M2 Economie et évaluation du développement et de la soutenabilité

Le cours aura lieu durant le semestre sous la forme d'un cours magistral et agrémenté de quelques études de cas, en cours, mais également dans le cadre d'un travail pratique demandé aux étudiants.

La science économique a d’abord été incapable de prendre la mesure des déséquilibres induits par les phénomènes de dégradation de l’environnement. L’économie de l’environnement a trouvé alors naissance lors de la définition du concept d’« effets externes » et de coûts sociaux et a par la suite développé des méthodes spécifiques de valorisation de ces effets externes. Elles visent à estimer la valeur économique de l’environnement dans certains cas même dans une unité commune, usuelle, et compréhensible de tous (la monnaie) et ont permis de développer des outils qui permettent alors de rétablir l’équilibre dans les échanges. Le module commencera par se poser la question de « pourquoi » évaluer, puis de « comment » évaluer, à travers la présentation de multiples méthodes tout en oubliant pas d’examiner plus en détail ce que l’ont cherche à évaluer précisément. Le module fera également le lien avec le patrimoine culturel, sa préservation et sa valorisation, qui a suivi les mêmes « traces » théoriques puis pratiques de l’économie de l’environnement dans son aspect « évaluation ».

Principes de bases de microéconomie et module " économie de l'environnement (1) " au M1 fortement conseillé.

Bontemps Ph., Rotillon G., Economie de l'environnement, coll. Repères, éd. La Découverte, 2003 Bonnieux F., Desaigues B., Economie et Politiques de l’Environnement, Editions Dalloz, Paris, 1998 Faucheux S., Noël J.-F., Economie des ressources naturelles et de l'environnement, coll. U, éd. Armand Colin, 1995 Desaigues B., Point P., Economie du Patrimoine Naturel, la valorisation des bénéfices de protection de l'environnement, Paris, Editions Economica, 1993 Pearce D.W., Atkinson G.D. & Mourato S., Analyse coûts-bénéfices de l’environnement. Développements récents, OCDE, 2006 Benhamou F. (2005)

Septembre - Octobre - Novembre - Décembre.

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Vincent Geronimi et Jean Cartier-Bresson.

Travail demandé aux étudiants : Participation active au séminaire ; Exercices et lecture de 1 à 3 articles pour préparer chaque séminaire. Répartition des thématiques et lectures entre chaque étudiant/groupe d’étudiants lors de la première séance.

Le cours se déroule au S1 et est partagé par Jean Cartier-Bresson et Vincent Geronimi avec deux approches complémentaires. Il est encore dans le prolongement du M1 (il y a donc des pré-requis) une articulation entre cours classique se fondant sur des manuels de référence et séminaire de questionnement réflexion sur les grands enjeux du développement. Nous proposons une approche par thème, chaque thème se prépare avec des références (chapitre de manuels, un ou deux textes à lire obligatoirement et une liste complémentaire pour aller plus loin (les documents sont sur e-campus).

Les pré-requis concernent les manuels de référence : Assidon, E., (2000). Les théories économiques du développement, La découverte, collection Repères, Paris. Lévêque F. (1998), Economie de la réglementation, La découverte, collection Repère. Raffinot, M.,(2015), Economie du Développement, Dunod.

Diao, X., McMillan, M., & Rodrik, D. (2017). The Recent Growth Boom in Developing Economies: A Structural Change Perspective. https://doi.org/10.3386/w23132 Easterly W. (2006, traduction française 2009) Le fardeau de l’homme blanc. L’échec des politiques occidentales d’aides aux pauvres, Markus Haller. Guillaumont, P., (1983), Economie du Développement, 3 volumes, Thémis, PUF. Kraay, A., & McKenzie, D. (2014). Do Poverty Traps Exist? Assessing the Evidence. Journal of Economic Perspectives, 28(3), 127–148. https://doi.org/10.1257/jep.28.3.127 Meier, M. Gerald, Joseph E. Stiglitz (dir., 2003)

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Comme le cours est en contrôle continu, les deux notes sont obtenues de la manière suivante : - une note d’exposé (en groupe) et - une note d’un devoir à faire à la maison.

L’objectif de ce cours est de proposer une analyse des tensions autour des ressources naturelles dans un cadre d’économie politique internationale (EPI).
Le cours s’articule en trois temps.
Dans un premier chapitre sont présentées les bases théoriques de l’EPI ainsi que ses variantes « réaliste » et « libérale ». Une attention particulière est portée à la théorie des régimes et à celle de la stabilité hégémonique.
Le deuxième chapitre est consacré à l’économie politique internationale d’une ressource naturelle particulière que sont les « puits » de carbone, c’est-à-dire les capacités d’absorption naturelles du CO2. Il s’agit en effet de biens communs qui nécessitent une affectation dans l’espace (entre les pays) et dans le temps (entre les générations).
Le troisième chapitre examine les stratégies chinoise, américaine et européenne dans le cadre du régime climatique international élaborée depuis 1992 (date de l’ouverture à la signature de la Convention cadre des Nations unies sur le changement climatique).

- Gardiner, Stephen, “A Perfect Moral Storm: Climate Change, Intergenerational Ethics and the Problem of Moral Corruption”, Environmental Values, 2006, 15, 397-413. - Garvey, James, The Ethics of Climate Change. Right and Wrong in a Warming World, New Yor.

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Vincent Geronimi.

Le séminaire repose sur la mise en pratique pendant le cours, par les étudiants, des outils présentés. Plusieurs études de cas et un cas pratique spécialement conçu pour ce séminaire sont au centre de l’apprentissage des outils présentés. Il est donc nécessaire que les étudiants viennent avec leur ordinateur portable et un tableur (Excel, open office,..). Plusieurs ordinateurs portables peuvent être prêtés pour l’année aux étudiants qui seraient non ou sous-équipés.

