M1 Tourisme, Environnement et Innovation territoriale (TEI)

• Compréhension du fonctionnement des collectivités territoriales et du cadre institutionnel français.
  Notions introductives en développement durable.
• Aucune formation préalable en tourisme n’est exigée, mais un intérêt pour les dynamiques territoriales est attendu.

UE obligatoire.

Cette UE constitue le socle analytique du parcours en matière de tourisme durable. Elle ne vise pas une introduction sectorielle, mais une lecture critique et systémique des politiques publiques du tourisme durable.
Elle prépare les étudiants à connaître l'organisation et les acteurs du secteur, à comprendre les instruments, les controverses et les arbitrages qui structurent les trajectoires territoriales, avant l’approfondissement opérationnel en M2 (démarches qualité, labels, RSE, montage de projet).

 1. Le tourisme durable comme catégorie d’action publique
Fondements, genèse et diffusion institutionnelle
Chiffres et place dans l'économie;  Instruments et référentiels
Ambiguïtés et critiques
2. Gouvernance et conflits territoriaux
Les acteurs aux différentes échelles  (Etat, régions, intercommunalités)
Arbitrages politiques
3. Trajectoires comparées
Etudes de cas territoriales
Effets redistributifs et environnementaux
Lecture critique de documents stratégiques

• Avoir une bonne connaissance des enjeux globaux et des enjeux du tourisme
• Comprendre ce qu’est le tourisme durable, et ses différentes formes
• Connaître les acteurs et les instruments publics (régulations, incitations, planifications) du tourisme durable
• Savoir évaluer ce qu’est une destination durable
• Comparer des trajectoires territoriales différenciées
• Produire une analyse critique argumentée d’une stratégie publique.

Format diversifié des séances (2 à 3h): alternance de cours magistral et d'ateliers analytiques.
Etudes de cas, analyses de documents stratégiques, débats encadrés.

Approche théorique : savoir

• Cadre général des politiques publiques liées au tourisme et à la valorisation des patrimoines
• Sensibilisation aux enjeux et outils du développement durable

Mise en situation professionnelle : savoir-faire et savoir-être

• Mode atelier et proactif
• Interventions de professionnels

• Lecture d’articles académiques.
• Analyse de plans régionaux ou stratégies locales.
• Cartographie d’acteurs et analyse SWOT des controverses.
• Mise en lien de données économiques et impacts environnementaux.

• Analyser une politique publique touristique dans sa complexité institutionnelle.
• Identifier les effets territoriaux d’instruments de durabilité.
• Argumenter des arbitrages entre développement et préservation.
• Produire une note stratégique critique.
• Mobiliser une lecture systémique du tourisme durable.

Breton J.M. (2023).  Les Politiques publiques du tourisme. Problématiques et gouvernance, Le Kremlin-Bicêtre, Mare & Martin, coll. Tourisme et écotourisme, 395 pages

Equipe MIT. (dernière ed. 2008). Tourismes 1. Lieux communs  ; Tourismes 2. Moments de lieux (2005); Tourismes 3. La révolution durable, (2011), Belin, coll. Mappemonde.

Knafou R. (2023). Réinventer vraiment le tourisme. En finir avec les hypocrisies du tourisme durable, Ed. du Faubourg.

Organisation mondiale du tourisme / UN Tourism, ressources sur le tourisme durable, les impacts économiques, sociaux et environnementaux du tourisme, ainsi que son rôle dans les objectifs de développement durable.

Connaissances juridiques en droit privé et en droit public.

Aucun prérequis en RSE.

UE obligatoire.

UE divisée en 1 partie sur le droit de l'environnement et de l'urbanisme et 1 partie sur l'initiation à la RSE responsabilité sociétale des entreprises.

Partie Droit de l'environnement et de l'urbanisme:

Le droit de l’environnement a connu de très importants développements durant ces 40 dernières années au même titre que le droit de l'urbanisme. L'objectif du cours pour la partie Droit de l'environnement et de l'urbanisme est de donner les éléments fondamentaux pour comprendre la matière et ces liens étroits avec le droit de l'urbanisme notamment s'agissant des règles relatives à l'occupation du sol et de l'espace. L’étudiant étudiera les sources, les caractères, les principes fondamentaux, les modalités de réparation et de sanction des atteintes à l’environnement. Il appréhendera les grandes lignes des législations sur la protection de la nature et des paysages, les pollutions et nuisances aussi bien que les règles fondamentales applicables à l'occupation du sol et de l'espace.

Plan : Introduction au droit

• Chapitre 1 : Les sources du droit de l'environnement,
• Chapitre 2 : Les caractères du droit de l'environnement
• Chapitre 3 : Les outils de protection des paysages et espaces naturels  les différents outils de protection du vivant, des espaces naturels et paysages.
• Chapitre 4 : Les moyens d'action contre les pollutions et nuisances
• Chapitre 5 : Les systèmes de sanction et réparation des dommages causés à l'environnement
• Chapitre 6 : Les règles relatives à l'occupation du sol et de l'espace.

Partie RSE Responsabilité sociétale des entreprises:

RSE, reporting et vigilance ; études de cas appliquées au tourisme durable et à l’innovation territoriale.

