M1 Histoire, Economies, sociétés, patrimoines : Recherche et Valorisations

Licence d'histoire ou équivalence.
Bon niveau d'expression écrite et orale. Pratique régulière de la lecture, bases solides de culture générale et historique, curiosité intellectuelle, esprit de synthèse et d'analyse, capacité de travail importante. Acceptation des conditions de la réflexion scientifique (distanciation, démarche critique, libre examen, respect des règles de méthode).
Pour la spécialisation valorisation, bonne maîtrise des technologies de l'information et de la communication.

Plan du cours :
IPrésentation et introduction au cours
IIVisite des Archives départementales de l’Essonne : initiation à la recherche
IIIMorphologie urbaine et urbanisme I
IVMorphologie urbaine et urbanisme II
VDémographie
VI Fonction militaire
VIIStructures politiques et sociales
VIIIFonction économique
IXFonction culturelle
XConclusion.

L'UE constitue une introduction à l'histoire des villes d’Italie au Moyen Age(XIIe-XIVe s.)

Séances en forme de séminaire avec présentation de fiches de lecture sur le sujet par les étudiants avec questions, débat, commentaires de documents et éléments de cours suivant le déroulement thématique prévu dans le programme.

F. Menant, Les villes italiennes, XIIe-XIVe siècle. Guide : enjeux historiographiques, méthodologie, bibliographie commentée, Paris, Armand Colin, 2004. F. Menant, L’Italie des communes (1100-1350), Editions Belin, 2005. Les villes d’Italie du milieu du XIIe au milieu du XIVe siècle. Economies, sociétés, cultures, pouvoirs. Approches de la question proposées par I. Heullant-Donat et C. Perol, Paris, Hachette, 2004. Villes d’Italie. Textes et documents des XIIe, XIIIe, XIVe, J.L. Gaulin – A. Jamme -V. Rouchon Mouilleron (dirs), Lyon, PUL, 2005. Les espaces sociaux de l’Italie urbaine XIIe - XVe

Licence d'histoire ou équivalence.
Bon niveau d'expression écrite et orale. Pratique régulière de la lecture, bases solides de culture générale et historique, curiosité intellectuelle, esprit de synthèse et d'analyse, capacité de travail importante. Acceptation des conditions de la réflexion scientifique (distanciation, démarche critique, libre examen, respect des règles de méthode).
Pour la spécialisation valorisation, bonne maîtrise des technologies de l'information et de la communication.

Séance n° 1 : Rentrée & organisation du travail Séance n° 2 : Les notions d’entrepreneur, d’entreprise et d’organisation…. Séance n° 3 : Sortie aux Archives départementales Séance n° 4 : Entreprises artisanales  Séance n° 5 : L’histoire des entreprises aujourd’hui Séance n° 6 : Entreprises de la Première industrialisation Séance n° 7 : Une histoire des PME est-elle possible ? Séance n° 8 : Entreprises de la Seconde industrialisation Séance n° 9 : Entreprises syndicales  Séance n° 10 : Entreprises de la Troisième industrialisation.

L’objectif du séminaire est de réfléchir sur la question des entreprises et des organisations (au sens large) comme sujets d’histoire et comme producteurs de sources (archives, bâtiments, paysages, etc.) à exploiter ou à valoriser. Cette réflexion peut être utilisée dans le cadre de votre mémoire ou rapport de fin de Master 1

Hélène Vérin, Entrepreneurs, entreprises. Histoire d'une idée, Paris, PUF, 1982, 262 p. Patrick Fridenson, « Les organisations, un nouvel objet », Annales ESC, novembre-décembre 1989, n° 6, pp. 1461-1477. Patrick Verley, Entreprises et entrepreneurs du XVIIIème siècle au XXème siècle, Hachette, 1994. Philip Scranton, Patrick Fridenson, Reimagining Business History, Baltimore, Johns Hopkins University Press, 2013.

Licence d'histoire ou équivalence.
Bon niveau d'expression écrite et orale. Pratique régulière de la lecture, bases solides de culture générale et historique, curiosité intellectuelle, esprit de synthèse et d'analyse, capacité de travail importante. Acceptation des conditions de la réflexion scientifique (distanciation, démarche critique, libre examen, respect des règles de méthode).Connaissances élémentaires sur l’organisation économique et sociale de la France d’Ancien Régime (niveau Licence)

Cette UE permet aux étudiants d’appréhender un panel de sources majeures de la période moderne, fréquemment utilisées par les historiens : baux, registres d’imposition, inventaires après-décès, etc. L’enjeu est d’interroger ces sources et de réfléchir aux utilisations possibles dans le cadre de travaux de recherche.

Cours magistral. Travail des étudiants sur des corpus documentaires, donnant lieu à des présentations orales, avec une note en contrôle continu.

Arlette FARGE, Le goût de l’archive, Paris, Points Seuil, 1997.

Licence d'histoire ou équivalence.
Bon niveau d'expression écrite et orale. Pratique régulière de la lecture, bases solides de culture générale et historique, curiosité intellectuelle, esprit de synthèse et d'analyse, capacité de travail importante. Acceptation des conditions de la réflexion scientifique (distanciation, démarche critique, libre examen, respect des règles de méthode).
Pour la spécialisation valorisation : bonne maîtrise des technologies de l'information et de la communication.

Les premières séances sont consacrées à l'étude anthropologique des objets identitaires mis en images dans les cités grecques, sur les vases en céramique ou les stèles funéraires. Ces objets (miroir, panier à laine, coffres, armes, bâton de citoyen…) qui apparaissent aux mains ou à côté des figures humaines sont effectivement les signes des activités, mais surtout des identités des hommes et des femmes dans la cité. On analysera le statut et le sens de l'objet en représentation, l'identité sociale et collective qu'il contribue à façonner de manière visible, ainsi que la notion de détournement d’objet par des figures mythiques d'altérité. Nous aborderons également le dossier des « signes » mythiques d’Athènes qui incarnent de manière visible son identité politique.