Mettre en application les outils de l’évaluation économique sur un ensemble de cas sur lesquels les intervenants ont eu l’occasion de travailler dans le cadre d’expertises internationales (Congo, Polynésie française (deep-sea mining), Belgique, Nouvelle-Calédonie (secteur nickel)). L’objectif du séminaire est de doter les étudiants d’une boîte à outil opérationnelle pour l’évaluation économique de projets. Après un rappel sur les grandes approches (analyse coût-avantage et coût-bénéfice) et méthodes classiques (TRI, TRF), les étudiants devront appliquer ces méthodes à partir d’un cas simplifié, dans le cadre de la première séance. La suite du séminaire sera consacrée à l’application de la méthode des effets, à partir de la mobilisation du TES et du TEI, ainsi qu’à l’estimation des effets multiplicateurs des projets sectoriels (y compris sur l’emploi).

Bridier M., S. Michailof : « Guide pratique d’analyse de projets : évaluation et choix des projets d’investissements », Economica, 1995. Chervel M.: « Calculs économiques publics et planification : les méthodes d’évaluations de projet », Publisud, 1987. Geronimi V., Christmann P.; Lemeur P-Y., 2016, « Scenarii économiques relatifs aux encroûtements cobaltifères », in Lemeur P-Y., Cochonat P., David C., Geronimi V., Samadi S., dir., Les ressources minérales profondes en Polynésie Française, IRD collection expertise collégiale. Madaule S.: « Le développement en projets. Conception-Réalisation

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Natalia Zugravu.

The course is organized in nine 2h-lectures in the form of academic seminars. Course grades are assigned on the basis of total points earned during the semester for: (i) a short assessment of the ‘theoretical’ course content, (ii) regular online MCQ on each paper and participation in class, (iii) presentation in class of one formerly chosen paper, and critical review of a presentation by a classmate, and (iv) homework with modelling exercises.

The course is designed to introduce students to modelling with regards to sustainable development issues. After having introduced/reviewed the main conceptual approaches, their evolution and issues of sustainable development (SD): e.g., Environmental Kuznets Curve with SD as a “sixth stage” of growth, “weak” versus “strong” sustainability, integrated approach, etc., we emphasize on the five most important methodological criteria that need to be taken into account for modelling the challenging issues of sustainability (i.e., interdisciplinary, uncertainty, long-term perspective, “glocality” - both global and local dimensions, and stakeholder participation).
We further recall the definition of “modelling” and evaluate the extent to which different modelling approaches (system-oriented modelling: computable general equilibrium, macroeconometric, multi-agent, Bayesian, system dynamics, central optimization; and actor-oriented modelling: cost-benefit, cost-effectiveness, multi-criteria analyses) consider the above five SD criteria.
Students are given modelling examples and have to present in class academic papers illustrating/discussing a specific modelling approach. A homework is due on a modelling exercise, computation and discussion of different scenarios.

Macroeconomics, economic statistics and econometrics.

Marco Keiner (2005), “History, Definition(s) and Models of “Sustainable Development”, ETH Zürich Boulanger P-M., Bréchet Th. (2002), “Setting Concepts into Motion: improving Scientific Tools in Support of Sustainable Development Decision-making”, a booklet realised in the framework of the Scientific Support Plan for a Sustainable Development Policy I – Supporting Actions and the European Commission's Environment and Sustainable Development Programme, May 2002 Boulanger P-M., Bréchet Th. (2005), “Models for policy-making in sustainable development: The state of the art and perspectives for

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Le cours combine des développements sur la méthodologie économétrique et l'application à des données en utilisant un logiciel d'économétrie.

Ce cours est le prolongement du cours d’Econométrie I dans lequel les bases de l’économétrie linéaire ont été posées. Le point de départ de l’analyse est le modèle de régression linéaire multiple pour lequel trois familles d’hypothèses ont été formulées: des hypothèses relatives à la spécification de l’équation de régression, des hypothèses relatives aux données d’observation et des hypothèses relatives au terme d’erreur aléatoire.
Le chapitre introductif rappelle la méthodologie de l’analyse économétrique, ainsi que les bases du modèle de régression linéaire.
Le deuxième chapitre vise à comprendre quelles sont les conséquences de la remise en cause des hypothèses formulées ci-dessus tant sur le plan des méthodes d’estimation que sur le plan des propriétés de l’estimateur du vecteur de paramètre.
Le troisième chapitre discute des implications de la non stationnarité des processus statistiques quant à la viabilité de l’estimation des modèles.
Le quatrième chapitre propose de construire une maquette d’un modèle économétrique en mobilisant les outils développés dans les chapitres précédents.
De façon générale, l’objet du cours vise à développer le savoir-faire des étudiants dans la mise en œuvre de ces méthodes. En particulier, l’accent est mis sur la bonne compréhension et l’utilisation adéquate d’une méthodologie économétrique dans la résolution de problèmes d’économie appliquée.

