M1 Microbiology - Orsay campus

• Niveau B1+ ou B2 du CECRL (Cadre Européen Commun de Référence pour les Langues).
• Etre familiarisé avec l'anglais scientifique

techniques de présentation, grammaire et vocabulaire pour décrire des données, expériences,

compétences en anglais pour l'écriture et présentation scientifique

Etre capable de rédiger un abstract avec concision, décrire des données, des expériences, la démarche scientifique.

Présentiel en parallèle de l'UE Biomex, une demi-journée (3h) par semaine

B2 level in English

(English version below)

Via des apports théoriques sur la communication interculturelle et la mise en pratique dans le cadre des échanges avec des étudiants d’autres universités faisant partie de EUGLOH et d’un projet commun à faire entre eux, les étudiants sont amenés à comprendre les valeurs, comportements, stratégies de communication et de collaboration différentes à travers des cultures et disciplines variées , et ainsi développer leur compétences interculturelles nécessaires pour collaborer efficacement dans un monde  globalisé . Les étudiants ayant validé ce cours recevront une certificat attestant des compétences décrites dans des textes de Conseil de l’Europe.

English version

Through theoretical input on intercultural communication and practical application in exchanges with students from other universities belonging to EUGLOH and a joint project to be carried out between them, students are led to understand the different values, behaviors, communication and collaboration strategies across various cultures and disciplines, and thus develop the intercultural skills necessary to collaborate effectively in a globalized world. Students who successfully complete this course will receive a certificate attesting to the skills described in the Council of Europe texts.

24h de cours en présentiel, 3h/semaine pendant la période socle et dans le créneau d’anglais et 5 visio conférences faites en petit groupes entre étudiants d’universités partenaires de l’Alliance EUGLOH en dehors des cours.

"Mediating communication"  selon le   Common European Framework of Languages :

(https://rm.coe.int/cefr-companion-volume-with-new-descriptors-2018/1680787989)

“Competences for Democratic Culture and Intercultural Dialogue” selon le  Council of Europe Reference Framework of Competences for Democratic Culture :

(https://www.coe.int/en/web/reference-framework-of-competences-for-democratic-culture)

Mémoriser et restituer des informations relatives aux mécanismes et concepts fondamentaux du vivant

Type d’activité dans lesquelles cet OAV sera travaillé : Cours/TD/TP

Décrire objectivement et méthodiquement des données scientifiques, conclure sans extrapoler et interpréter/modéliser/questionner les résultats.

On s’attachera particulièrement à prendre en compte les contrôles dans la description et à distinguer conclusion immédiate de l’expérience et interprétation/formulation d’hypothèses. Les étudiants seront amenés à présenter leurs analyses par écrit ou par oral.

Limites à préciser  : le type de stratégies expérimentales, contextes biologiques des expériences…

Types d’activité dans lesquelles cet OAV sera travaillé : TD méthodologique + autres TD à définir

Proposer et justifier le choix d’une technique en lien avec une question biologique.

On s’attachera particulièrement à souligner les avantages/limites de la technique en question.

à préciser: panel de techniques devant être maîtrisées par les étudiants

Types d’activité dans lesquelles cet OAV sera travaillé : TD/Cours/TP

Utiliser des outils/logiciels permettant l’analyse ou la modélisation de données biologiques.

Les outils concernés sont Fiji, Alphafold, R studio, Excel (autres ?)

Décliner sous-OAV éventuels pour préciser ce que les étudiants doivent précisément savoir faire avec ces outils/logiciels

Type d’activité dans lesquelles cet OAV sera travaillé : TP

Concevoir en équipe un poster intégrant des données scientifiques multi-échelles et le présenter.

Le poster devra inclure une introduction sur le contexte biologique, des données expérimentales sélectionnées dans des articles scientifiques abordant une même problématique à différentes échelles et une modélisation finale intégrant l’ensemble des données.

Le Projet Intégration Multi-échelle (PIME) est un travail tutoré, effectué par quadrinôme. Il inclut un travail présentiel encadré par les Enseignants-Chercheurs, et un travail de groupe en autonomie (15 heures à organiser par les trinômes en fonction de leurs disponibilités, hors des temps de cours, TP et TD de l'UE Biomex).

L'UE BIOMEX contribue au développement des compétences communes aux 4 mentions la Graduate School Life Sciences and Health, et en particulier aux éléments de compétences suivants (extraits du référentiel de compétences commun aux quatre mentions de master):

C1.4 : (Produire, valider et) analyser des données scientifiques.

C2.1 : Actualiser ses connaissances théoriques et technologiques par une veille dans son domaine en relation avec l’état de la recherche.

C2.2 : Synthétiser et structurer un état de l’art sur une problématique définie, en autonomie, dans un contexte lié à la recherche scientifique et/ou recherche & développement.

C3.1 : Extraire et questionner des informations pertinentes d’un document scientifique ou de conférences en anglais.

C3.2 : Structurer et présenter des données et concepts scientifiques à des spécialistes ou à des néophytes.

C3.3 : Argumenter les choix méthodologiques et les interprétations d’une étude.

C4.1 : Travailler en autonomie et collaborer avec les membres d’une équipe afin d’atteindre des objectifs communs.

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Validation d'un DFG2 ou équivalent.

Connaissances en Microbiologie et en Biologie cellulaire

Donner des bases sur les mécanismes d'action des vaccins, des antibiotiques et des antiviraux et sur les mécanismes de résistance des micro-organismes. Sensibilisation aux problèmes de l'antibiorésistance.

Deux semaines de cours et de travaux dirigés. Préparation d'une présentation orale en groupe sur un sujet attribué qui clôture le module.

Les étudiants doivent maitriser :
- les mécanismes moléculaires biologiques fondamentaux : la traduction, la transcription et la réplication d'ADN ; 
- la structure de la cellule du type procaryote et de la cellule du type eucaryote ;

Les sujets traités en cours sont: Brève histoire de la pensée évolutive ; Classification moderne des microorganismes par des approches phylogénétiques et découverte du troisième domaine du vivant les Archées ; Notions élémentaires de la cladistique et de construction et d’analyse d’arbres phylogénétiques ; Description de trois domaines du vivant (Archées, Bactéries, Eucaryotes), et dans chaque domaine des principaux phyla avec quelques représentants choisis ; Au sein de chaque domaine sont présentés des exemples d’études de phylogénie moléculaire; Origine de la vie et l’arbre universel du vivant : le portrait de LUCA (Last Universal Common Ancestor), différentes hypothèses sur la topologie de l’arbre universel (sommes-nous des Archées ?) ; Origine des virus et leur impact sur l’évolution des cellules ; Ecologie des microorganismes dans l’environnement : exemple des milieux aquatiques et du sol ; Evolution des génomes microbiens par les transferts horizontaux ; La différenciation chez les procaryotes ; Les outils moléculaires permettant d’étudier la diversité microbienne.
Travaux dirigés comportent : des exercices de construction d’arbres phylogénétiques à l’aide des logiciels libres d’accès afin d’étudier l’histoire évolutive des gènes ; des exercices en lien avec l’annotation des gènes de fonction inconnue ; des exercices permettant d’illustrer et de comprendre les outils moléculaires permettant l’étude de la diversité microbienne et l’étude de phénomènes de différenciation telle que les biofilms.

Connaitre des caractéristiques propres au chaque domaine du vivant; Connaitre les principes de classification moderne des microorganismes; Connaitre les principes de base des méthodes probabilistes de construction des arbres phylogénétiques; savoir interpréter de manière critique un arbre phylogénétique; connaitre les principes de la cladistique; savoir construire et présenter un arbre phylogénétique en utilisant des outils disponibles sur internet (bases de données de séquences, les programmes d'alignement des séquences, les programmes de construction et d'édition d'arbres phylogénétiques)

présentiel, CM, TD et travail personnel

Microbiologie, Ecologie, Biochimie, Biologie moléculaire

Introduction à l’écologie microbienne. Des communautés microbiennes à l’origine des organites (noyau, mitochondrie, plaste, RE). Communication intercellulaire : le quorum-sensing chez les bactéries ; étude comparative avec la levure. Mycobactéries et réservoir environnemental. Réponse aux conditions environnementales défavorables : Sporulation chez Bacillus au sein d’une population.

Savoir analyser un document scientifique (description, interprétation, conclusion) (documents en lien notamment avec la microscopie optique à épifluorescence, la microscopie électronique à transmission, l'immunocytochimie)
Maîtriser les différentes possibilités d'acquisition des organites chez les eucaryotes photosynthétiques et non photosynthétiques en fonction de l'échelle de temps.
Maîtriser les différentes voies de communications entre les organismes, notamment chez les bactéries. Comprendre les voies de régulation de la sporulation chez Bacillus. Comprendre l'influence de l'environnement pour de potentiels réservoirs de bactéries pathogènes.

présentiel. CM et TD. Etude centrée sur l'analyse d'articles scientifiques. Participation orale active souhaitée.

Compréhension des concepts traités dans cette UE. Aptitude à analyser rigoureusement des données scientifiques : Démontrer une aptitude à la description de figure, à l'interprétation des données et à une capacité de synthèse.

Connaissances en biologie cellulaire et moléculaire.

5 conférences présentants l'utilisation de virus recombinants comme outils de génie génétique (vecteurs rétroviraux, adénovirus, présentation phagoque et vecteurs vaccinaux. Un TP de rétrovirologie et un TP de présentation phagique

Au terme de l'UE, les étudiants devront àªtre capables : 

- de décrire et comparer la structure et les modalités de multiplication des principaux virus étudiés (rétrovirus, adénovirus, inovirus, herpèsvirus, rhabdovirus) ; 

- d'identifier les propriétés des virus qui en font d'excellents outils de génie génétique ; 

- d'expliquer les stratégies expérimentales utilisées pour concevoir et produire des virus recombinants ; 

- de citer des exemples de virus utilisés comme vecteurs de thérapie génique, présentateurs de peptides, vaccins, virus oncolytiques ; 

- de décrire, analyser et interpréter des résultats expérimentaux (épreuve écrite) ; 

- de construire et exposer de manière synthétique l'analyse critique d'un article scientifique (présentation orale).

Au cours des TP, les étudiants acquerront les compétences nécessaires à la réalisation d'expériences :

- de rétrovirologie en laboratoire de niveau de sécurité 2 : culture de cellules animales, production de virus, infection virale, titration virale par cytométrie en flux ;

- de présentation phagique : sélection de phages recombinants, amplification en culture bactérienne, titration par dénombrement de colonies et par ELISA.

UE réalisée entièrement en présentiel : cours magistraux, travaux pratiques en petit effectif, analyse des résultats sous la forme de discussions collectives, travail personnel, préparation et présentation des analyses d'articles en trinomes.

Connaitre et comprendre les méthodes de production de virus recombinants et leurs utilisations. Savoir analyser des articles;

Les notions de base en
Microbiologie : Structures cellulaires et fonctions chez les microorganismes, Microbiologie Générale. Microbiologie appliquée à l'Environnement.
Biochimie du métabolisme. La cellule, Unité structurale et fonctionnelle du vivant
Biologie cellulaire et moléculaire. Organisation fonctionnelle de la cellule, Démarches et pratiques expérimentales
Notions de bio-informatique (facultatif)

À l’issue de cet enseignement, les étudiants seront capables de :
✔ Comprendre la diversité taxinomique et fonctionnelle des microbes dans les écosystèmes aquatiques naturels et anthropisés.
✔ Expliquer le rôle du microbiome dans la régulation et la résilience des écosystèmes complexes.
✔ Appliquer des approches d’ingénierie écologique basées sur le microbiome pour restaurer et maintenir la santé des milieux aquatiques et terrestres.
✔ Manipuler des outils bio-informatiques et biostatistiques pour l’analyse des communautés microbiennes.

Les Enseignements se dérouleront en deux parties complémentaires: La première partie de l'UE se déroule sous forme de cours magistraux présentant les microbiomes et le fonctionnement des écosystèmes aquatiques.

La seconde partie de l'UE est consacrée à des TDs/exposés oraux, qui sont préparés par binôme-Trinôme sur un sujet connexe aux thématiques abordées en cours permettant d'approfondir ou d'élargir les connaissances associées. 

Les sujets d'exposé sont répartis 2 semaines à l'avance et demandent un fort investissement personnel des étudiants dans la préparation. 

L'ensemble des enseignements se déroule en présentiel à l'Université d'Evry Paris-Saclay

Possibilité de visites de sites industriels de traitement des eaux

• avoir suivi une UE théorique de microbiologie de niveau au moins L3
• avoir des connaissances pratiques et théoriques en biologie cellulaire (notamment données concernant le cytosquelette des cellules eucaryotes animales).

Cours/conférence sur Listeria, Chlamydia, Legionella,  Shigella, Leptospira, les systèmes de sécrétion bactériens. TD sur la qPCR, Rickettsia, et le TP Bactéofection. TP Infection de cellules par des bactéries rendu invasive en vue d'un transfert de gène (transfection). Quantification des concentrations bactérienne par dénombrement sur boîte et qPCR, Evaluation de l'efficacité de la transfection par luminométrie.

