Entretien avec Clotilde Coron, vice-présidente égalité-diversité-inclusion

Comment s’inscrit la politique de l’Université Paris-Saclay en matière de handicap dans la stratégie de l’établissement ?

C. Coron : Notre politique dédiée au handicap s’inscrit dans celle, plus globale, d’égalité, de diversité et d’inclusion. Celle-ci englobe l’égalité entre les femmes et les hommes, la lutte contre les LGBT-phobies, la lutte contre le racisme et l’antisémitisme, la lutte contre toutes les formes de discrimination et l’inclusion des personnes en situation de handicap. Ces enjeux sont primordiaux pour l’université et concernent à la fois la communauté étudiante et les personnels. Les précédentes gouvernances avaient déjà placé ces valeurs au cœur des politiques de l’université, mais cela a été renforcé avec la nomination d’une vice-présidence Égalité, diversité, inclusion (nomination de Clotilde Coron à ce poste en 2024, ndlr). Selon moi, l’université a un rôle important à jouer sur cette question de par son statut d’employeur et d’actrice pour une société plus égalitaire, mais aussi parce que les études supérieures constituent un espace entre le secondaire et le marché du travail. L’université forme les citoyennes et citoyens de demain, qui doivent être sensibilisés à ces enjeux d’égalité, de diversité et d’inclusion.  

Comment l’université accompagne-t-elle ses personnels en situation de handicap au quotidien ?

Plusieurs dispositifs existent : des réflexions sur l’organisation du travail, par exemple en développant le télétravail ou le temps partiel, des aides pour l’achat de matériel adapté, et, plus globalement, des mesures en faveur du maintien dans l’emploi. Une personne peut, à un moment donné, ne plus être en mesure d’assurer certaines tâches, l’objectif est donc d’essayer de lui en trouver d’autres au sein de l’université, voire de trouver un autre poste, qui lui permette de continuer à travailler avec son handicap. L’université souhaite également recruter davantage de personnels en situation de handicap via des campagnes dédiées.  

En parallèle, comment l’université accompagne-t-elle ses étudiant·es en situation de handicap ?  

De manière globale, nous mettons en place des outils qui facilitent le recensement des étudiant·es en situation de handicap, et le lien entre les différents acteurs et actrices chargées de l'accompagnement. Nous essayons également d’améliorer la rapidité et la fluidité des processus pour ces étudiant·es. L’existence de référentes et référents handicap dans chaque composante permet un accompagnement rapproché, à un niveau local.

L’université met aussi en œuvre des aménagements d’études ou d’examens, qui constituent la base de l’accueil des étudiant·es en situation de handicap. Selon les types de handicap, de nombreuses formes d’aménagements sont possibles. L’université travaille également beaucoup sur l’insertion professionnelle des étudiant·es. Des ateliers ont été créés par la Direction vie étudiante et égalité des chances (DVEEC) de l’université, en lien avec l’Observatoire de l’insertion professionnelle, afin d’accompagner les étudiant·es qui peuvent rencontrer des difficultés d’accès à l’emploi. L’université dispose également de partenariats avec des associations favorisant l’insertion professionnelle des personnes en situation de handicap.  

Un travail a par ailleurs récemment été engagé sur la mobilité internationale afin de mieux identifier et communiquer sur les aides financières disponibles, notamment au niveau européen. L’accessibilité des locaux constitue également un enjeu important : de nombreux campus disposent de bâtiments anciens, dont l’aménagement représente un coût important. Sur le sujet, une expérimentation est en cours pour réaliser une cartographie des lieux et des itinéraires en fonction de leur accessibilité.

Beaucoup de choses sont réalisées sur l’accessibilité numérique, afin que les contenus puissent être utilisés par des personnes en situation de handicap : lecteurs d’écran, polices adaptées, etc. Enfin, des initiatives existent aussi pour le sport adapté et l’accessibilité des événements culturels.  

Comment l’université prend-elle en compte les handicaps invisibles, souvent moins identifiés ?

Notre objectif est de prendre en compte tous les types de handicap, qu’ils soient visibles ou invisibles. En ce qui concerne les troubles du neurodéveloppement, troubles dys et troubles du spectre autistique, nous avons par exemple signé un partenariat avec le programme national Atypie-Friendly, qui nous engage à mieux accompagner les étudiantes et étudiants qui ont ce type de handicap. Concernant les personnels, l’un des principaux enjeux est la Reconnaissance de la qualité de travailleur handicapé. De nombreuses personnes hésitent à se déclarer en situation de handicap, et ce phénomène est encore plus marqué pour les handicaps invisibles, alors même que ces personnes pourraient bénéficier d’aménagements.