• 1 — Introduction à la RSE et à ses enjeux contemporains 
• 2 — Cadre juridique et institutionnel de la RSE 
• 3 — Gouvernance responsable et parties prenantes
• 4 — RSE environnementale appliquée au tourisme et à l'hotellerie (réduction de l’empreinte environnementale des activités : énergie, mobilité, eau, déchets, biodiversité, artificialisation des sols, achats responsables). Liens avec le droit de l’environnement, l’urbanisme durable et les politiques locales de transition. Etudes de cas : hébergement touristique.
• 5 — RSE sociale et sociétale (conditions de travail, santé et sécurité, égalité professionnelle, inclusion, saisonnalité de l’emploi, formation, qualité de vie au travail). 
• 6 — Outils de diagnostic RSE, élaboration d’un plan d’action RSE. Introduction au reporting de durabilité. Sensibilisation aux risques de greenwashing et aux exigences de sincérité de l’information environnementale).
• 7 — Quelques exemples de labels, certifications et démarches volontaires mobilisables dans le tourisme, l’événementiel et les territoires (ISO 14001, ISO 26000, ecolabel européen, ...). Intérêt, limites et risques des démarches volontaires. Analyse critique des labels comme outils de crédibilité, de différenciation et de transformation.
• 8 — Cas pratique de synthèse : construire une démarche RSE

Comprendre les bases du droit de l’environnement, de l’urbanisme et de la RSE afin d’identifier les principales obligations applicables aux projets touristiques et territoriaux.

UE divisée en 1 partie sur le droit de l'environnement et de l'urbanisme et 1 partie sur l'initiation à la RSE responsabilité sociétale des entreprises.

Une évaluation de contrôle de connaissances en droit.

Réalisation d’un mini-diagnostic RSE appliqué à un hébergement touristique, sous forme de dossier court ou de présentation orale. L’évaluation peut porter sur la capacité à identifier les enjeux prioritaires, à mobiliser les notions juridiques essentielles et à proposer des actions réalistes, mesurables et cohérentes.

Approche non spécialiste privilégiant la compréhension opérationnelle, le vocabulaire juridique essentiel et la mise en situation professionnelle.

• Identifier les règles juridiques essentielles applicables à un projet territorial ou touristique ; 
• Repérer les risques de non-conformité ; 
• Mobiliser les outils de la RSE dans une démarche de développement durable.

• Code de l’environnement ; 
• Code de l’urbanisme ; 
• ressources ministérielles et européennes relatives à l’environnement, à l’aménagement durable et à la RSE
• La responsabilité sociétale des entreprises | Ministères Aménagement du territoire Transition écologique 
• Directive européenne 2022/2464 dite CSRD, relative à la publication d’informations en matière de durabilité par les entreprises.

Connaissances en sciences économiques et sociales, en géographie et/ou en sciences du développement.

UE obligatoire pour TEI, optionnelle pour EEDS (économie du développement et de la soutenabilité).

L'accent est mis sur une approche géographique des risques et en particulier sur les risques naturels et climatiques.

• Introduction aux concepts de risque, aléa, exposition, vulnérabilité, résilience et adaptation. 
• Analyse des risques climatiques, environnementaux, sanitaires, économiques et territoriaux. 
• Gouvernance des risques, politiques publiques d’adaptation, planification territoriale et gestion de crise. 
• Etudes de cas appliquées au tourisme, aux territoires littoraux, ruraux, urbains ou de montagne. 
• Stratégies d’adaptation, transformation des modèles économiques, innovation territoriale et soutenabilité.

Comprendre les notions de risque, vulnérabilité, résilience et adaptation afin d’analyser les effets des crises environnementales, climatiques, économiques et territoriales sur les activités touristiques, les territoires et les trajectoires de développement.

Cours interactifs associant apports théoriques, analyse de documents, discussion de cas concrets et mise en situation professionnelle des étudiants.

Approche pluridisciplinaire et accessible à des non-spécialistes, mobilisant des exemples issus du tourisme, de l’aménagement, de l’économie du développement et des politiques de soutenabilité.

• Identifier les principaux risques affectant un territoire ou une activité touristique
• Analyser les vulnérabilités et capacités de résilience
• Comprendre les instruments publics de prévention des risques naturels et d’adaptation
• Proposer des stratégies simples de réduction des risques et d’adaptation territoriale.

• Blaise S., David C., Geronimi V., Goujon M. (2023). « Politiques et institutions dans la résilience des petites économies insulaires face aux chocs », Mondes en développement n°204, 7-15.
• Lesbats M., Piatyszek E., Tardy A. (2024). Résilience territoriale et changement climatique. Ed Tec&Doc, 192 p.
• ADEME, ressources sur l'adaptation au changement climatique 
• CEREMA, ressources sur la résilience territoriale, boussole de résilience
• GIEC, rapports d’évaluation et rapports spéciaux 
• IPBES, rapports sur la biodiversité et les services écosystémiques
• OCDE, travaux sur l’adaptation et la résilience. OCDE (2025). Building Strong and Resilient Tourism Destinations.

UE obligatoire.

Test réalisé en début d'année pour établir 3 groupes de niveau.

Compréhension du cadre institutionnel français et du « mille-feuille » administratif (rôles respectifs des communes, intercommunalités, départements, régions, État et opérateurs publics).

UE obligatoire.

Cette UE forme les étudiants à la conduite d’un diagnostic territorial complet et à la transformation des ressources patrimoniales en leviers stratégiques de développement durable.

Elle est structurée autour d’un fil directeur : du diagnostic territorial à la construction d’un projet stratégique de valorisation.

Phase 1 : Diagnostic, lire et problématiser un territoire (24h)

Apprentissage progressif des étapes du diagnostic au projet de territoire (définitions, concepts, enjeux et différence diagnostic/projet de territoire/territoire de projet;  feuille de route, état des lieux, analyse SWOT, stratégie d'action et fiches-actions, communication des résultats).

L'enseignant apporte les connaissances théoriques étape par étape et les étudiants les mettent en application pas à pas en groupe (mise en situation réelle aux abords de l’Université). Chaque groupe traite un thème spécifique qu’il choisit au départ (ex : nature en ville, mobilités douces, valorisation écologique, attractivité territoriale, continuités paysagères, etc.) et étape après étape, au fil des séances, élabore son diagnostic et monte sont projet de territoire.

