen, J (2018). The Political Economy of Agricultural and Food Policies •Ven, J.A. (2015). The Foundations of Agricultural

Janvier - Février - Mars.

Frédéric Lantz Sidney Lambert-Lalitte.

Les enseignements combinent des cours magistraux et des travaux dirigés où on applique les concepts étudiés au travers de cas concrets correspondant aux problèmes énergétiques actuels. Après l’étude des différentes sources d’énergie, on s’intéresse aux relations avec la croissance économique et les principaux secteurs d’activité concernés (industrie, transport, résidentiel-tertiaire). L’étude de la formation des prix repose sur des études de cas.

L’objectif de l’enseignement est de présenter les grandes questions économiques associées à l’usage de l’énergie. Après avoir présenté les différentes sources d’énergie, on s’intéresse aux relations entre activités économiques et consommation d’énergie. L’analyse est menée au niveau macroéconomique et au niveau microéconomique. On étudie l’évolution du mix-énergétique suivant les grandes régions du monde, la formation des prix et les questions posées par la transition écologique.

Sans prérequis.

Hanssen J.P., Percebois J., 2018, Energie, Economie et Politique, De Boeck, 3ème Ed.

Janvier - Février - Mars.

Maia David Harold Levrel JC Bureau Joel Priolon Julien Wolfersberger.

Rappels de microéconomie. Théorie des externalités et des biens publics. Séance d'exercice. Jeux de simulation sur la Tragédie des biens communs. L’analyse coûts-bénéfices. Evaluation monétaire des dommages environnementaux. Cas pratique: analyse coûts-bénéfice, bio-contrôle et espèces invasives. Les instruments de politique environnementale: théorie et pratique. Taxe carbone et acceptabilité sociale. Finance carbone et marchés de droits à polluer. Cas d’application à la décision publique: biodiversité en milieu agricole. Changement climatique : quels objectifs viser et quelles politiques appliquer ? Agriculture et environnement. L’approche économique de la biodiversité et des services écosystémiques. Séance de débats entre deux groupes d'étudiants sur trois thématiques.

L’objet de ce cours est de transmettre les connaissances de base en sciences économiques qui permettent d’aborder les questions de politiques environnementales, afin d’apporter une aide à la décision publique dans ce domaine. Nous rappellerons les outils de la microéconomie utiles à comprendre les problèmes écologiques (notions d'externalités et de biens publics) avant d’étudier comment les appliquer à la protection de l’environnement. Les thèmes abordés comprendront notamment le changement climatique, la perte de biodiversité, la préservation des services écosystémiques, la taxe carbone, la gestion des déchets, la déforestation et la sur-pêche. Les enseignements combineront des cours théoriques et des conférences de chercheurs et praticiens sur les applications concrètes des concepts étudiés. Des séances d'exercices/ tutorat, de jeux de simulation, de débats et/ou d'exposés sont également prévues.

Connaissances en microéconomie. Des rappels seront néanmoins effectués.

- Varian H. (2013). Introduction à la microéconomie. De Boeck. - Picard P. (2010). Eléments de microéconomie. Montchrestien. - C. Kolstad : Environmental Economics, Oxford University Press, 2000 - D. Pearce, G. Atkinson, S. Mourato : Cost-Benet Analysis a.

Janvier - Février - Mars.

Sidney Lambert-Lalitte Frédéric Lantz.

L’enseignement repose sur des enseignements des concepts de l’économie des transport associés à des analyses empiriques de ce secteur (marchandise et passager). Des études de cas permettent d’appréhender les questions économiques, énergétiques et environnementales soulevées par le développement de ce secteur tant du point de vue des utilisateurs de ce secteur (particuliers, logisticiens) que des décideurs publics.

L’objectif de l’enseignement est de présenter les grands problèmes économiques attachés aux transports de passagers et de marchandises. Après une analyse des principaux déterminants des transports, on analyse les tendances des transports par mode (terrestre, maritime, aérien). On introduit les questions environnementales associées aux transports. On présente les grands axes des politiques publiques en matière de transport.

Aucun.

De Palma A., Lindsey R., Quinet E., Vickerman R., 2011, A handbook of transport economics, Edward Elgar Pub. ltd.

Janvier - Février - Mars.

L’UC combinera des cours théoriques et des conférences de chercheurs et praticiens sur les applications concrètes des concepts étudiés.