Quelles sont les initiatives de sensibilisation mises en place à destination de la communauté universitaire ?  

L’université propose de nombreuses formations sur le handicap via l’Institut des métiers. Lors des journées d’accueil des nouveaux maîtres et maîtresses de conférences, un module est consacré au handicap et à l’accessibilité numérique.  En novembre, dans le cadre de la Semaine européenne pour l’emploi des personnes handicapées, des événements de sensibilisation sont également organisés, puis, tout au long de l’année, différents services organisent des initiatives. Je pense notamment à des tournois de cécifoot ou des dîners à l’aveugle, qui permettent de se mettre dans la peau d’une personne en situation de handicap et de mieux comprendre leurs difficultés du quotidien. Tous les deux ans, l’université organise également le colloque « Handiversité », qui valorise les projets innovants et les recherches autour du handicap dans différentes disciplines.

Quels sont aujourd'hui les principaux freins et défis que vous rencontrez ?  

Le principal frein reste celui des moyens, à la fois financiers et humains. Le nombre d’étudiant·es en situation de handicap augmente, ce qui est positif car cela traduit une meilleure identification et une meilleure accessibilité aux études supérieures, mais cela nécessite davantage de moyens humains pour mettre en œuvre les aménagements : surveillant·es, organisation des examens, gestion des salles, etc. La dotation du ministère est calculée entre autres en fonction du nombre d’étudiant·es en situation de handicap, ce qui constitue une avancée, mais la mise en œuvre concrète de ces dispositifs, totalement nécessaires et bien fondés, demande des ressources importantes.

Comment évaluez-vous l’efficacité des dispositifs ?

Concernant la communauté étudiante, des retours d’expérience sont recueillis sur certains aménagements et alimentent la réflexion des services dédiés au handicap à l’université. Des vidéos, dans lesquelles des étudiantes et étudiants témoignent des dispositifs dont ils et elles ont bénéficié, sont d’ailleurs en cours de développement.  

Nous avons également des partenariats avec des psychologues, qui réalisent des tests permettant de diagnostiquer plus précisément certains troubles, et les retours des étudiant·es sont très positifs, car il est souvent difficile de trouver ce type de spécialistes en région parisienne.

Par ailleurs, plusieurs indicateurs sont suivis : l’évolution du nombre d’étudiant·es en situation de handicap, les types d’aménagements les plus demandés, ou encore les délais de signature du Plan d’accompagnement de l’étudiant·e en situation de handicap (PAEH). Il y a quelques années, ce processus pouvait être très long. Nous avons mis en place des outils et une simplification de la procédure qui ont permis de réduire nettement les délais.  
Enfin, dans le Schéma directeur handicap, l’université s’est engagée à mettre en place une enquête auprès des personnels en situation de handicap, afin de faire remonter leurs attentes, de les interroger sur la qualité des dispositifs de l’université, et sur les améliorations nécessaires.  

Constatez-vous une évolution des mentalités et du regard par rapport au handicap dans le milieu universitaire ?  

J’ai l’impression que oui. Même si je ne suis en poste que depuis deux ans, il me semble qu’il y a aujourd’hui moins de réticences à la mise en place d’aménagements, une meilleure compréhension de ceux-ci. L’évolution globale est positive car la compréhension du sujet progresse, et notamment des difficultés rencontrées par les personnes en situation de handicap. Bien sûr, dans la société française, la stigmatisation liée au handicap est toujours bien présente, il reste donc beaucoup de travail de sensibilisation à mener.  

Quels sont les prochains grands chantiers et enjeux de l’université en matière de handicap ?  

L’un des principaux enjeux est de continuer à simplifier les procédures pour les étudiant·es, de faciliter l’identification des besoins et la mise en place des aménagements. Cela passera notamment par la création d’un outil commun à toutes les entités de l’université, afin de faciliter les échanges entre les différents acteurs et actrices impliqué·es : pôle handicap de la Direction vie étudiante et égalité des chances, service de santé étudiante, responsables pédagogiques, référent·es handicap dans les composantes, etc. Le nombre de personnes impliquées rend cruciale la mise au point d’un outil commun.  

Concernant les personnels, l’enjeu majeur reste l’identification et la reconnaissance du handicap. Beaucoup de personnes hésitent encore à demander une RQTH par peur de la stigmatisation. L’objectif est donc de travailler à la création d’un climat réellement inclusif, où chacun et chacune peut se déclarer sans crainte de réactions négatives.