Phase 2 : Identifier et valoriser les patrimoines territoriaux (24h)

Notion de patrimoine, patrimoines culturels, paysagers et immatériels, acteurs et politiques de conservation

Patrimoines naturels et biodiversité, services écosystémiques, enjeux planétaires, responsabilité de la France, acteurs et outils de gestion, trames vertes et bleues, espaces agricoles et forestiers, tensions entre protection et usages.

L’accent est mis sur la qualification des ressources territoriales et leur transformation en leviers de développement soutenable.

• Maîtriser les étapes d’un diagnostic territorial structuré.
• Identifier et qualifier des patrimoines naturels et culturels comme ressources stratégiques.
• Analyser les tensions entre valorisation, protection et usages.
• Transformer un diagnostic en orientations opérationnelles.
• Adopter une posture d’expertise territoriale.

UE combinant :

• apports théoriques et méthodologiques structurants 
• études de cas 
• ateliers 
• mise en situation professionnelle appliquée à un territoire réel 
• production collective d’un livrable stratégique.

Evaluation en contrôle continu intégral fondée sur un diagnostic territorial approfondi, un plan d’action structuré et une soutenance orale.

• Mise en situation professionnelle sur un territoire réel : travail de terrain aux abords de l’UVSQ Guyancourt)
• Simulation de commande institutionnelle : apprentissage par projet en conditions quasi-professionnelles
• Approche intégrée croisant analyse territoriale, transition écologique et valorisation patrimoniale.
• Restitution orale devant un jury simulant un comité d’élus ou de techniciens.
• Travail collaboratif favorisant la gestion de projet et la synthèse stratégique.
• Production d’un livrable de type note d’expertise à destination d’acteurs publics.

Les étudiants apprennent à maîtriser des outils d’ingénierie territoriale pour conduire un diagnostic territorial multi-critères:

• Inventaire et qualification des ressources
• Cartographie des acteurs (parties prenantes)
• Analyse des conflits d’usage
• Matrice SWOT territoriale
• Elaboration d’un plan d’action stratégique
• Rédaction de fiches-actions opérationnelles adaptées à une commande publique
• Définition d’indicateurs de suivi et d’évaluation
• Production d’une note stratégique mobilisable par des décideurs

Ces outils sont appliqués dans une logique d’aide à la décision publique.

• Pecqueur B. Gumuchian H. (dir.). (2007). La ressource territoriale, Economica, 252 p. (ouvrage fondamental pour comprendre la construction sociale des ressources et le passage du potentiel au projet territorial).
• Lazzarotti, O. (2011). Patrimoine et tourisme, Ed. Belin, 302 p. (réflexion structurante sur la mise en patrimoine et les dynamiques de valorisation).

• Connaissances de base en dynamiques territoriales et politiques publiques.
• Compréhension du cadre institutionnel français (collectivités, acteurs publics, gouvernance multi-niveaux).
• Capacités d'ouverture et de communication avec des publics variés.

UE obligatoire.

La médiation des savoirs désigne l’ensemble des démarches qui visent à rendre des connaissances accessibles, appropriables et discutables par différents publics (vulgarisation, interprétation, co-construction de savoirs, éducation à l’environnement; médiation scientifique, patrimoniale ou territoriale, ...). 

L'innovation territoriale est entendue comme la capacité à transformer les pratiques, à expérimenter de nouveaux modes d'action, et à concevoir des solutions adaptées aux contraintes locales.

Cette UE prépare les étudiants à intégrer les dimensions de concertation, pédagogie territoriale et sensibilisation à l'environnement dans leurs futures missions.
En M2, une autre UE « Médiation, communication, animation territoriale » approfondit ces acquis dans une logique plus opérationnelle et événementielle.

L’UE privilégie une approche professionnalisante incluant des visites de terrain et des témoignages de professionnels impliqués dans l'animation et l'éducation à l'environnement.

• Notions de médiation des savoirs, éducation à l'environnement , innovation sociale et territoriale.
• Analyse des publics, des usages et des représentations du territoire, gouvernance.
• Traduction de savoirs complexes en supports accessibles.
• Conception de dispositifs de médiation : parcours, ateliers, visites, cartes, supports numériques ou pédagogiques.
• Méthodes participatives et évaluation d’actions de médiation territoriale.

• Comprendre la médiation des savoirs comme levier d’innovation territoriale et d’accompagnement des transitions. 
• Identifier les publics, leurs besoins, leurs pratiques et leurs représentations.
• Savoir traduire des connaissances scientifiques, techniques ou professionnelles en supports/messages accessibles. 
• Concevoir une démarche simple de médiation adaptée à un enjeu de tourisme durable, d’environnement ou de développement territorial

Les séances articulent apports conceptuels, analyses de cas, discussions collectives et ateliers d’application. Le format pédagogique vise une forte implication des étudiants.

 L’enseignement s’appuie sur des supports variés : textes académiques, documents institutionnels, retours d’expérience, supports de communication, études de cas territoriales. Cette organisation permet d’articuler les acquis scientifiques de la formation avec des situations professionnelles rencontrées dans les collectivités, les structures touristiques, les bureaux d’études, les associations ou les organismes impliqués dans la transition écologique des territoires.

L’évaluation en contrôle continu pourra porter sur la production d’une note stratégique de médiation et sur la restitution orale simulant un comité d’élus ou d’acteurs du tourisme durable, ou sur l’élaboration d’une action de sensibilisation à partir d’une visite de terrain et de rencontre d’acteurs (conception de produit pédagogique à destination d'un public scolaire par exemple)

Pédagogie active fondée sur la participation des étudiants : ateliers de co-construction, mises en situation, analyse critique de dispositifs, production de supports de médiation et restitutions orales. 