Ce séminaire, constitué d’une alternance de cours magistraux et d’intervenants extérieurs pour une approche transversale, abordera la notion de la construction des identités en Grèce ancienne. À travers l’étude des textes comme des représentations figurées et en croisant mythe et histoire, nous verrons comment se construisent et se définissent les identités sociales, politiques et divines dans les cités grecques.

À travers l’étude des textes comme des représentations figurées et en croisant mythe et histoire, nous verrons comment se construisent et se définissent les identités sociales, politiques et divines dans les cités grecques.

Roland Barthes, Mythologies, Paris, 1957. Jean Baudrillard, Le système des objets, Paris, 1968. Tonio Hölscher, La vie des Images Grecques. Sociétés de statues, rôles des artistes et notions esthétiques dans l'art grec ancien, Paris, 2015. François Lissarrague, Vases grecs. Les Athéniens et leurs images, Paris, 1999.

Licence d'histoire ou équivalence.
Bon niveau d'expression écrite et orale. Pratique régulière de la lecture, bases solides de culture générale et historique, curiosité intellectuelle, esprit de synthèse et d'analyse, capacité de travail importante. Acceptation des conditions de la réflexion scientifique (distanciation, démarche critique, libre examen, respect des règles de méthode).
Pour la spécialisation valorisation, bonne maîtrise des technologies de l'information et de la communication.

Afin d'éviter une dispersion préjudiciable aux apprentissages, le choix a été de privilégier l'entrée par l'évolution de l'historiographie en France, tout en la resituant constamment dans un contexte de circulations savantes transnationales, européennes et globales. Le premier semestre s'attachera principalement au destin de deux écoles emblématiques, celles des historiens "méthodiques" et celle des Annales.

Cette UE obligatoire se veut une introduction d'ensemble à l'historiographie et à l'évolution des problématiques historiennes, du XIXe siècle à nos jours. Il s'agira de donner aux étudiants de M1, qu'ils s'engagent dans la voie de la recherche ou dans celle de l'histoire appliquée, un socle solide de connaissances concernant les grandes écoles historiques, leur conception de la discipline, les objets et les champ privilégiés, leurs approches diverses, leur rapport aux autres sciences humaines et sociales. On cherchera également, dans la mesure du possible, à mettre en relation ces apports généraux et théoriques avec les divers projets concrets de recherche ou de valorisation engagés, en nourrissant la réflexion épistémologique ou méthodologique, et en élargissant les horizons.

L'UE se déroulera sous la forme de 15h d'enseignement semestriels. Le travail collectif lors des séances portera principalement sur la compréhension et la discussion critique de textes importants d'historiens, caractéristiques d'un moment historiographique. Ces brèves présentations seront suivies d'une reprise/cours permettant de compléter, corriger et remettre en perspective les éléments découverts, et, sous forme orale ou écrite, elles constitueront la base de l'évaluation semestrielle (contrôle continu).

DELACROIX Christian et alii., Les courants historiques en France XIXe XXe s., Paris, Gallimard, 2007. DELACROIX Christian et alii, Historiographies : concepts et débats, Paris, Gallimard, 2010 (2 vol.) POIRRIER Philippe, Introduction à l'historiographie, Paris, Belin, 2009. POTIN Yann, SIRINELLI Jean-François, Générations historiennes, XIXe-XXIe siècles, Paris, CNRS éditions, 2019. OFFENSTADT Nicolas, L'historiographie, Paris, PUF, 2017 ("Que-sais-je" ?) PROST Antoine, Douze leçons sur l'histoire, Paris, Le Seuil, 1996.

L'UE "maîtrise de l'expression" vise un double objectif. Le premier est de consolider les compétences rédactionnelles des étudiantes et étudiants. Cela passe par exemple par la maîtrise de logiciels d'aide à la rédaction. Il s'agira également de maîtriser les règles spécifiques de l'écriture académique, ainsi que des présentations  orales. Pour les étudiants non-francophones, l'UE pourra éventuellement proposer le choix d'un enseignement FLE. La progression se déroule sur les 4 semestres du Master.

Maîtrise des instruments usuels des TIC (traitements de texte, tableaux, etc.)

L’histoire a profité du « tournant computationnel » des sciences et des techniques qui a permis l’essor des Technologies de l’information et de la communication (TIC) et la diffusion des pratiques de numérisation, de modélisation et de simulation appliquées aux Sciences humaines et sociales.
Cet enseignement en 4 semestres propose d’abord une réflexion (épistémologique) sur l’impact des technologies numériques sur les pratiques actuelles des historiens et sur le renouveau les pratiques savantes de production et de diffusion des savoirs induites par les Humanités numériques (HN ou DH).
Il offre ensuite un panorama des principaux instruments informatiques disponibles, comme moyens d’investigation dans le champ historiographique, comme outils de recherche et comme dispositifs de valorisations de ses résultats.

Emmanuel Le Roy-Ladurie, « L’historien et l’ordinateur », Le Nouvel Observateur, 8 mai 1968, repris dans Le territoire de l’historien, Paris, Gallimard, 1973, p. 11-14. Pierre Mounier, Les humanités numériques : Une histoire critique, Paris, Éditions de la Maison des sciences de l'homme, 2018.

Licence d'histoire ou équivalence.
Bon niveau d'expression écrite et orale. Pratique régulière de la lecture, bases solides de culture générale et historique, curiosité intellectuelle, esprit de synthèse et d'analyse, capacité de travail importante. Acceptation des conditions de la réflexion scientifique (distanciation, démarche critique, libre examen, respect des règles de méthode).
Pour la spécialisation valorisation, bonne maîtrise des technologies de l'information et de la communication.

Afin de permettre aux étudiants de compléter leur initiation à la recherche en histoire économique et sociale, le séminaire de recherche correspondra à celle des UE correspondant à une grande période historique qui n'aura pas été choisie dans le groupe "compétences disciplinaires" de ce premier semestre.

