M1 Responsabilité sociétale des entreprises et environnement (RSEE)

-Capacité d’analyse,
-Capacité de rédaction, de synthèse et de communication

L’analyse du rôle des mobilités et du transport (personnes et marchandises) dans l’aménagement durable des territoires sera le fil conducteur de ce cours. En effet, la mobilité des biens et des personnes constitue un élément structurant du territoire et un vecteur indispensable de son développement. Elle agit comme moteur de la vie économique et sociale, et cela à toutes les échelles du territoire. De plus, les préoccupations environnementales et la prise en compte du développement durable et de la transition écologique impliquent la mise en place de stratégies territoriales soutenables. La mobilité doit répondre à ces exigences de soutenabilité. C’est dans cette logique de durabilité que l'analyse des types de mobilités (personnes et marchandises) et des différents modes de transport, dans une démarche multiscalaire (urbaine, rurale, régionale, nationale ou internationale), sera réalisée.

Le cours est structuré en quatre grandes parties :

-Partie 1 : introduction à l’économie des transports (La place des transports dans l’économie, La demande des transports, L’offre des transports)
-Partie 2 : Les nouvelles mobilités et les enjeux de société
-Partie 3 : Territoires à faible densité : diagnostic et enjeux de la mobilité
-Partie 4 : Les défis de la mobilité durable en milieux urbains

Cet enseignement est constitué de 8 séances de 3 heures. Il est composé de cours magistraux et d’applications/études de cas. Une participation active des étudiants est requise dans la mesure où des exposés/débats argumentés peuvent être demandés.

Paul-Dubois-Taine, O. (2006). Transports, écologie et territoires. Études, 405(7), 33-44.

Abrahamse, W. (2019). Encouraging Pro-environmental Behaviour: What Works, what Doesn't, and why. Academic Press.

Crozet, Y. (2018). Territories and Mobility Funding [Les territoires et le financement de la mobilité] (No. halshs-02122938).

Avoir validé une licence complète (trois années d’études universitaires, niveau L3) ou un diplôme équivalent de niveau Bachelor, délivré par une université ou un établissement d’enseignement supérieur reconnu.

Le cours d'économie écologique est proposé en parallèle du cours « Pratiques participatives » (cours optionnel). Les étudiant·es devront choisir l’un des deux cours, mais ne pourront pas suivre les deux.

Cours 1 — Les technologies sauveront-elles la planète ?

Discussion collective autour de la question : La technologie seule peut-elle résoudre les crises environnementales ? Introduction à la notion d’empreinte écologique et aux limites biophysiques de la croissance.

Cours 2 — Brève histoire des grandes crises environnementales, de la préhistoire à nos jours. 

Impacts des activités économiques sur les écosystèmes. Diagnostic de la dégradation des écosystèmes en France et dans le monde. Présentation des neuf limites planétaires (Rockström et al., 2015). Discussion sur la soutenabilité faible vs forte.

Cours 3 — Croissance économique et dégradation de l’environnement

Recherche en groupe et en classe d’articles en ligne autour de la question « La croissance économique détruit-elle l’environnement ? ». Chaque groupe présente un article (3 minutes). 

Présentation et discussion des grands modèles explicatifs :

• Courbe environnementale de Kuznets
• Équation de KAYA (IPAT)
• Modèle STIRPAT (version économétrique du modèle IPAT)
• Notion de découplage absolu et relatif entre croissance et pressions environnementales.

Cours 4 — Étude empirique : modéliser la pollution plastique mondiale

Construction d’un modèle de régression sous Excel expliquant la quantité de déchets plastiques mal gérés à partir du PIB/habitant, de la corruption, de l’urbanisation, etc.

Présentation du modèle STIRPAT appliqué à la pollution plastique (article de Yan et al. 2024).

Atelier pratique : les étudiants construisent leur propre modèle statistique à partir des données de Yan et al. (2024).

Cours 5 — Les fondements et les limites de la croissance économique

D’où vient la croissance économique ? Quels sont ses moteurs (travail, capital, technologie) ?

Quels sont ses bénéfices et ses coûts ?

Discussion : au-delà d’un certain seuil de PIB/habitant, la croissance contribue-t-elle encore au bien-être et à la prospérité ou au développement?

Les effets négatifs de la croissance : dégradation écologique, inégalités, maladies de civilisation, perte de sens.

Atelier pratique : téléchargement et exploitation des données de la Banque mondiale.

Reproduction des graphiques de Tim Jackson sur la relation entre croissance économique et indicateurs de prospérité (santé, éducation, bonheur subjectif, etc.).