Acquérir des connaissances fondamentales sur l'interaction hôte - bactéries intracellulaires Connaître les principaux facteurs de virulence de Listeria, Chlamydia, Legionella, Shigella, Leptospira. Connaître la place du transfert horizontal de gène. Savoir justifier l'intérêt du poisson zèbre comme modèle d'étude. Réaliser des techniques de base en culture de cellules eucaryotes et bactériennes. Réaliser une infection de cellules eucaryote par une bactérie invasive. Apprendre les contraintes du travail en P2 de microbiologie et L2 de biologie cellulaire. Découvrir les techniques de bactofection, de qPCR.

CM + TD + TP

Travail en L2 et P2 de recherche

Savoirs sur les différents modèles bactériens + focus sur systèmes de sécrétion + Poisson zèbre)
Analyse et interprétation de résultats de qPCR

Décrire, nommer, identifier les principaux lipides membranaires et comparer leurs caractéristiques.
Reconnaître et représenter la topologie d'une protéine membranaire ; définir les principales caractéristiques structurales des protéines membranaires, illustrer et expliquer les méthodes d'études de base des protéines membranaires.

General knowledge of the biology of microorganisms (fungi, bacteria, viruses) and plants, as well as molecular biology and genetics, at Bachelor's level in life sciences.

Plants interact with microorganisms in their environment and must continuously adapt to them. These microorganisms can exert either negative (pathogenic) or beneficial (symbiotic) effects on plants, both in natural ecosystems and agroecosystems. This issue is particularly relevant today, as agricultural practices must ensure productivity while preserving the environment. 
The teaching unit includes 9 hours of lectures on plant–pathogen interactions (fungi, bacteria, viruses), 3 h on plant–symbiotic microorganism interactions, and 1.5 h on the plant microbiota and its interactions within the rhizosphere. Students are introduced to epidemiology (3 h of lectures), plant immunity (6 h), and methods for plant protection (3 h).
The course is complemented by a 1.5-h seminar involving the analysis of scientific articles on symbiosis, and 9 h of practical work during which students apply techniques and concepts from plant pathology to assess the susceptibility/resistance of two plant genotypes (wild type and mutant) to various pathogens, and discuss the role of the altered function in plant immunity.
Throughout the course unit, students work in teams on a plant pathology topic, culminating in an oral presentation based on a scientific poster.

Objectives : Acquire the knowledge and methodologies necessary to understand the dynamics of plant–microorganism interactions, pathogenic or symbiotic, in relation to environmental factors; understand the molecular and cellular mechanisms involved in these interactions; be aware of the societal and ecological implications of such interactions; and consider both traditional and innovative control strategies aimed at improving the quality and yield of agricultural production. 
Targeted skills :
- Master the main infectious processes of pathogenic micro-organisms and their specific features, in relation to the various parasitism strategies. 
- Master the main plant immune mechanisms (microorganism perception mechanisms, signalling and defence). 
- Understand the epidemiological factors explaining the appearance and spread of a disease on different spatio-temporal scales. 
- Be able to describe crop protection control methods. 
- Be able to describe the diversity of symbiotic interactions in plants, the molecular dialogue between microbiota and host plant and discuss the ecological and societal importance of symbiotic interactions.
- Be able to name the niches of the plant microbiota and describe the process of establishment of the plant microbiota. 
- Know how to implement the main plant pathology techniques. 
Complementary skills:
- Be able to analyse a scientific article and produce a summary on a scientific subject.
- Know how to search for information in scientific literature.
- Be able to communicate a scientific message in English, either orally or via a scientific communication medium.

The teaching unit is structured around lectures, tutorials focused on article analysis, and three practical sessions, all centered on a common theme. On the first day, students are assigned a presentation topic and grouped into pairs or trios to conduct a bibliographic review on a specific interaction—either parasitic or beneficial. At the end of the course, each group delivers an oral presentation supported by a scientific poster. Students are also assessed by a 2-hour written exam.

Problem-based learning, group work

Ability to analyze research findings by connecting them to the biological phenomena explored in tutorials and assignments. 

Skill in delivering a concise oral presentation synthesizing information from documents

Bases en biologie moléculaire, biochimie et biologie cellulaire.

Les virus animaux : Présentation des étapes clés des cycles viraux des virus à ARN et ADN, en mettant l’emphase sur différents aspects de la biologie cellulaire et moléculaire des interactions hôtes -virus. La physiopathologie des infections virales sera également abordée via l’étude des mécanismes de persistance virale, d’oncogenèse virale, et d’adaptation à l’hôte.

Les bactériophages : Présentation du monde des virus procaryotiques. Mise en évidence des aspects importants de leur biologie (l'adsorption, la réplication, l’expression des génomes phagiques, différences entre phages tempérés et phages virulents, et la morphogenèse) ainsi que leurs rôles dans l’évolution des procaryotes. Seront également abordés les aspects de biodiversité et d’écologie des bactériophages ainsi que certaines applications directes de l’étude des bactériophages.

Eléments de compétence évalués
Analyse de résultats d’expériences issus de la littérature scientifique (intégrant les méthodes classiques de biologie cellulaire et moléculaire ainsi que les méthodes spécifiques à l’analyse des virus).

L’objectif de cette UE est de fournir une vision large et ouverte de la virologie. Au terme de cette UE les étudiants seront capables d’identifier les étapes critiques des cycles viraux et les principaux points d’interactions avec la cellule infectée qu’elle soit bactérienne ou eucaryote animale. Ils auront également intégré les approches méthodologiques spécifiques aux cycles viraux et seront capable d’analyser des résultats d’expériences issus de la littérature scientifique. 
Il n’est pas nécessaire de maitriser des connaissances en virologie pour participer à cette UE. 

Deux types de virus sont étudiés : les bactériophages et les virus animaux.

UE Constituée de CM et de TD (pas de TP)

Connaissances de base en biologie cellulaire et physiologie

Physiologie et Biologie animale (niveau Licence)

Cet enseignement est essentiellement composé de TP où nous étudions : En I) Les grands types d’interactions (mutualisme, commensalisme, parasitisme), avec notamment les relations symbiotiques à l’aide des modèles mycorhizes et termites. En II) Nous montrons l’omniprésence et la diversité des parasites dans différents hôtes (poissons, blattes). En III) Nous étudions l’importance des vecteurs grâce à une collaboration avec l’Institut Pasteur (dissection d’anophèles infectés par des parasites de rongeurs) et l’école vétérinaire d’Alfort (pour le modèle tiques). En IV) Nous montrons que des parasites (acanthocéphales) peuvent manipuler le comportement de leurs hôtes (gammares) par des tests comportementaux.

Appréhender la diversité des parasites et leur adaptation à la vie parasitaire en prenant appui sur plusieurs exemples chez les Eucaryotes pluricellulaires

Développer les compétences techniques utiles à l'étude des parasites (dissections, observations microscopiques, analyses comportementales)

CM et TP, 

Contrôle continu : questions liées aux séances, étude de documents, synthèse 

Compte-rendu présentant toutes les séances de travaux pratiques et les résultats obtenus sous forme d'un dossier de synthèse illustré de 20 pages à rédiger en binôme.

Enseignement majoritairement composé de TP. Travail et rendu évalué à effectuer en binôme

Connaissances en Microbiologie

Les compétences à acquérir sont multiples: Savoir utiliser et ajuster les paramètres des bioréacteurs pour optimiser la culture microbienne, être capable de maximiser le rendement de production microbienne à l'échelle industrielle en ajustant les conditions de culture, Acquérir la capacité d'identifier et quantifier les micro-organismes pathogènes ou contaminants dans des échantillons alimentaires et industriels, Savoir réaliser et interpréter des tests de résistance des matrices alimentaires aux contaminations microbiennes (challenge tests), Présenter et discuter ces résultats

Deux semaines de travaux pratiques (présentiel obligatoire)

Connaissances en Microbiologie et Biologie moléculaire

Objectifs d’apprentissage visés : Connaitre et comprendre les récents développements de la microbiologie appliquée à différents secteurs d’activité : agronomie, alimentation, environnement, industrie transverse, pharmaceutique et médical.

CM : 30h (en présentiel) + Projet pédagogique en binôme

L’UE se compose de 30 h d’enseignement sous forme de cours / conférences et d’un projet mené en autonomie par les étudiants. Les projets sont menés par binôme et portent sur des sujets d’actualité en lien avec les biotechnologies et/ou la sécurité microbiologique. Ces projets sont encadrés et évalués par des membres de l’équipe pédagogique. Chaque encadrant met à disposition des étudiants des documents (articles, comptes rendus de colloques etc..) en leur soumettant une problématique ou une question. Ces documents devront être analysés et complétés par les étudiants. Ce travail sera restitué et évalué sous la forme d’une synthèse et d’une présentation orale.
Lors de ce travail, des RDV réguliers sont organisés entre l’encadrant du projet et les binômes.

Cet enseignement, consacré à un micro-organisme rarement abordé dans les années universitaires précédentes, constituera avant tout une ouverture sur un système modèle original. Il s'appuie donc essentiellement sur des pré-requis de Licence Générale en Sciences de la Vie : 
Connaissances théoriques en biologie cellulaire (structures des cellules, fonction des organites et cytosquelette), biologie moléculaire et en génétique
Maîtrise des gestes fondamentaux rencontrés dans les laboratoires (micro pipetage et travail en en asepsie) 
Facultatif : connaissance théoriques ou pratiques des techniques usuelles de biologie moléculaire et de microbiologie : PCR, électrophorèse, transformation bactérienne, etc…

-Présentation de la Paramécie, un protiste cilié : structure de la cellule et de ses génomes
-Rôles des mécanismes d’ARN interférence au cours du développement de la Paramécie
-L’utilisation de la base de données Paramecium DB

Cette UE illustre, par une approche de génétique inverse puissante (l’ARN interférence), la pertinence d'utiliser la Paramécie, eucaryote unicellulaire cilié, comme nouveau modèle original pour l'étude des ciliopathies humaines.  A l'issue de cet enseignement, l'étudiant.e sera capable de :
-        Décrire l'organisation cellulaire de la Paramécie, définir la fonction de ses principaux organites et les particularités structurales de ses génomes 
-        Mettre en pratique une approche de génétique inverse par ARN interférence (méthode dite de « feeding ») chez la Paramécie
-        Mettre en œuvre le protocole expérimental pertinent pour identifier un phénotype donné chez la Paramécie
-        Choisir et exploiter des banques de données de séquences et réaliser des comparaisons de séquences par un programme Blast approprié pour identifier un gène et prédire sa fonction à partir d'une séquence nucléotidique 
-        Analyser et intégrer des résultats expérimentaux de biologie moléculaire, de bioinformatique et de biologie cellulaire pour proposer une fonction putative à un gène de la Paramécie, transposable à l'homme.
-        Comparer ses résultats expérimentaux avec les données de la littérature scientifique
-        Présenter oralement de manière concise sa démarche scientifique et argumenter ses conclusions de manière critique.

Travaux pratiques sur deux semaines continues, permettant une immersion totale dans le sujet - Travail en binome avec une bonne autonomie de manipulation -Equipe pédagogique constituée par des enseignants dynamiques aux compétences complémentaires

Knowledge base in General Microbiology, Genetics, Molecular and Cell Biology, Biochemistry
Open for Paris-Saclay International track

The purpose of this teaching unit is to propose to students to explore a scientific question in Microbiology in an integrated way, both in terms of scale of analysis (from the molecule to the ecosystem) and methodologies or applications.
The students will carry out a personal project framed around a given aspect that they have chosen and that will be part of a general theme common to the whole class. Thus, collectively, the multiple facets of a current issue around an infectious agent will be taken into consideration, from the physiology and pathogenesis of the agent, to the interactions it maintains with the microbial communities and/or the host, to the practical implications of this knowledge in health or biotechnology. For example, Clostridium difficile infection may be a topic that can generate personal projects based on microbial interactions within intestinal microbiota (dysbiosis, bacteriophages), epidemiology (hypervirulent strains, recurrent infections) and therapeutic strategies. In connection with the problem addressed, students will be trained to use metagenomic data to compare the composition of the microbiota under standard conditions or following disturbances induced by antibiotic treatments and pathogen development.

