L3 Sciences et Technologies

L’évaluation continue intégrale s'appuie ici sur plusieurs activités obligatoires proposées durant l'année universitaire, notamment des mises en situation (stage, projets scientifiques et techniques, travaux pratiques, semaines de type "workshop", ...), qui permettent de développer la compétence "Savoir se former et travailler efficacement, seul ou en équipe, dans le cadre d'un projet scientifique".

Evaluation suivant la grille de compétences

L’évaluation continue intégrale s'appuie ici sur plusieurs activités obligatoires proposées durant l'année universitaire, notamment des mises en situation (stage, projets scientifiques et techniques, travaux pratiques, semaines de type "workshop", ...), qui permettent de développer la compétence "Savoir se former et travailler efficacement, seul ou en équipe, dans le cadre d'un projet scientifique".

Evaluation suivant la grille de compétences.

L’évaluation continue intégrale s'appuie ici sur plusieurs activités obligatoires proposées durant l'année universitaire, notamment des mises en situation (stage, projets scientifiques et techniques, travaux pratiques, semaines de type "workshop", ...), qui permettent de développer la compétence "Savoir se former et travailler efficacement, seul ou en équipe, dans le cadre d'un projet scientifique".

Evaluation suivant la grille de compétences

1. Grammaire : en préparation au TOEIC, revue des points de grammaire suivants :

• syntaxe, concordance des temps, clauses relatives, plus-que-parfait, verbes modaux, voix passive, paraphrase…

1. Lecture : articles en anglais en liens avec les autres enseignements de la Licence 3.
2. Présentations suivant différents formats :

• "Pecha Kucha" : présentation de 20 diapositives en 20 secondes chacune,
• "how to" : mini-film en anglais sur une expérience scientifique faite à Charpak,
• discours argumentation / débats.

1. Audio :

• programmes scientifiques de radio,
• conversations téléphoniques.

1. Visuel : vidéos sur des sujets choisis.
2. Écriture : 

• synthèse d'articles,
• dialogues et narration,arguments pour débats.

Le coeur de cette UE est la diagonalisation de matrices en petite dimension (jusqu’à 4), à l’aide notamment du polynôme caractéristique pour la détermination des valeurs propres. Des applications sont ensuite proposées (par exemple étude de systèmes différentielles ou éventuellement de phénomènes aléatoires) et prétextes à des révisions d’outils calculatoires déjà rencontrés par les étudiants en L1 et L2 (systèmes linéaires, déterminant, nombres complexes, équations différentielles, éventuellement probabilités). Il s'agit donc aussi bien d'algèbre que d’analyse.

1. Généralités :
   ◦ rappels sur les nombres complexes,
   ◦ rappels sur le déterminant (aspects calculatoires, aspects géométriques en dimension 2 et 3)
   ◦ raisonnement et argumentation : traduire, reformuler, connecter son raisonnement
2. Algèbre linéaire :
   ◦ rappels sur les éléments propres d’une matrice carrée (valeur propres, vecteur propre, espace propre)
   ◦ rappel sur le déterminant (aspect matriciel) et ses propriétés
   ◦ théorème du rang (matriciel),
   ◦ recherche des valeurs propres à l’aide du polynôme caractéristique
   ◦ recherche des vecteurs propres à l’oeil (ou en résolvant le système linéaire associé si besoin)
   ◦ notion de matrices diagonalisables : aspect pratique (de nombreux exemples pratiques seront présentés en dimensions 3 et 4),
   ◦ notion de matrices trigonalisables : aspect pratique (quelques exemples seront présentés en dimensions 3 et 4),

Remarque : seuls sont abordés les aspects calculatoires et matriciels. En particulier, la théorie abstraite de la réduction des endomorphismes n’est pas abordée dans ce cours, ni même la notion d’endomorphisme.

1. Systèmes différentiels :◦ rappels sur les équations différentielles simples d’ordre 1 et 2
   ◦ Résoudre un système différentiel de taille 2
   ◦ Tracer un portrait de phase en dimension 2
   ◦ recherche des valeurs propres à l’aide du polynôme caractéristique
   recherche des vecteurs propres à l’oeil (ou en résolvant le système linéaire associé si besoin)

• savoir faire des calculs algébriques avec les nombres complexes
• savoir résoudre une équation différentielle simple d'ordre 1 et 2 avec second membre
• savoir utiliser le théorème du rang pour une matrice
• savoir calculer un déterminant quelconque
• savoir en pratique diagonaliser une matrice en petite dimension
• savoir déterminer si une matrice n’est pas diagonalisable
• savoir en pratique résoudre un système différentiel à deux fonctions inconnues et étudier la trajectoire de ses solutions (portrait de phase)
  construire un raisonnement, argumenter, reformuler

Enseignement de type classique avec cours, travaux dirigés et mise à disposition d’éléments pédagogiques numériques (documents de cours et TD, annales et corrigés)

1. Probabilités

• notion de variable aléatoire, loi de probabilité, représentation, espace probabilisé, conditionnement, indépendances entre deux variables aléatoires.
• paramètres caractéristiques d’une loi de probabilité : espérance, variance, fonction de masse, de densité et de répartition, fonction génératrice des moments.

1. Statistiques

• Estimateurs et estimation
• Introduction aux tests statistiques

L'objectif de cette UE est d’approfondir les outils calculatoires en particulier de probabilités (expériences aléatoires, univers, évènements, variables aléatoires, caractéristiques d'une variable aléatoire, indépendance entre variables aléatoires) et de statistiques (estimations de paramètres, tests statistiques) en insistant sur les aspects de modélisation de données en biologie. Utilisation du logiciel R pour illustrer les notions théoriques.

Enseignement de type classique avec cours, travaux dirigés et mise à disposition d’éléments pédagogiques numériques (documents de cours et TD, et TP sur le logiciel R, annales et corrigés

Utiliser les notions et le vocabulaire propres à la théorie des probabilités
Modéliser des phénomènes aléatoires simples à l’aide des lois usuelles classiques (loi binomiale, loi de Poisson, loi exponentielle, loi normale).
Maîtriser les outils calculatoires permettant d’obtenir les quantités recherchées, notamment à l’aide de la fonction génératrice des moments.
Construire et rédiger un test statistique de façon autonome pour répondre à une question concrète

Suites numériques ; connaissances élémentaires sur les séries ; intégrales de fonctions continues définies sur un segment.