V. descriptif de l'UE en question.

In order to participate well in the sessions, students should have a minimum of a B1 level in English. Although participation is possible with a lower level , a far greater volume of home study would be necessary.

During the first and second semester the different skills of comprehension and expression are practiced and assessed, with a particular emphasis on oral expression, which the students have relatively little opportunity to practice outside of class.
NB : in principle, all students (across the University) will henceforth have to take a language certification at the end of M2. The target level will be a minimum of B2.
In order to expand vocabulary, widen cultural knowledge and provide bases for discussion and debate, written and audio-visual documents with a fundamental or topical interest will be used.
In the first semester students present the period of history which interests them particularly.

The classes take place weekly, and grading is done by continuous assessment.

Maîtrise des outils Zotero, Excel, etc. et recherche bibliographique.

Initiation pratique aux outils numériques dans la perspective d'une recherche historique, en complément des enseignements sur les Humanités numériques.

Licence d'histoire ou équivalence. Bon niveau d'expression écrite et orale. Pratique régulière de la lecture, bases solides de culture générale et historique, curiosité intellectuelle, esprit de synthèse et d'analyse, capacité de travail importante. Acceptation des conditions de la réflexion scientifique (distanciation, démarche critique, libre examen, respect des règles de méthode). Pour la spécialisation Valorisation, bonne maîtrise des technologies de l'information et de la communication.

L'étudiant.e pourra choisir un séminaire d'ouverture extérieur à l'EF ou à l'établissement, voire à la discipline, en lien avec son domaine de recherche.

Enseignements et activités d'ouverture culturelle, au libre de choix de l'étudiant.e, pour parfaire leurs compétences ou en acquérir de nouvelles.

Licence d'histoire ou équivalence.
Bon niveau d'expression écrite et orale. Pratique régulière de la lecture, bases solides de culture générale et historique, curiosité intellectuelle, esprit de synthèse et d'analyse, capacité de travail importante. Acceptation des conditions de la réflexion scientifique (distanciation, démarche critique, libre examen, respect des règles de méthode).
Pour la voie HaVP, bonne maîtrise des technologies de l'information et de la communication.

L'objectif des enseignements de l'UE est de proposer aux étudiants une première approche des différents types de sources qu'ils pourront rencontrer au cours de leur recherche, en insistant sur les spécificités de leurs apports et sur les méthodes et techniques qu'ils pourront mettre en oeuvre pour leur traitement. Le programme inclura des visites de centres d'archives. Seront présentées en premier lieu les sources écrites, sources imprimées et archivistiques. Un sort particulier sera fait aux sources orales, à leur recueil et leur conservation, ainsi qu'à la question d'une "histoire orale".
L'autre objectif est de sensibiliser les étudiants de première année de Master à l’usage historique et à la valeur patrimoniale des documents visuels contemporains. Nous analyserons principalement la situation des images « analogiques » (photos, cinéma, télévision). Mais nous interrogerons aussi l’iconographie « synthétique » classique (dessins, peinture, etc.). Nous tiendrons compte des images gravées donc la reproduction commence à être « mécanisée » en parallèle du développement de l’imprimerie (eau-forte, lithographie, etc.). Enfin nous évoquerons le cas de l’imagerie « numérique » qui nous entoure.

Les enseignements feront alterner présentations générales et exercices pratiques portant sur des documents, écrits, sonores et visuels.

Le programme inclura des visites guidées de centres d'archives et de ressources documentaires.

Capacité d’autonomie. Bon niveau d'expression écrite et orale. Pratique régulière de la lecture, bases solides de culture générale et historique, curiosité intellectuelle, esprit de synthèse et d'analyse, capacité de travail importante. Acceptation des conditions de la réflexion scientifique (distanciation, démarche critique, libre examen, respect des règles de méthode).

Immersion dans le monde de la recherche en histoire : lieux de la recherche, événements académiques...

Licence d'histoire ou équivalence.
Bon niveau d'expression écrite et orale. Pratique régulière de la lecture, bases solides de culture générale et historique, curiosité intellectuelle, esprit de synthèse et d'analyse, capacité de travail importante. Acceptation des conditions de la réflexion scientifique (distanciation, démarche critique, libre examen, respect des règles de méthode).
L’inscription suppose l’existence d’un projet mûri en L3, de préférence avec un enseignant. Si ce n’est pas encore le cas, il faut l'envisager dès la rentrée.

A.Pour les étudiants de M1 souhaitant poursuivre dans la spécialité recherche, l'objectif de ce premier mémoire est de lancer concrètement la recherche dès le début du second semestre :
1 – Formulation du titre du sujet envisagé et présentation d’une problématique possible.
2 - Présentation d’une bibliographie de référence, .
3 - Présentation des lieux d’archives et des sources susceptibles d’être mobilisées. Calendrier de la consultation d’archives au cours du second semestre.
4 – Quels apports des séminaires du premier semestre pourront être mobilisés ?
B.Pour les étudiants de M1 souhaitant poursuivre dans la spécialité Valorisation, l'objectif de ce premier rapport est de réaliser une « étude prospective » aussi précise que possible sur un type d’organisation qui intéresse l’étudiant.e. Invitation à réfléchir aux formes de valorisations possibles dans une situation spécifique.
1 – Choix d’un secteur professionnel ou d’une entreprise : diagnostic à propos des sources et patrimoines existants.
2 - Présentation d’une bibliographie relative à ce sujet (avec une fiche de lecture d’au moins un ouvrage important).
3 – Type de valorisation possible.
4 – Quels apports (scientifiques) des séminaires du premier semestre pourront être mobilisés ?

Le projet de mémoire (recherche) ou de rapport (valorisation) doit être étudié avec un enseignant référent dès le courant du mois d’octobre. Le rapport ou mémoire M1S1 devra être rendu au plus tard à la mi-janvier. L'enseignement au cours du semestre consistera en une présentation générale des règles et des méthodes de réalisation du mémoire ou du rapport, ainsi qu'en un suivi personnalisé de la préparation par l'enseignant référent.

