[{"command":"insert","method":null,"selector":".course-modal-ajax-placeholder-978501","data":"\u003Cdiv class=\u0022container content-rte\u0022\u003E\n  \u003Cdiv class=\u0022row\u0022\u003E\n    \u003Cdiv class=\u0022box col-md-6 bg-primary text-white\u0022\u003E\n      \u003Ch2 class=\u0022h1 text-left\u0022\u003E  SPOC : Enjeux de la transition \u00e9cologique\n\u003C\/h2\u003E\n                  \u003Cdiv class=\u0022field-spacing\u0022\u003E\n        \u003Cdiv class=\u0022field__label h3 dash\u0022\u003EECTS :\n          3\n        \u003C\/div\u003E\n      \u003C\/div\u003E\n                  \u003Cdiv class=\u0022field-spacing\u0022\u003E\n        \u003Cdiv class=\u0022field__label h3 dash\u0022\u003ESemestre calendaire :\n          Semestre 1\n        \u003C\/div\u003E\n      \u003C\/div\u003E\n            \u003Cdiv class=\u0022field-spacing\u0022\u003E\n      \u003Cdiv class=\u0022field__label h3 dash\u0022\u003ED\u00e9tail du volume horaire\u003C\/div\u003E\n                                                    \u003Cdiv class=\u0022mt-5 text-justify\u0022\u003E\n                          \u003Cspan class=\u0022field__label h4 mt-5 \u0022\u003ETravaux dirig\u00e9s :\u003C\/span\u003E\n                                      \u003Cspan\u003E2\u003C\/span\u003E\n                      \u003C\/div\u003E\n                                                            \u003Cdiv class=\u0022mt-5 text-justify\u0022\u003E\n                          \u003Cspan class=\u0022field__label h4 mt-5 \u0022\u003EApprentissage autonome :\u003C\/span\u003E\n                                      \u003Cspan\u003E18\u003C\/span\u003E\n                      \u003C\/div\u003E\n                  \u003C\/div\u003E\n        \u003Cdiv class=\u0022field-spacing\u0022\u003E\n      \u003Cdiv class=\u0022field__label h3 dash\u0022\u003ELangue d\u0026#039;enseignement\u003C\/div\u003E\n                        \u003Cdiv class=\u0022mt-5 text-justify\u0022\u003E\n                                      \u003Cspan\u003EFran\u00e7ais\u003C\/span\u003E\n                      \u003C\/div\u003E\n                  \u003C\/div\u003E\n        \u003Cdiv class=\u0022field-spacing\u0022\u003E\n      \u003Cdiv class=\u0022field__label h3 dash\u0022\u003EEnseignement \u00e0 distance\u003C\/div\u003E\n                        \u003Cdiv class=\u0022mt-5 text-justify\u0022\u003E\n                                      \u003Cspan\u003Eoui\u003C\/span\u003E\n                      \u003C\/div\u003E\n                  \u003C\/div\u003E\n      \u003C\/div\u003E\n    \u003Cdiv class=\u0022box col-md-6\u0022\u003E\n            \u003Cdiv class=\u0022field-spacing\u0022\u003E\n      \u003Cdiv class=\u0022field__label h3 dash\u0022\u003EPr\u00e9requis\u003C\/div\u003E\n                        \u003Cdiv class=\u0022mt-5 text-justify\u0022\u003E\n                                      \u003Cspan\u003E\u003Cp\u003EAucun\u003C\/p\u003E\u003C\/span\u003E\n                      \u003C\/div\u003E\n                  \u003C\/div\u003E\n        \u003Cdiv class=\u0022field-spacing\u0022\u003E\n      \u003Cdiv class=\u0022field__label h3 dash\u0022\u003EProgramme \/ plan \/ contenus\u003C\/div\u003E\n                        \u003Cdiv class=\u0022mt-5 