Régression statistique sous Excel entre le PIB par habitant et l’espérance de vie à la naissance (ou d'autres indicateurs de prospérité).

Identification du seuil de saturation du bien-être en fonction du revenu par habitant (PIB/hab.).

Ce cours introduit les fondements théoriques et empiriques de l’économie écologique. Il interroge la compatibilité entre croissance économique et soutenabilité écologique, et explore les liens entre activités économiques, dégradation des écosystèmes et bien-être humain.

L’économie écologique ne met pas l’accent sur la valeur monétaire des services écosystémiques (comme c'est le cas en économie environnementale), mais sur l’analyse des interactions, qualitatives et quantitatives, entre activités économiques et services écosystémiques. L’économie écologique amène à poser la question des transformations nécessaires du système économique et politique afin que la relation entre économie et écosystèmes devienne plus soutenable. Elle insiste aussi sur l’idée que certaines valeurs (culturelles, symboliques, la vie humaine ou intergénérationnelles) sont incommensurables et ne peuvent pas être réduites à un prix. Cela conduit à repenser nos modes de production et de consommation, ainsi que nos modes de gouvernance, dans une perspective de transition écologique respectueuse des limites planétaires.

Le cours est donné de manière interactive en laissant la place aux étudiants pour poser des questions, discuter et débattre. L’évaluation finale prendra la forme d’un examen écrit portant sur le contenu du cours et un travail écrit à rendre sur un ouvrage lu pendant l’année à la maison.

À l’issue du cours, les étudiants sauront :

• Construire et interpréter un modèle empirique simple reliant variables économiques et pressions environnementales.
• Porter un regard critique sur la relation croissance–environnement et sur la notion de découplage entre PIB et émissions polluantes.
• Mobiliser des données réelles pour analyser la soutenabilité du développement.
• Argumenter sur les enjeux de la transition post-croissance et de la soutenabilité forte.

Victor, Peter A. Managing without Growth: Slower by Design, Not Disaster. 2e éd., Edward Elgar Publishing, 2019.

Jackson, T. (2017). Prospérité sans croissance: Les fondations pour l'économie de demain. De Boeck Supérieur.

Avoir validé une licence complète (trois années d’études universitaires, niveau L3) ou un diplôme équivalent de niveau Bachelor, délivré par une université ou un établissement d’enseignement supérieur reconnu.

Capacités d’analyse, de communication (écrite et orale), compréhension écrite de l’anglais (articles, etc.).

Ce cours vise à présenter différentes problématiques associant les ressources humaines et le développement durable:  cadre du développement durable, responsabilité sociétale des organisations et démarche RSO, relations et qualité d'emploi (capabilités, qualité, économie de la connaissance,  travail et santé, changement climatique et emploi). Il s'agit de mobilier les concepts, les cadres théoriques et méthodologiques et de les illustrer par des applications empiriques (études de cas, indicateurs, etc.). Les étudiants sont amenés à apprendre à évaluer, discuter les implications en termes d'élaboration de politiques, de politiques publiques et de changement de société intégrant des questions environnementales, économiques et de bien-être (organisations, individus). L’accent sera mis également sur les dimensions associées aux inégalités, la qualité de vie.

1/ Contexte et cadre d’analyse:  développement durable et RSO
2/ La norme Iso 26 000 : enjeux, formalisation d’une démarche RSO, exemples
3/ Ressources humaines et approche par la qualité (notion, mesure, enjeux)

Outre la transmission de connaissances (cours), les séances sollicitent la participation active des étudiants. Des études de cas, des articles académiques et méthodologiques sont traités par les étudiants (recherche documentaire, analyse, restitution écrite et orale).

Capron M. et Quairel Lanoizelée F. (2007, 2010), La responsabilité sociale d’entreprise, collection Repères La découverte.

Gond JP. Et Igalens J. (2008), La responsabilité sociale de l’entreprise, Que sais Je ? PUF

Stiglitz, A. Sen, J.-P. Fitoussi (2009), « Commission sur la mesure des performances économiques et du progrès social», rapport au président de la République, 2009. Rapport du Collège d’expertise.

• Notions générales en économie publique 
• Connaissances de base sur le développement durable et les enjeux environnementaux (pollution, ressources naturelles, changement climatique).
• Compétences méthodologiques : capacité à interpréter des graphiques, modèles simples et données quantitatives.
• Aisance rédactionnelle et esprit critique : savoir construire un raisonnement argumenté à partir de données ou de cas pratiques.