Ce cours est le prolongement du cours d’Econométrie I dans lequel les bases de l’économétrie linéaire ont été posées. Le point de départ de l’analyse est le modèle de régression linéaire multiple pour lequel trois familles d’hypothèses ont été formulées: des hypothèses relatives à la spécification de l’équation de régression, des hypothèses relatives aux données d’observation et des hypothèses relatives au terme d’erreur aléatoire. Le chapitre introductif rappelle la méthodologie de l’analyse économétrique, ainsi que les bases du modèle de régression linéaire. Le deuxième chapitre vise à comprendre quelles sont les conséquences de la remise en cause des hypothèses formulées ci-dessus tant sur le plan des méthodes d’estimation que sur le plan des propriétés de l’estimateur du vecteur de paramètre. Le troisième chapitre discute des implications de la non stationnarité des processus statistiques quant à la viabilité de l’estimation des modèles. Le quatrième chapitre propose de construire une maquette d’un modèle économétrique en mobilisant les outils développés dans les chapitres précédents. De façon générale, l’objet du cours vise à développer le savoir-faire des étudiants dans la mise en œuvre de ces méthodes. En particulier, l’accent est mis sur la bonne compréhension et l’utilisation adéquate d’une méthodologie économétrique dans la résolution de problèmes d’économie appliquée.

Ce cours est le prolongement du cours d’Econométrie I dans lequel les bases de l’économétrie linéaire ont été posées. Le point de départ de l’analyse est le modèle de régression linéaire multiple pour lequel trois familles d’hypothèses ont été formulées: des hypothèses relatives à la spécification de l’équation de régression, des hypothèses relatives aux données d’observation et des hypothèses relatives au terme d’erreur aléatoire. Le chapitre introductif rappelle la méthodologie de l’analyse économétrique, ainsi que les bases du modèle de régression linéaire. Le deuxième chapitre vise à

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Bien que construite autour de cas d'illustration pratique, cette UE se déroule principalement sous forme de séminaires - cours magistraux.

Objectif global de l'UE :
- apporter aux étudiants les bases concernant la transition énergétique et climatique, son impact sur l'aménagement du territoire et les projets touristiques
- apprendre à juger de façon critique projets, solutions, technologies à l'aune des enjeux de la transition énergétique et du changement climatique.

Les grands enjeux de la transition énergie-climat
- Raréfaction des hydrocarbures et des ressources naturelles
- Changement climatique : de quoi il s'agit et ce qui nous attend
- Grands principes d'actions (atténuation/adaptation) : maîtrise de l'énergie, énergies renouvelables, résilience

Lois, réglementation et politiques énergie-climat

Carbone : ordres de grandeur pour mieux comprendre et savoir analyser
- Facteurs d'émissions et bilan des émissions de GES
- Mise en application autour d'une étude de cas (projet touristique)

Focus transport : diagnostic, actions possibles et impact sur l'aménagement du territoire des différentes mobilités
- Quotidienne : impact de l'aménagement sur les parts modales et les distances parcourues
- Longue distance : bilan croisé Avion/Train/voiture, principe de la compensation carbone
- Lien avec l'alimentation, circuits courts.

L'UE étant par principe une ouverture vers le sujet de l'énergie et du changement climatique, elle ne nécessite pas de pré requis particuliers.

ADEME, 2016 : PCAET : Comprendre, construire et mettre en œuvre DRIAS - Les Climats du Futur : portail de météo France (projections climatiques régionalisées) www.drias-climat.fr IPCC, 2018: Summary for Policymakers Base Carbone, Centre de ressources sur les bilans de gaz à effet de serre : http://bilans-ges.ademe.fr/fr/basecarbone/.

Septembre - Octobre - Novembre - Décembre.

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The course consists in 8 sessions of 1.5 hours. Validation is based on an oral and a written presentations of students.

This course trains students in professional English, by preparing them for the TOEIC test (registration not included).
Students are trained to extract essential information contained in an abstract and complex text or in a discussion on a technical subject in the field of their master's courses: e.g., development, environment, tourism and leisure, transport... They are trained to express themselves, both orally and in writing, in a structured, clear and relatively precise manner on a large number of topics.

Level B1.

Septembre - Octobre - Novembre - Décembre.

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Thomas Poitelon et Natalia Zugravu-Soilita, ainsi que d'autres interventions ponctuelles par des enseignants-chercheurs du Cemotev.

Cet enseignement se déroule sur 4 semestres (M1-M2) :

S1 : - Les outils de la recherche d’emploi et de stage (atelier CV / lettre de motivation en collaboration avec la maison de l’étudiant) - Initiation à la recherche scientifique (concepts et démarche générale)

S2 : - Recherche documentaire, conception d’une bibliographie dans le cadre d’un travail de recherche - Identification, mobilisation et traitement des bases de données

S3 : - Recherche emploi/stage (reprise CV, lettre de motivation ; réseaux sociaux professionnels…) - Identification d’appel d’offres et protocole de réponse (ex. collaboration avec Yvelines coopération internationale et développement, afin de répondre à leur appel d’offres sur l’évaluation des projets de coopération décentralisée)

S4 : -Les méthodes de la recherche scientifique -Elaboration de rendus / communication écrite et orale (avec rédactions de synthèses sur articles, ateliers exposés).

L’UE Méthodologie de la recherche permet de couvrir le plus largement les trois volets de la « recherche » pour les étudiants. Ici, le mot « recherche » revêt trois significations :
•Recherche scientifique (fondamentale et/ou opérationnelle) : définition d’un sujet et d’une stratégie de recherche/d’étude (problématique, hypothèses, démarche…) ; recherche d’information, sources (bibliographie, données…) ; maitrise des outils bibliographiques, de la recherche documentaire, de la citation des sources, etc. ; rédaction du rapport/mémoire et communication des résultats à l’oral…
•Recherche d’emploi : création de CV et lettre de motivation aux niveaux des standards attendus par les recruteurs (stage et emploi) ; préparation d’un entretien ; identification des plateformes de recrutement ; formation et développement d’un réseau professionnel grâce notamment aux réseaux sociaux professionnels, etc.
•Recherche d’appel d’offres sur les différentes plateformes dématérialisées ainsi que le protocole (méthode) de réponse aux appels d'offres.