Dans cette UE, on étudie des limites d’objets mathématiques définis par des expressions dans lesquelles interviennent plusieurs variables de natures différentes (variables libres ou muettes) : séries, intégrales généralisées, fonctions définies par une intégrale à paramètre.

• Séries numériques : étude de la convergence ;
• Intégrales généralisées : calcul, étude de la convergence ;
• Fonctions définies par une intégrale à paramètre : calculs de limites et étude de la dérivabilité à partir du théorème de convergence dominée (admis) et de ses corollaires. Applications au calcul de certaines intégrales généralisées.

• Savoir étudier la nature d’une série ou d’une intégrale généralisée ;
• Appliquer le théorème de convergence dominée ou ses corollaires pour étudier une fonction définie par une intégrale à paramètre ;
• Savoir manipuler des expressions mathématiques faisant intervenir des variables de natures différentes ;
• Savoir construire un raisonnement rigoureux composé d’une succession d’arguments élémentaires ;
Synthétiser les idées importantes d'une démonstration pour en extraire des méthodes de résolutions de problèmes.

Enseignement intégré, les notions sont appréhendées via la résolution en autonomie d’exercices ou de problèmes et la réalisation en commun de fiches de synthèse. Mise à disposition d’éléments pédagogiques numériques dès le début du cours.

Cette UE permet de consolider et de poursuivre l'étude de l'algèbre linéaire et notamment le formalisme plus abstrait. On étudie les espaces vectoriels, en particulier en dimension finie, et le lien avec les applications linéaires. Les exercices proposent à la fois d’aborder le contenu en terme d’automatismes en lien en particulier avec le calcul matriciel, et introduisent par ailleurs un formalisme fort et significativement plus abstrait que dans les cours des années précédentes.

1. applications linéaires, noyau, image
2. espace vectoriel, sous-espace vectoriel, famille génératrice
3. famille libre , bases, dimensions, coordonnées
4. injectivité, surjectivité, composition d’applications linéaires
5. polynômes d’endomorphismes
6. matrices et applications linéaires (Écriture matricielle d'un vecteur, d'une application linéaire, interprétation des opérations matricielles),
7. changement de base d'une application linéaire/matrice,
8. somme directe de sous-espaces vectoriels.

• Caractériser une famille de vecteurs (libre, génératrice, base),
• Montrer qu’un ensemble est un espace vectoriel,
• déterminer une base et la dimension d'un espace vectoriel simple,
• montrer que deux espaces vectoriels sont en somme directe
• vérifier qu'une application est linéaire,
• caractériser les applications linéaires (injectivité, surjectivité),
• écrire la matrice d'une application linéaire dans des bases données,
• effectuer un changement de base sur l'écriture d'une application linéaire.

Enseignement alternant point de cours en classe entière et travaux en petits groupes favorisant les échanges et le feedback régulier**.** Mise à disposition d’éléments pédagogiques numériques (documents de cours et TD, annales et corrigés, vidéos explicatives)

Mise à disposition d’éléments pédagogiques numériques (documents de cours et TD, annales et corrigés, vidéos explicatives)

• Maitriser les techniques et méthodes calculatoires
• Raisonner de manière logique et argumentée
• Comprendre et mobiliser les notions du cours
• Rédiger avec clarté, rigueur et précision

Cette UE constitue une introduction à l'optique ondulatoire. L'essentiel de l'enseignement porte sur la lumière conçue comme une onde et la description des phénomènes physiques interprétables dans ce cadre.

1. Conditions d'interférences à deux ondes. Cohérence temporelle.
2. Cohérence spatiale. 
3. Interféromètre de Michelson.
4. Interférence à N ondes. Réseau. Interféromètre de Fabry-Perot.
5. Interférences en lumière polychromatique.
6. Diffraction de Fraunhofer.

• connaitre la notion de cohérence temporelle et de cohérence spatiale.
• être capable d'appliquer la formule de Fresnel pour étudier différents systèmes interférentiels.
• être capable de calculer la figure d'interférences produite par une source polychromatique.
• être capable d’étudier la diffraction à travers une ou plusieurs fentes minces dans les conditions de Fraunhofer.

Enseignement de type cours/travaux dirigés et mise à disposition d’éléments pédagogiques numériques (documents de cours et TD, annales et corrigés)

Cette UE est divisée en deux parties : la première partie porte sur les équations locales de l'électrostatique et de la magnétostatique. La deuxième partie porte sur les équations de Maxwell et la propagation des ondes électromagnétiques dans le vide et les milieux.

1. Forme locale du théorème de Gauss
2. Théorème d’Ampère et forme locale du théorème d’Ampère
3. Courant électrique et équation de conservation de la charge
4. Équations de Maxwell
5. Propagation d'une onde électromagnétique dans le vide illimité
6. Énergie électromagnétique. Vecteur de Poynting. Puissance rayonnée
7. Propagation d'une onde électromagnétique dans un milieu faiblement dispersif : vitesse de phase et de groupe
8. Réflexion d'une onde électromagnétique sur un conducteur parfait.

• approfondissement en électrostatique et magnétostatique.
• être capable d'utiliser l'équation de conservation de la charge 
• être capable d'étudier la propagation d’une onde électromagnétique dans le vide ainsi que dans les milieux faiblement dispersifs
• être capable de calculer la puissance rayonnée par une onde électromagnétique
• être capable d'étudier la réflexion d'une onde électromagnétique sur un conducteur parfait

Enseignement de type cours/TD et mise à disposition d’éléments pédagogiques numériques (documents de cours et TD, annales et corrigés)

Cette U.E. porte sur les oscillateurs, le couplage des oscillateurs ainsi que la propagation des ondes mécaniques. La première partie du cours porte sur les oscillateurs libres. La seconde partie du cours porte sur la résonance. Après cette étude des oscillateurs à un degré de liberté, la dernière partie de l'UE porte sur les oscillateurs couplés pour ensuite étudier la propagation des ondes mécaniques.

1. Oscillateur non amorti à un degré de liberté.
2. Oscillateur amorti à un degré de liberté.
3. Oscillateur forcé à un degré de liberté : résonance.
4. Oscillateurs couplés à deux degrés de liberté. Modes normaux.
5. Oscillateurs couplés à N degrés de liberté. Mode propre. Corde de Melde. Propagation d'une onde sonore.