Initiation aux méthodes et outils statistiques appliqués à la recherche historique.

Licence d'histoire ou équivalence.
Bon niveau d'expression écrite et orale. Pratique régulière de la lecture, bases solides de culture générale et historique, curiosité intellectuelle, esprit de synthèse et d'analyse, capacité de travail importante. Acceptation des conditions de la réflexion scientifique (distanciation, démarche critique, libre examen, respect des règles de méthode).
Pour la voie valorisation, bonne maîtrise des technologies de l'information et de la communication.

: Intro & Organ° du travail : le « patrimoine » comme dépassement de « l’héritage » 2 à 4 – 1ère partie : La fabrication des patrimoines Ch1-Les moments du « monumental » (1780-1950) Ch2-Les temps du « culturel » (1960-1990) Ch3. L’époque du « politique » et des entreprises (années 2000)

5 à 7 – 2nde partie : L’invention du patrimoine des entreprises Ch1-Le temps des militants de la culture technique (1950-1980) : la beauté du vernaculaire Ch2-Le temps de la désindustrialisation (1980-2005) Ch3-Le temps de la patrimonialisation fragile (2005-2015) : patrimoine du commerce de luxe

8 à 10 – 3ème partie : Les enjeux de la conservation / reconversion Ch1-La gestion de la « dépollution » et la découverte des archives Ch2-Concurrences urbaines et maintien des “traces” (symboles) Ch3-La redécouverte du réemploi des édifices économiques (industriels) Ch4-Les formes de la « protection » (matérielle et immatérielle) Typologie (de PS) : entre la table rase et la restauration à l'identique.

L’objectif du séminaire est de sensibiliser les étudiants de première année à une préoccupation relativement récente et croissante des organisations (entreprises et collectivités) relativement à leur propre patrimoine architectural, meuble voire immatériel.
Le patrimoine est un enjeu de la recherche : il comprend les archives, les bibliothèques et les vestiges archéologiques sans lesquels un travail de recherche historique ne peut avoir lieu. Le patrimoine est également un enjeu économique et politique qui préoccupe l’administration centrale (symboles), les institutions territoriales (identités) et les entreprises (propriétaires).
Entre les recommandations des institutions patrimoniales, la pression des publics et les contraintes économiques, il n’est pas aisé de savoir comment préserver et mettre en valeur des bâtiments, des équipements ou des outils caduques, des procédés de fabrication dépassés, des métiers et des savoir-faire anciens, des sites et des paysages qui témoignent néanmoins du développement industriel et relèvent de la culture régions et de leurs entreprises.

Patrice Béghain, Patrimoine, politique et société, Paris, Presses de Sciences Po, coll. « La bibliothèque du citoyen », 2012 (nouvelle édition revue et augmentée de Patrice Béghain, Patrimoine : culture et lien social, Paris, Presses de Sciences Po, 1998). Françoise Choay, Le patrimoine en question : anthologie pour un combat, Paris, Le Seuil, coll. « La couleur des idées », 2010, 220 p. (reprise de Françoise Choay, l’Allégorie du patrimoine, Paris, Le Seuil, coll. « La couleur des idées », 1992).

Licence d'histoire ou équivalence.
Bon niveau d'expression écrite et orale. Pratique régulière de la lecture, bases solides de culture générale et historique, curiosité intellectuelle, esprit de synthèse et d'analyse, capacité de travail importante. Acceptation des conditions de la réflexion scientifique (distanciation, démarche critique, libre examen, respect des règles de méthode).Connaissances élémentaires sur l’organisation économique et sociale de la France d’Ancien Régime (niveau Licence)

Cette UE dresse un panorama des travaux historiques dédiés à l’histoire des pensées économiques et juridiques. La démarche s’appuie sur un bilan de la recherche, ainsi que l’étude des perspectives offertes par des travaux récents ou en cours (Masters, Thèses, Articles et Ouvrages historiques).

Cours magistral, présentations de recherches passées ou en cours, présentations des étudiants. Travail des étudiants sur quelques grands titres de l’histoire économique et juridique de la période moderne (BRAUDEL, LABROUSSE, CHAUNU, etc), donnant lieu à des présentations orales, avec une note en contrôle continu.

Jean-Yves GRENIER, Histoire des idées politiques et économiques dans la France moderne, Paris, Hachette, 2007.

Licence d'histoire ou équivalence.
Bon niveau d'expression écrite et orale. Pratique régulière de la lecture, bases solides de culture générale et historique, curiosité intellectuelle, esprit de synthèse et d'analyse, capacité de travail importante. Acceptation des conditions de la réflexion scientifique (distanciation, démarche critique, libre examen, respect des règles de méthode).

Afin d'éviter une dispersion préjudiciable aux apprentissages, le choix a été de privilégier l'entrée par l'évolution de l'historiographie en France, tout en la resituant constamment dans un contexte de circulations savantes transnationales, européennes et globales. Le second semestre s'attachera à esquisser un panorama des renouvellements des approches et des questionnements au cours du dernier demi-siècle.

Cette UE obligatoire se veut une introduction d'ensemble à l'historiographie et à l'évolution des problématiques historiennes, du XIXe siècle à nos jours. Il s'agira de donner aux étudiants de M1, qu'ils s'engagent dans la voie de la recherche ou dans celle de l'histoire appliquée, un socle solide de connaissances concernant les grandes écoles historiques, leur conception de la discipline, les objets et les champ privilégiés, leurs approches diverses, leur rapport aux autres sciences humaines et sociales. On cherchera également, dans la mesure du possible, à mettre en relation ces apports généraux et théoriques avec les divers projets concrets de recherche ou de valorisation engagés, en nourrissant la réflexion épistémologique ou méthodologique, et en élargissant les horizons.

