M1 MIAGE - Ingénierie logicielle pour le Web

Nicole BIDOIT, Professeur des universités, LRI.

Les travaux dirigés permettent de mettre en oeuvre les techniques étudiées en cours. Des lectures seront proposées aux étudiants pour compléter les interventions. Les travaux pratiques permettent d’expérimenter les différents outils mis à disposition par les systèmes pour scruter et agir sur les paramètres liés à la performance des applications.

Le contrôle continu est un QCM avancé (questions courtes, exercices « flash ») permettant de tester la compréhension du cours.

L’objectif de ce cours est de dévoiler les me?canismes internes d’un SGBD (repre?sentation physique, e?valuation de reque?tes). L’accent est mis sur l’optimisation des applications. Ces connaissances sont nécessaires autant aux développeurs d’application qu’aux administrateurs de base de données, par exemple pour la mise en place et la maintenance d’applications.
La mise en pratique des concepts présentés se fera en utilisant les fonctionnalités des SGBDs (PostgreSQL ou ORACLE) permettant de scruter et d’ajuster différents paramètres du système.
Le contenu du cours est le suivant :
1.Introduction
2.Optimiseur : stockage, index de hachage, index B, implémentation des opérateurs relationnels, plan d’exécution
3.Gestion de la concurrence et gestion de la reprise sur panne
4.Systèmes NoSQL et Big Data.

Des notions élémentaires en bases de données relationnelles (conception de schémas, programmation SQL et fondement de SQL) sont nécessaires. Il est souhaitable mais non obligatoire d’avoir une connaissance de l’inte?gration de SQL avec un langage de programmation comme le C.

Système de gestion des bases de données, H. Korth et A. Silberschatz, McGraw-Hill. Database Management Systems, Raghu Ramakrishnan et Johannes Gehrke, McGraw-Hill. Database Systems: The Complete Book, by Hector Garcia-Molina, Jeffrey D. Ullman, and Jennifer Widom. Prentice Hall. 2002.

Septembre - Décembre.

ORSAY

Franck LEDOUX.

Centrale dans les méthodes actuelles de développement dîtes "agiles", l'étape de conception fait le lien entre l'étape d'analyse, qui fournit une vision métier du logiciel, et l'étape d'implantation durant laquelle les contraintes informatiques doivent être gérées. C'est sur cette étape que porte ce cours en se concentrant sur l'approche objet et en mettant en avant les principes de conception à appliquer pour obtenir un logiciel maintenable, évolutif et réutilisable par parties. Dans cette optique, nous abordons à l'aide d'exemples les patrons de conception GOF qui fournissent une base de solutions architecturales modulaires. L'accent sera mis sur les différents principes de conception que ces patrons vérifient. L'activité de test ne sera pas oubliée en abordant le développement dirigé par les tests. Les langages UML et Java seront utilisés pour illustrer ce cours. De nombreux exercices corrigés permettent de se familiariser avec les différents concepts abordés dans le cours.

Septembre - Octobre - Novembre - Décembre.

EVRY

Bachir DJAFRI.

Le cours trace l’évolution des techniques de conception et de mise en œuvre des systèmes et des applications répartis.
L'introduction commence par définir les systèmes et les applications répartis à travers plusieurs exemples qui mettent en évidences leurs particularités.
Le premier cours se focalise sur la forme la plus simple de répartition à savoir la programmation parallèle afin d’aborder une notion importante de la perte de contrôle global.
Dans le deuxième cours, on traite les systèmes et les applications distribués à travers des applications orientées messages. On aborde les rôles joués par les messages : échange d’information et gestion répartie du contrôle.
Durant les séances suivantes, nous abordons, dans l’ordre, la mise en place et le déploiement d’applications en utilisant les intergiciels RPC, RMI et CORBA.
On démontre à travers ces exemples d’intergiciels que ces solutions suivent toutes le même schéma pour assurer une interopérabilité entre applications (notion de l’objet de la répartition, les souches, les annuaire, objets distants, etc.). Chaque concept et chaque intergiciel est illustré à travers des exemples pendant le cours ainsi que des exercices en TD.

Septembre - Octobre - Novembre - Décembre.

EVRY

Philippe DECLERCQ.