• être capable d’étudier un oscillateur amorti
• être capable d'étudier la résonance d'un système à un degré de liberté
• être capable d’étudier la relation de dispersion d’une chaîne d’oscillateurs couplés et d’établir l’équation de propagation d’une onde à partir d’un modèle microscopique d’oscillateurs couplés

Enseignement de type cours/TD et mise à disposition d’éléments pédagogiques numériques (documents de cours et TD, annales et corrigés)

Apprendre les bases de la programmation web.

Les étudiant·e·s se forment eux-mêmes sur internet en utilisant des MOOCs, des sites interactifs pour apprendre en ligne HTML CSS et JavaScript.

L'objectif est de concevoir et implémenter un jeu pour qu’il fonctionne sur le web et smartphone

Cette UE en classe inversée poursuit un double objectif :
• Aider les étudiants à développer leur autonomie dans les apprentissages,
• Personnaliser l'enseignement en fonction des projets personnels des étudiants.

Projet informatique sur le semestre.
Des ressources en ligne constitueront un support permettant aux étudiants de progresser en autonomie sur le sujet choisi et de venir en classe pour des sessions encadrées plus conventionnelles (séances de questions/réponses, travaux pratiques, exercices, d'entraînement...) par un enseignant référent.

projet tutoré

connaissance de base en programmation.

Chimie de la L1 parcours BCST ou MPC

Première partie : Notions en réactivité chimique
-        Dessiner un diagramme énergétique pour une réaction endothermique ou exothermique
-        Expliciter la notion d’énergie d’activation d’une réaction chimique
-        Différencier un intermédiaire réactionnel et un état de transition 
-        Identifier les différents intermédiaires réactionnels

Deuxième partie : Réactivité des dérivés halogénés
-        Donner le nom et les propriétés physico-chimiques des dérivés halogénés
-        Décrire la réactivité d’un dérivé halogéné dans une réaction de Substitution Nucléophile d’ordre 1 et 2 sur le plan mécanistique, cinétique et stéréochimique
-        Décrire la réactivité d’un dérivé halogéné dans une réaction d’Élimination d’ordre 1 et 2 sur le plan mécanistique, cinétique et stéréochimique
-        Anticiper une compétition entre une réactivité d’ordre 1 et d’ordre 2 pour une Substitution Nucléophile et une Élimination
-        Anticiper une compétition entre des réactions de Substitution Nucléophile et d’Élimination
-        Détailler la synthèse et les propriétés physico-chimiques des organométalliques (organolithiens et organomagnésiens)

Troisième partie : Réactivité des dérivés carbonylés : aldéhydes et cétones
-        Donner le nom et les propriétés physico-chimiques des dérivés carbonylés
-        Identifier les principales réactivités des dérivés carbonylés (addition, oxydation, réduction et réactivités des énolates)
-        Décrire la réaction d’addition de divers nucléophiles sur un dérivé carbonylé
-        Anticiper les produits issus d’une réaction d’oxydation et de réduction des dérivés carbonylés

Quatrième partie : Synthèse et réactivité des alcools
-        Donner le nom, la classe et les propriétés physico-chimiques des alcools
-        Décrire la synthèse des alcools à partir de dérivés halogénés et carbonylés
-        Détailler les différentes réactivités des alcools

Cinquième partie : Pratique de laboratoire
-        Choisir la verrerie et suivre un protocole expérimental établi
-        Mettre en place des réactions chimiques basées sur des réactivités connues
-        Apprendre le fonctionnement de matériels courants de laboratoire
-        Rédiger un compte rendu de travaux pratiques

- Dessiner un diagramme énergétique détaillé d’une transformation chimique en y incluant les intermédiaires et les états de transition
- Détailler les réactions de Substitution Nucléophile (SN) et d’Elimination (E) d’ordre 1 et 2 de dérivés halogénés et alcools
- Prédire l’ordre 1 et 2 pour les réactions de Substitution et d’Elimination et anticiper les compétitions SN vs. E
- Décrire la préparation des dérivés carbonylés et exposer la réactivité des aldéhydes et cétones vis-à-vis de divers nucléophiles ; d’oxydants et de réducteurs 
- Réaliser une synthèse chimique basée sur une réactivité connue en suivant un protocole expérimental établi

Enseignements avec cours magistraux, travaux dirigés, travaux pratiques et mise à disposition d’éléments pédagogiques numériques : documents de cours et TD, annales et corrigés, FlashCards de révision (application dédiée sur téléphone), tests en ligne.
Interrogations en TD, partiel et examen final

« Chimie Organique », N. Rabasso, De Boeck.
« Chimie Organique », J. Clayden, N. Greeves, S. Warren, P. Wothers, Oxford.
« Traité de Chimie Organique », P. Vollhardt et N. Schore, De Boeck.
« Chimie Organique : Tout le cours en fiches », J. Maddaluno, V. Bellosta, I. Chataigner, F. Couty, L. Garcia, A. Harrison-Marchand, M.-C. Lasne, C. Lopin-Bon, J. Rouden, Dunod

Cette unité d’enseignement est l’occasion pour les étudiants de L3 de s’initier à la méthodologie spécifique au cycle de développement de logiciels. Depuis la spécification des besoins jusqu’au déploiement d’un logiciel, chaque étape requiert des méthodes plus ou moins formelles qui seront abordées en cours pour en appliquer les principes durant le cours pour la réalisation d’un projet en équipes.

Le choix des sujets de projets est assez libre, mais cela est défini dès la première séance. La contrainte est que le projet comporte une technique informatique nouvelle (en général issue de l’Intelligence Artificielle) à acquérir.

À la fin de cette UE les étudiants auront développé leur capacité à :

• Programmer proprement et efficacement, conformément aux consignes données (hygiène typographique générale du code ; qualité des docstrings pour chaque fonctions, méthodes, classes, … ; qualité des tests réalisés) ;
• Travailler en équipe (modélisation, répartition de la charge de travail, intégration des différentes étapes du projet) ;
• Traduire informatiquement un problème selon un cahier des charges ;
• Rédiger un document technique de documentation de leur projet (documentation pour les utilisateurs et documentation pour les développeurs).
• Présenter le projet en un temps limité et répondre aux questions d’un jury.

Bases de chimie générale et organique de L1-L2.