L’objectif est de développer la capacité à rendre des savoirs compréhensibles et mobilisables par différents publics dans un contexte territorial donné.

Visites de terrain à partir desquelles les étudiants co-construisent un projet de médiation ou d'éducation à l'environnement à destination d'un public ciblé.

Restitution écrite et orale avec une partie collective et une partie individuelle (possiblement devant le destinataire local intéressé par le produit fini).

• analyser une situation territoriale et identifier les besoins de médiation 
• repérer les acteurs, publics et savoirs mobilisés dans un projet
• concevoir un dispositif ou support de médiation adapté
• traduire des savoirs scientifiques ou techniques pour différents publics
• contribuer à une démarche collective d’innovation territoriale 
• articuler savoirs académiques, pratiques professionnelles et enjeux d’action publique dans la conduite d’un projet territorial.

• Beuret J.-E., Cadoret A. (2010). Gérer ensemble les territoires, Éditions Charles Léopold Mayer.
• Bourdin A. (2010). L’innovation ordinaire. Paris : PUF.
• Callon M., Lascoumes P., Barthe Y. (2001). Agir dans un monde incertain, ed. du Seuil.
• Lascoumes P., Le Galès P. (dir.) (2018). Sociologie de l’action publique. Paris : Armand Colin.
• Mermet L., Billé R., Leroy M. , Narcy J.-B. (2005). Concertation, décision et environnement. Paris : La Documentation française.
• Torre A. (2015). Théorie du développement territorial. Paris : L’Harmattan.
• Articles et documents professionnels fournis en cours, en lien avec les cas étudiés.

Une formation préalable en économie (microéconomie et macroéconomie intermédiaires) est recommandée. Des connaissances de base en économie publique, en développement économique et en politiques publiques constituent un atout. Une familiarité générale avec les enjeux environnementaux contemporains est souhaitable, sans être indispensable.

UE optionnelle.

L’enseignement est structuré autour de trois modules complémentaires :

Module 1 – Changement climatique, environnement et développement

• Définitions et concepts clés (GIEC, CCNUCC).
• Causes du changement climatique : émissions de GES, rôle des activités humaines.
• Conséquences biophysiques et socio-économiques du changement climatique.
• Vulnérabilité, inégalités climatiques et impacts différenciés entre pays développés et pays en développement.
• Liens entre changement climatique et développement durable.

Module 2 – Atténuation et adaptation : intégration du climat dans les politiques de développement

• Concepts et stratégies de mitigation et d’adaptation.
• Complémentarités, arbitrages et synergies entre adaptation et atténuation.
• Vulnérabilité, capacités d’adaptation et trajectoires de développement soutenables.
• Intégration (« mainstreaming ») du changement climatique dans la planification du développement.
• Cadres institutionnels et coopération internationale (CCNUCC, Accord de Paris).

Module 3 – Coûts de l’inaction climatique et instruments de politique publique

• Coûts économiques du changement climatique (marchands et non marchands).
• Évaluation économique des dommages et incertitudes associées.
• Coûts d’abattement et arbitrage coût-bénéfice des politiques climatiques.
• Instruments économiques : taxe carbone, marchés de permis d’émission (cap-and-trade).
• Enjeux d’acceptabilité sociale, d’équité et de faisabilité politique.

À l’issue de cet enseignement, l’étudiant devra être capable de :

• Comprendre les fondements scientifiques du changement climatique et ses causes anthropiques, en distinguant variabilité climatique et changement climatique de long terme.
• Analyser les impacts biophysiques, sociaux et économiques du changement climatique, en particulier sur les trajectoires de développement et les inégalités internationales.
• Mobiliser les concepts économiques clés (externalités, coûts de l’inaction, coûts d’abattement, vulnérabilité, adaptation et mitigation) pour évaluer les politiques climatiques.
• Comparer et discuter de manière critique les instruments de politique publique (taxe carbone, marchés de permis, politiques technologiques, adaptation).
• Appréhender les interactions entre changement climatique, développement durable et réduction de la pauvreté.

L’UE est organisée sous forme de cours magistraux interactifs, illustrés par des données empiriques, des graphiques issus des rapports du GIEC et des études de cas internationales. Des discussions dirigées permettent de relier les concepts théoriques aux débats contemporains de politique économique et climatique. L’approche privilégie une articulation étroite entre économie, climat et développement.

• Analyse critique de documents (rapports du GIEC, articles académiques, notes de politiques publiques).
• Études de cas (pays développés, pays en développement, petits États insulaires).
• Discussions sur les controverses économiques : coût social du carbone, choix du taux d’actualisation, arbitrage adaptation/mitigation.

• Capacité d’analyse économique appliquée aux enjeux climatiques.
• Maîtrise des principaux outils conceptuels de l’économie du changement climatique.
• Aptitude à évaluer et comparer des instruments de politique publique environnementale.
• Capacité à articuler enjeux climatiques, développement économique et équité sociale dans un raisonnement structuré.
• Développement d’un esprit critique face aux choix de politiques climatiques nationales et internationales.

Ouvrages et rapports de référence

• IPCC (2021–2023), Sixth Assessment Report, Working Groups I, II & III.
• Stern, N. (2007), The Economics of Climate Change: The Stern Review, Cambridge University Press.
• Nordhaus, W. (2013), The Climate Casino, Yale University Press.
• OECD (2015), Climate Change Mitigation: Policies and Progress.
• World Bank (2020), State and Trends of Carbon Pricing.