text-justify\u0022\u003E\n                                      \u003Cspan\u003E\u003Cp\u003ELe premier cours est consacr\u00e9 aux relations entre la Terre et le vivant, notamment l\u0027Humanit\u00e9. Le \u0022syst\u00e8me Terre\u0022 est une machinerie complexe, qui offre les conditions favorables \u00e0 la vie sous l\u0027action combin\u00e9e du soleil, du cycle de l\u0027eau et de celui du carbone. L\u0027humanit\u00e9, apr\u00e8s s\u0027\u00eatre s\u00e9dentaris\u00e9e et avoir mis \u00e0 son service le reste du monde vivant, a d\u00e9sormais une telle influence sur son environnement qu\u0027elle en vient \u00e0 menacer ces \u00e9quilibres. On introduit la notion de services rendus par les \u00e9co-syst\u00e8mes et celle d\u2019empreinte \u00e9cologique.\u003C\/p\u003E\n\u003Cp\u003ELa seconde s\u00e9ance est articul\u00e9e autour des trois champs d\u2019organisation de la soci\u00e9t\u00e9\u0026nbsp;: politique, droit et \u00e9conomie. Le fonctionnement des syst\u00e8mes politiques est mis \u00e0 l\u2019\u00e9preuve par la \u00ab collision \u00bb des \u00e9chelles de temps : l\u2019imm\u00e9diatet\u00e9 des attentes se heurte \u00e0 la n\u00e9cessaire vision de long terme. Le droit, \u00e0 l\u2019origine simple accompagnateur de la pr\u00e9dation de l\u2019environnement, est peu \u00e0 peu amen\u00e9 \u00e0 se transformer pour tenir compte des limites plan\u00e9taires. Enfin, sur le plan \u00e9conomique, la \u00ab trag\u00e9die des biens communs \u00bb illustre le fait qu\u2019une ressource partag\u00e9e ne peut \u00eatre durablement g\u00e9r\u00e9e sans arbitrage commun.\u003C\/p\u003E\n\u003Cp\u003ELe troisi\u00e8me cours fait le lien traite l\u0027amont et l\u0027aval de nos syst\u00e8mes productifs. La consommation d\u0027\u00e9nergie est le fondement du syst\u00e8me \u00e9conomique. Apr\u00e8s avoir analys\u00e9 les voies tr\u00e8s diverses par lesquelles l\u0027\u00e9nergie est mise \u00e0 disposition, quelques ordres de grandeur des consommations aux \u00e9chelles globales et individuelles sont pr\u00e9sent\u00e9s, en soulignant la place dominante des \u00e9nergies fossiles - en d\u00e9pit de leurs cons\u00e9quences climatiques et environnementales. Les pollutions des eaux, de l\u0027atmosph\u00e8re et des sols sont discut\u00e9es, en d\u00e9montrant leurs cons\u00e9quences parfois tr\u00e8s concr\u00e8tes sur la sant\u00e9 des humains et des \u00e9cosyst\u00e8mes.\u003C\/p\u003E\n\u003Cp\u003ELa quatri\u00e8me s\u00e9ance est d\u00e9di\u00e9e \u00e0 la biodiversit\u00e9, qui se d\u00e9cline en termes d\u2019esp\u00e8ces, de diff\u00e9renciation g\u00e9n\u00e9tique au sein d\u2019une esp\u00e8ce et d\u2019\u00e9cosyst\u00e8mes regroupant des esp\u00e8ces en interaction entre elles et avec leur milieu naturel. Elle est confront\u00e9e \u00e0 deux menaces importantes : le changement d\u0027usage des terres et le ph\u00e9nom\u00e8ne de surexploitation.\u003C\/p\u003E\n\u003Cp\u003ELa cinqui\u00e8me s\u00e9ance pr\u00e9sente les trois autres menaces sur la biodiversit\u00e9 : le changement climatique, les pollutions et les esp\u00e8ces envahissantes. On y d\u00e9couvre les mod\u00e8les d\u00e9velopp\u00e9s pour pr\u00e9voir l\u2019\u00e9volution de la biodiversit\u00e9 en r\u00e9ponse au r\u00e9chauffement climatique. Les mesures visant \u00e0 r\u00e9duire le r\u00e9chauffement sont discut\u00e9es \u00e0 l\u2019aune de leur impact, pas toujours favorable, sur la biodiversit\u00e9.