- Mettre en pratique les éléments acquis dans les modules d’enseignements grâce à la méthode UML
- Travailler en équipe, s'organiser
- Livrer un résultat en respectant les délais et la qualité.

Septembre - Octobre - Novembre - Décembre.

EVRY

Leila HANNACH.

Le but de l’enseignement est d’exposer les mécanismes financiers qui régissent les besoins de financement de l’entreprise et qui permettent l’équilibre avec les ressources.
L’enseignement permet à l’apprenant, à travers les états comptables, de porter un jugement sur le niveau de performance et sur la situation financière de l’entreprise, puis d’apporter à cette dernière des solutions adéquates de financement d’exploitation et d’investissement.
L’enseignement s’articule autour de :
Analyse financière
Les flux financiers ;
Les fondements de l'analyse financière ;
Le bilan financier ;
Méthodes d'analyse financière : étude dynamique des masses, étude de financement ; méthode des ratios ; analyse des flux de fonds.
Gestion financière à court terme
Besoin en fonds de roulement et fonds de roulement normatif ;
Gestion du fonds de roulement ;
Gestion de la trésorerie ;
Les crédits à court terme.
Gestion financière à long terme
Les investissements ;
Leurs financements.
Cette UE a pour objectif d’exposer les mécanismes financiers qui régissent les besoins de financement de l’entreprise et qui permettent l’équilibre avec les ressources.

Septembre - Octobre - Novembre - Décembre.

EVRY

Sophie Bourse Charlotte Wadoux.

Il s'agit, au long du parcours d'étude, de permettre à l'apprenant l'acquisition des compétences langagières permettant son autonomie, dans toute situation professionnelle et courante, à hauteur du niveau B2 ("utilisateur indépendant avancé") du Cadre Européen Commun de Référence des Langues. Bien que promouvant une approche prioritairement communicationnelle, le parcours proposé couvre les cinq compétences promues par le CECRL, à savoir les tâches de production et de compréhension orale et écrite et celles de l'interaction (échange) et de la médiation (traduction).
Les thématiques de travail sont celles de la spécialité MIAGE ou des sciences informatiques en général, permettant l'acquisition d'un lexique courant spécialisé.

Septembre - Octobre - Novembre - Décembre.

EVRY

Sylvie BOURLIER.

Le cours porte sur le droit du travail et le droit de l’informatique, en particulier sur les points suivants:
Droit du travail:
- Présentation du droit du travail
- Ses sources
- Ses évolutions
- Le contrat de travail : contenu et rupture
Droit de l’informatique
- Présentation du droit de l’informatique
- La protection des créations intellectuelles
- Le droit des marques
- HADOPI
- LCEN
- Informatique et libertés
Objectifs:
- Permettre aux étudiants d’acquérir les bases nécessaires à la rédaction et à la négociation juridique d’un contrat de travail.
- Permettre aux étudiants d’acquérir des bases sur la protection juridique des créations immatérielles et en particulier sur la notion de propriété intellectuelle.

Septembre - Octobre - Novembre - Décembre.

EVRY

Abdel LISSER, professeur des universités, LRI.

L’UE est composée de 21 heures de cours, et de 21 heures de TD dont 4 heures de TP. L’évaluation est basée sur un partiel à mi-parcours et un examen final.

L’UE Recherche Opérationnelle offre une formation approfondie sur les techniques et les concepts de modélisation utilisés pour analyser et concevoir des systèmes complexes. Elle fournit une introduction aux domaines techniques et professionnels nécessaires pour les futurs gestionnaires/informaticiens.
La base de cette UE est le développement des compétences de base en recherche opérationnelle qui fournissent les outils fondamentaux utilisés dans le domaine. Des techniques d'analyse et des progiciels informatiques seront utilisés pour résoudre les problèmes rencontrés par les chefs d'entreprise dans les environnements décisionnels. Cette UE vise à initier les étudiants à l’utilisation de méthodes et techniques quantitatives pour la formulation de modèles et applications utilisés pour résoudre des problèmes de décision d’entreprise.
Le plan de l’UE est le suivant :
•Programmation linéaire : algorithmes primal et dual du simplexe, dualité, conditions de complémentarité.
•Théorie des jeux et programmation linéaire : jeux à somme nulle, équilibre de Nash.
•Formulations et relaxations en optimisation combinatoire.
•Problèmes de chemins et de flots.
•Métaheuristiques et apprentissage en optimisation combinatoire.
•Programmation dynamique.
•Méthodes de Branch and Bound.