Références académiques particulièrement pertinentes (niveau Master / recherche)

• Acemoglu, D., Aghion, P., Bursztyn, L., & Hemous, D. (2012), The Environment and Directed Technical Change, American Economic Review.
• Burke, M., Hsiang, S., & Miguel, E. (2015), Global non-linear effect of temperature on economic production, Nature.
• Dell, M., Jones, B. F., & Olken, B. A. (2012), Temperature shocks and economic growth, American Economic Review.
• Pindyck, R. (2013), Climate Change Policy: What Do the Models Tell Us?, Journal of Economic Literature.
• Tol, R. S. J. (2009), The economic effects of climate change, Journal of Economic Perspectives.

Institutions et ressources en ligne

• GIEC – https://www.ipcc.ch
• Banque mondiale – Carbon Pricing Dashboard
• OCDE – Environnement et climat

Aucun prérequis spécifique n’est exigé. L’accès au cours suppose de manifester un intérêt pour les enjeux liés à l’écologie, à la transition écologique et au développement territorial durable.

UE optionnelle. 

Le cours s’organise autour de 4 grandes parties.

a) Fondements conceptuels de l’écologie territoriale

• Définition de l’écologie territoriale
• Fonctionnement des écosystèmes naturels (cycles fermés de matière, flux énergétiques)
• Analogie avec les systèmes économiques (inputs, throughputs, outputs)
• Systèmes ouverts v.s. systèmes fermés
• Rétro-impacts négatifs (écosystèmes) et rétro-impacts positifs (systèmes humains croissance économique et démographique)

b) Mise en œuvre opérationnelle

• Analyse des flux de matières et d’énergie à l’échelle d’un territoire
• Valorisation des déchets et coproduits
• Mutualisation de services et d’équipements
• Coopération entre acteurs publics et privés
• Parcs d’activités et synergies territoriales
• Études de cas

c) Intégration des limites écologiques

• Caractère limité des ressources naturelles
• Recyclage et limites physiques
• Découplage relatif et découplage absolu
• Effet rebond
• Croissance économique dans un écosystème fini

d) Stratégies complémentaires d’action

• Amélioration de l’efficacité écologique de la production
• Décarbonation de l’énergie
• Dématérialisation de l’économie et économie de fonctionnalité
• Intensification d’usage et systèmes de partage
• Réflexion sur les instruments économiques (taxation des flux matériels, internalisation des externalités)

A l’issue de cet enseignement, les étudiants seront capables de :

• Comprendre les fondements théoriques de l’écologie territoriale et son ancrage dans l’écologie scientifique (analogie écosystèmes / systèmes économiques).
• Analyser un territoire à partir des flux de matières et d’énergie qui le traversent (inputs, throughputs, outputs).
• Identifier les logiques d’économie circulaire à l’échelle territoriale.
• Comprendre les conditions de mise en œuvre opérationnelle de stratégies d’écologie territoriale (coopération, mutualisation, parcs d’activités, synergies inter-entreprises).
• Porter un regard critique sur les limites de l’écologie territoriale dans un contexte de croissance économique continue (effet rebond, découplage relatif vs absolu, limites écologiques globales).
• Formuler des propositions argumentées de transition écologique territoriale intégrant contraintes économiques, sociales et environnementales.

L’UE comprend 18 heures d’enseignement réparties comme suit :

• 12 heures de cours magistral : Présentation structurée des fondements théoriques, des outils d’analyse et des stratégies d’action en écologie territoriale. Le cours s’appuie sur des schémas conceptuels, des données empiriques et des études de cas.
• 6 heures consacrées aux présentations de travaux de groupe : les étudiants, en groupes, conçoivent à la maison un projet d’écologie territoriale appliqué à un cas d’étude réel (territoire, filière, zone d’activité, etc.). Ces séances prennent la forme : de présentations orales des projets, d’échanges collectifs, de commentaires approfondis et critiques constructives de l’enseignant, de conseils méthodologiques pour améliorer l’analyse et la cohérence du projet. Pour les travaux dont la qualité est insuffisante, une seconde opportunité est offerte afin de corriger le projet à la lumière des remarques formulées.

Modalités d'évaluation:

• Présentation orale du projet : 50 %
• Rapport écrit : 50 %

Le travail demandé suppose une mobilisation approfondie de l’ensemble des concepts, outils et cadres analytiques présentés durant les 12 heures de cours magistral.

A l’issue des 18 heures de cours, les étudiants seront capables de :

• Mobiliser le cadre conceptuel de l’écologie territoriale pour analyser un territoire.
• Réaliser une analyse structurée des flux de matières et d’énergie d’un système territorial.
• Identifier des synergies potentielles entre acteurs économiques (valorisation de résidus, mutualisation, coopération).
• Évaluer la soutenabilité d’un projet territorial au regard des limites écologiques globales.
• Intégrer les enjeux de croissance, d’effet rebond et de découplage dans une réflexion stratégique.
• Concevoir et défendre un projet argumenté d’écologie territoriale fondé sur une approche systémique, critique et interdisciplinaire.

Connaissances de base en fonctionnement des collectivités territoriales et en enjeux de transition écologique.

Aisance rédactionnelle attendue.

Disposer d'un ordinateur (installation d'application tels que Canva)

UE obligatoire. 

Cette UE vise l’acquisition des fondamentaux de la communication territoriale appliquée aux enjeux du tourisme durable, de l’environnement et de l’innovation territoriale.

La formation aborde :

• les stratégies de communication des collectivités et acteurs territoriaux, 
• la construction d’un diagnostic de communication, 
• les outils numériques (réseaux sociaux, sites institutionnels, data visualisation, storytelling territorial),
• la valorisation de projets territoriaux (transition écologique, attractivité, concertation publique), 
• la gestion de l’e-réputation et des controverses.

L’approche est centrée sur des cas concrets issus des politiques publiques territoriales.