L'UE se découpe en 2 parties : écotoxicologie /toxicologie de l'environnement, risque chimique/toxicologie humaine/toxicochimie, assurées par des intervenants variés des UFR Sciences et Pharmacie.
-Ecotoxicologie /toxicologie de l'environnement (La notion de pollution et de polluants ; les cycles biogéochimiques et leur perturbation par l’homme ; notions d'écotoxicologie et de toxicologie de l’environnement et effets sur les écosystèmes)
-Risque chimique/toxicologie humaine/ toxicochimie (Le risque chimique et physico-chimique ; origine et voies d'exposition aux xénobiotique ; toxicité aigue, chronique, relation dose-effet ; métabolisme des xénobiotiques ; effets cellulaires (cibles…) ; toxicité pour différents organes ; toxicité pour la reproduction ; perturbateurs endocriniens ; stress oxydant)

-Initier aux risques physico-chimiques, toxiques et écotoxiques liés entre autres aux activités de chimie (recherche / industrie) et à leur prévention
-Acquérir des notions de base sur l'action des substances étrangères (xénobiotiques) 
ex. médicaments, polluants 
           - sur l'organisme : toxicologie, toxicologie humaine, toxicochimie 
            - et sur les écosystèmes : écotoxicologie

Cours/conférence ou cours/TD selon les intervenants, avec pour certains un travail de TD/ED sur des publications de recherche. 
Mémoire et soutenance orale sur un sujet de toxicologie humaine ou écotoxicologie au choix, en trinômes. Documents supports des enseignements (diaporamas, articles, TD, bibliographie) disponibles sur ecampus.

LAMY Isabelle, FABURE Juliette, MOUGIN Christian. L'écotoxicologie en questions. 1ere édition. Editions Quae. Collection Les mémos de Quae. 2022. 108 p. ISBN: 978-2-7592-3455-4. eISBN: 978-2-7592-3456-1
PICOT, André ; MONTANDON, Frédéric (et al.). Écotoxicochimie appliquée aux hydrocarbures. Paris : Lavoisier, 2013. XXVIII-668p.
RAMADE François. Introduction à l’écochimie : les substances chimiques de l’écosphère à l’homme. Cachan : Éd. Lavoisier Tec & doc, 2011. XX-828 p.
COUMOUL, Xavier. Toxicologie. 2e & Edition. Malakoff : Dunod. 2023. Print. 
KHELFI et al. Tout-En-Un de Toxicologie. Issy-les-Moulineaux: Elsevier Masson. 2023. Print.

1. Constitution d’un classeur de techniques de base en biologie (préparation de fiches récapitulatives de chaque technique, présentation orale de ces techniques, capsules vidéo) 

Techniques vues ou revues : PCR, Southern blot, Séquençage, RAPD, Mutagénèse, Chip

Northern, RT-PCR, qRT-PCR, RNAseq, RNAi, Electrophorèse 2D, Spectrométrie de masse et séquençage de protéines**,** Production d’anticorps, Western blot, Test ELISA, Cristallographie, techniques de purification de protéines, Production de protéines recombinantes en bactéries ou autres, Double-hybride, Immunoprécipitation, Co-immunoprécipitation, BiFC (« Bimolecular Fluorescence Complementation »), FRET, Clonage d’un gène, transformation d’organismes supérieurs, transfection de cellules, Transformation transitoire/stable, gènes rapporteurs, surexpression/RNAi  (et toute autre technique d’inhibition de gène), Microscopie et localisation de l’expression des gènes et des protéines, Hybridation in situ, Immunolocalisation (Immunofluorescence)

Cytométrie en flux, Transcriptomique**,** Protéomique, Métabolomique

1. Analyse de données scientifiques (TD préparés à partir d’anciens sujets d’écrit du concours agro ou à partir de compilation de données d’articles scientifiques)
2. Savoir utiliser les techniques dans une stratégie de recherche : table ronde organisée à partir d’un thème de départ ; les étudiants construisent une stratégie de recherche en proposant l’utilisation de techniques permettant de progresser dans la connaissance de ce thème. La même table ronde est poursuivie au cours de 3 séances de 2 heures

Partie Génétique des plantes

1. Rappels de Génétique des populations et adaptation des plantes de L2 (vocabulaire, principaux régimes de reproduction sexuée, pressions évolutives dans les populations, polymorphisme, domestication et sélection, adaptation des plantes à l’environnement
2. La plante cultivée
   1. L’homme et les plantes cultivées (origine des espèces cultivées, bases génétiques de la domestication, la sélection variétale)
   2. L’amélioration des plantes (déterminisme des caractères sélectionnés :variabilité génétique et environnementale, méthodes de sélection, biotechnologies pour l’amélioration des plantes)

• Connaitre les techniques de base utilisées en biologie moléculaire et cellulaire
• Savoir analyser des résultats de travaux de recherche, lire un article scientifique, analyser une figure, savoir interpréter de manière juste des résultats scientifiques 
• Savoir utiliser les techniques de base de Bio Mol. et Cell. dans une stratégie de recherche
• Connaitre les bases de génétique des populations et d’adaptation des plantes

La partie technique de cette UE permet de renforcer les notions de base essentielles au suivi de l’UE Dynamique Cellulaire (UE externalisée). Ces 2 UE sont très complémentaires sur certains aspects.

Pour la partie « Techniques de Biologie Cellulaire et Moléculaire », TD interactifs basés sur des résultats de recherche et ponctués de présentations orales des techniques par les étudiant.es ; production de capsules vidéos ; séances de type « table ronde » sur des startégies de recherche permettant de réinvestir les notions techniques acquises précédemment

Prise de recul sur des techniques de base de biologie

Comprendre un projet de recherche et proposer des stratégies adaptées

Communication orale 

Travail en équipe (organisation, répartition du travail)

Tableau périodique, formule de Lewis, écriture topologique, substitutions nucléophiles, fonctions chimiques, règle de l’octet, écriture d’une réaction, géométrie du carbone (VSEPR notamment)

L’objectif de cette UE est d’aborder la production des plastiques de commodité en étudiant le lien entre monomères, types de polymérisation, macrostructures et propriétés des matériaux plastiques. On s’intéressera aux notions de base de la science des polymères (formule chimique d'un polymère ; principales voies de synthèse ; propriétés mécaniques, thermiques et/ou spécifiques) ainsi qu’aux principes de la chimie verte (concept d'économie d'atomes ; nouveaux solvants compatibles avec l'environnement ; minimisation dans la formation des sous-produits ; utilisation de ressources renouvelables et des biotechnologies).