L’économie écologique est un courant interdisciplinaire qui est apparu au début des années 1980 et qui propose une analyse intégrée et systémique du fonctionnement des écosystèmes et de l’économie. L’émergence de ce courant est contemporain du constat que l’utilisation de cadres conceptuels isolés pour étudier la sphère économique et les écosystèmes engendre l’élaboration de politiques publiques qui mettent en opposition ces deux systèmes et qui s’avèrent être souvent inadaptée aux enjeux de long terme. Plusieurs outils théoriques et méthodologiques sont mobilisés en économie écologique, inspirés à la fois des sciences économiques et de l’écologie, avec pour point commun une prise de recul par rapport à la discipline d’origine. Dans cette unité d’enseignement, nous proposons de partir des principales questions que posent les enjeux de développement économiques et les objectifs de préservation de nos socio-écosystèmes, afin d’explorer les outils qui semblent les mieux adaptés pour y répondre et de les discuter. L’objet de ce cours est de transmettre les connaissances de base en économie écologique qui permettent d’aborder la question des interactions entre les dynamiques écologiques et les dynamiques économiques, afin d’apporter une aide à la décision publique dans ce domaine.

Licence d'économie.

Munda G., (1997), « Environmental economics, ecological economics and the concept of sustainable development », Environment Values 6 (2), 213–233. Martinez-Alier, J., Ropke, I. eds., Recent Developments in Ecological Economics, 2 vols., E. Elgar, Cheltenham, UK, 2008. Martinez-Alier J., Munda G.?, O’Neill?J., (1997), « Weak comparability of values as a foundation for ecological economics », Ecological Economics 26 : 277–286. Norgaard R. B., (1988), “Sustainable development: A co-evolutionary view”, Futures (December): 606-662. Vivien F-D., (2007), Le développement soutenable, Editions la

Janvier - Février - Mars.

Benoit Gabrielle (AgroParisTech, Université Paris Saclay., V. Daux (Université Paris Saclay), J. Meric (Université Paris Saclay).

L’évaluation de l’UE comporte un examen final sous la forme d’un rapport dont le thème est tiré au sort pour chaque étudiant dans la liste des conférences de l’année. Le rapport est constitué du résumé de la conférence et d’une discussion à développer à partir d’une question proposée par l’animateur de la conférence. Le format est imposé. Il n’y a pas de rattrapage. Dix conférences-débats sont programmées. La conférence et le débat durent chacun 45 minutes. Les thématiques abordées balaient différentes thématiques propres aux Ecoles Graduées concernées. La programmation change d’une année à l’autre. Un animateur, choisi parmi les responsables des mentions des Ecoles Graduées, invite un conférencier parmi les enseignants-chercheurs et les chercheurs de l’Université Paris-Saclay ou un conférencier extérieur. Il anime la conférence, propose une question de réflexion pour l’examen final et assure la correction des devoirs portant sur cette conférence.

Cette unité d’enseignement de 3 ECTS est une UE d’ouverture dans le domaine de l’environnement qui a pour objectif de faire découvrir aux étudiants des concepts et des approches différentes de ceux qui sont enseignés dans leur filière. Elle fait partie d’un ensemble d’UE appelé Espace Pédagogique Commun sur l’Environnement, accessible depuis plusieurs masters de l’université Paris Saclay.

A l’issue de cette unité d’enseignement, les étudiant(e)s seront capables :
• D’identifier les grands enjeux environnementaux
• D’utiliser un vocabulaire et des références dans le domaine de l’environnement dans des disciplines connexes à celles enseignées dans leur filière
• De discuter des interactions entre biodiversité, alimentation, agriculture, société et environnement.

Aucun pré-requis: cette UE est accessible à tout étudiant de master de l’université Paris Saclay et aux étudiants du M1 EEET de l'Université Paris Nanterre.

Spécifique à chaque intervenant des dix conférences débat.

Septembre - Octobre - Novembre - Décembre - Janvier.

ORSAY

Les compétences acquises au terme du module sont plus réflexives que techniques ou instrumentales : Connaissance des notions épistémologiques et/ou méthodologiques fondamentales ; Capacité à situer les sciences économiques dans l’éventail des disciplines de savoir ; Capacité à distinguer les modes de connaissance économique au sein de la diversité des démarches savantes.

Aucun.

Mouchot C. [1996], « Méthodologie économique », Hachette-Supérieur. [référence principale] Blaug M. [1994], « La méthodologie économique », Economica (traduction française ; 2e édition). Frydman R. éd. [1994], « Quelles hypothèses de rationalité pour la théorie économique ? », Cahiers d’Economie Politique, n°24-25. Walliser B. [2011], « Comment raisonnent les économistes ? Les fonctions des modèles », Economie, Odile Jacob. D’Autume A. et Cartelier J. éd. [1995], « L’économie devient-elle une science dure ? », Economica.