Cette UE a pour but de former les étudiants au triptyque de la « recherche » afin qu’ils comprennent, maîtrisent et appliquent, selon les besoins et les contextes, les différents outils et codes de la recherche scientifique, de la recherche d’emploi, ainsi que de la recherche de nouveaux marchés pour les étudiants souhaitant être consultant.

Septembre - Octobre - Novembre - Décembre.

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Chaque séance est consacrée à la présentation d'un ou plusieurs chapitres de l'ouvrage par deux participant-es et à une discussion. Mode de validation : note de synthèse avec discussion sur l'ensemble du semestre.

Le séminaire de lecture du Capital s’adresse à celles et ceux qui souhaitent forger leur propre jugement sur l’œuvre de Karl Marx, à partir du texte lui-même, plutôt qu’à partir des interprétations plus ou moins académiques qui en ont déjà été faites. La lecture collective permet de tirer pleinement profit de ce texte riche mais parfois difficile.
Le plan reprend donc celui de l’ouvrage.

Artous, Antoine, 2006, Le fétichisme chez Marx. Le marxisme comme théorie critique. Bensaïd, Daniel, 2011, Le spectacle, stade ultime du fétichisme de la marchandise. Hai Hac, Tran, 2003, Relire "Le capital" Harvey, David, 2018, A Companion to Marx's Capital: The Complete Edition. Holloway, John, 2015, Lire la première phrase du "Capital".

Septembre - Octobre - Novembre - Décembre - Janvier.

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Natalia Zugravu, Vincent Geronimi.

Le séminaire est organisé en 10 séances de 2 heures sur l’année universitaire. Mode de validation : note de synthèse avec discussion sur l’ensemble du semestre.

Ce séminaire propose une réflexion sur les outils et analyses économiques appliqués aux thématiques du développement et de l’environnement. Il a pour objectif d’amener les étudiants, en assistant à la présentation de travaux de recherche, à acquérir les compétences transversales liées au débat scientifique (capacité à discuter et argumenter un point de vue scientifique) et à un discours critique. Il se conçoit ainsi à la fois comme un séminaire de recherche, et un séminaire d’ouverture sur différentes thématiques et approches du développement et de l’environnement.
D’un point de vue méthodologique, le séminaire s’inscrit dans une économie pluraliste ouverte aux débats à l’intérieur de la discipline économie aussi bien qu’avec les autres disciplines.
Le séminaire se conçoit ainsi comme un lieu de débat et de rencontres avec des chercheurs autour de la présentation d’un de leurs articles récents.

Il est conseillé d'avoir des connaissances de base en économie du développement, de l'environnement, de l'économie publique et de l'économie des institutions, ainsi que des connaissances de base des méthodes quantitatives en sciences sociales.

La bibliographie associée à ce séminaire est constituée des articles et ouvrages à la base des séminaires en environnement et en développement, présentées dans les fiches des UE correspondantes, des articles et ouvrages d'actualité, ainsi que des articles eux-mêmes qui seront présentés par les chercheurs invités.

Septembre - Octobre - Novembre - Décembre.

GUYANCOURT

Mode de validation : note de synthèse avec discussion sur l'ensemble du semestre.

L’objectif du Séminaire Quantitativisme Réflexif (SQR) est d’ouvrir une réflexion sur les pratiques de quantification mises en œuvre par les sciences sociales, en particulier sur les opérations de qualification, les différentes méthodes de traitement, et l’interprétation des résultats. Comment sont construites les données quantitatives et quelles sont leurs limites ? Comment et pourquoi articuler données « qualitatives » et « quantitatives » ? Quels traitements quantitatifs mettre en œuvre et articuler, selon quelles questions de recherche ? Telles sont les questions qui guident les activités du séminaire, à partir de présentations de recherches abouties ou en cours.
Ce séminaire s’inscrit dans un contexte de regain d’intérêt, dans diverses disciplines des sciences sociales, pour la quantification, d’importance croissante de la preuve statistique comme outil de gouvernement, et de l’émergence de grandes bases de données, posant des problèmes spécifiques de traitement et d’analyse. Il y a donc nécessité à développer une réflexion et une pratique collectives sur la quantification en sciences sociales.

Connaissance des méthodes quantitatives en sciences sociales de base.

La politique des grands nombres. Histoire de la raison statistique, Alain Desrosières, La Découverte, 2016 (1re édition 1993). Quantifier, Genèses, sous la direction de Alain Desrosières et Sandrine Kott, 2005/1, n°58. « Des chiffres insensés ? Pourquoi et comment on donne un sens aux données statistiques », Michel Gollac, Revue française de sociologie, n°38-1, 1997, p.5-36. « Le Statisticien et le sociologue », Alain Desrosières, Courrier des statistiques, n °10,? 1979.

Septembre - Octobre - Novembre - Décembre - Janvier.

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Le séminaire est organisé en 10 séances de 2 heures. Mode de validation : note de synthèse avec discussion sur l’ensemble du semestre.

Ce séminaire propose une réflexion sur les formes de mise en valeur des choses ou des personnes, ainsi que sur leur articulation ou tension. Cette réflexion cherche à s’interroger sur les changements politiques favorisant la marchandisation de certaines choses restées en dehors des échanges ou la montée des inégalités entre les êtres. On peut penser aux rémunérations versées aux superstars du football, aux grands patrons, aux traders ou, encore, aux cotes atteintes par des œuvres d’art dans les enchères publiques, témoignant d’une forme de disproportion sinon de sentiments de forte injustice ou d’évaluation arbitraire. La théorie économique a proposé des modèles pour expliquer ces « super prix » en considérant la valeur des biens suivant leur utilité intrinsèque pour chacun et donc de façon préalable à l’échange, sans vraiment prendre en compte l’interdépendance des préférences et la construction intersubjective de la valeur (Orléan 2011). D’un point de vue méthodologique, une grande attention est accordée aux intermédiaires de marché.
Le séminaire donne lieu à des présentations de recherche s’appuyant sur un matériel empirique au plus près des pratiques.