Partie 1 : Généralités sur les polymères 

• Histoire
• Généralités 
• Structure / Propriétés
• Ressources et fin de vie

Partie 2 : Réactivité de la polymérisation par étapes

• Les structures obtenues 
• Mécanisme
• Calcul des masses et degrés de polymérisation

Partie 3 : Réactivité de la polymérisation en chaînes 

• Structures obtenues
• Polymérisation radicalaire
• Polymérisation anionique
• Polymérisation cationique

Dans un contexte de transition écologique, reconnaître les matériaux plastiques du quotidien, connaître leurs origines et leurs impacts. A partir d’un cahier des charges de propriétés souhaitées de matériau, proposer des structures et des voies de conception.

Enseignement de type cours/TD et mise à disposition d’éléments pédagogiques numériques (documents de cours et TD, annales et corrigés)

Transdisciplinarité : chimie, société, culture générale

Cette UE constitue une introduction à la théorie mathématique et algorithmique des graphes.

La partie mathématique de cette UE porte sur les démonstrations des différents résultats et les modes de raisonnements. La partie algorithmique se concentre sur la preuve de ces algorithmes ainsi que leurs applications pratiques. Des liens avec l'algèbre linéaire, en particulier avec la réduction des endomorphismes, seront présentés dans un effort de sensibilisation à la théorie algébrique des graphes.

La partie pratique de cette UE se déroulera en salle de TP et permettra aux étudiants d'implémenter les algorithmes vus en Python. Les étudiants auront ainsi à étudier et/ou mettre en œuvre des algorithmes simples tels que les algorithmes de calcul de plus courts chemins dans un graphe, puis à le programmer. Un projet conséquent, à réaliser en petits groupes et en autonomie, sanctionnera cette partie de l’UE.

1. notion de graphe orienté, non orienté,
2. exemples génériques de graphes (complets, bipartis, chaîne, cycles, étoiles, roues…),
3. propriétés élémentaires des graphes provenant de la notion de degré,
4. étude de la connexité d'un graphe,
5. graphes eulériens et hamiltoniens,
6. calculs de distances dans les graphes (algorithmes de Dijkstra, Bellman Ford), avec étude comparative de leur domaine d'application et de leurs complexités.

• représenter en machine un graphe par une matrice d'adjacence, par une liste d'adjacence ou par une liste d'incidence,
• écrire, en Python, une classe Graph adaptée à la réalité du problème étudié,
• expliquer et implémenter les algorithmes classiques de la théorie des graphes.

1. À la fin de cette UE les étudiants auront développé leur capacité à :

• programmer proprement et efficacement, conformément aux consignes données (hygiène typographique générale du code ; qualité des docstrings pour chaque fonctions, méthodes, classes… ; qualité des tests réalisés),
• travailler en équipe (modélisation, répartition de la charge de travail, intégration des différentes étapes du projet),
• modéliser en termes de graphes un problème donné,
• rédiger un document technique de documentation de leur projet (documentation pour les utilisateurs et documentation pour les développeurs).

Savoir programmer proprement et efficacement, conformément aux consignes données (hygiène typographique générale du code ; qualité des docstrings pour chaque fonctions, méthodes, classes… ; qualité des tests réalisés),
Savoir travailler en équipe (modélisation, répartition de la charge de travail, intégration des différentes étapes du projet),
Savoir modéliser en termes de graphes un problème donné,
Savoir rédiger un document technique de documentation de leur projet (documentation pour les utilisateurs et documentation pour les développeurs).

UE mutualisée avec la L3 biologie

La transmission électronique d’un signal sonore est le support des apprentissages de la démarche scientifique de modélisation à partir d’études expérimentales.

Il s’agit donc de construire et analyser de modèle théorique du comportement d’un circuit simple :
                  - pour en prédire le comportement,
                  - pour pouvoir analyser et concevoir des circuits plus complexes dans sa formation future,
                  - pour acquérir la démarche et les modèles généraux en physique (mécanique, fluides, optique, ...)

Étude de la transmission électronique d’un signal sonore

Thème 1 : Filtrage

Signal audio, oscilloscope, filtrage RC et CR

Décomposition en série de Fourier, analyse fréquentielle, filtrage RC et CR

Formalisation mathématique des filtres, réponse fréquentielle

Thème 2 : Fonction d’amplification

Amplification en tension

Amplification de puissance

Thème 3 : Chaîne de traitement électronique

• Lister les fonctions électroniques nécessaires à une chaîne de traitement électronique d’un signal
• Concevoir les circuits permettant de remplir quelques fonctions essentielles de l’électronique (filtrage, amplification), 
• Réaliser ces fonctions (calcul des composants, schéma, câblage, test, débogage), 
• Utiliser les instruments usuels de l’électronique (oscilloscope, multimètre, générateur de signaux).

10 séances en salle de travaux pratiques.

Travail expérimental en binôme.
2 tests intermédiaires (QCM et test pratique)

2 travaux de synthèse à rédiger (thèmes 1 et 2)

Les trois dernières séances sont consacrées à un mini-projet.

Cours/ TD / TP intégrés

La bioinformatique est une discipline qui consiste à mettre en application des outils informatiques pour organiser, analyser, comprendre, visualiser et stocker des informations, en relation avec des macromolécules biologiques. C’est une discipline en constante évolution, en fonction de l’avancement des connaissances en biologie. Cet enseignement a pour objectif de présenter différentes utilisations et applications de la bioinformatique en sciences du vivant. Nous verrons ainsi qu’il n’existe pas « une » bioinformatique, mais plutôt « des » bioinformatiques. Ces bioinformatiques dépendent 1) des contextes disciplinaires dans lesquelles elles sont pratiquées (informatique, mathématiques, statistiques ou biologie), 2) requièrent des compétences techniques diversifiées (utilisation de logiciels existants, création de programmes informatiques originaux) et 3) de l’échelle à laquelle les objets biologiques sont étudiés (étude des propriétés individuelles ou bin des propriétés globales des systèmes).

OAV1. S'initier à l'analyse de séquences génomiques et à la phylogénie moléculaire.
OAV2. Représenter et manipuler les structures 3D des protéines.
OAV3. Intégrer des données de natures différentes (séquences nucléiques, protéiques et structures protéiques).
OAV4. Associer bioinformatique génomique et bioinformatique structurale pour élucider la fonction d'un gène.
OAV5. Identifier les différents champs de biologie dans lesquels la bioinformatique est utilisée.

https://www.bioinformaticsalgorithms.org/lecture-videos

Dans cette UE, les étudiants auront à mettre en pratique les compétences qu'ils ont acquises en informatique afin de découvrir les techniques d'analyse de donnée en local et dans un environnement distribué. 