Janvier;Février;Mars.

Harold Levrel Nathalie Frascaria Samuel Roturier Améline Vallet.

Ce cours est organisé autour de 6 séances qui concernent la description de l'ingénierie écologique à proprement parler; l'approche par les services écosystémiques; les solutions basées sur la nature; les liens entre sciences sociales et ingénierie écologique.

Ce cours vise à appréhender les dimensions écologiques, économiques et sociales de l'ingénierie écologique. Le cours est construit autour de différentes disciplines qui offrent des regards complémentaires de cette question.

Niveau licence. Pas de pré-requis spécifiques.

Aronson J., Milton S., Blignaut J., (2007), Restoring natural capital: science, business, and practice. Island Press. Carlson R.H., (2010), Biology is Technology: The Promise, Peril, and New Business of Engineering Life. Harvard Univ. Press, Cambridge, Mass. Levrel H., Frascaria N., Hay J., Martin G., Pioch S. (eds.), (2015), Restaurer la nature pour atténuer les impacts du développement. Analyse des mesures compensatoires pour la biodiversité, Collection Synthèses, Editions Quae, 320p. OECD, (2018), Meeting Policy Challenges for a Sustainable Bioeconomy, OECD, Paris Rey F., Dutoit T., Côte F

Janvier - Février - Mars.

ORSAY

Jean-Pierre Deflandre, Economiste IFP-School.

The sequences of the online course are gathered in four main themes: energy consumption, trends and the 2° C objectives. The development of renewables and the use of electric grids. Geothermy, natural gaz. Carbon sequestration and energy storage. All courses are provided online over a restricted time period, and evaluation includes a continuous check that notions are well understood as well as a final exam.

The main objectives of the online distance course is to present the main challenges relative to energy transition. THis includes the evolution and future chantes of energy demand, the new technologies in the energy sector and their integration in the energy mix and their environmental impact. At the end of the online course, the students will understand the environmental and economic implications associated to the energy choices.

Some basic knowledge (Licence 3) of economics.

Jancovici J.M., 2013, Transition énergétique pour tous, Ed. Odile Jacob (in French).

Décembre - Janvier.

Maria Thirouard, IFP School.

Les séances du MOOC sont regroupées en quatre grands thèmes : transition énergétique et mobilité soutenable (incluant les questions économiques, législatives et environnementales), les véhicules électriques (et à pile à combustible), les véhicules hybrides, les véhicules connectés et autonomes. Le contrôle se fera en continu sur la période pendant laquelle le cours est accessible en ligne, avec comme un examen final la participation à un "serious game".

L’objectif du MOOC est de se familiariser aux nouvelles innovations dans le domaine des transports (marchandise et passager). On met en perspective les besoins d’évolution dans le domaine des transports au regard de la transition énergétique. On étudie ensuite les différentes technologies qui peuvent être envisagées en analysant les implications énergétiques qui en découlent. Le cours est en ligne, il est accessible en anglais ou en français.

Niveau L3 en économie.

Ministère Transition Ecologique, 2018, Maitrise de la demande de transport.

Avril - Mai - Juin.

Les étudiants du M1 EET choisissent dès le mois de septembre un module parmi ceux Proposés par AgroParisTech dans le cadre de la semaine ATHENS. A titre indicatif, en 2018-2019 les thèmes suivants étaient proposés: Changement climatique-controverses et enjeux, Conception et réhabilitation d’éco-quartiers, Gérer l’eau : problématiques régionales et planétaires, Les marchés financiers, Politique agricole en Europe et aux USA. Evolution et perspectives, Sciences citoyennes, quand le citoyens produisent du savoir. Variables selon module sélectionné.

ATHENS (Advanced Technology Higher Education Network/Socrates) est un programme
d’échange scientifique et culturel de dix jours, proposé aux étudiants des écoles et universités
constituant le réseau du même nom.
Créé en 1997, le réseau ATHENS comprend ParisTech et un ensemble de 14 universités
européennes qui participent à ces échanges.
Ce programme comprend un cours d’une semaine à choisir parmi l’ensemble de ceux qui sont
offerts par AgroParisTech.

Aucun.

Novembre.

PALAISEAU

Stage de 2 à 5 mois en entreprise, établissement public, cabinet d'étude,...

Avril - Mai - Juin - Juillet.