By the end of the course, students will be able to: 
Discuss what a microbiome is and where it is found 
Discuss the ecology and evolution of host-associated microbiomes 
Discuss how the microbiome is related to health and disease 
Apply current research methods of microbiome investigation
More broadly, students will acquire an ability to:
Find and explore and critically review the relevant literature 
Carry out the investigations, including collecting and analysing data 
Draw valid conclusions from the analysis of the data 
Discuss the relevance of the conclusions in the context of previous findings

Conferences on microbiota and applications, Tutorial classes on methodology and bioinformatics analysis of metagenomic data (beginner level), Personal work in groups on selected topic for final oral presentation (eCampus documents provided)

Notions de microbiologie (niveau licence)

Les avancées récentes en microbiologie ont transformé notre compréhension du monde bactérien, révélant une complexité insoupçonnée. Nous savons désormais que la majorité des bactéries vivent en communautés organisées appelées biofilms, où elles adoptent une physiologie et un mode de vie distincts des conditions classiques de culture en laboratoire.
Cet enseignement explore les dernières avancées en génétique et physiologie bactérienne, offrant une approche intégrée des connaissances en bactériologie à plusieurs échelles : de la molécule à la cellule bactérienne, en passant par les communautés et leurs interactions avec d'autres organismes vivants et l'environnement, jusqu'aux aspects évolutifs. Il initie ainsi les étudiants aux concepts récents de la sociomicrobiologie, incluant les stratégies de division du travail, les mécanismes de communication et les comportements collectifs.
Déroulement et organisation pratique : 7 journées : 25 h cours/conférences, 5 TD de 3h, une journée dédiée à un symposium (présentation d'articles) et au contrôle continu.
Travaux dirigés : 21 h

Mots-clés : sociomicrobiologie ; interactions microbiennes ; quorum sensing ; sécrétion ; biofilms ; métabolisme ; génétique ; adaptation

Objectifs pédagogiques visés (OAV) :

OAV 1 : Connaître les mécanismes moléculaires gouvernant la physiologie bactérienne en terme de métabolisme, structure, signalisation, sécrétion, motilité et adaptation au stress. Ces connaissances pourront s'appliquer à la compréhension des mécanismes impliqués dans la résistance aux antibiotiques.

OAV 2 : Connaître et discuter des différents types d'interactions microbiennes (compétition, coopération, pathogénicité, symbiose) au travers d'exemples diversifiés.

OAV 3 : Connaître et discuter l'organisation en biofilms des bactéries et les principaux concepts de la sociomicrobiologie.

OAV 4 : Communiquer à l'oral des résultats scientifiques (présentation orale d'un article).

OAV 5 : Savoir exploiter des articles de recherche rédigés en anglais.

Présentiel

7 journées : 24 h cours/conférences, 5 TD de 3h, une séance "Symposium" au cours de laquelle les étudiants font une présentation d'articles.

Nombreuses ressources sur eCAMPUS ; symposium autour du modèle biomédical Pseudomonas aeruginosa ; documents autorisés lors de l'examen écrit

Capacité à présenter les travaux d'un article de recherche portant sur la bactérie Pseudomonas aeruginosa et ses interactions microbiennes (contrôle continu) ; Capacité à intégrer des travaux de recherche en bactériologie de natures différentes (contrôle continu) ; Capacité à analyser des résultats issus d'articles de recherche à la lumière des phénomènes biologiques présentés durant les cours et les TD

niveau licence en physiologie générale, microbiologie, biologie cellulaire

Dans cette UE, nous abordons à la fois le rôle des aliments « microbiens » (aliments fermentés, pré, pro, -biotiques) dans la santé humaine et les risques microbiologiques alimentaires avec l’étude de deux pathogènes alimentaires Listeria monocytogenes et Bacillus cereus

- définir la dysbiose intestinale et comprendre ses conséquences sur la santé humaine 

- savoir distinguer les probiotiques des postbiotiques et des prébiotiques

 -définir le couple danger/risque en analyse de risque des pathogènes alimentaires -connaitre les principales méthodes de laboratoire (métagénomique descriptive et fonctionnelle) utilisées pour l’analyse des communautés bactériennes du microbiote intestinal et des écosystèmes microbiens d’aliments fermentés, d’origine animale ou végétale.

Cours en présentiel + 3h TD (cours principalement assurés par des chercheurs de l’unité Micalis-INRAe sur le site INRAe de Jouy-en-Josas).

Il est souhaité de posséder quelques bases sur le rôle du système immunitaire.

immunité innée et adaptative, développement des lymphocytes T et des lymphocytes B, mise en place de la réponse immunitaire contre les pathogènes (bactéries, virus, parasites), anomalies de fonction du système immunitaire,

Comprendre la mise en place de la réponse immunitaire et son organisation, bases de l'immunologie pour master 2 en immunologie

UE sur 2 semaines. Les cours ont lieu de 9h à 16h30 avec un jeu mis en place à la fin de chacune de ces journées. Les TD seront basés sur l'analyse d'articles scientifiques.

CM, commentaires et analyse d'articles, jeux pour apprendre

Une base de connaissances en biologie cellulaire et moléculaire.

TP divisé en 4 sous projets : 2 portant sur le virus de la Rougeole et 2 sur les lentivirus. 3 conférences: Virus de la rougeole, VIH et une conférence sur les laboratoires biologiques de sécurité niveau 2 et 3 permettant de manipuler des virus

L' UE s'organise autour de 2 semaines de travaux pratiques incluant 3 CM. Les journées de TP sont organisées de manière à laisser du temps libre pour la rédaction d'un rapport ainsi que pour la préparation de l'exposé oral.

Une partie du TP est fait au laboratoire de recherche LBPA

Compréhension des objectifs d'une expérience, analyse et interprétations des résultats expérimentaux obtenus

Bachelor-level knowledge of Molecular and Cellular Biology of eukaryotic and prokaryotic organisms and their Genetics

Course Description: Dive into the fascinating world of viruses through a problem-based learning (PBL) approach, where you’ll tackle real-world challenges in prokaryotic and eukaryotic virology. Viruses are among the most influential yet enigmatic entities in biology—shaping ecosystems, driving evolution, and posing both threats and opportunities to human health, agriculture, and biotechnology. Studying virology is critical not only for understanding infectious diseases and developing vaccines or therapies but also for harnessing viruses as tools in gene editing, biotechnology, and even environmental remediation. This course equips you with the knowledge and skills to explore these microscopic powerhouses and their profound impact on life.

This course is structured around three immersive missions, each designed to deepen your understanding of viral biology while developing critical thinking, collaboration, and research skills. In each mission, you’ll work both in groups and individually to analyze and propose solutions to complex virological problems. Class time will be dedicated to group discussions, brainstorming, and collaborative problem-solving, while individual work will focus on reading scientific literature, learning new concepts, and preparing contributions to advance your team’s progress.

Key Learning Themes: 
By the end of this course, you will explore and apply knowledge in:
- Viral structure and composition: Understand the molecular architecture of viruses and how it influences their function
- Life cycles of viruses: Compare and contrast the replication strategies of prokaryotic (e.g., bacteriophages) and eukaryotic viruses
- Techniques in virology: Learn about key experimental methods used to study viruses
- Replication strategies: Investigate how viruses hijack host machinery and the factors that determine their replication efficiency
- Host range and tropisms: Analyze the biological and environmental elements that influence viral specificity and host interactions

Keywords: virus, host-virus interactions, viral life cycles

Learning outcomes (LO)
LO1: Critically evaluate and select specialized resources to research a topic, synthesizing key information for effective use and application. 
LO2: Develop new knowledge in virology by solving complex problems, and integrate these findings with molecular and cellular biology principles across eukaryotic and prokaryotic systems. 
LO3: Produce formal reports, service notes, press releases, and oral presentations that effectively summarize the problem, proposed solutions, and outcomes of biological research. 
LO4: Collaborate effectively in a team by defining and fulfilling individual roles and responsibilities to achieve shared goals efficiently;

General organization of the teaching unit and teaching methods: This course adopts a Problem-Based Learning (PBL) approach, structured around three immersive missions. Each mission is designed to deepen your understanding of viral biology while fostering critical thinking, collaboration, and research skills. In the PBL format, you’ll engage with virological challenges, working both in groups and individually to analyze data, propose solutions, and refine your approach. During in-class sessions, you’ll participate in group discussions, brainstorming, and collaborative problem-solving—mirroring the teamwork essential to scientific research. Outside of class, individual work will focus on reading scientific literature, mastering new concepts, and preparing contributions to advance your team’s progress toward solving each mission’s objectives.

Problem-based learning, group work

Ability to analyze research findings by connecting them to the biological phenomena explored in tutorials and assignments. 

Skill in delivering a concise oral presentation synthesizing information from documents

Présentation d'une plateforme de prestation de service recherche dans son environnement socio-professionnel: Immersion sur une plateforme technique dédiée à la prestation de service en biosciences pour acquérir les compétences techniques, maîtriser le contrôle qualité en bio-production, et appréhender le fonctionnement administratif de la plateforme (organisation et outils utilisés (gestion devis, procédures, machines, ressources et promotion du service)).

Après une journée dédiée à la présentation d’une plateforme, de ses enjeux et de ses outils, les apprentis seront en immersion technique durant 4 jours sur site. La deuxième semaine est consacrée à la découverte de la logistique et de la gestion administrative. A cette occasion, les étudiants développeront un projet : par exemple la promotion de la prestation de service de recherche, ou le développement d’un nouvel outil, ou encore l’amélioration continue du contact clientèle.

- Identifier les missions et l’organisation d’une plateforme technologique en biotechnologies.

- Mettre en œuvre des techniques ou outils adaptés à un projet expérimental concret.

- Communiquer les résultats de façon claire et rigoureuse (rapport, présentation, poster…).

- Appréhender les enjeux de gestion, d’assurance qualité et de valorisation associés à une structure de prestation scientifique.

Présentiel CM et TD, sur le site des plateformes pour TP

Mettre en œuvre une démarche expérimentale.

Communiquer et valoriser sur une expertise scientifique.

Intégrer les contraintes administratives, économiques, réglementaires imposées par la relation client.

Travailler en équipe et en contexte interdisciplinaire.

L'objectif de cette UE est de fournir une vision large et intégrée des nouvelles stratégies thérapeutiques offertes par la vectorologie et les Oligonucleotides antisens (AON). Cette UE illustrera les principes fondamentaux de développement de ces biothérapies et leur application en recherche préclinique et clinique basée sur des maladies génétiques emblématiques

Enseignement en présentiel (CM et TD)

I/ Introduction aux biothérapies innovantes 
1. Introduction générale aux biothérapies 
2. Génétique et biologie moléculaire appliquée aux biothérapies 
3. Principales catégories de biothérapies 
II/ Applications cliniques des biothérapies
1. Thérapie génique : concepts et exemples 
2. Thérapie cellulaire : concepts et exemples 
3. Immunothérapies et biothérapies contre le cancer 
III/ Défis et limites des biothérapies
1. Limites techniques des biothérapies 
2. Problèmes éthiques et réglementaires 
3. Défis économiques et industriels 
iV/ Perspectives futures et nouvelles technologies
1. Avancées récentes dans les biothérapies 
2. Biotechnologies émergentes 
3. Exemples de cas d’étude et tendances de la recherche

A l'issue de cet enseignement, les étudiants devront à être capables de : 
1- Nommer et savoir expliquer les différentes stratégies thérapeutiques présentées en cours et leurs fondements scientifiques 
2- Identifier les stratégies de biothérapies à mettre en œuvre selon une problématique donnée. 
3- Mobiliser des connaissances et des compétences méthodologiques, techniques et statistiques utiles à la résolution de problèmes et à l'interprétation de résultats scientifiques 
4- Définir les limites expérimentales des stratégies de thérapies innovantes mises en œuvre dans une problématique donnée

Enseignement en présentiel (CM et TD)

Through a project-based learning approach, you will explore the captivating world of regeneration — the ability of living organisms to rebuild lost or damaged tissues or even body parts. Why can some animals regrow entire limbs, while others can barely heal a wound? Using examples from a wide range of species, you will uncover the biological diversity underlying regenerative phenomena and discover:
• The striking differences in regenerative capacity across the animal kingdom — from planarians and salamanders to mammals.
• The diversity of cellular and molecular mechanisms that initiate regenerative programs through the recruitment of stem cells or the reprogramming of differentiated tissues.
• The fascinating re-deployment of developmental mechanisms that enables organisms to rebuild missing structures.
By comparing regenerative strategies across species, this course will reveal fundamental principles that govern tissue and organ repair, highlight unresolved questions driving current research in the field, and underscore the importance of such knowledge for improving human healing and regenerative medicine.

At the end of the course the students should be able to:
• Understand core concepts and formulate key problematics in the field of cell reprogramming & regeneration.
• Use scientific databases and specialized IA tools to find and select relevant bibliographic sources.
• Write a state-of-the-art essay on a specific question related to reprogramming & regeneration.
• Extract, present and question data from selected articles in the field.

Cours en anglais, TD au choix en français ou en anglais

Through conferences and work groups, this course dives into the world of stem cell biology and aims to explore how these cells shape both developing embryos and adult organisms. Through examples from different animal model systems, you will discover methodological tools to study their dynamics and functions in vivo and gain insight into key questions such as:
• How embryonic stem cells give rise to the wide variety of specialized cells in the developing organism.
• How adult stem cell populations emerge during development and how they contribute to tissue renewal and repair throughout life.
• How the stem cell niche - the local microenvironment surrounding stem cells - controls their behavior, maintenance, and response to normal and pathological conditions.
By the end, you'll acquire a deep understanding of the key principles driving stem cell dynamics and function, an essential knowledge for anyone interested in developmental biology, regenerative medicine or oncology.