Outre leur intérêt dans de nombreuses disciplines scientifiques, ces techniques permettent de renforcer les compétences relatives à :

• la complexité de computation
• la représentation et manipulation des données dans des programmes
• le stockage dans des bases de données l’analyse dans un environnement distribué.

- Python, Jupyter Notebooks et Colab

- Python et structures de données : numpy

- Algorithmes de base de gestion de données

- Bases de données relationnelles - conception

- Bases de données relationnelles - interrogation

- Connecter le code à une base de données

- Limites des bases de données

- Nouveaux paradigmes

- Map-Reduce

- Spark

- Analyses complexes

rendre les étudiants autonomes dans l'étude et l'exploration de données à l'aide d'outils numériques

Cours/TD

UE5.60 Ingénierie

Cette UE utilise en prérequis les notions vues dans l’UE5.60 Ingénierie. Dans sa continuité, la première partie du module est dédiée à la modélisation RLC de capteurs et de circuits grâce à des relevés expérimentaux. Ensuite, une quinzaine d’heures sont consacrées à la réalisation d’un prototype de système d’ingénierie original, souvent proposé par les étudiants. 
Les objectifs de ce projet sont de :
— proposer une solution de contrôle d’un système mécatronique à l’aide de capteurs (optiques, biologiques, lidar etc…) et du traitement de leurs signaux par carte à microcontrôleur (ex : Arduino, Raspberry PI…)
— commander le matériel manquant et réaliser le prototype, — évaluer les performances du prototype.

• Etablir le modèle de la dynamique d’un système électronique de type RLC,
• réaliser les fonctions élémentaires de l’électronique analogique (amplification / filtrage) en ajustant leurs paramètres pour optimiser l’acquisition de signaux en provenance de capteurs,
• réaliser un prototype de système original intégrant des capteurs et leur traitement à l’aide d’une carte à microcontrôleur (Arduino, Raspberry PI).

Chaque séance dure 3h. Séance 01 et 02 : TP Modélisation de capteurs
Fin de la séance 02 : Premières propositions d’un système original Séance 03 : Modélisation RLC Réponse temporelle
Fin de la séance 3 : Premières propositions de commandes pour le projet
Séance 04 : Modélisation RLC Réponse fréquentielle
Fin de la séance 4 : Établissement d’un premier cahier des charges, choix définitif des commandes de matériel pour le projet
Séance 05 3h Projet 1 et distribution du devoir de synthèse
Séance 06 3h QCM et rendu du devoir de synthèse
Séance 07 à 10 : Projet 
Séance 11 : Soutenance des projets

Enseignement principalement sous forme de travaux pratiques / projets d’électronique et d’informatique

Cette UE est la suite de l'UE Analyse I et ne peut être suivie sans celle-ci. L'objectif de ce module est de poursuivre l'étude de la théorie des séries dans deux cadres particulièrement importants : les séries entières et les séries de Fourier. On admettra le théorème de Dirichlet ainsi que l'égalité de Parseval en vue de pouvoir réaliser des calculs concrets et parlants.

1. séries numériques et séries de fonctions,
2. intégrales généralisées et à paramètres,
3. séries entières (définition, régularité, développements en séries entières),
4. équations différentielles (notamment la recherche de solutions particulières sous forme de séries entières),
5. séries de Fourier (expression des coefficients, énoncé du théorème de Dirichlet et de l'égalité de Parseval, application au calcul de sommes).

• déterminer le rayon de convergence et calculer la somme d'une série entière, • chercher une solution particulière d'une équation différentielle sous forme d'une série entière, • développer une fonction simple en série entière, • calculer des coefficients de Fourier d'une fonction périodique, • développer une fonction périodique explicite en série de Fourier, • calculer des sommes de séries grâce à un développement en série de Fourier

Enseignement de type classique avec cours, travaux dirigés et mise à disposition d’éléments pédagogiques numériques (documents de cours et TD, annales et corrigés)

Cette UE porte sur les fluides aux repos et en mouvement. La première partie porte sur les fluides au repos. La seconde partie du cours porte sur les fluides en mouvement.

1. Les fluides au repos.
2. Cinématique des fluides : description Lagrangienne et Eulérienne. Ecoulement incompressible et irrotationnel.
3. Conservation de la masse. Bilan sur un système fermé et sur un système ouvert.
4. Les fluides Newtonien. Équation de Navier-Stockes. Loi de Poiseuille.
5. Notion de couche limite. Ecoulement parfait. Equation d’Euler.
6. Théorème de Bernoulli. Perte de charges.

• être capable de calculer la pression dans un fluide au repos compressible et incompressible
• être capable de calculer la force pressante exercée par un fluide sur les parois
• être capable d’utiliser la conservation du débit massique ou volumique
• être capable d’utiliser et d’expliquer physiquement la notion de dérivée particulaire
• être capable de trouver la solution à l’équation de Navier-Stokes dans quelques cas particuliers
• être capable de retrouver la loi de Poiseuille
être capable de démontrer et d’utiliser le théorème de Bernoulli

Enseignement de type cours/TD et mise à disposition d’éléments pédagogiques numériques (documents de cours et TD, annales et corrigés)

Cette U.E. est une introduction à la physique quantique Expériences pour comprendre

1. La mécanique quantique ondulatoire
2. La mécanique quantique matricielle

Cet enseignement vise à introduire les principes fondamentaux de la théorie quantique qui permet d’expliquer le comportement des atomes ou des particules comme l’électron ou le photon. Cette physique créée il y a un siècle nécessite un formalisme mathématique différent de celui utilisé en mécanique classique. Cet enseignement débute par des expériences simples mettant en œuvre le photon où nous abordons la logique quantique. La notion de fonction d’onde et l’équation d’évolution de Schrödinger sont ensuite introduites pour aborder la quantification de l’énergie et comprendre l’effet tunnel. Puis dans le cadre du formalisme matriciel de Dirac, la notion d’espace des états et son lien avec les mesures physiques sont utilisés pour étudier la molécule d’ammoniac. Une introduction à la cryptographie quantique clôt ce cours.