1. Analyser les causes économiques des problèmes environnementaux

2. Évaluer les instruments de politique environnementale

3. Appliquer les principes de gestion durable des ressources naturelles

4. Mobiliser les méthodes de valorisation économique de l’environnement

5. Comprendre les enjeux économiques du changement climatique

- Ce cours a pour objet de familiariser les étudiants  aux concepts, principes et outils de l’économie de l’environnement. aborde les causes de la dégradation environnementale en lien avec le mode de fonctionnement des marchés. 

- Il s’agit notamment d’éclairer les étudiants sur l’analyse économique de la pollution et des politiques environnementales. 

- Il s’agit également de présenter les grandes règles de gestion des ressources naturelles, ainsi que les méthodes de valorisation économique de l’environnement. 

-Enfin, le cours initie les étudiants et étudiantes à l’économie des changements climatiques, en insistant sur les enjeux et les défis que présente ce nouveau domaine de spécialité aux économistes.

• Étude de cas  appliquée à une politique environnementale.
• Examen écrit individuel

• Analyser les causes économiques des problèmes environnementaux:
  Comprendre les défaillances de marché (externalités, biens publics) à l’origine de la dégradation environnementale.
• Évaluer les instruments de politique environnementale:
  Identifier et comparer les outils économiques (taxes, quotas, subventions, normes) selon leur efficacité et leur équité.
• Appliquer les principes de gestion durable des ressources naturelles:
  Utiliser les modèles économiques pour analyser l’exploitation optimale des ressources renouvelables et non renouvelables.
• Mobiliser les méthodes de valorisation économique de l’environnement:
  Mettre en œuvre les principales approches d’évaluation monétaire des biens et services environnementaux.
• Comprendre les enjeux économiques du changement climatique:
  Expliquer les mécanismes de tarification du carbone, les politiques climatiques et leurs défis pour les économistes et décideurs.

• Notions fondamentales en développement durable et RSE : cadre conceptuel du développement durable, triple performance (économique, sociale, environnementale), principes de gouvernance responsable.
• Compétences analytiques : capacité à lire et interpréter des données économiques et environnementales de base (indicateurs, graphiques, rapports).

• Comprendre les fondements et les apports de l’économie écologique par rapport à l’économie environnementale néoclassique.
• Identifier les implications des limites planétaires et des concepts de capital naturel pour la gestion et la stratégie des entreprises.
• Relier les approches de l’économie écologique à la RSE, à la comptabilité socio-environnementale et aux nouveaux modèles d’affaires durables.
• Comprendre les outils pour analyser des cas concrets d’entreprises engagées dans la transition écologique.

- Cette UE vise à fournir  les outils conceptuels et analytiques permettant de comprendre et d’appliquer les principes de l’économie écologique à la responsabilité sociétale des entreprises (RSE).
- Elle a pour ambition de montrer comment la prise en compte des limites écologiques, des services écosystémiques et des enjeux de soutenabilité forte peut transformer les modèles économiques, les indicateurs de performance et les stratégies d’entreprise.

Cours, travaux sur articles, études de cas

• Expliquer les principaux concepts de l’économie écologique (soutenabilité forte, entropie, résilience, services écosystémiques, capital naturel, etc.).
• Différencier les approches d’économie environnementale, écologique et circulaire.
• Comprendre les liens entre économie écologique, RSE et politiques publiques de transition.
• Évaluer la performance environnementale et sociale d’une organisation en mobilisant des indicateurs alternatifs (empreinte écologique, TEEB, EROI, indicateurs de bien-être, etc.).
• Intégrer les contraintes écologiques dans une analyse stratégique ou un diagnostic RSE.

• Connaissances de base des principes de la RSE et du développement durable (vocabulaire et concepts).
• Intérêt pour les questions internationales et sociétales.

- Le  vocabulaire et les concepts clés de la RSE et du développement durable en anglais (CSR, sustainability, ESG, stakeholders, circular economy, etc.)

- Comprendre et résumer des textes spécialisés

- Rédiger des documents professionnels en anglais 

- Présenter et argumenter à l’oral sur des sujets liés à la RSE

Le contenu vise à:

- renforcer les compétences linguistiques professionnelles tout en intégrant les thématiques et le vocabulaire spécifiques à la RSE, au développement durable et à la transition écologique

-  acquérir des réflexes linguistiques à la bonne compréhension des enjeux environnementaux, économiques, sociaux et de bien-être dans un contexte de RSE, développement durable. 