• Comprendre les enjeux stratégiques de la communication territoriale.
• Elaborer un diagnostic et une stratégie de communication adaptée à un projet territorial.
• Mobiliser les outils numériques dans une logique d’attractivité et de concertation.
• Adapter un message à des publics différenciés (institutionnels, habitants, acteurs économiques, touristes).
• Produire des supports opérationnels répondant aux standards professionnels.
• Maitriser quelques applications (Canva)

UE structurée autour d’apports théoriques, d’analyses de cas et de mises en situation professionnelles.

Ateliers en séance orientés production (note stratégique, plan de communication, supports numériques).

• Approche par compétences-métier.
• Études de cas en lien avec les thématiques du Master TEI (tourisme durable, innovation territoriale, adaptation climatique).
• Simulation de réponse à une commande institutionnelle.
• Travail collaboratif favorisant la gestion de projet.

• Concevoir une stratégie de communication territoriale.
• Traduire un diagnostic territorial en message structuré et ciblé.
• Maîtriser les principaux outils numériques de valorisation territoriale (Canva, et autres).
• Gérer la communication de projets publics complexes.
• Produire des livrables professionnels (note stratégique, plan d’action, supports digitaux, flyer, podcast).

• Chatel L. (2025). La communication des collectivités territoriales. Coll. Fonction publique, 1ère ed. Gualino/Fonction publique, 120 p.
• Libaert T. (2022). La communication publique et territoriale, 3ème ed. Dunod, 120 p.
• Pasquier R. (2025). La gouvernance territoriale. Ed LGDT, coll. Droit et Société, Classics, 318 p.
• Articles académiques récents sur communication publique, l’attractivité territoriale et la participation numérique.

• Connaissances de base en méthodologie des sciences sociales.
• Notions introductives en statistiques descriptives recommandées.
• Avoir un ordinateur portable

UE obligatoire.

Cette UE propose une formation appliquée à la conception et à la mise en œuvre d’enquêtes par questionnaire, en lien direct avec les enjeux du Master TEI (diagnostics territoriaux, évaluation de politiques publiques, analyse des pratiques touristiques et environnementales).

Les étudiants sont formés à l’ensemble de la chaîne d’enquête :

• construction de la problématique et opérationnalisation des hypothèses, 
• élaboration du questionnaire (types de questions, échelles, biais, validité), 
• stratégie d’échantillonnage et modes d’administration, 
• administration et gestion des données via Sphinx Campus, 
• premières analyses statistiques et exploitation des résultats.

La formation est adossée à un usage opérationnel du logiciel Sphinx Campus (pratique du logiciel assurée par un consultant formateur Sphinx).

• Comprendre les fondements méthodologiques de l’enquête quantitative.
• Concevoir un questionnaire rigoureux adapté à une problématique territoriale, environnementale ou touristique.
• Maîtriser les principes d’échantillonnage et d’administration d’une enquête.
• Utiliser le logiciel Sphinx Campus pour paramétrer, diffuser et exploiter une enquête.
• Produire une première analyse statistique pertinente au service d’un diagnostic ou d’une évaluation.

UE articulant apports méthodologiques et mise en pratique sur logiciel.

Alternance de séquences théoriques, d’exercices appliqués et de travaux dirigés sur Sphinx Campus.

Chaque étudiant bénéficie d’une licence individuelle Sphinx Campus mise à disposition pour l’ensemble de l’année universitaire, permettant un usage autonome au-delà des séances encadrées.

Evaluation en contrôle continu intégral (production d’un questionnaire et exploitation des données).

• Formation adossée à Sphinx Campus avec accès individuel annuel à la plateforme.
• Mise en situation réelle de conception et d’administration d’enquête.
• Application à des cas concrets en lien avec les thématiques du Master TEI (tourisme durable, innovation territoriale, politiques environnementales).
• Approche professionnalisante orientée diagnostic et aide à la décision.

• Concevoir un dispositif d’enquête quantitative fiable et valide.
• Traduire une problématique territoriale en variables mesurables.
• Paramétrer et administrer une enquête en ligne.
• Exploiter et interpréter des données quantitatives.
• Produire des résultats mobilisables dans une logique d’expertise territoriale.

• Bourdieu, P. et al., Le métier de sociologue. Ed. EHESS, EHESS poche, 2021, 575 p.
• De Singly, F., Le questionnaire. L’enquête et ses méthodes. 3ème ed. A. Colin, coll « 128 », 2012, 128 p.
• Documentation et tutoriels Sphinx Campus.

Maîtrise des outils bureautiques et capacité de lecture de textes académiques.

UE obligatoire.

Cette UE introduit les fondements de la démarche scientifique appliquée aux dynamiques territoriales, environnementales et touristiques.

• Comprendre les étapes de la démarche scientifique.
• Construire une problématique rigoureuse en lien avec les enjeux du Master TEI.
• Identifier et mobiliser des sources académiques pertinentes.
• Choisir une méthodologie adaptée à une question de recherche.
• Structurer un projet de mémoire cohérent et faisable.

UE combinant apports méthodologiques et exercices d’application.

Séances centrées sur la formulation de problématiques et l’élaboration de plans de recherche.

• Accompagnement à la préparation du mémoire (recherche ou stage).
• Analyse critique d’articles scientifiques.
• Mise en discussion collective des projets individuels.
• Sensibilisation aux exigences académiques (référencement, plagiat, rigueur argumentative).

• Formaliser une question de recherche pertinente.
• Mobiliser un cadre théorique adapté.
• Structurer un raisonnement scientifique.
• Elaborer un protocole méthodologique.
• Rédiger un document académique conforme aux standards universitaires.

Connaissance des bases informatiques

Avoir un ordinateur portable personnel

UE optionnelle 

Il est conseillé (mais non obligatoire) de suivre cet enseignement sur les 2 semestres.