Introduction à l’algèbre linéaire. Introduction au calcul matriciel. Cours d’algorithmique de Licence d’informatique.

M. Minoux, Programmation mathématique : théorie et algorithmes, Lavoisier, 2007.M. Minoux et M. Gondran, Graphes et algorithmes, Lavoisier, 2009. A. Billionnet, Optimisation discrète, Dunod, 2007. G.B. Dantzig, Linear programming and extensions, Princeton Landmarks in mathematics, 2016.

Janvier - Avril.

ORSAY

Thomas LAVERGNE, MCF, LRI.

14 séances de cours / TD autour d'exercices et de mises en application.

Le programme s'articule autour de :
- Tests statistiques : tests sur la moyenne, la variance, la fréquence, test du Khi-deux, de normalité, d'indépendance de deux caractères, tests non paramétriques
- Analyse : chronologique, stochastique.

Cours de probabilités de L3 MIAGE.

Septembre - Décembre.

ORSAY

Farida ZEHRAOUI.

Avril - Mai - Juin - Juillet.

EVRY

Farida Zehraoui.

Ce cours permet de donner les bases nécessaires en analyse de données pour pouvoir synthétiser et structurer l’information contenue dans des données. Les éléments abordés sont les suivants:
1- Introduction à l’analyse de données/Rappels
2- Analyse en composantes principales (ACP)
3- Classification non supervisée (K-means-CAH)
4- Régression linéaire
5- Analyse discriminante
6- Analyse des corrélations canoniques (AC)
Les séances de travaux dirigés permettront la mise en application des différentes méthodes vues en cours sur différents jeux de données réelles en utilisant le langage de programmation Python.

G. Saporta. "Probabilités, Analyse des données et statistique", January 2006, Editions Technip.

Janvier - Février - Mars - Avril - Mai.

EVRY

Sophie Bourse Charlotte Wadoux.

Il s'agit, au long du parcours d'étude, de permettre à l'apprenant l'acquisition des compétences langagières permettant son autonomie, dans toute situation professionnelle et courante, à hauteur du niveau B2 ("utilisateur indépendant avancé") du Cadre Européen Commun de Référence des Langues. Bien que promouvant une approche prioritairement communicationnelle, le parcours proposé couvre les cinq compétences promues par le CECRL, à savoir les tâches de production et de compréhension orale et écrite et celles de l'intéraction (échange) et de la médiation (traduction).
Les thématiques de travail sont celles de la spécialité MIAGE ou des sciences informatiques en général, permettant l'acquisition d'un lexique courant spécialisé.

Janvier - Février - Mars - Avril - Mai.

EVRY

Franck Pommereau.

Ce cours présente les principaux concepts de la cryptographie et de la compression, ainsi que leur utilisation dans des cas d'applications concrets et leur utilité pour la sécurité et la transmission de l'information. On aborde les éléments suivants : stéganographie, générateurs d'aléa, hachage, chiffrements à clef secrète, chiffrements à clef publique, modes opératoires, principales attaques sur la cryptographie, compression de Huffman, compression LZW, compression JPEG.

Janvier - Février - Mars - Avril - Mai.

EVRY

Philippe Declercq.

- Implémenter le projet réalisé durant le premier semestre
- Livrer un résultat en respectant les délais et la qualité.

Janvier - Février - Mars - Avril - Mai.

EVRY

Bachir DJAFRI.

