L2 Economie et Gestion

Les principes de la comptabilité générale.
Le compte de résultat, inventaire, charge, stock..

La comptabilité de gestion repose sur le principe de comptabilité générale et constitue un outil de calcul des coûts nécessaire à la prise de décision, à l'élaboration des stratégies et à l'évaluation du management par les décideurs.

Ch.1 : Les objectifs de la comptabilité de gestion
Ch.2 : L'organisation de la comptabilité analytique
Ch.3 : L'évaluation des stocks
Ch.4 : Le coût complet
Ch.5 : Les méthodes de coûts partiels
Ch.6 : Le seuil de rentabilité
Ch. 7 : Le coût marginal
Ch. 8 : L'imputation rationnelle
Ch.9 : L'introduction de la méthode ABC (comptabilité par activité)

Responsable : BOUDJAFAD Said, PRAG

Calculer les coûts et déterminer les résultats analytiques selon plusieurs méthodes.

• Choisir la méthode de calcul des coûts la plus efficiente.
• Déterminer le seuil de rentabilité.
• Établir les fiches de stock.

Modalités de contrôle des connaissances :
Contrôle continu et examen de fin de semestre

CHRISTIAN RAULET

Introduction à l'économie, Microéconomie 1 : comportements et marchés, Microéconomie 2 : concurrence imparfaite, Mathématiques 1 et 2

A l'issue du cours de "commerce international et politiques commerciales", les étudiants de deuxième année de licence d'économie et de gestion seront capables :

• de distinguer et décrire précisément les mécanismes économiques à l'œuvre dans les principaux modèles de commerce international : Ricardo, Hecksher-Ohlin-Samuelson, Krugman, et Mélitz,
• de sélectionner parmi ces modèles, les outils analytiques pertinents pour analyser des cas pratiques (réels) simples, tel que la description de l'effet de l'ouverture au commerce international dans un pays ou une industrie donnée,
• d'en déduire le cas échéant des conseils simples de politique économique (commerciale ou industrielle),
• de résoudre analytiquement des modèles de commerce international similaires à ceux traités en cours, spécifiant les comportements des entreprises, des consommateurs et des Etats, en calculant les prix et quantités de biens échangées d'équilibre.

Modalités de contrôle des connaissances :
QCM ou examen écrit de fin de semestre

Paul Krugman, Maurice Obstfeld et Marc Melitz, Economie Internationale, Pearson Publishing

Au terme du cours d'Economie Publique, les étudiants de L2 seront capables :

• d'identifier précisément les enjeux de politique publique dans des situations de la vie réelle, et aussi dans le contexte stylisé d'un exercice. Pour exemple, l'étudiant doit être capable d'analyser le cadre proposé et de décider si nous faisons face à un problème d'externalités, ou d'asymétries d'information, ou de redistribution, ou de bien public ;
• de sélectionner le concept de solution approprié et d'appliquer la méthode de solution apprise en classe ;
• d'interpréter les résultats obtenus en termes de politiques dans le débat public actuel ;
• d'appliquer les règles de la fiscalité en France à des exemples numériques.

Modalités de contrôle des connaissances :
Examen écrit de fin de semestre

Référence principale :

• Stiglitz J., Economics of the Public Sector, 4rd Edition, W.W. Norton & Company. 2015.
• prévu en français pour Mars 2018: http://www.deboecksuperieur.com/ouvrage/9782807301542-economie-du-secteur-public
  Autres références :
• Salanié, B., Microéconomie, Les défaillances du marché, Economica, 1998
• Laffont J.J., Fondements de l'économie publique, Vol. 1 - cours de théorie micro-économique, Economica, 1988.

Appréhender la manière dont s'établissent ces priorités, à maîtriser les outils spécifiques au raisonnement stratégique, mais aussi à mieux comprendre comment s'établissent les liens avec les grandes fonctions de l'entreprise étudiées par ailleurs

Modalités de contrôle des connaissances :
Examen final
Pour les TD : travail en groupe sur les cas (présentation orale)

Demil, B. ; Lecocq, X. et Warnier, V., Stratégie et Business Models, Pearson Education, 2013

• Johnson, G. ; Scholes, K. ; Whittington, R. et Fréry, F., Stratégique, Pearson Education, 2017 pour la 11e édition
• Lehmann-Ortega, L. ; Leroy, F. ; Garrette, B. ; Dussauge, P. et Durand, R. (coord.), Strategor, Dunod, 2016 pour la 7e édition
• Tannery, F. ; Denis, J.P. ; Hafsi, T. et Martinet, A.C., Encyclopédie de la stratégie, Dunod, 2014

Cours d'Introduction à la gestion, de Comptabilité, d'Introduction à la Stratégie et de Comportement du consommateur

A l'issue de cet enseignement, les étudiants seront capables d'identifier les principales étapes de la démarche entrepreneuriale