Il est conseillé d'avoir des connaissances de base en sociologie économique et économie des institutions, en particulier l'approche de l'économie des conventions.

Beckert J., Aspers P.trick (ed), 2011, The Worth of Goods. Valuation & Pricing in the Economy, Oxford: Oxford University Press. Bessy C., 2019, « Economie des conventions et transformations du capitalisme, enrichissement », Revue française de socio-économie, n°23. Bessy C., Chauvin P.-M., 2013, ‘The power of market Intermediaries: From information to valuation process’, Valuation Studies, 1(1): 83-117. Boltanski L., Thévenot L., 1991, De la justification. Les économies de la grandeur. Paris, Gallimard. Boltanski L., Esquerre A., 2017, Enrichissement, une critique de la marchandise, Paris

Septembre - Octobre - Novembre - Décembre - Janvier.

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Chaque séance se prépare comme un séminaire avec la lecture d'un ou de deux textes académiques (téléchargés sur e-campus) qui permet à la suite d'une présentation d'une heure trente un débat d'une heure trente.

Introduction : Les agendas multidimensionnels de la sécurité dans les PED et les Etats fragiles : Nouvelle économie institutionnaliste et économie politique.
I.Définir, classer et mesurer (les indicateurs) la corruption, la gouvernance et les Etats fragiles.
II.Les causes économiques, politiques et sociales des dysfonctionnements normatifs et leurs dynamiques : analyses théoriques et empiriques.
III.Les conséquences des dysfonctionnements : analyses théoriques et empiriques.
IV.Les moyens de lutte crédibles contre les dysfonctionnements
Conclusion : Introduire les contraintes d'économie politique et les risques socio-politiques dans les évaluations et améliorer l'utilisation de celles-ci par les acteurs opérationnels.

Economie publique, théorie des choix collectifs et économie du développement niveau L3 ou Master 1.

Acemoglu et Robinson, Prospérité, puissance et pauvreté : pourquoi certains pays réussissent mieux que d’autres ? Ed. Markus Haller, 2015 Cartier-Bresson, Economie politique de la corruption et de la gouvernance, L’Harmattan, 2008. North, Wallis, Weingast, Violence et ordres sociaux, NRF, Gallimard, 2010. Rapport sur le Développement dans le Monde (Banque mondiale) 2011, Conflits, Sécurité et développement. 2017 La gouvernance et la loi.

Janvier - Février - Mars - Avril.

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18h CM avec possible intervention de chercheurs et/ou professionnels du secteur.

Ce séminaire a pour but de donner aux étudiants les bases du marché de l’énergie et des enjeux et problématiques de transition énergétique et développements durables. Une analyse fine et complète de ce secteur très particulier ainsi que ses modélisations financières seront abordées. Nous ferons une présentation générale et globale du secteur énergétique français. Nous aborderons les spécificités propres du marché de l’électricité (pic de prix, prix négatifs). Nous étudierons notamment les solutions et les recommandations énergétiques qui peuvent être mise en place dans une politique de transition énergétique tout en mesurant les impacts environnementaux. Une attention particulière sera portée aux pays en voie de développement. Enfin nous étudierons le marché du carbone et des contrats d’émissions de CO2. Nous analyserons les politiques de réduction de ses émissions, les approches économiques et les confronterons à la réalité et à ses limites.

Une culture économique des marchés financiers ainsi que les produits dérivés les composant. Des connaissances sur les problématiques et enjeux actuels des politiques de développement et de transition énergétique.

Energie Économie et politiques », Jean Pierre Hansen et Jacques Percebois, De Boeck. « Econometric Analysis of Carbon Markets: The European Union Emissions Trading Scheme and Clean Development Mechanism”, Julien Chevallier, Springer "20 idées reçues sur l'énergie”, 2nd Edition de Boroumand, R.H., Goutte, S. et Porcher, T., De Boeck. “Economic Analysis of Environnmental Problems”, Gregory Chow, World Scientific.

Janvier - Février - Mars - Avril.

GUYANCOURT

Audrey Aknin et Marc Léandri.

La moitié du cours est consacrée à l’analyse économique des ressources naturelles épuisables, la seconde à l’exploitation des ressources renouvelables. a)Ressources non-renouvelables (10h) Ce volet est organisé en 5 séances qui comprennent un contenu académique magistral, des exposés, des travaux sur des textes avec des questions à préparer. L’évaluation finale consiste en un travail d’analyse sur un texte dans lequel les étudiants doivent mettre en œuvre leur capacité de synthèse de de mise en perspective. b)Ressources renouvelables (10h) Ce volet du cours est organisé en 5 séances organisées autour d’un contenu magistral, de simulations Excel, d’exercices analytiques et de textes avec questions à préparer. L’assimilation des concepts clés est évaluée par des courts questionnaires interactifs (Kahoot ©) deux séances sur trois et par l’utilisation d’exercices avec auto-correction. Une évaluation d’1h30 contrôlera les acquis en termes de compétences et de connaissances.