Enseignement de type classique avec cours, travaux dirigés et mise à disposition d’éléments pédagogiques numériques (documents de cours et TD, annales et corrigés)

J. Bobroff, La quantique autrement, édition Flammarion
T. James, Magique quantique, édition Dunod
M. Burniat, T. Damour, BD Le mystère du monde quantique, édition Dargaud
B. Clegg, Physique quantique en 30 secondes, édition Hurtubise

Cette UE est la continuité de l’UE Mathématiques générales 1. On poursuit la conceptualisation de notions déjà vues en première et deuxième année. Le cours se divise en deux parties. En algèbre, on introduit les concepts de base de l'algèbre bilinéaire (notion de produit scalaire et son abstraction aux espaces euclidiens et hermitiens). La partie d'analyse est l'occasion de manipuler les fonctions de plusieurs variables (un peu de topologie du plan, régularité, intégration). L'objectif est de faire passer aux étudiants la définition d'une différentielle, ainsi que la formule de changement de variable dans les intégrales doubles ou triples.

1.Algèbre bilinéaire :

• rappels sur les projecteurs et les symétries en algèbre linéaire,
• notion de produit scalaire (et de norme), exemples,
• Inégalité de Cauchy-Schwarz,
• notion de base orthonormée ; théorème de Pythagore,
• procédé d'orthogonalisation de Schmidt,
• notion de projection orthogonale,
• notion d'endomorphisme symétrique et d'endomorphisme orthogonal,
• théorème spectral.

2. Analyse :

• notion de fonction de plusieurs variables ; exemples des polynômes,
• régularité des fonctions de plusieurs variables : ▪ introduction à la topologie de Rn, ▪ notion de limite et continuité d'une fonction de plusieurs variables, ▪ notion de dérivées partielles d'une fonction de plusieurs variables,
• notion de développements limités d'une fonction de plusieurs variables à l'ordre 1 et 2 (avec introduction de la jacobienne et de la hessienne),
• recherche d'extrema,
• calcul intégral : ▪ calcul d'intégrales doubles et triples, ▪ changement de variables dans les intégrales multiples.

• vérifier qu'une famille de vecteurs est libre et/ou génératrice, • déterminer une base et la dimension d'un espace vectoriel simple, • vérifier qu'une application est linéaire, • déterminer le noyau et l'image d'une application linéaire, • écrire la matrice d'une application linéaire dans des bases données, • effectuer un changement de base sur l'écriture d'une application linéaire.

Les enseignements de base de biologie de L1 et L2. 

Il n’est pas nécessaire d’avoir suivi l’UE SETBio1 ou d’autres UE de L3 en biologie.

Cette UE permet aux étudiants de L3 de renforcer et compléter leurs savoirs en biologie avant l’entrée en master ou en école d’ingénieur. Elle les prépare aux entretiens en leur permettant d’acquérir une ouverture sur des thèmes de société actuels impliquant des problématiques de biologie.

1-Etablissement de dossiers documentaires (scientifiques et de presse) sur plusieurs thèmes d’actualité scientifique. Chaque dossier constituera une base d’information fiable et pertinente pour les étduiant.es, afin de préparer un exposé présentant les différentes positions possibles par rapport à ce sujet, ainsi que le point de vue personnel argumenté de l’étudiant. Chaque exposé est suivi d’un débat auquel participeront tous les étudiants. 

Exemples de thèmes abordés : Impacts des industries chimiques sur le vivant. Procréation médicalement assistée chez l’humain et les animaux : simple technique ou bien problème de société ? L’agriculture biologique pourrait-elle nourrir l’humanité ? Le changement climatique peut-il affecter la biodiversité ?

2-Initiation à la méthodologie de lecture rapide d’un texte et de restitution d’informations (une des épreuves du concours B agro/véto), ateliers de travail autour d’articles de presse ou de périodiques scientifiques en Français de type « grand public ». Simulation de l’épreuve du concours B « Science et Société ».

3-Préparation au concours B Agro-Véto. Plusieurs séances, non évaluées, sont proposées aux étudiant.es inscrit.es au concours B afin de les accompagner dans la préparation du dossier et de les préparer aux différentes épreuves (entretiens de motivation, entretien « Science et Société, Anglais)

4-En parallèle, des conférences données par des chercheurs ou ingénieurs permettront d’élargir les connaissances obtenues par le travail bibliographique et permettront d’apporter des aspects très concrets et une vision des métiers associés.

Cette UE a pour objectif de donner aux étudiants une bonne base de culture générale en biologie concernant des thèmes de société actuels.

Elle vise à préparer à tout entretien dans lequel les étudiants peuvent être amené-es à être interrogé-es sur un sujet de culture générale et d’actualité scientifique.

Pour tous les étudiants : cette UE est organisée en créneaux de 2h heures souvent rassemblés en demi-journées. 

Conférences, présentations orales, débats

Quelques créneaux individuels de préparation aux concours

• Conférences, présentations orales, débats
• Simulation d’épreuves entretiens concours

Communication orale

• Méthodologie de recherche d’information et de synthèse
• Développement de l’esprit critique
• Ecoute et prise en compte des opinions des autres, participation aux débats

Cette unité d’enseignement est une introduction, par la pratique, à la cryptographie et la cryptanalyse (l'art de protéger ou révéler des messages confidentiels). Votre mission si vous l'acceptez sera déchiffrer une série de messages secrets illustrant quelques grands principes de la discipline. Leur déchiffrement nécessitera la compréhension de l’algorithme de chiffrement, mais aussi de ses faiblesses, et la mise en pratique informatique d’une attaque exploitant celles-ci.

Principes de la programmation orientée objet, utilisation standard du langage Python, notions d'environnements de développement. Description des objets, classes, méthodes, héritage, surcharge, constructeurs...

L’objectif de ce cours est d’apprendre le paradigme de la programmation orientée objet et la façon dont il est mis en oeuvre en Python.
Les concepts de la programmation objet (encapsulation, héritage simple et multiple, redéfinition, polymorphisme) seront étudiés.

Développer des programmes en style orienté objet en Python

UE de mathématiques et physiques du L2

Contenu adapté suivant le choix de chaque étudiant

Renforcement et approfondissement en math et physique

Thermodynamique

Cette U.E. est une introduction à la physique statistique. L’objectif principal du cours est de donner une vision microscopique de l’entropie vue en thermodynamique.

1. Probabilité et dénombrement
2. La loi binomiale et ses approximations
3. Du microscopique au macroscopique
4. Comment compter le nombre de microétats d'un système physique
5. L'ensemble microcanonique
6. L'ensemble canonique
7. Capacités thermiques des solides et des gaz
8. Distribution de Maxwell des vitesses d'un gaz parfait de particules à l'équilibre.