At the end of the course the students should be able to:
• Understand core concepts and formulate key problematics in the field of stem cell biology.
• Identify and justify the appropriate methodologies (genetic tools & technics) for studying stem cell behavior in vivo across various model organisms.
• Interpret, question and critically evaluate scientific data related to stem cell dynamics and functions within their niche.

Cours en anglais, TD au choix soit en français soit en anglais

À travers des conférences et des travaux de groupe, cette UE vous plongera au cœur de la biologie des cellules souches et vous proposera d’explorer comment ces cellules façonnent les embryons au cours du développement et chez l’adulte. Via des exemples issus de différents modèles animaux, vous découvrirez les outils méthodologiques permettant d’étudier leur dynamique et leurs fonctions in vivo, et vous aborderez les questions majeures telles que :
• Comment les cellules souches embryonnaires donnent naissance à la grande diversité de cellules spécialisées au cours du développement d’un organisme 
• Comment les populations de cellules souches adultes apparaissent au cours du développement et participent au renouvellement et à la réparation des tissus tout au long de la vie.
• Comment la niche des cellules souches — le microenvironnement qui les entoure — régule leur comportement, leur maintien et leur réponse aux signaux physiologiques ou pathologiques.
À l’issue de ce cours, vous aurez acquis une compréhension approfondie des principes clés qui gouvernent la dynamique et les fonctions des cellules souches, un savoir essentiel pour quiconque s’intéresse à la biologie du développement, à la médecine régénérative ou à l’oncologie.

À la fin du cours, les étudiants seront en mesure de :
• Maîtriser les concepts essentiels et formuler les grandes questions qui animent aujourd’hui la recherche en biologie des cellules souches.
• Choisir et justifier les approches expérimentales les plus pertinentes (techniques et outils génétiques) pour explorer le comportement des cellules souches in vivo dans divers organismes modèles.
• Analyser, questionner et évaluer de façon critique des données scientifiques en lien avec la dynamique et les fonctions des cellules souches dans leur environnement naturel.

des bases en biologie cellulaire niveau licence

I – Introduction à l’ingénierie tissulaire
• Des cellules souches aux organoïdes : concepts et principes fondamentaux.
II – Applications de l’ingénierie tissulaire en médecine régénérative
• Modèles cutanés et stratégies de régénération tissulaire.
III – Applications des organoïdes
• Modélisation des maladies neurodégénératives et perspectives thérapeutiques.

À l’issue de l’unité, l’étudiant devra être capable d’analyser et d’appliquer les principes et enjeux des biothérapies à base de cellules souches et d’organoïdes dans le contexte de la médecine régénérative.

Présentiel : CM/TD/TP

12h TP

comprendre les concepts fondamentaux, maîtriser les approches expérimentales, traiter et interpréter des données scientifiques, travailler en équipe

Connaissances de base en biologie cellulaire et physiologie

Après une introduction générale à la pharmacologie et à la toxicologie, les cours magistraux abordent ensuite différents axes spécifiques de ces deux disciplines, en les mettant en perspective avec d’autres domaines tels que la génétique, la physiologie...

Fournir une vision large et intégrée de la pharmacologie et des applications en toxicologie

CM + TP (présentiel obligatoire pour le TP)

CM réalisés par des experts des domaines traités + 1 TP applicatif pour la pharmacologie

Students are expected to have a strong background in molecular biology and physiology, including animal reproduction, cell and organ functions, molecular signaling, RNA, DNA and protein structure and functions… notions of microbiology, vegetal biology and organic chemistry will be required too.

plasticité

Connaitre les mécanismes moléculaires et cellulaires à l'origine de certaines pathologies courantes comme les maladies neurodégénératives, le SIDA, les pathologies musculaires, les cancers, les maladies endocrines... L'étudiant aura également une meilleure compréhension du stress cellulaire ainsi que des notions importantes sur les mécanismes généraux de résistance à certains traitements anticancéreux.

Les prérequis sont une connaissance des bases moléculaires du génome humain, de la structure et l'expression des gènes, des bases moléculaires du mode de transmission des maladies génétiques.

Rappel des notions générales de génétique et prérequis, Méthodes moléculaires, Etude des chromosomes, Cellules pluripotentes, Cytogénétique onco-hématologique, CRISPR-cas9, Pharmacogénétique, Cartographie optique du génome, Oncogénétique, Métabolisme Phosphocalcique, Déficits constitutionnels de l’hématopoïèse, Modèles animaux, Maladie de Criggler Najar, Hypertension artérielle pulmonaire, Différenciation Sexuelle, Neuropathies héréditaires, Syndrome d’Alagille, Maladies de la veine de Galien, DPNI, Maladies par mécanismes épigénétiques

Compréhension des méthodes utilisées en génétique humaines, acquisitions des bases génétiques et physiopathologiques pour comprendre les maladies héréditaires, ouverture sur les perspectives thérapeutiques parallèlement à l'essor de la médecine génomique.

Présentiel

Les étudiants devront avoir acquis, en amont de cet enseignement, les bases fondamentales de l'immunologie, notamment en ayant suivi l'UE de "Physiologie du système immunitaire" (UEVE) ou une UE d'immunologie fondamentale dispensée dans d'autres universités en M1 et/ou en Licence. Notamment les étudiants devront être capables de décrire les phénomènes fondamentaux de l'immunologie cellulaire et moléculaire.

Connaissances en biologie cellulaire et moléculaire.

5 conférences présentants l'utilisation de virus recombinants comme outils de génie génétique (vecteurs rétroviraux, adénovirus, présentation phagoque et vecteurs vaccinaux. Un TP de rétrovirologie et un TP de présentation phagique

Au terme de l'UE, les étudiants devront àªtre capables : 

- de décrire et comparer la structure et les modalités de multiplication des principaux virus étudiés (rétrovirus, adénovirus, inovirus, herpèsvirus, rhabdovirus) ; 

- d'identifier les propriétés des virus qui en font d'excellents outils de génie génétique ; 

- d'expliquer les stratégies expérimentales utilisées pour concevoir et produire des virus recombinants ; 

- de citer des exemples de virus utilisés comme vecteurs de thérapie génique, présentateurs de peptides, vaccins, virus oncolytiques ; 

- de décrire, analyser et interpréter des résultats expérimentaux (épreuve écrite) ; 

- de construire et exposer de manière synthétique l'analyse critique d'un article scientifique (présentation orale).

Au cours des TP, les étudiants acquerront les compétences nécessaires à la réalisation d'expériences :

- de rétrovirologie en laboratoire de niveau de sécurité 2 : culture de cellules animales, production de virus, infection virale, titration virale par cytométrie en flux ;

- de présentation phagique : sélection de phages recombinants, amplification en culture bactérienne, titration par dénombrement de colonies et par ELISA.

UE réalisée entièrement en présentiel : cours magistraux, travaux pratiques en petit effectif, analyse des résultats sous la forme de discussions collectives, travail personnel, préparation et présentation des analyses d'articles en trinomes.

Connaitre et comprendre les méthodes de production de virus recombinants et leurs utilisations. Savoir analyser des articles;

This course provides a thorough knowledge of genome-wide studies from experimental design to integrative data analysis: Explore genomic variations in both health and disease to understand gene function and regulation of expression at epigenetic and transcriptonal levels, decipher pathogenesis mechanisms, identify therapeutic opportunities and treatments in the context of precision medicine.

-Enumerate and differentiate large-scale sequencing technology driven-approaches at different levels, i.e. genomics, transcriptomics, epigenetic landscapes.
-Determine which technology to use among a broad spectrum of functional genomics methods to address specific biological questions
-Precise the main classification methods œfor patient stratification and identification of co-regulated genes
-Interpret results of large-scale experimental datasets in a scientifically stringent manner
-Critically examine research publications dealing with functional genomics
-Understand how to identify altered signaling pathways, biological process and biomarkers from genes list by functional annotation tools,
-Specify the advantages of single-cell approaches regarding the dynamic of transcriptome, tissue complexity or polyclonal sample content.

présentiel, CM, TD

Basic Cell Biology – Year 3 Undergraduate, Life Sciences Bachelor’s Degree

I – Introduction to Tissue Engineering
From stem cells to organoids: key concepts and fundamental principles.
II – Applications of Tissue Engineering in Regenerative Medicine
Skin models and tissue regeneration strategies.
III – Applications of Organoids
Modeling neurodegenerative diseases and therapeutic perspectives.

At the end of the unit, the student should be able to analyze and apply the principles and challenges of stem cell- and organoid-based biotherapies in the context of regenerative medicine.

In-person: Lectures, Tutorials, and Laboratory Sessions

12h TP

Acquire fundamental knowledge, apply experimental approaches, analyze scientific data, and collaborate in a team.

Connaissance de niveau licence en biologie du développement, en biologie moléculaire et cellulaire et génétique

Ce cours a pour objectif d’apporter une compréhension approfondie des processus fondamentaux du développement et de la différenciation cellulaire, tels que la dédifférenciation, la transdifférenciation et le rôle des cellules souches. A travers l’étude de divers modèles expérimentaux (invertébrés et vertébrés), il met en lumière les mécanismes moléculaires et cellulaires qui régulent ces processus, notamment le contrôle de l’expression génique, les interactions cellulaires et les voies de signalisation permettant aux cellules de moduler leur destinée au cours du développement. Une attention particulière sera portée à la dérégulation de ces voies, fréquemment observée dans un grand nombre de pathologies. L’enseignement intègre également les approches méthodologiques actuelles en génétique moléculaire et en biologie cellulaire, indispensables à la conception et à l’analyse de projets de recherche en biologie du développement.

Le but est de fournir les connaissances nécessaires à l'élaboration d'une démarche expérimentale visant à répondre à une question biologique, notamment en biologie du développement
1. Comprendre les grandes étapes du développement embryonnaire, incluant la mise en place des axes, l’induction des membres et le rôle des gènes homéotiques dans la régionalisation du plan du corps.
2. Maîtriser les bases moléculaires et cellulaires de la différenciation, de la plasticité cellulaire et de la régénération chez différents modèles. Connaitre les voies de signalisation majeures impliquées.
3. Identifier les fonctions des cils primaires dans la signalisation développementale et leur implication dans la régulation du devenir cellulaire. Acquérir des connaissances théoriques des méthodes d'étude utilisées en génétique cellulaire et moléculaire 
4. Analyser et discuter en détail les résultats scientifiques obtenus et proposer des perspectives de recherche des résultats
5. Elaborer une démarche expérimentale visant à répondre à une question biologique ayant trait au développement, déterminer les approches adaptées pour mener à bien ces recherches

Cours sous forme de conférences (25 h) et de travaux dirigés (21 h) visant à appréhender des données scientifiques, formuler une hypothèse et élaborer une démarche expérimentale afin de répondre à une question scientifique donnée. Étude et présentation orale d'une nouvelle technologie innovante dans le cadre du contrôle continu.

Présentiel, CM, TD

Connaissances de base de Licence en Biologie Cellulaire

Ce cours explore les liens entre cellules souches, épigénétique et cancer à travers différents aspects de la cancérogenèse. Il met l’accent sur les relations entre les processus de mort et de prolifération cellulaire et les oncogènes et les gènes suppresseurs de tumeurs. L’immunologie des tumeurs ainsi que l’implication du métabolisme mitochondrial dans la formation du cancer et la chimiorésistance seront également abordées. Les cours sont répartis sur trois journées alternant avec des créneaux de travail personnel.
Dans une partie pratique de trois jours, l'étudiant étudiera l’effet d’un agent génotoxique sur le devenir de cellules cancéreuses humaines, caractérisation des voies impliquées.

À l’issue de cette enseignement, l’étudiant sera capable de :
1. Expliquer les étapes clés de la cancérogenèse et les mécanismes moléculaires qui sous-tendent la transformation cellulaire.
2. Analyser les interactions entre cellules souches, épigénétique et développement tumoral, en intégrant les notions de plasticité cellulaire.
3. Décrire le rôle des oncogènes et des gènes suppresseurs de tumeurs, et leur impact sur les équilibres entre prolifération, différenciation et mort cellulaire.
4. Interpréter les altérations du renouvellement cellulaire et de l’apoptose dans les processus tumoraux
5. Comprendre les mécanismes d’immuno-évasion et les bases de l’immuno-surveillance tumorale.
6. Connaitre les adaptations métaboliques des cellules tumorales, notamment l’implication du métabolisme mitochondrial dans la cancérogenèse et la chimiorésistance.
7. Définir des objectifs de recherche et déterminer les approches adaptées pour mener à bien ces recherches
8. Savoir analyser et discuter en détail les résultats obtenus et proposer des perspectives de recherche
9. Maitriser les bases de la culture cellulaire, microscopie optique et à épifluorescence, cytométrie en flux.