L'UE se déroulera sous la forme de 15h d'enseignement semestriels. Le travail collectif lors des séances portera principalement sur la compréhension et la discussion critique de textes importants d'historiens, caractéristiques d'un moment historiographique, d'un courant ou d'un questionnement. Ces brèves présentations seront suivies d'une reprise/cours permettant de compléter, corriger et remettre en perspective les éléments découverts, et, sous forme orale ou écrite, elles constitueront la base de l'évaluation semestrielle (contrôle continu).

DELACROIX Christian et alii., Les courants historiques en France XIXe XXe s., Paris, Gallimard, 2007. DELACROIX Christian et alii, Historiographies : concepts et débats, Paris, Gallimard, 2010 (2 vol.) POIRRIER Philippe, Introduction à l'historiographie, Paris, Belin, 2009. POTIN Yann, SIRINELLI Jean-François, Générations historiennes, XIXe-XXIe siècles, Paris, CNRS éditions, 2019. OFFENSTADT Nicolas, L'historiographie, Paris, PUF, 2017 ("Que-sais-je" ?) PROST Antoine, Douze leçons sur l'histoire, Paris, Le Seuil, 1996.

Licence d'histoire ou équivalence.
Bon niveau d'expression écrite et orale. Pratique régulière de la lecture, bases solides de culture générale et historique, curiosité intellectuelle, esprit de synthèse et d'analyse, capacité de travail importante. Acceptation des conditions de la réflexion scientifique (distanciation, démarche critique, libre examen, respect des règles de méthode).
Notions d’histoire et de géographie urbaines, d'histoire de l'État et des échelles territoriales.

En s'appuyant sur l'histoire et la géographie urbaines, comprendre, dans une approche pluridisciplinaire, les enjeux actuels autour de la notion de "villes durables".

Agulhon M. et al., Histoire de la France urbaine, tome 4 , Paris, Seuil, 1983, rééd. Points, 1998.

Baudouï R., "Ecrire une histoire contemporaine de l'urbain", XXe siècle, 27, sept. 1990, pp. 97-105.

Castells M., La question urbaine, Paris , Maspéro, 1981

Chombart de Lauwe P-H, La fin des villes : mythe ou réalité, Paris, Calmann-Lévy, 1982

Fourcaut A. (dir.), La ville divisée : Les ségrégations urbaines en question, Grâne, Créaphis, 1996

Genèses, Les mots de la ville 2, n° 51, juin 2003

Ostrowetsky S. (dir.), Sociologues en ville, L'Harmattan, 1996.

Licence d'histoire ou équivalence. Bon niveau d'expression écrite et orale. Pratique régulière de la lecture, bases solides de culture générale et historique, curiosité intellectuelle, esprit de synthèse et d'analyse, capacité de travail importante. Acceptation des conditions de la réflexion scientifique (distanciation, démarche critique, libre examen, respect des règles de méthode).

L'objectif majeur de cette UE optionnelle est de faire prendre conscience aux étudiant.es que les grands enjeux de société actuels ont une histoire et que la discipline historique peut les aider à comprendre et à relever les défis du présent.

Approfondissement du travail engagé au premier semestre.

L'UE "maîtrise de l'expression" vise un double objectif. Le premier est de consolider les compétences rédactionnelles des étudiantes et étudiants. Cela passe par exemple par la maîtrise de logiciels d'aide à la rédaction. Il s'agira également de maîtriser les règles spécifiques de l'écriture académique, ainsi que des présentations  orales. Pour les étudiants non-francophones, l'UE pourra éventuellement proposer le choix d'un enseignement FLE. La progression se déroule sur les 4 semestres du Master.

Maîtrise des instruments usuels des TIC (traitements de texte, tableaux, etc.)

L’histoire a profité du « tournant computationnel » des sciences et des techniques qui a permis l’essor des Technologies de l’information et de la communication (TIC) et la diffusion des pratiques de numérisation, de modélisation et de simulation appliquées aux Sciences humaines et sociales.
Cet enseignement en 4 semestres propose d’abord une réflexion (épistémologique) sur l’impact des technologies numériques sur les pratiques actuelles des historiens et sur le renouveau les pratiques savantes de production et de diffusion des savoirs induites par les Humanités numériques (HN ou DH).
Il offre ensuite un panorama des principaux instruments informatiques disponibles, comme moyens d’investigation dans le champ historiographique, comme outils de recherche et comme dispositifs de valorisations de ses résultats.

Pierre Mounier, Les humanités numériques : Une histoire critique, Paris, Éditions de la Maison des sciences de l'homme, 2018 Marin Dacos (dir.). Read/Write Book : Le livre inscriptible. Nouvelle édition [en ligne]. Marseille : OpenEdition Press, 2010. Jean-Philippe Genet, Andrea Zorzi (dir.), Les historiens et l’informatique : un métier à réinventer, 2011, Ecole française de Rome, 444. Frédéric Clavert et Serge Noiret, L'Histoire contemporaine à l'ère numérique, Bruxelles, Peter Lang, 2013 Étienne Cavalié, Frédéric Clavert, Olivier Legendre et Dana Martin, Expérimenter les humanités numériques

In order to participate well in the sessions, students should have a minimum of a B1 level in English. Although participation is possible with a lower level , a far greater volume of home study would be necessary.

In the second semester students give group presentations, in the style of a conference, about a specific episode in history that they select. Around this 'conference' they practice writing e-mails and and some aspects of telephone language in English.

During the first and second semester the different skills of comprehension and expression are practiced and assessed, with a particular emphasis on oral expression, which the students have relatively little opportunity to practice outside of class.
NB : in principle, all students (across the University) will henceforth have to take a language certification at the end of M2. The target level will be a minimum of B2.
In order to expand vocabulary, widen cultural knowledge and provide bases for discussion and debate, written and audio-visual documents with a fundamental or topical interest will be used.