-Préparation au Toiec.

- Mobiliser le vocabulaire et les concepts clés de la RSE et du développement durable en anglais (CSR, sustainability, ESG, stakeholders, circular economy, etc.)

- Comprendre et résumer des textes spécialisés

- Rédiger des documents professionnels en anglais 

- Présenter et argumenter à l’oral sur des sujets liés à la RSE

• Connaissances de base des principes de la RSE et du développement durable (vocabulaire et concepts).
• Intérêt pour les questions internationales et sociétales.

- Le  vocabulaire et les concepts clés de la RSE et du développement durable en anglais (CSR, sustainability, ESG, stakeholders, circular economy, etc.)

- Comprendre et résumer des textes spécialisés

- Rédiger des documents professionnels en anglais 

- Présenter et argumenter à l’oral sur des sujets liés à la RSE

Le contenu vise à:

- renforcer les compétences linguistiques professionnelles tout en intégrant les thématiques et le vocabulaire spécifiques à la RSE, au développement durable et à la transition écologique

-  acquérir des réflexes linguistiques à la bonne compréhension des enjeux environnementaux, économiques, sociaux et de bien-être dans un contexte de RSE, développement durable. 

-Préparation au Toiec.

Pédagogie active: conversation, exposé, etc.

- Mobiliser le vocabulaire et les concepts clés de la RSE et du développement durable en anglais (CSR, sustainability, ESG, stakeholders, circular economy, etc.)

- Comprendre et résumer des textes spécialisés

- Rédiger des documents professionnels en anglais 

- Présenter et argumenter à l’oral sur des sujets liés à la RSE

• Connaissances générales en RSE et développement durable (principes, enjeux, parties prenantes,).
• .
• Aptitude à la rédaction claire et synthétique, en lien avec un objectif de communication institutionnelle.
• Esprit critique vis-à-vis des pratiques de communication d’entreprise et des représentations du développement durable.

- Notions de base en communication 

- Les grands outils de communication RSE

- Avantages et limites des outils de communication

- Bases d'une stratégie de communication responsable

L’objectif porte sur:

-  la présentation synthétique des outils de communication, articulée autour des avantages et des inconvénients chacun des outils.

- l'identification  et la compréhension des différents outils et canaux de communication

-l'analyse des avantages, contraintes et publics cibles associés à chaque outil.

Cous, travaux divers: écrit, oraux

• Identifier et maîtriser les outils de communication RSE (
• Adapter la stratégie de communication
• Capacité à analyser des supports de communication (discours, visuels, marque, etc.)
• Produire un message structuré et transparent

• Maîtriser les principes de base de la recherche appliquée (construction d’une problématique, revue de littérature, choix méthodologique, collecte et analyse de données).
• Être en mesure de rédiger un document académique structuré et d’en assurer la présentation orale.

- Début d'année: Séances de méthodologie;

 -Ateliers recherche de stage (CV, lettre de motivation, entretiens, canaux de prospection)

- Tutorat (académique-université et professionnel-organisation

- Stage obligatoire (convention de stage): avril-août

- Remise et soutenance du mémoire: début septembre

Cette unité vise à permettre aux étudiantes de mobiliser les connaissances théoriques et méthodologiques acquises au cours du Master pour analyser une problématique professionnelle rencontrée lors de son stage obligatoire en entreprise ou organisation privée ou publique ou structure associative. Période: avril -août

- Le mémoire constitue un travail de réflexion articulant savoirs académiques, enjeux de la RSE et pratiques de terrain. 

- Il s’agit de développer une capacité d’analyse critique et de proposition sur une question concrète liée à la responsabilité sociétale des organisations.

Séances de méthodologie; ateliers recherche de stage (CV, lettre de motivation, entretiens, canaux de prospection), tutorat (académique-université et professionnel-organisation d'accueil)

• Savoir formuler une problématique pertinente en lien avec les enjeux de la RSE et le contexte professionnel.
• Articuler cadre théorique et pratique pour construire une analyse rigoureuse et argumentée.
• Mettre en œuvre une démarche méthodologique appropriée (collecte et traitement de données qualitatives ou quantitatives).
• Interpréter et valoriser les résultats du travail d’enquête ou d’analyse en lien avec les objectifs de la mission de stage.
• Rédiger un mémoire structuré et clair (30 à 40 pages) répondant aux exigences académiques.
• Présenter et défendre ses travaux lors d’une soutenance orale (20 minutes) en adoptant une posture réflexive et professionnelle.