Le premier volet du cours débute avec une présentation des questions relatives aux ressources épuisables : que sont-elles ? Comment sont-elles identifiées et quantifiées ? Comment sont déterminés leurs prix ? Le cours expose ensuite les principales théories économiques des ressources naturelles épuisables (exploitation optimale, allocation intertemporelle, soutenabilité). Le cours propose un certain nombre d’exemples pour illustrer les problématiques soulevées par la gestion des ressources non renouvelables, la question de la « malédiction des ressources » est également examinée.
Le second volet explore les enjeux fondamentaux de l’analyse économique de la gestion des ressources renouvelables à travers une application aux pêcheries. Il présente aux étudiants des cadres théoriques pour mettre en évidence le rôle des paramètres économiques et écologiques dans la soutenabilité et l’efficacité de l’exploitation des ressources halieutiques et pour évaluer la pertinence des différentes politiques de régulation des pêches (licences, quotas, taxes). Ces outils microéconomiques sont associés à des applications numériques sous Excel pour leur permettre de simuler de manière autonome des trajectoires de stock et/ou de prélèvement et de se familiariser avec les simulations économiques sous Excel. Les concepts fondamentaux d’analyse des systèmes dynamiques sont mobilisés et appliqués.

Utilisation basique d’Excel (remise à niveau rapide possible par un tutorat) Microéconomie fondamentale Fonctions et dérivées Théories de la croissance Comptabilité nationale.

Le Crosnier, H., Elinor Ostrom ou la réinvention des biens communs, 2012, Le Monde Diplomatique (juin). Oström, E., J.Walker, R.Gardner, 1992, Covenant with and without a sword: self-governance is possible, American Political Science Review. Jardine, S. and Sanchirico, J., Catch share programs in developing countries: a survey of the litterature, 2012, Marine Policy (36), 2012. Solow R, On the Intergenerational Allocation of Natural Resources, Journal of Scandinavian Economics, 88(1), 1988. Rotillon G, Economie des ressources naturelles, La Découverte, Collection repères, 2010. Hamilton K

Janvier - Février - Mars - Avril.

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Fabrice Barthelemi, Natalia Zugravu-Soilita et Laurent Mathieu.

Ce cours alterne les aspects théoriques de l'économétrie, l'application de ces méthodes à l'aide du logiciel STATA et la lecture/discussion d'articles de recherche avec applications empiriques. L'objectif est qu'à l'issue de cet enseignement, les étudiants soient capables de lire et interpréter les résultats des modèles économétriques appliqués à la recherche économique et puissent résoudre par eux-mêmes des problèmes d'estimation classiques auxquels ils pourraient être confrontés dans leurs propres travaux de recherche et de conseil.

I.L’analyse des bases de données de grande dimension : (i) les méthodes factorielles, reposant sur un arbitrage entre maximiser l'information restituée et le minimum de variables retenues pour le faire, et (ii) les méthodes de classification, qui cherchent à trouver le nombre de groupes que l'on pourrait construire.
II.Introduction à l'analyse des données de panel et les méthodes qui visent à expliquer les facteurs responsables de l’hétérogénéité individuelle et temporelle observable mais également à tenir compte des variables manquantes responsables de l’hétérogénéité non observable. Le problème d’endogénéité des explicatives et la méthode des variables instrumentales seront également abordés.
III.Introduction aux modèles d’équilibre général calculables, qui proposent un cadre de représentation de l’économie issu de la théorie de l’équilibre général walrassien et permettent de simuler numériquement les effets des politiques économiques tant sur le plan macro que sur le plan micro.

Connaissance des trois analyses bivariées qui sont, dépendance, corrélation et corrélation linéaire avec comme mesures khi2, eta2 et R2 Nuage de points, covariance, corrélation linéaire Tableau de contingence, lois conditionnelles et lois marginales Modèles de régression linéaire pour les données transversales (MCO) Analyse de données appliquée à l'aide d'un progiciel statistique Analyse micro du comportement du consommateur et du producteur, équilibre général Quelques connaissances de STATA.

Gujarati, D. (2003), “Basic Econometrics”, McGraw Kohler, U./ Kreuter, F. (2012): Data analysis using Stata. College Station: Stata Press. Wooldridge, J. M. (2009): Introductory Econometrics. A modern approach. Mason: SouthWestern (Ch 2-4).

Janvier - Février - Mars - Avril.

GUYANCOURT

Vincent Ribier et Jean-Michel Sourisseau (CIRAD).

Deux intervenants du CIRAD se partagent le séminaire, avec une application sur le cas de l'agriculture en Nouvelle-Calédonie. Les étudiants sont évalués à l'oral et par écrit, autour de la présentation et de la discussion de l'un des textes vus en séminaire.

L’objectif de ce séminaire est de fournir des éléments de compréhension des processus et des contenus des politiques de développement agricole des pays en développement. L’accent est mis sur la complexité des contextes institutionnels et sur l’importance de ces contextes sur les dynamiques de développement. Le cours explore l’économie politique des processus, de manière à appréhender le rôle des principaux acteurs, tant nationaux qu’internationaux, dans l’élaboration et la mise en œuvre des politiques de développement agricole. Un accent est mis sur l’analyse de la gouvernance internationale des grands enjeux de développement, et sur son incidence sur les dynamiques nationales. Une illustration sur la Nouvelle-Calédonie est explorée en deuxième partie du séminaire.
Séance 1 : Caractérisation des politiques publiques dans le secteur agricole
Séance 2 : Quelle souveraineté nationale ?
Séance 3 : Echelles d’intervention et politiques de régulation
Séance 4 : le financement des politiques.

Rapports CIRAD, rapports Banque mondiale 2008, les textes de référence sont mis à disposition sur e-campus.

Janvier - Février - Mars - Avril.

GUYANCOURT

Bien que construite autour de cas d'illustration pratique, cette UE se déroule principalement sous forme de séminaires - cours magistraux.