Cours sous forme de conférences (12h) et contrôle continu sous la forme d'analyses d'articles scientifiques présentés à l'oral par les étudiants. Durant trois jours consécutifs de cours pratique les étudiants développent un mini projet de recherche.

présentiel, CM, TD centrés sur l'analyse d'articles (travail personnel) et TP.

Capacité à présenter les travaux d'un article de recherche portant sur la cancérogenèse. Aptitude à acquérir et analyser des résultats expérimentaux visant à répondre à une question scientifique.

Students are expected to have a strong background in molecular biology and physiology, including animal reproduction, cell and organ functions, molecular signaling, RNA, DNA and protein structure and functions… notions of microbiology, vegetal biology and organic chemistry will be required too.

avoir fait un L3 biologie santé

L’UE associe 13 h de cours magistraux (CM) et 10 h de travaux dirigés (TD).
Cours magistraux (13 h)
•        Principes fondamentaux de la différenciation cellulaire (bases moléculaires et cellulaires).
•        Équilibre prolifération–différenciation et contrôle de l’homéostasie tissulaire.
•        Rôle des cellules souches embryonnaires et adultes.
•        Vieillissement, pathologies de la différenciation et cancérogenèse.
•        Changements d’état cellulaires : prolifération versus migration/invasion.
•        Transition épithélium–mésenchyme (EMT) : bases moléculaires, régulations transcriptionnelles et post-transcriptionnelles, plasticité réversible.
•        Formation des métastases : invasion, circulation, colonisation et adaptation dans un nouvel environnement tissulaire.
•        Implications génomiques et épigénomiques dans la dérégulation de la différenciation et la plasticité tumorale.
Travaux dirigés (10 h)
•        Analyse guidée d’articles scientifiques portant sur la différenciation, la plasticité cellulaire et l’oncogenèse.
•        Mise en pratique d’une pédagogie inversée : chaque groupe analyse une partie des résultats d’un article choisi et restitue ses conclusions lors d’un exposé oral informel.
•        Discussions collectives permettant de confronter les points de vue et d’intégrer les concepts abordés en CM avec les résultats expérimentaux issus de la recherche récente.

Cette UE permet de comprendre comment le cycle cellulaire et la différenciation sont régulés dans les cellules normales et comment leur dérégulation conduit à la transformation tumorale. Elle aborde les rôles des oncogènes, des gènes suppresseurs de tumeur et des facteurs contrôlant la plasticité cellulaire, notamment la transition épithélium–mésenchyme. Une attention particulière est portée aux cellules souches normales et tumorales, au carrefour entre régénération et cancer.

À l’issue de l’UE, l’étudiant devra être capable de :
•        Décrire les principes de la différenciation cellulaire et de l’équilibre prolifération–différenciation.
•        Expliquer le rôle des cellules souches embryonnaires et adultes dans l’homéostasie tissulaire et la régénération.
•        Analyser les pathologies de la différenciation (vieillissement, cancer) et relier ces altérations aux changements d’état cellulaires.
•        Comprendre et illustrer la plasticité tumorale, les transitions entre états prolifératifs et migratoires/invasifs, ainsi que les mécanismes moléculaires et fonctionnels de la transition épithélium–mésenchyme (EMT).
•        Relier ces mécanismes à la formation et à la dissémination métastatique.
•        Développer des compétences analytiques et critiques par la lecture et la présentation d’articles scientifiques.

L’UE est organisée sur le campus d’Orsay et combine enseignements théoriques, analyses de données et pédagogie active :
•        Les CM (13 h) introduisent les concepts, modèles et exemples de la différenciation et de la plasticité cellulaire, en les reliant à l’oncogenèse et à la progression tumorale.
•        Les TD (10 h) favorisent l’appropriation des connaissances par l’étude critique de publications scientifiques et par un travail collaboratif de présentation orale.
•        L’approche pédagogique est participative : les étudiants deviennent acteurs de leur apprentissage, en mobilisant leurs acquis pour analyser, critiquer et vulgariser des données scientifiques.
Modalités d’évaluation
•        Épreuve écrite (100 % de la note finale) : analyse et interprétation de résultats expérimentaux issus d’articles scientifiques, accompagnées d’une synthèse et d’une discussion critique.
Cette organisation permet d’articuler connaissances fondamentales, analyse critique et compétences transversales (communication, travail d’équipe).

Connaissances de base de Licence en Biologie Cellulaire

Ce cours explore les liens entre cellules souches, épigénétique et cancer à travers différents aspects de la cancérogenèse. Il met l’accent sur les relations entre les processus de mort et de prolifération cellulaire et les oncogènes et les gènes suppresseurs de tumeurs. L’immunologie des tumeurs ainsi que l’implication du métabolisme mitochondrial dans la formation du cancer et la chimiorésistance seront également abordées. Les cours sont répartis sur trois journées alternant avec des créneaux de travail personnel.
Dans une partie pratique de trois jours, l'étudiant étudiera l’effet d’un agent génotoxique sur le devenir de cellules cancéreuses humaines, caractérisation des voies impliquées.

À l’issue de cette enseignement, l’étudiant sera capable de :
1. Expliquer les étapes clés de la cancérogenèse et les mécanismes moléculaires qui sous-tendent la transformation cellulaire.
2. Analyser les interactions entre cellules souches, épigénétique et développement tumoral, en intégrant les notions de plasticité cellulaire.
3. Décrire le rôle des oncogènes et des gènes suppresseurs de tumeurs, et leur impact sur les équilibres entre prolifération, différenciation et mort cellulaire.
4. Interpréter les altérations du renouvellement cellulaire et de l’apoptose dans les processus tumoraux
5. Comprendre les mécanismes d’immuno-évasion et les bases de l’immuno-surveillance tumorale.
6. Connaitre les adaptations métaboliques des cellules tumorales, notamment l’implication du métabolisme mitochondrial dans la cancérogenèse et la chimiorésistance.
7. Définir des objectifs de recherche et déterminer les approches adaptées pour mener à bien ces recherches
8. Savoir analyser et discuter en détail les résultats obtenus et proposer des perspectives de recherche
9. Maitriser les bases de la culture cellulaire, microscopie optique et à épifluorescence, cytométrie en flux.

Cours sous forme de conférences (12h) et contrôle continu sous la forme d'analyses d'articles scientifiques présentés à l'oral par les étudiants. Durant trois jours consécutifs de cours pratique les étudiants développent un mini projet de recherche.

présentiel, CM, TD centrés sur l'analyse d'articles (travail personnel) et TP.

Capacité à présenter les travaux d'un article de recherche portant sur la cancérogenèse. Aptitude à acquérir et analyser des résultats expérimentaux visant à répondre à une question scientifique.

Connaissance de niveau licence en biologie du développement, en biologie moléculaire et cellulaire et génétique

Ce cours a pour objectif d’apporter une compréhension approfondie des processus fondamentaux du développement et de la différenciation cellulaire, tels que la dédifférenciation, la transdifférenciation et le rôle des cellules souches. A travers l’étude de divers modèles expérimentaux (invertébrés et vertébrés), il met en lumière les mécanismes moléculaires et cellulaires qui régulent ces processus, notamment le contrôle de l’expression génique, les interactions cellulaires et les voies de signalisation permettant aux cellules de moduler leur destinée au cours du développement. Une attention particulière sera portée à la dérégulation de ces voies, fréquemment observée dans un grand nombre de pathologies. L’enseignement intègre également les approches méthodologiques actuelles en génétique moléculaire et en biologie cellulaire, indispensables à la conception et à l’analyse de projets de recherche en biologie du développement.

Le but est de fournir les connaissances nécessaires à l'élaboration d'une démarche expérimentale visant à répondre à une question biologique, notamment en biologie du développement
1. Comprendre les grandes étapes du développement embryonnaire, incluant la mise en place des axes, l’induction des membres et le rôle des gènes homéotiques dans la régionalisation du plan du corps.
2. Maîtriser les bases moléculaires et cellulaires de la différenciation, de la plasticité cellulaire et de la régénération chez différents modèles. Connaitre les voies de signalisation majeures impliquées.
3. Identifier les fonctions des cils primaires dans la signalisation développementale et leur implication dans la régulation du devenir cellulaire. Acquérir des connaissances théoriques des méthodes d'étude utilisées en génétique cellulaire et moléculaire 
4. Analyser et discuter en détail les résultats scientifiques obtenus et proposer des perspectives de recherche des résultats
5. Elaborer une démarche expérimentale visant à répondre à une question biologique ayant trait au développement, déterminer les approches adaptées pour mener à bien ces recherches

Cours sous forme de conférences (25 h) et de travaux dirigés (21 h) visant à appréhender des données scientifiques, formuler une hypothèse et élaborer une démarche expérimentale afin de répondre à une question scientifique donnée. Étude et présentation orale d'une nouvelle technologie innovante dans le cadre du contrôle continu.

Présentiel, CM, TD

S'approprier les concepts de « point de contrôle » et de « voie de réparation ».

Connaître les principales stratégies expérimentales permettant leur étude.

Comprendre comment un dysfonctionnement de ces processus peut aboutir au développement de certaines pathologies humaines.

Interpréter de façon rigoureuse des résultats expérimentaux.

This course provides a thorough knowledge of genome-wide studies from experimental design to integrative data analysis: Explore genomic variations in both health and disease to understand gene function and regulation of expression at epigenetic and transcriptonal levels, decipher pathogenesis mechanisms, identify therapeutic opportunities and treatments in the context of precision medicine.

-Enumerate and differentiate large-scale sequencing technology driven-approaches at different levels, i.e. genomics, transcriptomics, epigenetic landscapes.
-Determine which technology to use among a broad spectrum of functional genomics methods to address specific biological questions
-Precise the main classification methods œfor patient stratification and identification of co-regulated genes
-Interpret results of large-scale experimental datasets in a scientifically stringent manner
-Critically examine research publications dealing with functional genomics
-Understand how to identify altered signaling pathways, biological process and biomarkers from genes list by functional annotation tools,
-Specify the advantages of single-cell approaches regarding the dynamic of transcriptome, tissue complexity or polyclonal sample content.

présentiel, CM, TD

Pas de pré-requis particulier si ce n'est les connaissances et méthodologies acquises dans le socle du M1 (BIOMEX)

A l'issue de cette UE, vous saurez :
1. Décrire les mécanismes régulant les processus cellulaires fondamentaux 
Vous aurez acquis les bases fondamentales des processus régulant la prolifération et la différenciation cellulaire ainsi que les mécanismes de protection cellulaire (réparation des lésions à l'ADN, autophagie, mort cellulaire).
2. Décrire les mécanismes principaux de la cancérogenèse
Vous serez capables d'expliquer les caractéristiques générales des cellules cancéreuses (instabilité génétique, prolifération, métabolisme €¦). Vous serez également capables de décrire les cancers d'origine infectieuse. Le modèle du système hématopoïétique et des cancers associés sera également présenté.
3. Expliquer les principaux mécanismes de la réponse immunitaire antitumorale
Vous serez capables d'expliquer les grandes étapes de la réaction immunitaire dans les cancers et les stratégies thérapeutiques par immunothérapie. 
4. Identifier les stratégies thérapeutiques applicables aux cancers
Vous vous serez familiarisés avec les différentes approches thérapeutiques conventionnelles et innovantes envisagées pour le traitement des cancers.

Enseignement en présentiel sur le site de KB (CM et TD)
Analyse d’article réalisée en bi/trinôme. Une séance préparatoire est dédiée à cet exercice.

L'enseignement est organisé sous la forme de cours magistraux (CM) en présentiel dispensés par des enseignants-chercheurs, médecins ou spécialistes issus d’instituts et universités de renoms d’Ile-de-France.

C2.1 : Actualiser ses connaissances théoriques et technologiques par une veille dans son domaine en relation avec l’état de la recherche.
C2.2 : Synthétiser et structurer un état de l’art sur une problématique définie, en autonomie, dans un contexte lié à la recherche scientifique et/ou recherche & développement.
C3.2 : Structurer et présenter des données et concepts scientifiques à des spécialistes ou à des néophytes.

Les étudiants devront avoir acquis, en amont de cet enseignement, les bases fondamentales de l'immunologie, notamment en ayant suivi l'UE de "Physiologie du système immunitaire" (UEVE) ou une UE d'immunologie fondamentale dispensée dans d'autres universités en M1 et/ou en Licence. Notamment les étudiants devront être capables de décrire les phénomènes fondamentaux de l'immunologie cellulaire et moléculaire.

Les prérequis sont une connaissance des bases moléculaires du génome humain, de la structure et l'expression des gènes, des bases moléculaires du mode de transmission des maladies génétiques.