Elle propose une vingtaine d’heures d’enseignement (conférences, tables rondes, ateliers) réparties sur 3 jours permettant aux étudiant.es de se retrouver sur une thématique précise et d’en effectuer une exploration collective mobilisant les apports des différentes disciplines représentées au sein des formations de la GS HSP.

Les étudiant.es auront le choix entre deux parcours immersifs portant sur les deux axes de recherche de la GS HSP : science et culture; patrimoine.

La semaine intensive de la Graduate School Humanités - Sciences du Patrimoine est une formation transdisciplinaire innovante de haut niveau proposée aux étudiant.es des masters 1 et 2 relevant de la Graduate School Humanités Sciences du Patrimoine.

Ces journées sont également ouvertes, sur demande, aux doctorant.es de l’École Doctorale Sciences Sociales et Humanités.

Introduction historique et géographique au développement durable par l'étude des patrimoines naturels.

Licence d'histoire ou équivalence.
Bon niveau d'expression écrite et orale. Pratique régulière de la lecture, bases solides de culture générale et historique, curiosité intellectuelle, esprit de synthèse et d'analyse, capacité de travail importante. Acceptation des conditions de la réflexion scientifique (distanciation, démarche critique, libre examen, respect des règles de méthode).

Poursuite au second semestre de l'immersion dans les lieux (centres d'archives, bibliothèques spécialisées) et événements (journées d'études, colloques, soutenances) de la recherche en histoire.

Licence d'histoire ou équivalence.
Bon niveau d'expression écrite et orale. Pratique régulière de la lecture, bases solides de culture générale et historique, curiosité intellectuelle, esprit de synthèse et d'analyse, capacité de travail importante. Acceptation des conditions de la réflexion scientifique (distanciation, démarche critique, libre examen, respect des règles de méthode).

Ce séminaire réservé aux étudiant.e.s de la spécialisation recherche introduit à la discussion collective de leur projet en cours par leurs camarades, leurs encadrants et des intervenants extérieurs.

Avoir suivi les enseignements du S1 et réalisé le mémoire préparatoire de fin de premier semestre.

1 - Un affinement du sujet et de la problématique, tenant compte des évolutions effectuées depuis le mémoire de fin de 1er semestre.
2 – Un plan problématisé et justifié : indication des parties et sous-parties envisagées (même provisoires) avec rapide commentaire sur les enjeux de chacune d'entre elles.
3 - Un approfondissement d’une bibliographie raisonnée :
-Sélection d’ouvrages retenus pour leur intérêt et pertinence avec quelques brèves annotations de lecture (apports, idées ou problématiques). Programme de lectures ultérieures (été et 3e semestre).
4 - Une présentation des sources, relativement précise: inventaires de fonds recensés, dépouillés ou à dépouiller (échéancier).

5- Un chapitre du futur mémoire de M2 entièrement rédigé.

L'objectif de ce mémoire de mi-parcours est de s'assurer de la faisabilité du sujet, et de prouver la capacité de l’étudiant à mener un travail de recherche. C’est le critère déterminant du passage en M2 HESP-ReV, spécialité recherche.

Dans le cadre d'un projet personnel d'études et d'insertion, l'UE prépare les étudiants à l'élaboration d'un CV et d'une lettre de motivation, adaptés à leur projet.

Licence d'histoire ou équivalence.
Bon niveau d'expression écrite et orale. Pratique régulière de la lecture, bases solides de culture générale et historique, curiosité intellectuelle, esprit de synthèse et d'analyse, capacité de travail importante. Acceptation des conditions de la réflexion scientifique (distanciation, démarche critique, libre examen, respect des règles de méthode).
Pour la voie valorisation, bonne maîtrise des technologies de l'information et de la communication.

: Intro & Organ° du travail : le « patrimoine » comme dépassement de « l’héritage » 2 à 4 – 1ère partie : La fabrication des patrimoines Ch1-Les moments du « monumental » (1780-1950) Ch2-Les temps du « culturel » (1960-1990) Ch3. L’époque du « politique » et des entreprises (années 2000)

5 à 7 – 2nde partie : L’invention du patrimoine des entreprises Ch1-Le temps des militants de la culture technique (1950-1980) : la beauté du vernaculaire Ch2-Le temps de la désindustrialisation (1980-2005) Ch3-Le temps de la patrimonialisation fragile (2005-2015) : patrimoine du commerce de luxe

8 à 10 – 3ème partie : Les enjeux de la conservation / reconversion Ch1-La gestion de la « dépollution » et la découverte des archives Ch2-Concurrences urbaines et maintien des “traces” (symboles) Ch3-La redécouverte du réemploi des édifices économiques (industriels) Ch4-Les formes de la « protection » (matérielle et immatérielle) Typologie (de PS) : entre la table rase et la restauration à l'identique.

L’objectif du séminaire est de sensibiliser les étudiants de première année à une préoccupation relativement récente et croissante des organisations (entreprises et collectivités) relativement à leur propre patrimoine architectural, meuble voire immatériel.
Le patrimoine est un enjeu de la recherche : il comprend les archives, les bibliothèques et les vestiges archéologiques sans lesquels un travail de recherche historique ne peut avoir lieu. Le patrimoine est également un enjeu économique et politique qui préoccupe l’administration centrale (symboles), les institutions territoriales (identités) et les entreprises (propriétaires).
Entre les recommandations des institutions patrimoniales, la pression des publics et les contraintes économiques, il n’est pas aisé de savoir comment préserver et mettre en valeur des bâtiments, des équipements ou des outils caduques, des procédés de fabrication dépassés, des métiers et des savoir-faire anciens, des sites et des paysages qui témoignent néanmoins du développement industriel et relèvent de la culture régions et de leurs entreprises.