Découverte des problématiques de l'observation, de la gestion et de la gouvernance des riques dans l'optique de la complexité. Définition du concept à partir de retours d'expériences.

• Notions générales sur le développement durable et les transitions énergétiques.
• Intérêt pour les enjeux climatiques, géopolitiques et socio-économiques.
• Capacité à lire et interpréter des documents institutionnels ou stratégiques.

• Bases scientifiques du changement climatique et rôle du GIEC.
• Historique et évolution de la gouvernance climatique internationale .
• Politiques européennes et nationales : Green Deal, Stratégie nationale bas carbone, Pacte vert, etc.
• Intégration de la dimension climatique dans les stratégies RSE et territoriales.
• Études de cas : politiques locales d’adaptation et plans climat-air-énergie.
• Analyse critique d’une politique publique.

• Comprendre les fondements scientifiques, économiques et politiques des politiques climatiques à différentes échelles (internationale, européenne, nationale, territoriale).
• Identifier les principaux acteurs, cadres institutionnels et instruments de la gouvernance climatique.
• Analyser les liens entre politiques climatiques, développement durable et responsabilité sociétale.
• Développer une capacité d’analyse critique sur les stratégies d’atténuation et d’adaptation au changement climatique.

Cours, ateliers et études de cas.

• Maîtriser les notions clés du changement climatique (causes, impacts, scénarios).
• Identifier les mécanismes institutionnels : COP, GIEC, Accord de Paris, politiques européennes, etc.
• Relier les politiques climatiques aux démarches RSE et de durabilité territoriale.
• Comprendre les stratégies d’action climatique d’acteurs publics et privés.

• Connaissances générales en développement durable et RSE : compréhension des trois piliers (économique, social, environnemental) et des grands enjeux globaux (climat, énergie, biodiversité, ressources).
• Sensibilité aux enjeux réglementaires et normatifs : connaissance de l’existence de référentiels (ISO, ODD, politiques publiques environnementales).
• Capacité d’analyse et de synthèse : aptitude à relier des problématiques techniques et managériales.

Prendre connaissance des systèmes de management environnemental et de RSE (ISO 14001/SMEA Européen /iso 26000)  et des modalités pratiques d’intégration de l’environnement et de RSE en entreprise.

Compréhension des cadres normatifs et réglementaires

• Identifier les principaux référentiels et normes internationales en matière d’environnement et de RSE (ISO 14001, ISO 26000, EMAS, GRI, etc.).
• Comprendre la finalité, la structure et les exigences des systèmes de management environnemental.
• Connaître les cadres réglementaires et institutionnels encadrant la durabilité et la conformité environnementale des organisations (réglementations européennes, droit français, reporting extra-financier, CSRD).

Avoir validé une licence complète (trois années d’études universitaires, niveau L3) ou un diplôme équivalent de niveau Bachelor, délivré par une université ou un établissement d’enseignement supérieur reconnu.

Le cours de Pratiques participatives est proposé en parallèle du cours « Economie écologique » (cours optionnel). Les étudiant·es devront choisir l’un des deux cours, mais ne pourront pas suivre les deux.

Les deux premiers cours introduisent la théorie et les enjeux des Pratiques Participatives.

Les quatre cours suivant sont consacrés à la gestion de projet: développer une approche participative dans un projet de gestion de risque (social, climatique, sanitaire, etc.)  

Et les deux derniers cours sont dédiés à la présentation orale des projets.

Suite à l’abord des connaissances théoriques fondamentales, nous aborderons des cas d’études et des éléments pour mener à bien un processus participatif. Les étudiants devront ensuite appréhender, sous la forme d'un projet, la mise en place d'une méthodologie participative afin de répondre à des risques identifiés.

Intégrer le développement durable à la stratégie de l'entreprise et à son schéma directeur logistique économique, social et environnemental et en mesurer l'impact

• Comprendre les fondements, modèles et outils du management stratégique appliqués aux organisations engagées dans des démarches de durabilité.
• Savoir formuler, mettre en œuvre et évaluer une stratégie responsable, intégrant les dimensions environnementales, sociales, économiques et éthiques.
• Développer une approche systémique de la décision et du pilotage dans un environnement complexe et incertain.
• Relier la stratégie organisationnelle aux enjeux globaux de transition écologique, énergétique et sociétale, en cohérence avec les Objectifs de Développement Durable (ODD).