Objectif global de l'UE :
- apporter aux étudiants les bases concernant la transition énergétique et climatique, son impact sur l'aménagement du territoire et les projets touristiques
- apprendre à juger de façon critique projets, solutions, technologies à l'aune des enjeux de la transition énergétique et du changement climatique.

Les grands enjeux de la transition énergie-climat
- Raréfaction des hydrocarbures et des ressources naturelles
- Changement climatique : de quoi il s'agit et ce qui nous attend
- Grands principes d'actions (atténuation/adaptation) : maîtrise de l'énergie, énergies renouvelables, résilience

Lois, réglementation et politiques énergie-climat

Carbone : ordres de grandeur pour mieux comprendre et savoir analyser
- Facteurs d'émissions et bilan des émissions de GES
- Mise en application autour d'une étude de cas (projet touristique)

Focus transport : diagnostic, actions possibles et impact sur l'aménagement du territoire des différentes mobilités
- Quotidienne : impact de l'aménagement sur les parts modales et les distances parcourues
- Longue distance : bilan croisé Avion/Train/voiture, principe de la compensation carbone
- Lien avec l'alimentation, circuits courts.

L'UE étant par principe une ouverture vers le sujet de l'énergie et du changement climatique, elle ne nécessite pas de pré requis particuliers.

ADEME, 2016 : PCAET : Comprendre, construire et mettre en œuvre DRIAS - Les Climats du Futur : portail de météo France (projections climatiques régionalisées) www.drias-climat.fr IPCC, 2018: Summary for Policymakers Base Carbone, Centre de ressources sur les bilans de gaz à effet de serre : http://bilans-ges.ademe.fr/fr/basecarbone/.

Septembre - Octobre - Novembre - Décembre.

GUYANCOURT

The course consists in 8 sessions of 1.5 hours. Validation is based on an oral and a written presentations of students.

This course trains students in professional English, by preparing them for the TOEIC test (registration not included).
Students are trained to extract essential information contained in an abstract and complex text or in a discussion on a technical subject in the field of their master's courses: e.g., development, environment, tourism and leisure, transport... They are trained to express themselves, both orally and in writing, in a structured, clear and relatively precise manner on a large number of topics.

Level B1.

Janvier - Février - Mars - Avril.

GUYANCOURT

Thomas Poitelon et Natalia Zugravu-Soilita, ainsi que d'autres interventions ponctuelles par des enseignants-chercheurs du Cemotev.

Cet enseignement se déroule sur 4 semestres (M1-M2) :

S1 : - Les outils de la recherche d’emploi et de stage (atelier CV / lettre de motivation en collaboration avec la maison de l’étudiant) - Initiation à la recherche scientifique (concepts et démarche générale)

S2 : - Recherche documentaire, conception d’une bibliographie dans le cadre d’un travail de recherche - Identification, mobilisation et traitement des bases de données

S3 : - Recherche emploi/stage (reprise CV, lettre de motivation ; réseaux sociaux professionnels…) - Identification d’appel d’offres et protocole de réponse (ex. collaboration avec Yvelines coopération internationale et développement, afin de répondre à leur appel d’offres sur l’évaluation des projets de coopération décentralisée)

S4 : -Les méthodes de la recherche scientifique -Elaboration de rendus / communication écrite et orale (avec rédactions de synthèses sur articles, ateliers exposés).

L’UE Méthodologie de la recherche permet de couvrir le plus largement les trois volets de la « recherche » pour les étudiants. Ici, le mot « recherche » revêt trois significations :
•Recherche scientifique (fondamentale et/ou opérationnelle) : définition d’un sujet et d’une stratégie de recherche/d’étude (problématique, hypothèses, démarche…) ; recherche d’information, sources (bibliographie, données…) ; maitrise des outils bibliographiques, de la recherche documentaire, de la citation des sources, etc. ; rédaction du rapport/mémoire et communication des résultats à l’oral…
•Recherche d’emploi : création de CV et lettre de motivation aux niveaux des standards attendus par les recruteurs (stage et emploi) ; préparation d’un entretien ; identification des plateformes de recrutement ; formation et développement d’un réseau professionnel grâce notamment aux réseaux sociaux professionnels, etc.
•Recherche d’appel d’offres sur les différentes plateformes dématérialisées ainsi que le protocole (méthode) de réponse aux appels d'offres.

Cette UE a pour but de former les étudiants au triptyque de la « recherche » afin qu’ils comprennent, maîtrisent et appliquent, selon les besoins et les contextes, les différents outils et codes de la recherche scientifique, de la recherche d’emploi, ainsi que de la recherche de nouveaux marchés pour les étudiants souhaitant être consultant.

Janvier - Février - Mars - Avril.

GUYANCOURT

Chaque séance est consacrée à la présentation d'un ou plusieurs chapitres de l'ouvrage par deux participant-es et à une discussion. Mode de validation : discussion de l'une des présentations et note de synthèse avec discussion sur l'ensemble du semestre.

Le séminaire de lecture du Capital s’adresse à celles et ceux qui souhaitent forger leur propre jugement sur l’œuvre de Karl Marx, à partir du texte lui-même, plutôt qu’à partir des interprétations plus ou moins académiques qui en ont déjà été faites. La lecture collective permet de tirer pleinement profit de ce texte riche mais parfois difficile.
Le plan reprend donc celui de l’ouvrage.

Artous, Antoine, 2006, Le fétichisme chez Marx. Le marxisme comme théorie critique. Bensaïd, Daniel, 2011, Le spectacle, stade ultime du fétichisme de la marchandise. Hai Hac, Tran, 2003, Relire "Le capital" Harvey, David, 2018, A Companion to Marx's Capital: The Complete Edition. Holloway, John, 2015, Lire la première phrase du "Capital".