Patrice Béghain, Patrimoine, politique et société, Paris, Presses de Sciences Po, coll. « La bibliothèque du citoyen », 2012 (nouvelle édition revue et augmentée de Patrice Béghain, Patrimoine : culture et lien social, Paris, Presses de Sciences Po, 1998). Françoise Choay, Le patrimoine en question : anthologie pour un combat, Paris, Le Seuil, coll. « La couleur des idées », 2010, 220 p. (reprise de Françoise Choay, l’Allégorie du patrimoine, Paris, Le Seuil, coll. « La couleur des idées », 1992).

Licence d'histoire ou équivalence. Bon niveau d'expression écrite et orale. Pratique régulière de la lecture, bases solides de culture générale et historique, curiosité intellectuelle, esprit de synthèse et d'analyse, capacité de travail importante. Acceptation des conditions de la réflexion scientifique (distanciation, démarche critique, libre examen, respect des règles de méthode).

Afin d'éviter une dispersion préjudiciable aux apprentissages, le choix a été de privilégier l'entrée par l'évolution de l'historiographie en France, tout en la resituant constamment dans un contexte de circulations savantes transnationales, européennes et globales. Le second semestre s'attachera à esquisser un panorama des renouvellements des approches et des questionnements au cours du dernier demi-siècle.

Cette UE obligatoire se veut une introduction d'ensemble à l'historiographie et à l'évolution des problématiques historiennes, du XIXe siècle à nos jours. Il s'agira de donner aux étudiants de M1, qu'ils s'engagent dans la voie de la recherche ou dans celle de l'histoire appliquée, un socle solide de connaissances concernant les grandes écoles historiques, leur conception de la discipline, les objets et les champ privilégiés, leurs approches diverses, leur rapport aux autres sciences humaines et sociales. On cherchera également, dans la mesure du possible, à mettre en relation ces apports généraux et théoriques avec les divers projets concrets de recherche ou de valorisation engagés, en nourrissant la réflexion épistémologique ou méthodologique, et en élargissant les horizons.

L'UE se déroulera sous la forme de 15h d'enseignement semestriels. Le travail collectif lors des séances portera principalement sur la compréhension et la discussion critique de textes importants d'historiens, caractéristiques d'un moment historiographique, d'un courant ou d'un questionnement. Ces brèves présentations seront suivies d'une reprise/cours permettant de compléter, corriger et remettre en perspective les éléments découverts, et, sous forme orale ou écrite, elles constitueront la base de l'évaluation semestrielle (contrôle continu).

DELACROIX Christian et alii., Les courants historiques en France XIXe XXe s., Paris, Gallimard, 2007. DELACROIX Christian et alii, Historiographies : concepts et débats, Paris, Gallimard, 2010 (2 vol.) POIRRIER Philippe, Introduction à l'historiographie, Paris, Belin, 2009. POTIN Yann, SIRINELLI Jean-François, Générations historiennes, XIXe-XXIe siècles, Paris, CNRS éditions, 2019. OFFENSTADT Nicolas, L'historiographie, Paris, PUF, 2017 ("Que-sais-je" ?) PROST Antoine, Douze leçons sur l'histoire, Paris, Le Seuil, 1996.

Licence d'histoire ou équivalence.
Bon niveau d'expression écrite et orale. Pratique régulière de la lecture, bases solides de culture générale et historique, curiosité intellectuelle, esprit de synthèse et d'analyse, capacité de travail importante. Acceptation des conditions de la réflexion scientifique (distanciation, démarche critique, libre examen, respect des règles de méthode).
Notions d’histoire urbaine, d'histoire de l'Etat et des échelles territoriales. Connaissances de l’histoire de la Ve République.

En s'appuyant sur l'histoire et la géographie urbaines, comprendre, dans une approche pluridisciplinaire, les enjeux actuels autour de la notion de "villes durables".

Agulhon M. et al., Histoire de la France urbaine, tome 4 , Paris, Seuil, 1983, rééd. Points, 1998.

Baudouï R., "Ecrire une histoire contemporaine de l'urbain", XXe siècle, 27, sept. 1990, pp. 97-105.

Castells M., La question urbaine, Paris , Maspéro, 1981

Chombart de Lauwe P-H, La fin des villes : mythe ou réalité, Paris, Calmann-Lévy, 1982

Fourcaut A. (dir.), La ville divisée : Les ségrégations urbaines en question, Grâne, Créaphis, 1996

Genèses, Les mots de la ville 2, n° 51, juin 2003

Ostrowetsky S. (dir.), Sociologues en ville, L'Harmattan, 1996.

Licence d'histoire ou équivalence.
Bon niveau d'expression écrite et orale. Pratique régulière de la lecture, bases solides de culture générale et historique, curiosité intellectuelle, esprit de synthèse et d'analyse, capacité de travail importante. Acceptation des conditions de la réflexion scientifique (distanciation, démarche critique, libre examen, respect des règles de méthode).Connaissances élémentaires sur l’organisation économique et sociale de la France d’Ancien Régime (niveau Licence)

Cette UE dresse un panorama des travaux historiques dédiés à l’histoire des pensées économiques et juridiques. La démarche s’appuie sur un bilan de la recherche, ainsi que l’étude des perspectives offertes par des travaux récents ou en cours (Masters, Thèses, Articles et Ouvrages historiques).

Cours magistral, présentations de recherches passées ou en cours, présentations des étudiants. Travail des étudiants sur quelques grands titres de l’histoire économique et juridique de la période moderne (BRAUDEL, LABROUSSE, CHAUNU, etc), donnant lieu à des présentations orales, avec une note en contrôle continu.

Jean-Yves GRENIER, Histoire des idées politiques et économiques dans la France moderne, Paris, Hachette, 2007.

Licence d'histoire ou équivalence. Bon niveau d'expression écrite et orale. Pratique régulière de la lecture, bases solides de culture générale et historique, curiosité intellectuelle, esprit de synthèse et d'analyse, capacité de travail importante. Acceptation des conditions de la réflexion scientifique (distanciation, démarche critique, libre examen, respect des règles de méthode).

L'objectif majeur de cette UE optionnelle est de faire prendre conscience aux étudiant.es que les grands enjeux de société actuels ont une histoire et que la discipline historique peut les aider à comprendre et à relever les défis du présent.