• Apprentissage des logiciels ESRI (Arcgis pro et toutes ses extensions, Arcgis online).
• Constitution de base de données (modifications, enrichissement, mises à Jour, jointures), 
• Réalisation de cartes ou posters, symbologies et data visualisation (diagrammes, matrices de corrélation).
• Analyses spatiales ou spatio-temporelles (tesselations, agrégats, vortex, points chauds, densité, etc).

• Maitrise d'un logiciel SIG
• Acquisition ou création de données SIG, insertion et utilisation dans un logiciel SIG
• Capacité à réaliser ses propres cartes et SGDB

• Cours en salle informatique (ordinateurs fixes mis à disposition).
• Une licence ArcGis est mise à disposition de l'étudiant et installée sur son ordinateur personnel pour l'année universitaire.
• Un support polycopié est fourni à chaque séance. Il permet à l'étudiant de s'approprier les manipulations et de travailler en semi-autonomie (en séance et hors séance).

Travail sur ordinateur

Maitrise du logiciel Arcgis pro et Arcgis Online et de quelques extensions.

Une certaine familiarité avec les concepts de base de la sociologie est nécessaire. Il est impératif de suivre les deux cours I et II sur les deux semestres.

UE optionnelle.

Le cours s'organise en deux grandes phases sur l'année : 

• une première consacrée aux fondements et à la pratique de l'entretien (types, guide, retranscription, analyse), 
• une seconde dédiée à l'observation ethnographique et à la tenue du carnet de terrain.

Ces apprentissages s'appuient sur un va-et-vient constant entre lectures théoriques, et des ateliers pratiques encadrés, aboutissant à la production de plusieurs travaux (revue de littérature, retranscriptions, rapport de terrain).

• Initier les étudiant.es à la pratique concrète de l'enquête qualitative en sciences sociales
• Maîtriser les techniques d'entretien et d'observation ethnographique, sur le plan théorique et pratique
• Développer une posture réflexive et critique sur les enjeux épistémologiques, éthiques et juridiques de la recherche
• Produire des données qualitatives et savoir les analyser et les restituer à l'écrit comme à l'oral
• Acquérir une familiarité durable avec la démarche empirique en sciences sociales
• Initier les étudiant.es à l’usage d’un logiciel pour l’analyse de données qualitatives.

Pas de pré-requis spécifique

Connaissance des bases informatiques et des bases de la discipline géographique et des systèmes d'information géographique.

• Maîtrise attendue des méthodes de recherche documentaire, d’analyse qualitative et quantitative, ainsi que des outils bureautiques courants. 
• Capacité à travailler en groupe, à organiser son temps et à restituer une analyse structurée. 
• Compréhension générale du fonctionnement des acteurs territoriaux et institutionnels appréciée.

UE obligatoire.

Cette UE professionnalisante occupe une place transversale au sein des parcours TEI et EEDS. Elle prépare les étudiants aux attendus du mémoire, des stages et du marché de l'emploi, à travers la conduite collective d’un projet tutoré répondant à une problématique réelle ou simulée. 

Elle met en application, dans un cadre opérationnel, les acquis des autres UE disciplinaires et méthodologiques (diagnostic territorial, analyse de données, évaluation, transition écologique, tourisme durable, économie appliquée). 

Le contenu est précisé en début d’année selon les projets proposés. Il peut inclure : cadrage de commande, diagnostic territorial, benchmark, enquêtes de terrain, entretiens d’acteurs, analyse de données, scénarios prospectifs, construction d’indicateurs, plan d’action, évaluation de politiques ou programmes, stratégie de développement territorial, restitution professionnelle.

• Analyser une commande et reformuler une problématique opérationnelle. 
• Concevoir une méthodologie de projet adaptée au contexte étudié. 
• Collecter, traiter et interpréter des données utiles à la décision. 
• Produire des recommandations stratégiques argumentées. 
• Réaliser des livrables conformes aux standards professionnels. 
• Présenter oralement les résultats à des interlocuteurs académiques ou professionnels.

En début d’année, plusieurs projets sont présentés à l’échelle de la Mention. Les étudiants choisissent un projet dans un délai imparti, puis intègrent un groupe constitué (minimum 2 étudiants, effectif variable selon la nature du projet). Les groupes peuvent associer des étudiants de M1 et/ou M2.

Le projet est conduit sur un semestre, voire sur l’année universitaire selon son ampleur. Il est réalisé en parallèle des enseignements en présentiel, hors heures de cours, avec un encadrement tutoré assuré par un enseignant-référent. Des points d’étape réguliers structurent l’avancement.

La pédagogie repose sur une mise en situation professionnelle exigeant la mobilisation d’apports théoriques et méthodologiques dans les livrables.

L'évaluation est composée de plusieurs notes et la note finale peut être individualisée, selon des critères précisés en début de projet :

• productions intermédiaires écrites et/ou orales,  
• qualité méthodologique du travail réalisé,  
• implication individuelle et dynamique collective,  
• livrable final écrit à visée stratégique ou opérationnelle,  
• soutenance orale le cas échéant.

Pour le Master TEI, deux temps collectifs rythment l’année : présentation de l’état d’avancement des projets en fin de S1, puis restitution finale en fin de S2 avant les départs en stage. Ces temps favorisent les échanges inter-promotions et la convivialité entre M1 et M2 (clôture de la séance par un goûter).

• Etude de cas territoriale fondée sur une situation réelle. 
• Simulation de commande institutionnelle ou de mission de cabinet d’études. 
• Travail collectif en mode projet avec répartition des responsabilités.
• Encadrement individualisé par un enseignant-chercheur de l'équipe de la mention de master. 
• Interaction possible avec commanditaires, élus, techniciens ou partenaires institutionnels. 
• Les projets avec partenaires extérieurs peuvent donner lieu à une restitution supplémentaire sous forme de comité de pilotage ou comité d’élus.