être capable de calculer l’entropie d'un système physique dans un ensemble microcanonique et de calculer les grandeurs thermodynamiques d’un système physique dans l'ensemble canonique

Enseignement de type cours/TD intégrés et mise à disposition d’éléments pédagogiques numériques (documents de cours et TD, annales et corrigés

Connaissances de base (niveau L2) en biologie végétale, physiologie végétale, biologie moléculaire et cellulaire, microbiologie.

Les plantes sont des organismes sessiles qui doivent constamment faire face à la pression exercée par des changements (contraintes ou facteurs de stress) de leur environnement biotique et abiotique. En réponse à une pression constante (ex : dérèglement climatique) ou une pression soudaine (ex : attaque d’un microorganisme), les plantes ont la capacité de répondre et de s’adapter à ces changements. Cette UE a pour objectif de donner aux étudiants une vision intégrée des réponses des plantes aux contraintes biotiques et abiotiques de l’environnement, et ceci à différentes échelles de l’organisme (de la cellule à l’organisme entier dans son environnement) et de temps. Programme détaillé : Cours (12h30) : 1. Innovations et adaptation des végétaux au milieu terrestre (1h) 2. Réponses des plantes aux contraintes abiotiques (eau, sel, température, métaux lourds) (3h) 3. Réponses des plantes aux contraintes biotiques (phytopathologie, symbiose) (7h) 4. La réponse redox des plantes au changement climatique (1h30) TD (4h30) : 1. Adaptations de l'appareil reproducteur en relation avec le mutualisme de pollinisation (1h30) 2. Contraintes abiotiques (1h30) 3. Analyse d’articles (intégration des signaux) (1h30) TP (28h) : 1. Adaptations de l'appareil végétatif à la contrainte hydrique (3h) 2. Réponses moléculaires, cellulaires et métaboliques de plantes soumises à un stress salin (9h) 3. Rôle de l’acide salicylique et de l’état redox cellulaire dans la résistance d’Arabidopsis thaliana à la bactérie phytopathogène Pseudomonas syringae pv. tomato (9h) 4. Analyse d’une interaction symbiotique et de l’impact du stress salin sur celle-ci (7h)

Au terme de cet enseignement, l’étudiant sera capable de : OAV1. Énumérer les grandes innovations et adaptations des végétaux au milieu terrestre, et les replacer dans leur contexte évolutif. OAV2. Démontrer les différentes stratégies adaptatives des végétaux (morpho-anatomiques et physio-métaboliques) en les connectant avec les caractéristiques majeures de leur milieu de vie (transition saisonnière, milieux extrêmes). OAV3. Décrire les principaux mécanismes (moléculaires, cellulaires et physiologiques) et principales voies de signalisation impliqués dans la réponse des plantes aux contraintes abiotiques (eau, sel, métaux lourds, changements climatiques – faibles/fortes températures, fort taux de CO2) et biotiques (organismes mutualistes/symbiotiques et parasitaires) de l’environnement. OAV4. Expliquer comment les variations environnementales impactent le développement des plantes et leurs écosystèmes, et comment ces dernières y répondent pour s'y adapter. Illustrer l'influence de ces variations sur les enjeux sociétaux et écologiques. OAV5. Appliquer un ensemble de techniques expérimentales variées et couramment utilisées dans le domaine des sciences du végétal, pour étudier l'influence de contraintes environnementales sur la croissance des plantes à différentes échelles (macroscopique, microscopique ou moléculaire/métabolique). Analyser, interpréter et discuter les résultats obtenus en regard des données de la littérature. Formuler des hypothèses et développer un esprit critique. Rédiger un compte-rendu écrit suivant le format d’un article scientifique.

L’UE est organisée en 2 blocs thématiques : après une brève introduction sur l’adaptation des plantes au milieu terrestre, l’UE se focalisera sur 1) les réponses des plantes aux contraintes abiotiques (stress salin, stress hydrique, températures extrêmes, fort CO2), et 2) les réponses des plantes aux contraintes biotiques (interactions parasitaires et mutualistes/symbiotiques). Chaque bloc comporte une partie de cours, complétée par plusieurs séances de TP visant à renforcer les connaissances théoriques et pratiques sur des exemples précis d’adaptation des plantes aux contraintes de l’environnement. En fin d’UE, une séance de TD sous la forme d’une analyse d’article permettra de mettre en relief un des aspects abordés lors du cours interactions symbiotiques. L’évaluation de l’UE comporte 3 comptes-rendus notés de TP (dont 2 seront à rédiger sous la forme d’un article scientifique), un exercice noté (analyse de données issues de la littérature menée en parallèle d’expériences lors d’un TP), et une note d’examen écrit terminal. L’examen écrit porte sur toutes les notions vues au cours de l’UE (cours, TD et TP).

Définition de l’avancement et la quantité de matière.
Réaliser un tableau d’avancement.
Connaissances en mathématiques (fonction exp, ln, log, dérivées partielles)

Cette UE doit permettre aux étudiants de consolider et accroître leurs connaissances en thermodynamique et en chimie des solutions.

1. Thermochimie du premier principe et du second principe et applications
   Les équilibres en solution aqueuses : équilibres acido-basiques, équilibres de complexation, équilibres de précipitation, équilibres d'oxydo-réduction.

• Acquérir de nouvelles notions en thermodynamique et sur les équilibres en solution aqueuse
• Concevoir une carte heuristique (lier des notions entre elles)
• Comparer et interpréter des grandeurs caractéristiques
• (Proposer un raisonnement scientifique construit dans le cadre d’une résolution de problème).
• Analyser des protocoles/résultats expérimentaux.
• Communiquer sur des notions scientifiques

Enseignement de type classe inversé avec cours travaillé en autonomie à l’aide d’un support de cours et des quizz, échanges, résolutions d’exercices ou problèmes, présentations orales d’applications par les étudiant.es, parties d’un jeu pédagogique ou réalisation de cartes conceptuelles en séance. Mise à disposition d’éléments pédagogiques numériques (documents de cours et TD, annales et corrigés) dès le début du cours.

Chimie des solutions, De l'élémentaire aux calculs numériques
Marc Blétry, Marc Presset, De Boeck
http://pac.unisciel.fr/chimie-des-solutions/