Approfondissement du travail engagé au premier semestre.

L'UE "maîtrise de l'expression" vise un double objectif. Le premier est de consolider les compétences rédactionnelles des étudiantes et étudiants. Cela passe par exemple par la maîtrise de logiciels d'aide à la rédaction. Il s'agira également de maîtriser les règles spécifiques de l'écriture académique, ainsi que des présentations  orales. Pour les étudiants non-francophones, l'UE pourra éventuellement proposer le choix d'un enseignement FLE. La progression se déroule sur les 4 semestres du Master.

Maîtrise des instruments usuels des TIC (traitements de texte, tableaux, etc.)

L’histoire a profité du « tournant computationnel » des sciences et des techniques qui a permis l’essor des Technologies de l’information et de la communication (TIC) et la diffusion des pratiques de numérisation, de modélisation et de simulation appliquées aux Sciences humaines et sociales.
Cet enseignement en 4 semestres propose d’abord une réflexion (épistémologique) sur l’impact des technologies numériques sur les pratiques actuelles des historiens et sur le renouveau les pratiques savantes de production et de diffusion des savoirs induites par les Humanités numériques (HN ou DH).
Il offre ensuite un panorama des principaux instruments informatiques disponibles, comme moyens d’investigation dans le champ historiographique, comme outils de recherche et comme dispositifs de valorisations de ses résultats.

Pierre Mounier, Les humanités numériques : Une histoire critique, Paris, Éditions de la Maison des sciences de l'homme, 2018 Marin Dacos (dir.). Read/Write Book : Le livre inscriptible. Nouvelle édition [en ligne]. Marseille : OpenEdition Press, 2010. Jean-Philippe Genet, Andrea Zorzi (dir.), Les historiens et l’informatique : un métier à réinventer, 2011, Ecole française de Rome, 444. Frédéric Clavert et Serge Noiret, L'Histoire contemporaine à l'ère numérique, Bruxelles, Peter Lang, 2013 Étienne Cavalié, Frédéric Clavert, Olivier Legendre et Dana Martin, Expérimenter les humanités numériques

In order to participate well in the sessions, students should have a minimum of a B1 level in English. Although participation is possible with a lower level , a far greater volume of home study would be necessary.

In the second semester students give group presentations, in the style of a conference, about a specific episode in history that they select. Around this 'conference' they practice writing e-mails and and some aspects of telephone language in English.

During the first and second semester the different skills of comprehension and expression are practiced and assessed, with a particular emphasis on oral expression, which the students have relatively little opportunity to practice outside of class.
NB : in principle, all students (across the University) will henceforth have to take a language certification at the end of M2. The target level will be a minimum of B2.
In order to expand vocabulary, widen cultural knowledge and provide bases for discussion and debate, written and audio-visual documents with a fundamental or topical interest will be used.

Elle propose une vingtaine d’heures d’enseignement (conférences, tables rondes, ateliers) réparties sur 3 jours permettant aux étudiant.es de se retrouver sur une thématique précise et d’en effectuer une exploration collective mobilisant les apports des différentes disciplines représentées au sein des formations de la GS HSP.

Les étudiant.es auront le choix entre deux parcours immersifs portant sur les deux axes de recherche de la GS HSP : science et culture; patrimoine.

La semaine intensive de la Graduate School Humanités - Sciences du Patrimoine est une formation transdisciplinaire innovante de haut niveau proposée aux étudiant.es des masters 1 et 2 relevant de la Graduate School Humanités Sciences du Patrimoine.

Ces journées sont également ouvertes, sur demande, aux doctorant.es de l’École Doctorale Sciences Sociales et Humanités.

Maîtrise des instruments usuels des TIC (traitements de texte, tableaux, etc.)

Formation complémentaire en humanités numériques destinée  spécifiquement aux étudiants s'engageant dans l'histoire appliquée : compétences éditoriales, communication, réseaux sociaux, et.

Introduction historique et géographique au développement durable par l'étude des patrimoines naturels.

Avoir suivi les enseignements du S1 et réalisé le rapport préparatoire de fin de premier semestre.

Le rapport de fin de S2 consiste à faire une étude de cas : l’analyse critique d’une opération de valorisation déjà réalisée (par d’autres).
A partir d’un exemple de valorisation de votre choix (expo, site web, autres) et au regard des enseignements dispensés, vous en ferez une description détaillée et une analyse critique.

Le rapport de fin de S2 consiste à faire une étude de cas : l’analyse critique d’une opération de valorisation déjà réalisée (par d’autres).
A partir d’un exemple de valorisation de votre choix (expo, site web, autres) et au regard des enseignements dispensés, vous en ferez une description détaillée et une analyse critique.
L'objectif du rapport de second semestre est de démontrer (à partir de l’étude concrète d’un cas de valorisation réalisé par d’autres) que l’étudiant.e a acquis les méthodes et techniques enseignées et aura la capacité à les appliquer à une opération de valorisation inédite.
C’est le critère déterminant du passage en M2 spécialité valorisation.

Capacité d’autonomie. Bon niveau d'expression écrite et orale. Pratique régulière de la lecture, bases solides de culture générale et historique, curiosité intellectuelle, esprit de synthèse et d'analyse, capacité de travail importante. Acceptation des conditions de la réflexion scientifique (distanciation, démarche critique, libre examen, respect des règles de méthode).

Découverte des activités et secteurs du monde professionnel par l'intervention de professionnels : gestion de projets, archivistique et record management, communication, événementiel, entreprenariat...

Dans le cadre d'un projet personnel d'études et d'insertion, l'UE prépare les étudiants à l'élaboration d'un CV et d'une lettre de motivation, adaptés à leur projet.

Découverte des métiers de la valorisation des patrimoines par l'intervention de professionnels : ingénierie historique, muséographie, médiation culturelle, tourisme, audiovisuel...