Compétences-métier (préparation au stage et à l'emploi):

• Diagnostiquer les enjeux d’un territoire dans une approche systémique. 
• Piloter un projet multi-acteurs de sa conception à sa restitution. 
• Mobiliser des méthodes d’enquête, d’analyse et d’évaluation. 
• Élaborer des recommandations stratégiques opérationnelles. 
• Produire des rapports, notes de synthèse et supports d’aide à la décision. 
• Intégrer les dimensions environnementales, économiques et touristiques dans une logique de soutenabilité. 
• Communiquer avec des acteurs publics, privés et associatifs. 
• Travailler en équipe projet dans un cadre professionnel exigeant.

Enseignements méthodologiques en méthodes de recherche quantitatives et/ou qualitatives.

UE obligatoire non compensable avec d'autres UE (seuil 10/20).

Mémoire écrit + soutenance orale devant un jury en fin de semestre.

En fin de 2ème semestre universitaire, après la fin des cours, l'étudiant dispose d'un délai de 8 à 10 semaines pour rédiger un mémoire. Celui-ci peut être adossé à un stage effectué au sein d’une structure d’accueil (entreprise privée ou publique, administration centrale ou territoriale, association, laboratoire de recherche, etc.), ou réalisé indépendamment de tout stage.

Le stage est fortement recommandé. A défaut, l’étudiant réalise un mémoire sans stage.

Le mémoire se distingue du rapport de stage. Il doit inscrire le sujet dans un cadre élargi (national et/ou international) et le relier aux grands enjeux contemporains. Il vise à démontrer la capacité de l’étudiant à prendre du recul critique par rapport à sa mission en organisme professionnel ou de recherche, lorsqu’il est adossé à un stage, ou par rapport à son thème d’étude dans le cas contraire. 

Le travail doit s’appuyer sur une problématique clairement définie et intégrer des références académiques, économiques et contextuelles pertinentes.

Le sujet du mémoire, ainsi que, le cas échéant, celui de la mission en organisme d’accueil, est défini avec le tuteur universitaire (membre de l'équipe pédagogique du Master) et, en cas de stage, conjointement avec le tuteur de stage.

Le mémoire comprend obligatoirement 3 parties: 

1. Cadre et contexte de l'étude, incluant un état de l'art 
2. Méthodologie
3. Résultats

Objectifs communs (mémoire avec ou sans stage)

• Définir une problématique claire, pertinente et scientifiquement fondée.
• Mobiliser un cadre théorique et réaliser un état de l’art structuré.
• Concevoir et mettre en œuvre une méthodologie adaptée à la problématique.
• Analyser, discuter et mettre en perspective les résultats dans un contexte élargi (national et/ou international).
• Démontrer des capacités de rédaction scientifique et de soutenance orale argumentée.

Objectifs spécifiques au mémoire adossé à un stage

• Inscrire une mission professionnelle ou de recherche dans une réflexion académique structurée.
• Prendre du recul critique sur les activités réalisées en organisme d’accueil.
• Articuler enjeux opérationnels et apports théoriques.
• Valoriser les compétences professionnelles développées (autonomie, gestion de projet, analyse de données, production de livrables).

Objectifs spécifiques au mémoire sans stage

• Approfondir un thème d’étude à partir d’un questionnement académique autonome.
• Développer une démarche d’investigation fondée sur des sources théoriques, empiriques ou documentaires pertinentes.

Organisation générale de l'UE:

• Période dédiée au mémoire (M1) : début avril à fin juin.
• Durée du stage (le cas échéant) : 2 à 3 mois (8 semaines minimum). Le stage peut se prolonger au-delà de la soutenance.
• Soutenance (M1) : dernière semaine de juin, organisée sur une semaine bloquée dédiée aux soutenances. La soutenance doit impérativement se tenir durant cette période.

Modalités pédagogiques:

• Encadrement individualisé par un tuteur universitaire (membre de l'équipe pédagogique du Master).
• En cas de stage, co-encadrement avec le tuteur professionnel (= maître de stage).
• Points d’étape réguliers (définition du sujet, validation de la problématique, méthodologie, plan détaillé).
• Accompagnement à la structuration du mémoire et à la préparation de la soutenance orale.

• Possibilité de mémoire adossé à un stage ou réalisé hors stage.
• Validation préalable du sujet par le tuteur universitaire (et conjointement avec le tuteur de stage le cas échéant).
• Respect des normes académiques (référencement, intégrité scientifique, structuration formelle).
• Soutenance orale devant un jury composé de 2 à 3 membres.

• Formuler et problématiser une question de recherche en lien avec un champ disciplinaire.
• Mobiliser de manière critique des références académiques et des sources spécialisées.
• Concevoir et mettre en œuvre une démarche méthodologique rigoureuse.
• Analyser, synthétiser et interpréter des données qualitatives et/ou quantitatives.
• Rédiger un document structuré répondant aux standards académiques.
• Présenter et défendre un travail de recherche à l’oral devant un jury.
• (Le cas échéant) Conduire une mission en milieu professionnel et en analyser les enjeux organisationnels, stratégiques ou scientifiques.

La bibliographie est définie en lien avec la problématique retenue. Elle doit inclure :

• Des références académiques récentes (articles scientifiques, ouvrages de recherche), 
• Des sources institutionnelles et économiques pertinentes, 
• Des données et rapports en lien avec l’actualité du thème étudié.

Choix d'une UE libre, soit au S1 soit au S2, dans l'offre de formation de l'UVSQ.

1 seule UE libre à valider par année.