Février - Mars - Avril - Mai.

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Natalia Zugravu, Vincent Geronimi.

Le séminaire est organisé en 10 séances de 2 heures sur l’année universitaire. Mode de validation : discussion de l’une des présentations et note de synthèse avec discussion sur l’ensemble du semestre.

Ce séminaire propose une réflexion sur les outils et analyses économiques appliqués aux thématiques du développement et de l’environnement. Il a pour objectif d’amener les étudiants, en assistant à la présentation de travaux de recherche, à acquérir les compétences transversales liées au débat scientifique (capacité à discuter et argumenter un point de vue scientifique) et à un discours critique. Il se conçoit ainsi à la fois comme un séminaire de recherche, et un séminaire d’ouverture sur différentes thématiques et approches du développement et de l’environnement.
D'un point de vue méthodologique, le séminaire s’inscrit dans une économie pluraliste ouverte aux débats à l’intérieur de la discipline économie aussi bien qu’avec les autres disciplines.
Le séminaire se conçoit ainsi comme un lieu de débat et de rencontres avec des chercheurs autour de la présentation d’un de leurs articles récents.

Il est conseillé d'avoir des connaissances de base en économie du développement, de l'environnement, de l'économie publique et de l'économie des institutions, ainsi que des connaissances de base des méthodes quantitatives en sciences sociales.

La bibliographie associée à ce séminaire est constituée des articles et ouvrages à la base des séminaires en environnement et en développement, présentées dans les fiches des UE correspondantes, des articles et ouvrages d'actualité, ainsi que des articles eux-mêmes qui seront présentés par les chercheurs invités.

Janvier - Février - Mars - Avril - Mai.

GUYANCOURT

Mode de validation : discussion de l'une des présentations et note de synthèse avec discussion sur l'ensemble du semestre.

L’objectif du Séminaire Quantitativisme Réflexif (SQR) est d’ouvrir une réflexion sur les pratiques de quantification mises en œuvre par les sciences sociales, en particulier sur les opérations de qualification, les différentes méthodes de traitement, et l’interprétation des résultats. Comment sont construites les données quantitatives et quelles sont leurs limites ? Comment et pourquoi articuler données « qualitatives » et « quantitatives » ? Quels traitements quantitatifs mettre en œuvre et articuler, selon quelles questions de recherche ? Telles sont les questions qui guident les activités du séminaire, à partir de présentations de recherches abouties ou en cours.
Ce séminaire s’inscrit dans un contexte de regain d’intérêt, dans diverses disciplines des sciences sociales, pour la quantification, d’importance croissante de la preuve statistique comme outil de gouvernement, et de l’émergence de grandes bases de données, posant des problèmes spécifiques de traitement et d’analyse. Il y a donc nécessité à développer une réflexion et une pratique collectives sur la quantification en sciences sociales.

Connaissance des méthodes quantitatives en sciences sociales de base.

La politique des grands nombres. Histoire de la raison statistique, Alain Desrosières, La Découverte, 2016 (1re édition 1993). Quantifier, Genèses, sous la direction de Alain Desrosières et Sandrine Kott, 2005/1, n°58. « Des chiffres insensés ? Pourquoi et comment on donne un sens aux données statistiques », Michel Gollac, Revue française de sociologie, n°38-1, 1997, p.5-36. « Le Statisticien et le sociologue », Alain Desrosières, Courrier des statistiques, n °10,? 1979.

Février - Mars - Avril - Mai.

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Le séminaire est organisé en 10 séances de 2 heures. Mode de validation : discussion de l’une des présentations et note de synthèse avec discussion sur l’ensemble du semestre.

Ce séminaire propose une réflexion sur les formes de mise en valeur des choses ou des personnes, ainsi que sur leur articulation ou tension. Cette réflexion cherche à s’interroger sur les changements politiques favorisant la marchandisation de certaines choses restées en dehors des échanges ou la montée des inégalités entre les êtres. On peut penser aux rémunérations versées aux superstars du football, aux grands patrons, aux traders ou, encore, aux cotes atteintes par des œuvres d’art dans les enchères publiques, témoignant d’une forme de disproportion sinon de sentiments de forte injustice ou d’évaluation arbitraire. La théorie économique a proposé des modèles pour expliquer ces « super prix » en considérant la valeur des biens suivant leur utilité intrinsèque pour chacun et donc de façon préalable à l’échange, sans vraiment prendre en compte l’interdépendance des préférences et la construction intersubjective de la valeur (Orléan 2011). D’un point de vue méthodologique, une grande attention est accordée aux intermédiaires de marché.
Le séminaire donne lieu à des présentations de recherche s’appuyant sur un matériel empirique au plus près des pratiques.

Il est conseillé d'avoir des connaissances de base en sociologie économique et économie des institutions, en particulier l'approche de l'économie des conventions.

Beckert J., Aspers P.trick (ed), 2011, The Worth of Goods. Valuation & Pricing in the Economy, Oxford: Oxford University Press. Bessy C., 2019, « Economie des conventions et transformations du capitalisme, enrichissement », Revue française de socio-économie, n°23. Bessy C., Chauvin P.-M., 2013, ‘The power of market Intermediaries: From information to valuation process’, Valuation Studies, 1(1): 83-117. Boltanski L., Thévenot L., 1991, De la justification. Les économies de la grandeur. Paris, Gallimard. Boltanski L., Esquerre A., 2017, Enrichissement, une critique de la marchandise, Paris

Février - Mars - Avril - Mai.

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