• A l'issue de cet enseignement, les étudiants seront capables de se projeter dans un éventuel projet entrepreneurial
• A l'issue de cet enseignement, les étudiants seront capables d'envisager les enjeux de l'entrepreneuriat en termes de carrière
• A l'issue de cet enseignement, les étudiants seront capables d'envisager les interactions entre les différentes disciplines de gestion grâce à l'entrepreneuriat

Modalités de contrôle des connaissances :
Contrôle continu et examen final

Introduction à l'entrepreneuriat, Fayolle, DUNOD.
Entrepreneuriat, Léger-Jarniou, Certhoux, Degeorge, Lameta, Le Goff, DUNOD.
Entreprendre, une introduction à l'entrepreneuriat, Janssen, DE BOECK.

Principe de la partie double.
Le bilan, le compte de résultat charge, Amortissement et provisions

Situer les opérations de financement de haut de bilan et leur comptabilisation dans un contexte financier et managérial

Modalités de contrôle des connaissances :
Examen final
Aucun contrôle continu

Micheline Friédérich,

Les étudiants seront amenés à travailler les 4 compétences nécessaires à une bonne communication : compréhension écrite, compréhension orale, expression écrite et expression orale.

Responsable : Lydia Merle

Selon le CECRL (Cadre Européen Commun de Référence pour les Langues) A l'issue du module, l'étudiant sera capable de :

• montrer sa compréhension du contenu essentiel d'un texte complexe écrit en anglais portant sur des sujets concrets ou abstraits en mobilisant ses connaissances linguistiques, lorsqu'il devra rechercher des informations.
• montrer sa compréhension d'un document oral (audio ou vidéo) en anglais en exploitant ses connaissances linguistiques, lorsqu'il devra rendre compte du contenu de celui-ci.
• s'exprimer en anglais à l'écrit de façon claire et détaillée sur une grande gamme de sujets en mettant en œuvre les outils linguistiques acquis, lorsqu'il aura à communiquer ses idées par écrit.
• communiquer avec spontanéité et aisance en exploitant les outils acquis, lorsqu'il devra transmettre des informations et exposer ses idées oralement.

Modalités de contrôle des connaissances : Contrôle continu

Websites: BBC learning English, CNN-10, Ted Talks

Les étudiants seront amenés à travailler les 4 compétences nécessaires à une bonne communication : compréhension écrite, compréhension orale, expression écrite et expression orale.

Responsable : Lydia Merle

Selon le CECRL (Cadre Européen Commun de Référence pour les Langues) A l'issue du module, l'étudiant sera capable de :

• montrer sa compréhension du contenu essentiel d'un texte complexe écrit en anglais portant sur des sujets concrets ou abstraits en mobilisant ses connaissances linguistiques, lorsqu'il devra rechercher des informations.
• montrer sa compréhension d'un document oral (audio ou vidéo) en anglais en exploitant ses connaissances linguistiques, lorsqu'il devra rendre compte du contenu de celui-ci.
• s'exprimer en anglais à l'écrit de façon claire et détaillée sur une grande gamme de sujets en mettant en œuvre les outils linguistiques acquis, lorsqu'il aura à communiquer ses idées par écrit.
• communiquer avec spontanéité et aisance en exploitant les outils acquis, lorsqu'il devra transmettre des informations et exposer ses idées oralement.

Modalités de contrôle des connaissances : Contrôle continu.

Websites: BBC learning English, CNN-10, Ted Talks

Ce cours en salle informatique présente l'usage du tableur (formules, référencement des cellules et tableaux croisés)

I - Les formules Excel
A - Les opérateurs
B - L'usage de fonctions
C - Les fonctions d'Excel
II - Le référencement des cellules
A - L'adressage relatif et absolu
B - Les noms de cellules et de plages
C - Les références structurées
III - Les tableaux croisés
A - Prérequis : une liste ou base de données
B - Construction
C - Utilisation interactive

Responsable : Emmanuel DUBOIS, Enseignant PRAG

Usage intermédaire du tableur

Aucun

Le premier cours est consacré aux relations entre la Terre et le vivant, notamment l'Humanité. Le "système Terre" est une machinerie complexe, qui offre les conditions favorables à la vie sous l'action combinée du soleil, du cycle de l'eau et de celui du carbone. L'humanité, après s'être sédentarisée et avoir mis à son service le reste du monde vivant, a désormais une telle influence sur son environnement qu'elle en vient à menacer ces équilibres. On introduit la notion de services rendus par les éco-systèmes et celle d’empreinte écologique.