Rappel des notions générales de génétique et prérequis, Méthodes moléculaires, Etude des chromosomes, Cellules pluripotentes, Cytogénétique onco-hématologique, CRISPR-cas9, Pharmacogénétique, Cartographie optique du génome, Oncogénétique, Métabolisme Phosphocalcique, Déficits constitutionnels de l’hématopoïèse, Modèles animaux, Maladie de Criggler Najar, Hypertension artérielle pulmonaire, Différenciation Sexuelle, Neuropathies héréditaires, Syndrome d’Alagille, Maladies de la veine de Galien, DPNI, Maladies par mécanismes épigénétiques

Compréhension des méthodes utilisées en génétique humaines, acquisitions des bases génétiques et physiopathologiques pour comprendre les maladies héréditaires, ouverture sur les perspectives thérapeutiques parallèlement à l'essor de la médecine génomique.

Présentiel

Niveau licence en génétique, biologie moléculaire et génomique

Acquérir des connaissances sur la diversité des processus de contrôle de l'expression des gènes. Préparer de façon autonome (lecture de revues scientifiques puis réponses à une liste de petites questions ) une thématique de recherche et dégager les grandes lignes de cette thématique en travaillant sur les questions en TD dans le cadre d'un travail tutoré. 

Savoir synthétiser et présenter à l'oral les résultats d'une analyse de données faite durant les séances de TP.

Les cours sont des conférences dispensées par des (enseignants-)chercheurs sur leur thématique de recherche (présentiel).

Restituer des éléments essentiels du cours. Analyser des données scientifiques. Démontrer une capacité de synthèse.

Des bases solides en génétique sont requises, d'une part pour les aspects mathématiques d'analyse génétiques (statistiques, phylogénie), et d'autre part pour les aspects moléculaires de l'organisation de l'information génétique et de son expression.

Génomique des pathogènes. Déterminants de la pathogénicité et dynamique d'acquisition. Histoire évolutive des pathogènes. Dynamiques épidémiologiques. Caractérisation des déterminants génétiques et environnementaux des pathologies humaines. Microbiome et pathologie.

Les objectifs sont, dans un premier temps, de rappeler les caractéristiques de la structure des génomes, et de poser quelques problématiques scientifiques concernant l'étude de la pathogénicité (déterminants génétiques, évolution, rôle de l'environnement). Dans un deuxième temps, on montrera en quoi les approches 'omiques' permettent d'éclairer des questions concernant les bases moléculaires de l'évolution des pathogènes (acquisition de la pathogénicité et des résistances aux antibiotiques), les dynamiques épidémiques, ainsi que les déterminants génétiques et environnementaux des pathologies humaines. Sur un plan méthodologiques, l'accent sera mis sur les analyses numériques permettant de comparer un grand nombre de données issues de collections génomiques, afn d'extraire les structures et les dynamiques globales des objets étudiés.

plasticité

Connaitre les mécanismes moléculaires et cellulaires à l'origine de certaines pathologies courantes comme les maladies neurodégénératives, le SIDA, les pathologies musculaires, les cancers, les maladies endocrines... L'étudiant aura également une meilleure compréhension du stress cellulaire ainsi que des notions importantes sur les mécanismes généraux de résistance à certains traitements anticancéreux.

Niveau de L3 générale en Sciences de la Vie en :
-Biologie moléculaire
-Biologie cellulaire
-Génétique
-Biochimie
-Métabolisme

Cette UE permet aux étudiants d'acquérir des connaissances en compétences dans les différents domaines suivants :

- Identifier, décrire et expliciter les mécanismes moléculaires et cellulaires fondamentaux à l'origine des cancers

- Présenter et décrire les facteurs qui participent à la progression tumorale

- Mettre en relation les différents acteurs d'un cancer

- Expliquer les éléments concourant à la spécificité d'un cancer

- Présenter des techniques d'identification et de caractérisation des cancers

- Décrire et expliquer les principes de stratégies thérapeutiques antitumorales

- Distinguer et présenter les différentes phases d'un essai clinique

Présentiel - CM et TD

Evaluation des connaissances dispensées dans les cours et compréhension des concepts traités.

Les connaissances acquises au cours de l'UE Socle scientifique permettent d'avoir les bases nécessaires pour suivre cette UE.

Comprendre la signalisation d'un récepteur aboutissant à la mort cellulaire programmée

Utiliser des techniques de laboratoire classiques pour mesurer l'apoptose

Synthétiser les résultats et faire une présentation

2 semaines de TP avec un CM introductif. Travail personnel de synthèse des résultats pour une présentation orale

compréhension et production d'un écrit et d'un oral à partir de l'analyse de leurs données

Licence de biologie ou équivalent

The course consists of 22 hours of teaching (18 h lectures, 4 h tutorials), combining theoretical foundations with interactive sessions:
Lectures (18 h)
• Introduction to genome stability and instability.
• DNA damage types and sources: endogenous and exogenous.
• DNA damage sensing and signaling pathways.
• DNA repair mechanisms: base excision repair, nucleotide excision repair, mismatch repair.
• DNA double-strand break repair: homologous recombination and non-homologous end joining.
• DNA replication and recombination stress.
• Epigenome and chromatin dynamics in DNA repair.
• Telomere biology and genome stability.
• Cell cycle checkpoints and coordination with DNA repair.
• Cell fate decisions after DNA damage: apoptosis, senescence, survival.
• Deregulation of DNA damage response in cancer and therapeutic implications.
• Targeting genome instability: current and emerging cancer therapies.
Tutorials (4 h)
• Critical analysis of research articles related to DNA damage response.
• Group discussions of experimental data and methodologies used in the field.
• Preparation for the final written exam through exercises and guided data interpretation.

At the end of the course, students should be able to:
•        Describe and explain the molecular mechanisms of DNA damage detection, signaling, and repair.
•        Understand the integration of DNA damage response pathways with cell cycle regulation, replication stress management, and cell fate determination (apoptosis, senescence, survival).
•        Analyze and compare the mechanisms of genome maintenance in normal cells versus their deregulation in cancer cells.
•        Evaluate how genomic instability, telomere dysfunction, and epigenome alterations contribute to tumor initiation and progression.
•        Discuss current therapeutic strategies targeting genome instability in cancer and their rationale.
•        Develop critical thinking through discussion of primary literature and exposure to ongoing research methodologies.

This course provides students with a detailed understanding of the cellular and molecular mechanisms that ensure the maintenance of genome integrity and explores how their deregulation drives cancer development. It bridges fundamental concepts of genome biology with the physiopathology of cancer and highlights the translational aspects of current research. Through lectures delivered by internationally recognized experts, the course introduces the main pathways of DNA repair, replication, recombination, and cell cycle control, as well as their integration in genome stability and tumorigenesis.

The UE is taught entirely in English and combines lectures (18 h) and tutorials (4 h) in an interactive format. Lectures are delivered by a multidisciplinary team of experts from Université Paris-Saclay, Institut Curie, Institut Gustave Roussy, IRCM, and I2BC, ensuring that students are exposed to state-of-the-art research in DNA damage response and cancer biology.
Students are encouraged to actively participate through questions, discussions, and analysis of selected scientific publications. Tutorials focus on data interpretation and critical thinking, thereby reinforcing the concepts introduced during lectures.
Assessment
• First session (MC2C): 
Multiple Choice Questionnaire :40% of the final grade
Written examination (2h) :60% of the final grade
• Second chance (MC2C): 2-hour written exam or oral examination.

During this course, the following topics will be discussed:
- How epigenetic mechanisms impact gene expression control, how they interplay with and contribute to the three-dimensional compaction of genomes
- How epigenetic memory is established and contribute to stable gene expression programs
- How long non-coding RNAs recruit and guide chromatin-regulatory complexes
- How core epigenetic mechanisms are integrated to define and stabilize cell identity
- How to choose the best suited methodology and how to interpret the resulting output.

(1) Understand the different chromatin-based layers of gene regulation (DNA methylation, histone modifications, chromatin remodelling, regulatory elements, non-coding RNAs) and explain their mechanisms and interactions.
(2) Master the main epigenomic methods: understand their experimental principles, the types of information they yield, their limitations, and how to interpret their results.
(3) Work with pre-aligned genomic datasets: visualize them, create figures, and extract biologically meaningful interpretations.
(4) Describe and dissect one integrated example of chromatin-mediated gene regulation, covering molecular mechanisms, and cellular/physiological consequences.

in person

Proceedings: Lecture are conducted in English. Tutorials are done in French or in English (2 groups in parallel)
Prerequisites: A L3-level background in nuclear structure, in genetics (mendelian inheritance) and in molecular biology (gene regulation) is requested; [b] students should have a sound understanding of gene-regulation concepts covered in the Master 1 core course curriculum.

- Mastering of the key concepts covered in the course unit
- Analytical skills: ability to describe figures and interpret scientific data (written exam; oral for 2nd session)
- Synthesis skills: clarity and coherence of reasoning (written exam; oral for 2nd session).

Recognising major human genetic diseases. Analysing human genealogies. Haplotyping of indivivuals. Using forensic data to analyse situations.

Students are expected to have a strong background in molecular biology and physiology, including animal reproduction, cell and organ functions, molecular signaling, RNA, DNA and protein structure and functions… notions of microbiology, vegetal biology and organic chemistry will be required too.

Génétique et Biologie Moléculaire niveau L3. Aucune connaissance autre que celles du bloc "Méthodes et Fondamentaux pour l'exploration du vivant" n'est requise.

L'enseignement associera cours intégrés (théoriques et mises en applications en TD) dont certains sur machine en utilisant des logiciels bioinformatiques comme pour l'analyse de données qPCR du test Sars cov-2 utilisé au quotidien pour le dépistage de la Covid-19.

Durant l'intégralité de cette UE, l'interaction avec les enseignants est encouragée aussi bien pour les ensiegnements.

Connaissance de niveau licence en biologie du développement, en biologie moléculaire et cellulaire et génétique

Ce cours a pour objectif d’apporter une compréhension approfondie des processus fondamentaux du développement et de la différenciation cellulaire, tels que la dédifférenciation, la transdifférenciation et le rôle des cellules souches. A travers l’étude de divers modèles expérimentaux (invertébrés et vertébrés), il met en lumière les mécanismes moléculaires et cellulaires qui régulent ces processus, notamment le contrôle de l’expression génique, les interactions cellulaires et les voies de signalisation permettant aux cellules de moduler leur destinée au cours du développement. Une attention particulière sera portée à la dérégulation de ces voies, fréquemment observée dans un grand nombre de pathologies. L’enseignement intègre également les approches méthodologiques actuelles en génétique moléculaire et en biologie cellulaire, indispensables à la conception et à l’analyse de projets de recherche en biologie du développement.

Le but est de fournir les connaissances nécessaires à l'élaboration d'une démarche expérimentale visant à répondre à une question biologique, notamment en biologie du développement
1. Comprendre les grandes étapes du développement embryonnaire, incluant la mise en place des axes, l’induction des membres et le rôle des gènes homéotiques dans la régionalisation du plan du corps.
2. Maîtriser les bases moléculaires et cellulaires de la différenciation, de la plasticité cellulaire et de la régénération chez différents modèles. Connaitre les voies de signalisation majeures impliquées.
3. Identifier les fonctions des cils primaires dans la signalisation développementale et leur implication dans la régulation du devenir cellulaire. Acquérir des connaissances théoriques des méthodes d'étude utilisées en génétique cellulaire et moléculaire 
4. Analyser et discuter en détail les résultats scientifiques obtenus et proposer des perspectives de recherche des résultats
5. Elaborer une démarche expérimentale visant à répondre à une question biologique ayant trait au développement, déterminer les approches adaptées pour mener à bien ces recherches

Cours sous forme de conférences (25 h) et de travaux dirigés (21 h) visant à appréhender des données scientifiques, formuler une hypothèse et élaborer une démarche expérimentale afin de répondre à une question scientifique donnée. Étude et présentation orale d'une nouvelle technologie innovante dans le cadre du contrôle continu.

Présentiel, CM, TD

S'approprier les concepts de « point de contrôle » et de « voie de réparation ».

Connaître les principales stratégies expérimentales permettant leur étude.

Comprendre comment un dysfonctionnement de ces processus peut aboutir au développement de certaines pathologies humaines.

Interpréter de façon rigoureuse des résultats expérimentaux.

Bases de la génétique formelle

1. Introduction
a. Types de maladies humaines et facteurs impliqués
b. Problématique posée par les maladies multifactorielles
2. Méthodes de production de données
3. Contrôle Qualité des données
a. Données manquantes
b. Modèle de Hardy-Weinberg
c. Analyse en Composante Principale
d. Autres
4. Recherche de variants génétiques causaux
a. Analyses d’association sur données familiales (Transmission Disequilibrium Test)
b. Analyses d’association sur données de population (études cas-témoins)
c. Etudes d’association pan-génomique
5. Séminaires de recherche

- Identifier les méthodes d'analyses génétiques à mettre en oeuvre selon une problématique 

- Réaliser une étude d'association génétique

- Réaliser une étude de liaison génétique

- Décrire des méthodes de production de données gà

Enseignement en présentiel (CM et TD)
7.5h de CM
2h de séminaires de chercheurs invités
6h TD sous forme d’exercices d’application d’études d’association 
7.5h de TD ‘machine’

Toutes les sous-compétences de la macro-compétence 2

This course provides a thorough knowledge of genome-wide studies from experimental design to integrative data analysis: Explore genomic variations in both health and disease to understand gene function and regulation of expression at epigenetic and transcriptonal levels, decipher pathogenesis mechanisms, identify therapeutic opportunities and treatments in the context of precision medicine.