La technologie objet fournit un paradigme de modélisation et de programmation stable assurant une meilleure maîtrise du cycle de vie du logiciel à l’aide de solutions assurant la modularité et la réutilisation du code. De plus, elle s’accompagne de nombreux langages que ce soit au niveau de la modélisation (UML) ou de la programmation (Java, C++, C# ou python).
Les architectures logicielles à base de composants décrivent les systèmes comme un ensemble de composants qui communiquent entre eux par l’intermédiaire de connecteurs. En se plaçant à un niveau de granularité plus élevé que l’objet, l’idée est de fournir des composants sur étagère (on the shelves) qui soient préconçus, préfabriqués, prétestés et réutilisables directement par substitution dans d’autres applications.
Une telle approche facilite la maintenance et la réutilisation et par là-même permet la réduction des coûts et des délais de développement.
Cependant, l’approche orientée composant demeure actuellement encore une activité émergente pour laquelle de nombreux problèmes doivent encore être résolus pour arriver au degré de maturité de l’approche orientée objet. Par exemple quelle est la définition d’un composant ? Quel est sa granularité exacte ? Comment peut-on les manipuler, assembler, les réutiliser et les installer dans des contextes différents ? Quel sont les outils actuellement disponibles pour écrire un programme en suivant l’approche orienté composant ?
Le but de ce cours est d’essayer de répondre à ces questions.

Janvier - Février - Mars - Avril - Mai.

EVRY

Bruno Cojean.

L’objectif du génie logiciel est de fournir un cadre, des méthodes et des outils pour faciliter et encadrer le développement de logiciels. Parmi les différentes étapes du cycle de vie du logiciel, nous nous intéresserons principalement dans ce cours à la phase de conception architecturale et à ses différences avec la phase d’analyse. Cette phase est au centre des méthodes actuelles dîtes «agiles». La mise en œuvre que nous proposons se base sur l’approche orientée objet et l’ensemble du cours et des travaux dirigés utilisera le langage Java.
Le cours s’articule à proprement parler autour des concepts suivants :
· Le lien entre les diagrammes de classes UML et le code objet correspondant ;
· Les différents grands principes objets qui permettent de comprendre et analyser une architecture logicielle ;
· Les motifs de conception usuels (ou design patterns) qui mettent en œuvre les principes présentés auparavant et fournissent des solutions importantes et nécessaire pour mener à bien la conception architecturale d’un code ;
· Des exemples d’architectures logiciels.

Janvier - Février - Mars - Avril - Mai.

EVRY

Didier COURTAUD.

Le développement d’applications Web, ou services Web, nécessite, entre autres, des connaissances usuelles en base de données, algorithmique, architecture distribuée ou bien encore en théorie des langages. Cependant, contrairement à bon nombre d’applications « classiques », le développement efficace de services Web requiert de d’appréhender de nombreuses technologies qui sont constamment en évolution. C’est justement l’objectif de ce module de fournir un panorama précis des technologies utiles au développement de services Web.
Il se décomposera en trois grandes parties :
Côté client web, le cours fournira l’ensemble des éléments nécessaires à la maitrise de technologies qui se sont imposés comme des standards de facto, à savoir : HTML, CSS, Javascript et Ajax.
Côté serveur, les infrastructures basées sur JEE restent performantes et largement utilisées. Elles seront donc étudiées en abordant les concepts de JSP et de Servlet.
Enfin, clients et serveurs communiquent par échange de messages. Ceci nécessite un protocole de transport efficace pour le web, en l’occurrence HTTP, et des protocoles d’échange de messages tels que : XML, le plus répandu et structuré et JSON de plus en plus utilisé pour les services Web. Ces différents protocoles seront donc aussi abordés pour disposer de l’ensemble des outils technologiques utiles au développement d’applications Web.
La maitrise de ces technologies permettra d’aborder sereinement le parcours ILW d’un point de vue pratique et en particulier les cours DLL et SOA.

Janvier - Février - Mars - Avril - Mai.

EVRY

Mansour El Ghoul.

Le principe pédagogique est l'immersion virtuelle des apprenants dans un environnement concurrentiel, en tant que gestionnaire d'une entreprise. Ils ont à analyser la situation, faire des choix et prendre des décisions.
Cette formation apporte aux étudiants :
* en termes de travail d’équipe : la répartition du travail en fonction des compétences, mise en commun d’un travail individuel, gestion des conflits, etc.
* en terme de prise de décision : en temps limité et en avenir incertain, avec une information surabondante et non triée
* en méthodologie d’analyse /décision : cohérence des décisions, cohérence des objectifs avec les moyens.

Janvier - Février - Mars - Avril - Mai.

EVRY