La seconde séance est articulée autour des trois champs d’organisation de la société : politique, droit et économie. Le fonctionnement des systèmes politiques est mis à l’épreuve par la « collision » des échelles de temps : l’immédiateté des attentes se heurte à la nécessaire vision de long terme. Le droit, à l’origine simple accompagnateur de la prédation de l’environnement, est peu à peu amené à se transformer pour tenir compte des limites planétaires. Enfin, sur le plan économique, la « tragédie des biens communs » illustre le fait qu’une ressource partagée ne peut être durablement gérée sans arbitrage commun.

Le troisième cours fait le lien traite l'amont et l'aval de nos systèmes productifs. La consommation d'énergie est le fondement du système économique. Après avoir analysé les voies très diverses par lesquelles l'énergie est mise à disposition, quelques ordres de grandeur des consommations aux échelles globales et individuelles sont présentés, en soulignant la place dominante des énergies fossiles - en dépit de leurs conséquences climatiques et environnementales. Les pollutions des eaux, de l'atmosphère et des sols sont discutées, en démontrant leurs conséquences parfois très concrètes sur la santé des humains et des écosystèmes.

La quatrième séance est dédiée à la biodiversité, qui se décline en termes d’espèces, de différenciation génétique au sein d’une espèce et d’écosystèmes regroupant des espèces en interaction entre elles et avec leur milieu naturel. Elle est confrontée à deux menaces importantes : le changement d'usage des terres et le phénomène de surexploitation.

La cinquième séance présente les trois autres menaces sur la biodiversité : le changement climatique, les pollutions et les espèces envahissantes. On y découvre les modèles développés pour prévoir l’évolution de la biodiversité en réponse au réchauffement climatique. Les mesures visant à réduire le réchauffement sont discutées à l’aune de leur impact, pas toujours favorable, sur la biodiversité.

La sixième séance présente les principales caractéristiques du système climatique et fait le lien entre le changement climatique et les émissions de gaz à effet de serre par les différents secteurs d’activité humaine. Les diverses méthodes d’étude du climat sont présentées, ainsi que les modèles de climat, leurs bases physiques et la manière dont ils sont contraints par les données témoignant des climats passés et les observations actuelles.

La septième séance aborde la manière de projeter les climats futurs, à partir de scénarios d'émissions de gaz à effet de serre eux-mêmes dépendant des choix de société. On y décrit certaines manifestations importantes du changement climatique, notamment la multiplication d'événements climatiques extrêmes en France et ailleurs dans le monde. Les impacts de ces changements physiques sur les cultures, la végétation et les écosystèmes marins tout comme sur la santé humaine sont abordés.

La huitième séance présente les processus d’adaptation aux changements climatiques et les transformations de société et de gouvernance que cette adaptation impose. Deux secteurs sont choisis pour illustrer le processus d’adaptation : celui de la santé publique et celui de l’agriculture.

La neuvième séance est consacrée aux pistes possibles pour limiter le réchauffement et lutter contre l’érosion de la biodiversité. Cela suppose d’atteindre des émissions nettes de CO2 nulles d'ici 2050, et de revoir notre rapport au vivant et nos modes d’appropriation des terres et des mers. Il faut donc repenser nos façons de produire, travailler, consommer, nous déplacer tout en visant l’équité sociale, ce qui implique nécessairement des compromis dans nos choix sociétaux, économiques et technologiques.

Le principal objectif de cet enseignement est de faire comprendre les mécanismes et conséquences liés au réchauffement climatique et à l’érosion de la biodiversité, ainsi que leurs relations avec nos modes de vie et de consommation. Plus généralement, il s’agira d’acquérir une vision transversale pour appréhender les changements globaux, notamment en lien avec les objectifs de développement durable de l’ONU et le concept de limites planétaires. Les perspectives d’adaptation et de remédiation aux grandes transformations sont également présentées.

L’ensemble des cours est disponible en ligne, en version asynchrone. Le cours se décompose en 9 chapitres, complétés par un TD (ce dernier est proposé en direct, mais son enregistrement est mis en ligne pour les absents). Une ou deux séances de questions-réponses en direct sont également organisées. Un contrôle continu est associé à chaque cours, et un examen final est organisé en fin de session.

Développer une compréhension systémique des enjeux de la transition écologique, dans une approche pluri/transdisciplinaire : articuler différentes échelles de temps et d’espaces, appréhender le concept de limites planétaires, comprendre l’organisation du vivant sur le système Terre, savoir reconnaitre et classer les services fournis par les écosystèmes, faire le lien entre production, consommation et conséquences environnementales.

Etre capable de se projeter dans l’avenir : distinguer prévision et prospective, situer les évolutions actuelles du système terre et les projections pour l’avenir par rapport aux évolutions passées, comprendre comment sont construits modèles et scénarios, identifier les leviers d’adaptation et de transformation des sociétés.

Enjeux de la transition écologique (coll. Sous la direction de Jean-Michel Lourtioz, Jane Lecomte et Sophie Szopa), EDP Sciences, http://doi.org/10.1051/978-2-7598-2661-2