-Enumerate and differentiate large-scale sequencing technology driven-approaches at different levels, i.e. genomics, transcriptomics, epigenetic landscapes.
-Determine which technology to use among a broad spectrum of functional genomics methods to address specific biological questions
-Precise the main classification methods œfor patient stratification and identification of co-regulated genes
-Interpret results of large-scale experimental datasets in a scientifically stringent manner
-Critically examine research publications dealing with functional genomics
-Understand how to identify altered signaling pathways, biological process and biomarkers from genes list by functional annotation tools,
-Specify the advantages of single-cell approaches regarding the dynamic of transcriptome, tissue complexity or polyclonal sample content.

présentiel, CM, TD

Connaissances en biologie cellulaire et moléculaire.

5 conférences présentants l'utilisation de virus recombinants comme outils de génie génétique (vecteurs rétroviraux, adénovirus, présentation phagoque et vecteurs vaccinaux. Un TP de rétrovirologie et un TP de présentation phagique

Au terme de l'UE, les étudiants devront àªtre capables : 

- de décrire et comparer la structure et les modalités de multiplication des principaux virus étudiés (rétrovirus, adénovirus, inovirus, herpèsvirus, rhabdovirus) ; 

- d'identifier les propriétés des virus qui en font d'excellents outils de génie génétique ; 

- d'expliquer les stratégies expérimentales utilisées pour concevoir et produire des virus recombinants ; 

- de citer des exemples de virus utilisés comme vecteurs de thérapie génique, présentateurs de peptides, vaccins, virus oncolytiques ; 

- de décrire, analyser et interpréter des résultats expérimentaux (épreuve écrite) ; 

- de construire et exposer de manière synthétique l'analyse critique d'un article scientifique (présentation orale).

Au cours des TP, les étudiants acquerront les compétences nécessaires à la réalisation d'expériences :

- de rétrovirologie en laboratoire de niveau de sécurité 2 : culture de cellules animales, production de virus, infection virale, titration virale par cytométrie en flux ;

- de présentation phagique : sélection de phages recombinants, amplification en culture bactérienne, titration par dénombrement de colonies et par ELISA.

UE réalisée entièrement en présentiel : cours magistraux, travaux pratiques en petit effectif, analyse des résultats sous la forme de discussions collectives, travail personnel, préparation et présentation des analyses d'articles en trinomes.

Connaitre et comprendre les méthodes de production de virus recombinants et leurs utilisations. Savoir analyser des articles;

Les prérequis sont une connaissance des bases moléculaires du génome humain, de la structure et l'expression des gènes, des bases moléculaires du mode de transmission des maladies génétiques.

Rappel des notions générales de génétique et prérequis, Méthodes moléculaires, Etude des chromosomes, Cellules pluripotentes, Cytogénétique onco-hématologique, CRISPR-cas9, Pharmacogénétique, Cartographie optique du génome, Oncogénétique, Métabolisme Phosphocalcique, Déficits constitutionnels de l’hématopoïèse, Modèles animaux, Maladie de Criggler Najar, Hypertension artérielle pulmonaire, Différenciation Sexuelle, Neuropathies héréditaires, Syndrome d’Alagille, Maladies de la veine de Galien, DPNI, Maladies par mécanismes épigénétiques

Compréhension des méthodes utilisées en génétique humaines, acquisitions des bases génétiques et physiopathologiques pour comprendre les maladies héréditaires, ouverture sur les perspectives thérapeutiques parallèlement à l'essor de la médecine génomique.

Présentiel

L3 levels in cell biology (cellular and nuclear structure), genetics (mendelian inheritance) and molecular biology (gene regulation) are requested.
In addition, notions of genomics, high-throughput sequencing methods and epigenetic mechanisms developed in the Master 1 core course should be understood and comprehended.

During this course, the following topics will be discussed:
- How epigenetic mechanisms impact gene expression control, how they interplay with and contribute to the three-dimensional compaction of genomes, and how they can be altered in human pathologies, such as cancers.
- How several layers of epigenetic mechanisms are integrated during development, using the example of X-chromosome inactivation.
- How epigenetic memory is established during differentiation and erased during stem cell reprogramming.
- How epigenetic traits can be transmitted based on self-templating structural inheritance, using the example of prions.
- Additional examples of integrated epigenetic mechanisms (at the organism or population levels) will be presented by invited researchers. Examples from past years include (a) caste and sexual polyphenisms in honeybees and aphids, (b) the impact of nutrition on metabolic diseases and cancers, and (c) the hijacking of the host’s epigenetic machinery during bacterial infection.

(1) Name, describe and discuss the different epigenetics layers impacting on gene expression levels
(2) Name, describe and discuss the structural inheritance mechanims
(3) Analyze and interpret epigenetic and epigenomic figures. Same for structural inheritance
(4) Portray and detail few integrated examples of epigenetic inheritances

in-person

Proceedings: Lecture are conducted in English. Tutorials are done in French or in English (2 groups in parallel)
Prerequisites: [a] A L3-level background in nuclear structure, in genetics (mendelian inheritance) and in molecular biology (gene regulation) is requested; [b] students should have a sound understanding of genomics, high-throughput sequencing methods and epigenetic mechanisms as covered in the Master 1 core course curriculum.

- Mastering of the key concepts covered in the course unit
- Analytical skills: ability to describe figures and interpret scientific data (written exam; oral for 2nd session)
- Synthesis skills: clarity and coherence of reasoning (written exam; oral for 2nd session).

Des bases en génétique et génomique.

Les génomes chez les procaryotes et eucaryotes sont des molécules en perpétuel réarrangement. Ces réarrangements ont lieu grâce aux éléments génétiques mobiles, la recombinaison homologue inégale, et la duplication des génomes. La dynamique des génomes jouent de rôles évolutifs importants dans l'expression et fonction des génomes..

Acquisition des concepts sur la dynamique des génomes. Participation active à des conférences en posant des questions ce qui sera facilitée par la lecture préalable . Compréhension des articles scientifiques pour être en mesure de répondre à des questions posées sur leur contenu.

L'enseignement de ce module est en présentiel. La présence à environ six -sept conférences est obligatoire. Le travail personnel consiste en la lecture d'un article de revue et un article scientifique pour chaque conférence. Chaque étudiant présentera à l'oral une analyse d'article scientifique.

Compréhension des concepts présentés dans des conférences et dans des articles scientifiques. Présentation synthétique à l'oral d'un article scientifique.

Niveau licence en génétique, biologie moléculaire et génomique

Acquérir des connaissances sur la diversité des processus de contrôle de l'expression des gènes. Préparer de façon autonome (lecture de revues scientifiques puis réponses à une liste de petites questions ) une thématique de recherche et dégager les grandes lignes de cette thématique en travaillant sur les questions en TD dans le cadre d'un travail tutoré. 

Savoir synthétiser et présenter à l'oral les résultats d'une analyse de données faite durant les séances de TP.

Les cours sont des conférences dispensées par des (enseignants-)chercheurs sur leur thématique de recherche (présentiel).

Restituer des éléments essentiels du cours. Analyser des données scientifiques. Démontrer une capacité de synthèse.

les grands process biologiques: réplication et réparation de l' ADN, mutations, transcription/traduction, cycle cellulaire

rappels théoriques des bases de génétique et des techniques expérimentales, des TP de biologie moléculaire et cellulaire et une initiation à l'analyse des données de séquençage haut débit pour le diagnostique des maladies génétiques rares

1. Réaliser des expériences de biologie moléculaire et cellulaire selon un protocole défini 2.analyser des résultats expérimentaux et les interpréter dans un compte rendu 3. Réaliser une interprétation des données génétiques via différentes applications bio-informatiques 4. Maitriser les concepts techniques de biologie moléculaire et cellulaire 5. initiation à l'analyse NGS, rédaction et analyse de résultats expérimentaux

présentiel sur 2 semaines , 50% TP

Maîtrise des outils de bureautique classiques, aucun prérequis en programmation informatique.

Manipuler des données biologiques de type "omiques" pour les valoriser en terme d'acquisition de nouvelles connaissances scientifiques.

Présentiel avec une alternance de cours et de mises en application pratiques (sur ordinateur). Du temps libre encadré est laissé à chaque séance pour la réalisation des analyses en autonomie.

Bases en biologie moléculaire, biochimie et biologie cellulaire.

Les virus animaux : Présentation des étapes clés des cycles viraux des virus à ARN et ADN, en mettant l’emphase sur différents aspects de la biologie cellulaire et moléculaire des interactions hôtes -virus. La physiopathologie des infections virales sera également abordée via l’étude des mécanismes de persistance virale, d’oncogenèse virale, et d’adaptation à l’hôte.

Les bactériophages : Présentation du monde des virus procaryotiques. Mise en évidence des aspects importants de leur biologie (l'adsorption, la réplication, l’expression des génomes phagiques, différences entre phages tempérés et phages virulents, et la morphogenèse) ainsi que leurs rôles dans l’évolution des procaryotes. Seront également abordés les aspects de biodiversité et d’écologie des bactériophages ainsi que certaines applications directes de l’étude des bactériophages.

Eléments de compétence évalués
Analyse de résultats d’expériences issus de la littérature scientifique (intégrant les méthodes classiques de biologie cellulaire et moléculaire ainsi que les méthodes spécifiques à l’analyse des virus).

L’objectif de cette UE est de fournir une vision large et ouverte de la virologie. Au terme de cette UE les étudiants seront capables d’identifier les étapes critiques des cycles viraux et les principaux points d’interactions avec la cellule infectée qu’elle soit bactérienne ou eucaryote animale. Ils auront également intégré les approches méthodologiques spécifiques aux cycles viraux et seront capable d’analyser des résultats d’expériences issus de la littérature scientifique. 
Il n’est pas nécessaire de maitriser des connaissances en virologie pour participer à cette UE. 

Deux types de virus sont étudiés : les bactériophages et les virus animaux.

UE Constituée de CM et de TD (pas de TP)

Des bases solides en génétique sont requises, d'une part pour les aspects mathématiques d'analyse génétiques (statistiques, phylogénie), et d'autre part pour les aspects moléculaires de l'organisation de l'information génétique et de son expression.

Génomique des pathogènes. Déterminants de la pathogénicité et dynamique d'acquisition. Histoire évolutive des pathogènes. Dynamiques épidémiologiques. Caractérisation des déterminants génétiques et environnementaux des pathologies humaines. Microbiome et pathologie.

Les objectifs sont, dans un premier temps, de rappeler les caractéristiques de la structure des génomes, et de poser quelques problématiques scientifiques concernant l'étude de la pathogénicité (déterminants génétiques, évolution, rôle de l'environnement). Dans un deuxième temps, on montrera en quoi les approches 'omiques' permettent d'éclairer des questions concernant les bases moléculaires de l'évolution des pathogènes (acquisition de la pathogénicité et des résistances aux antibiotiques), les dynamiques épidémiques, ainsi que les déterminants génétiques et environnementaux des pathologies humaines. Sur un plan méthodologiques, l'accent sera mis sur les analyses numériques permettant de comparer un grand nombre de données issues de collections génomiques, afn d'extraire les structures et les dynamiques globales des objets étudiés.

Notion de biologie évolutive et de génétique

En s’appuyant sur des exemples dans le domaine de la santé et de l’environnement, différentes applications actuelles de génomique évolutive seront présentées tout en abordant les aspects fondamentaux de cette discipline. Seront traités : l’apport de la génétique des populations en éco-épidémiologie, les entités sélectionnées et l’adaptation des espèces aux changements anthropiques, la recherche des traces de sélection dans les génomes, la relation phénotype-génotype, l’histoire des populations en étudiant leurs gènes, ainsi que la génomique appliquée à la préservation des espèces menacées. Des exercices WIMS d’entrainement seront proposés pour évaluer les traces de sélection dans les génomes. Un article scientifique sera analysé et présenté lors d’une séance d’enseignement.

-décrire et évaluer la diversité génétique à différentes échelles, 
- formuler une question scientifique en génétique et génomique des populations, - proposer une méthodologie adaptée (échantillonnage, outils d’analyse, traitement des données) pour y répondre 
- analyser de façon critique un travail de recherche

UE en présentiel. Le CC portera sur des exercices Wims et la présentation à l’oral en binôme d’un article scientifique

Connaissances de base en biologie cellulaire et physiologie

Students are expected to have a strong background in molecular biology and physiology, including animal reproduction, cell and organ functions, molecular signaling, RNA, DNA and protein structure and functions… notions of microbiology, vegetal biology and organic chemistry will be required too.