• Analyser l’environnement stratégique (forces, faiblesses, opportunités, menaces) dans une perspective de durabilité.
• Identifier les acteurs internes et externes influençant la stratégie d’une organisation.
• Choisir et articuler des outils de pilotage stratégique (matrice SWOT, PESTEL, etc.).
• Savoir communiquer et défendre une stratégie auprès de différentes parties prenantes (direction, collectivités, partenaires privés, partenaires internationaux).

- Mathématiques lycée

- Aptitude aux outils (excel, tableursà

Statistique descriptive (tri à plat, analyse bivariée) ; analyse bivariée, économétrique; travail sur variables qualitative

L'objectif de cet enseignement est:

 -l'acquisition  de connaissances et de compétences  permettant de représenter, analyser et interpréter les données: - manipulation et traitement  des données

- analyse statistique et économétrique

- effectuer des recommandations en matière d'évaluation, stratégie et de politique (aide à la décision)

cours, travaux dirigé, travai en grupr

• Connaissances générales en RSE, sciences sociales et management.
• Intérêt pour les enjeux de gouvernance, responsabilité et éthique.
• Intérêt pour l'actualité, la culture, l'histoire des idées et des faits
• Aptitude à l'analyse et à la discussion argumentée.

• Fondements et courants de la pensée éthique (éthique de la vertu, déontologie, utilitarisme, éthique du care).
• Responsabilité morale et responsabilité sociétale : convergences et tensions.
• Théorie des parties prenantes (Freeman et prolongements).
• Gouvernance, transparence, compliance et codes éthiques.
• Dialogue et concertation avec les acteurs (ONG, consommateurs, syndicats, pouvoirs publics).
• Risque et Principe de précaution
• Études de cas : controverses éthiques, greenwashing, RSE instrumentale.
• L'éthique au plan pragmatique: conception d’une charte éthique ou d’un dispositif de dialogue parties prenantes.

• Comprendre les fondements philosophiques, économiques et sociétaux de l’éthique appliquée aux organisations.
• Identifier les enjeux éthiques liés aux pratiques managériales, à la gouvernance, à la communication et aux chaînes de valeur, au risque (principe de précaution)
• Analyser les relations entre entreprises, parties prenantes et société à travers les prismes de la responsabilité, de la transparence et du dialogue.
• Favoriser la construction d’un jugement critique et d’une posture professionnelle éthique.
• l’intégration d’une démarche éthique, participative  dans la gestion des parties prenantes.

Cours, conférences, études de cas, projet collectif

• Identifier les dilemmes éthiques dans les pratiques organisationnelles.
• Analyser la cartographie des parties prenantes et leurs attentes.
• Intégrer l’éthique dans la stratégie RSE et les processus décisionnels.
• Maîtriser les outils de concertation, dialogue et gouvernance participative.
• Développer une capacité d’analyse d'une situation, problème (sur la base d'une grille de lecture éthique) et d'argumentation.
• Intégrer une réflexion éthique et une approche partenariale dans la conduite du projet, en tenant compte de la diversité des acteurs, des contextes culturels et des valeurs en jeu.
• Analyser les interactions entre organisations, parties prenantes et territoires
• Adopter une posture professionnelle responsable t réflexive

• Connaissances de base en développement durable et RSE.
• Sens de l’analyse systémique et intérêt pour l'interdisciplinarité
• Compétences en travail de groupe et gestion de projet.

• Introduction à l’évaluation de projet (enjeux, concepts, typologies).
• Démarche de projet durable et cadre logique.
• Rappels Indicateurs et référentiels RSE (GRI, ISO 26000, ODD, etc.).
• Méthodes d’analyse multicritère et d’impact.
• Outils participatifs et démarches de co-évaluation.
• Études de cas (collectivités, ESS, entreprises).

• Comprendre les principes, les enjeux et les méthodes d’évaluation appliqués aux projets de développement durable et de responsabilité sociétale.
• Savoir concevoir un cadre logique ou une grille d’analyse pour mesurer les impacts économiques, sociaux et environnementaux d’un projet.
• Développer une approche critique et réflexive sur les modalités de gouvernance,  indicateurs de performance durable.
• Initier à la pratique d’outils d’évaluation participative et multicritère.

Cours, conférences, études de cas

• Identifier et hiérarchiser les objectifs et critères d’un projet RSE/DD.
• Construire et mobiliser des indicateurs de durabilité (quantitatifs et qualitatifs).
• Réaliser une évaluation ex-ante, en cours et ex-post d’un projet.
• Savoir restituer les résultats d’évaluation à des parties prenantes diverses.
• Travailler en mode projet et en approche systémique.