Une base de connaissances en biologie cellulaire et moléculaire.

TP divisé en 4 sous projets : 2 portant sur le virus de la Rougeole et 2 sur les lentivirus. 3 conférences: Virus de la rougeole, VIH et une conférence sur les laboratoires biologiques de sécurité niveau 2 et 3 permettant de manipuler des virus

L' UE s'organise autour de 2 semaines de travaux pratiques incluant 3 CM. Les journées de TP sont organisées de manière à laisser du temps libre pour la rédaction d'un rapport ainsi que pour la préparation de l'exposé oral.

Une partie du TP est fait au laboratoire de recherche LBPA

Compréhension des objectifs d'une expérience, analyse et interprétations des résultats expérimentaux obtenus

L'objectif de cette UE est de fournir une vision large et intégrée des nouvelles stratégies thérapeutiques offertes par la vectorologie et les Oligonucleotides antisens (AON). Cette UE illustrera les principes fondamentaux de développement de ces biothérapies et leur application en recherche préclinique et clinique basée sur des maladies génétiques emblématiques

Enseignement en présentiel (CM et TD)

Licence de biologie ou équivalent

The course consists of 22 hours of teaching (18 h lectures, 4 h tutorials), combining theoretical foundations with interactive sessions:
Lectures (18 h)
• Introduction to genome stability and instability.
• DNA damage types and sources: endogenous and exogenous.
• DNA damage sensing and signaling pathways.
• DNA repair mechanisms: base excision repair, nucleotide excision repair, mismatch repair.
• DNA double-strand break repair: homologous recombination and non-homologous end joining.
• DNA replication and recombination stress.
• Epigenome and chromatin dynamics in DNA repair.
• Telomere biology and genome stability.
• Cell cycle checkpoints and coordination with DNA repair.
• Cell fate decisions after DNA damage: apoptosis, senescence, survival.
• Deregulation of DNA damage response in cancer and therapeutic implications.
• Targeting genome instability: current and emerging cancer therapies.
Tutorials (4 h)
• Critical analysis of research articles related to DNA damage response.
• Group discussions of experimental data and methodologies used in the field.
• Preparation for the final written exam through exercises and guided data interpretation.

At the end of the course, students should be able to:
•        Describe and explain the molecular mechanisms of DNA damage detection, signaling, and repair.
•        Understand the integration of DNA damage response pathways with cell cycle regulation, replication stress management, and cell fate determination (apoptosis, senescence, survival).
•        Analyze and compare the mechanisms of genome maintenance in normal cells versus their deregulation in cancer cells.
•        Evaluate how genomic instability, telomere dysfunction, and epigenome alterations contribute to tumor initiation and progression.
•        Discuss current therapeutic strategies targeting genome instability in cancer and their rationale.
•        Develop critical thinking through discussion of primary literature and exposure to ongoing research methodologies.

This course provides students with a detailed understanding of the cellular and molecular mechanisms that ensure the maintenance of genome integrity and explores how their deregulation drives cancer development. It bridges fundamental concepts of genome biology with the physiopathology of cancer and highlights the translational aspects of current research. Through lectures delivered by internationally recognized experts, the course introduces the main pathways of DNA repair, replication, recombination, and cell cycle control, as well as their integration in genome stability and tumorigenesis.

The UE is taught entirely in English and combines lectures (18 h) and tutorials (4 h) in an interactive format. Lectures are delivered by a multidisciplinary team of experts from Université Paris-Saclay, Institut Curie, Institut Gustave Roussy, IRCM, and I2BC, ensuring that students are exposed to state-of-the-art research in DNA damage response and cancer biology.
Students are encouraged to actively participate through questions, discussions, and analysis of selected scientific publications. Tutorials focus on data interpretation and critical thinking, thereby reinforcing the concepts introduced during lectures.
Assessment
• First session (MC2C): 
Multiple Choice Questionnaire :40% of the final grade
Written examination (2h) :60% of the final grade
• Second chance (MC2C): 2-hour written exam or oral examination.

During this course, the following topics will be discussed:
- How epigenetic mechanisms impact gene expression control, how they interplay with and contribute to the three-dimensional compaction of genomes
- How epigenetic memory is established and contribute to stable gene expression programs
- How long non-coding RNAs recruit and guide chromatin-regulatory complexes
- How core epigenetic mechanisms are integrated to define and stabilize cell identity
- How to choose the best suited methodology and how to interpret the resulting output.

(1) Understand the different chromatin-based layers of gene regulation (DNA methylation, histone modifications, chromatin remodelling, regulatory elements, non-coding RNAs) and explain their mechanisms and interactions.
(2) Master the main epigenomic methods: understand their experimental principles, the types of information they yield, their limitations, and how to interpret their results.
(3) Work with pre-aligned genomic datasets: visualize them, create figures, and extract biologically meaningful interpretations.
(4) Describe and dissect one integrated example of chromatin-mediated gene regulation, covering molecular mechanisms, and cellular/physiological consequences.

in person

Proceedings: Lecture are conducted in English. Tutorials are done in French or in English (2 groups in parallel)
Prerequisites: A L3-level background in nuclear structure, in genetics (mendelian inheritance) and in molecular biology (gene regulation) is requested; [b] students should have a sound understanding of gene-regulation concepts covered in the Master 1 core course curriculum.

- Mastering of the key concepts covered in the course unit
- Analytical skills: ability to describe figures and interpret scientific data (written exam; oral for 2nd session)
- Synthesis skills: clarity and coherence of reasoning (written exam; oral for 2nd session).

L3 Chimie / L3 SDV avec notions de chimie organique + Tronc commun (M1 chimie)

Structure des biomolécules (protéines). Techniques de manipulation de l'ADN (biologie moléculaire) : notions et vocabulaire de base.

Obtention d'un vecteur d'expression : panorama de methodes de biologie moléculaire. Stratégies d'optimisation de l'expression. Méthodes de purification des protéines recombinantes et analyse.

Objectifs scientifiques : présenter des approches de biologie moléculaire et de biochimie permettant d'exprimer une protéine recombinante en système procaryote et de la purifier par des techniques de chromatographie; initier les étudiants aux techniques d'analyse et de suivi de purification

Proposer et/ou analyser des stratégies de production et purification de protéines en système procaryote pour répondre à des problématiques définies. Mettre en oeuvre des protocoles complexes, présenter des résultats.

Objectifs pédagogiques : Etre capable, à partir d'une question biologique, de proposer et d'élaborer une stratégie expérimentale permettant de préparer et de purifier une protéine d'intéràªt

UE du Socle Commun et UE du Tronc Commun Etablissement

UE du Socle Commun et UE du Tronc Commun Etablissement

Inclus : Développement de scaffolds pour la différenciation cellulaire et  bioimpression;

Students will learn how different methods (microscopy, fluorescence tools, scanning probe microscopy, electron microscopy, etc.) work to analyze biological samples at the cell and single-molecule level. Through a logical approach, they will learn how to evaluate the advantages and disadvantages of each tool, and examples of their use will be studied in concrete cases such as drug screening.

CM, TD, Lab visit

Several first semester optional modules are highly recommended:
Systems Biology I
Systems Biology II

In recent years the dynamics of biological systems has been increasingly described using concepts and terminology borrowed from economics: cells face trade-offs between different strategies for survival; metabolism can be viewed as a resource allocation problem; biomolecules can be associated with a 'value' within the free energy 'market' of the cell, etc. These concepts indicate the emergence of a new way of thinking about problems in biology. 
In this course, we will explore biological questions that can be addressed using concepts of resource allocation, efficiency and optimality on (1) genome-scale cellular metabolism, (2) gene expression and protein synthesis, (3) cellular fitness and (4) game theory in cellular and multicellular biology. 
At the end of the course, students will be able to: 
Explain the principles of cellular economics and resource allocation in living systems 
Analyse simple growth strategies of living systems in a competitive environment 
Describe simple models and identify their advantages and limitations.

Integrative approaches are key steps in the thorough exploitation of omics data and their 
translation into knowledge. In this module, students will have courses on the architecture 
and the machinery of the cell, and on the genome and epigenome organization. They 
will learn how to combine predictive and experimental approaches to decode the genomic 
information through the structural and functional annotation of genomes. The 
integration and the querying of heterogeneous data imply to perfectly know their origin in order to take into consideration their quality, relevance and confidence levels. The understanding of this approach is the basis of holistic analyses for systems biology. Students will see different methods to produce transcriptome, ORFeome, proteome and interactome resources and how to integrate them in modeling approaches to have new insights on cellular processes. 
On completion of the course students should be able to : 
have a good understanding of the challenges posed by integration of omics data 
understand and summarize a scientific paper in the field

Décrire, nommer, identifier les principaux lipides membranaires et comparer leurs caractéristiques.
Reconnaître et représenter la topologie d'une protéine membranaire ; définir les principales caractéristiques structurales des protéines membranaires, illustrer et expliquer les méthodes d'études de base des protéines membranaires.

-Savoir définir les termes de catalyse, enzyme, substrat, produit de réaction, cinétique, inhibiteur compétitif et non compétitif
-Savoir écrire les équations régissant les interactions protéine-ligand (hyperbole de saturation, Scatchard) et les appliquer

Cinétique michaelienne (état stationnaire),mise en évidence d'une activité enzymatique et détermination de ses paramètres cinétiques, mise en évidence de différents types d'inhibition, mise en évidence de la réversibilité d'une réaction catalysée
Spectrophotométrie de différence appliquée à l'étude d'interaction protéine-ligand, détermination des paramètres d'interaction, compétition entre ligands

Mise au point de protocoles expérimentaux
Mise en pratique des protocoles
Autonomie à la paillass
Exploitation/traitement de données expérimentales
Restitution synthétique des résultats

OAV: 

Préparer les solutions nécessaires pour une étude en biochimie (tampons, réactifs…)
Calculer des concentrations, volumes, dilutions nécessaires pour mettre en œuvre des protocoles expérimentaux 
Élaborer des protocoles pour acquérir les données quantitatives caractéristiques d’une enzyme michaelienne et d’une interaction protéine/ligand
Mettre en œuvre les protocoles élaborés 
Utiliser un spectrophotomètre dans différents modes d’acquisition 
Modéliser les systèmes étudiés à l’aide de traitements mathématiques
Analyser les données expérimentales par un traitement graphique en utilisant un logiciel de traitement de données (type Excel)
Analyser des résultats expérimentaux obtenus en TP.
Rédiger un document de synthèse présentant les différents thèmes abordés.
Restituer Présenter à l’oral le principe d’une expérience réalisée au cours du TP et discuter/justifier les résultats obtenus.

UE de TP massée en présentiel (Semestre1, Période2, Quinzaine1)

Rédaction d'un compte rendu écrit par binôme

Epreuve orale individuelle

Connaissances en biochimie des protéines.
Pas de compétences requises en informatique

Cours/TP avec l'utilisation de différents outils de bioinformatique

Le but de ce module est de familiariser les étudiants avec les différents outils bioinformatiques utiles à l'analyses structure-fonction des protéines, comme par exemple le nouvel outil de prédiction de structure 3D, Alphafold.

TP informatique en présentiel

Les compétences à acquérir sont l'utilisation des banques de données et des outils bioinformatiques pour extraire de la séquence d'une protéine toutes les informations possibles, jusqu'à l'utilisation des structures 3D, pour mieux comprendre sa fonction.

Les étudiants doivent avoir une connaissance
- des structures et propriétés physico-chimiques des acides aminés et les nucléotides 
- de l’organisation de la structure covalente et chimique des protéines et acides nucléiques 
- des bases de l’organisation de la structure des protéines.

L’enseignement se partage entre cours magistraux, travaux dirigés et TP de bioinformatique.

A la fin du cours les étudiants seront en mesure de:
1. Décrire les éléments de structure d’une protéine et de les comparer
2. Savoir interpréter des données d'alignements de séquences de protéines
3. Analyser la structure 3D des macromolécules à travers des outils bioinformatiques
4. Interroger les bases de données des structures 3D
5. Faire des liens entre la séquence protéique, la structure 3D et les fonctions biochimiques
6. Interpréter des expériences de stabilité des protéines
7. Traiter quantitativement et Interpréter des expériences de mesures d'affinité et d'activité enzymatique.
8. Estimer les contributions thermodynamiques à la stabilité et le reploiement des protéines
9. Décrire les éléments de structure des acides nucléiques
10. Décrire à l'aide d'exemples précis et détaillés les processus à l'origine de la catalyse enzymatique
11. Décrire des processus de régulation de l'activité des protéines, par activation protéolytique, phosphorylation, partenaire inhibiteurs ou activateurs.

Une journée par semaine, pendant 8 semaines pendant la période P1