\u003C\/p\u003E\n\u003Cp\u003ELa sixi\u00e8me s\u00e9ance pr\u00e9sente les principales caract\u00e9ristiques du syst\u00e8me climatique et fait le lien entre le changement climatique et les \u00e9missions de gaz \u00e0 effet de serre par les diff\u00e9rents secteurs d\u2019activit\u00e9 humaine. Les diverses m\u00e9thodes d\u2019\u00e9tude du climat sont pr\u00e9sent\u00e9es, ainsi que les mod\u00e8les de climat, leurs bases physiques et la mani\u00e8re dont ils sont contraints par les donn\u00e9es t\u00e9moignant des climats pass\u00e9s et les observations actuelles.\u003C\/p\u003E\n\u003Cp\u003ELa septi\u00e8me s\u00e9ance aborde la mani\u00e8re de projeter les climats futurs, \u00e0 partir de sc\u00e9narios d\u0027\u00e9missions de gaz \u00e0 effet de serre eux-m\u00eames d\u00e9pendant des choix de soci\u00e9t\u00e9. On y d\u00e9crit certaines manifestations importantes du changement climatique, notamment la multiplication d\u0027\u00e9v\u00e9nements climatiques extr\u00eames en France et ailleurs dans le monde. Les impacts de ces changements physiques sur les cultures, la v\u00e9g\u00e9tation et les \u00e9cosyst\u00e8mes marins tout comme sur la sant\u00e9 humaine sont abord\u00e9s.\u003C\/p\u003E\n\u003Cp\u003ELa huiti\u00e8me s\u00e9ance pr\u00e9sente les processus d\u2019adaptation aux changements climatiques et les transformations de soci\u00e9t\u00e9 et de gouvernance que cette adaptation impose. Deux secteurs sont choisis pour illustrer le processus d\u2019adaptation : celui de la sant\u00e9 publique et celui de l\u2019agriculture.\u003C\/p\u003E\n\u003Cp\u003ELa neuvi\u00e8me s\u00e9ance est consacr\u00e9e aux pistes possibles pour limiter le r\u00e9chauffement et lutter contre l\u2019\u00e9rosion de la biodiversit\u00e9. Cela suppose d\u2019atteindre des \u00e9missions nettes de CO2 nulles d\u0027ici 2050, et de revoir notre rapport au vivant et nos modes d\u2019appropriation des terres et des mers. Il faut donc repenser nos fa\u00e7ons de produire, travailler, consommer, nous d\u00e9placer tout en visant l\u2019\u00e9quit\u00e9 sociale, ce qui implique n\u00e9cessairement des compromis dans nos choix soci\u00e9taux, \u00e9conomiques et technologiques.\u003C\/p\u003E\u003C\/span\u003E\n                      \u003C\/div\u003E\n                  \u003C\/div\u003E\n        \u003Cdiv class=\u0022field-spacing\u0022\u003E\n      \u003Cdiv class=\u0022field__label h3 dash\u0022\u003EObjectifs d\u0026#039;apprentissage\u003C\/div\u003E\n                        \u003Cdiv class=\u0022mt-5 text-justify\u0022\u003E\n                                      \u003Cspan\u003E\u003Cp\u003ELe principal objectif de cet enseignement est de faire comprendre les m\u00e9canismes et cons\u00e9quences li\u00e9s au r\u00e9chauffement climatique et \u00e0 l\u2019\u00e9rosion de la biodiversit\u00e9, ainsi que leurs relations avec nos modes de vie et de consommation. Plus g\u00e9n\u00e9ralement, il s\u2019agira d\u2019acqu\u00e9rir une vision transversale pour appr\u00e9hender les changements globaux, notamment en lien avec les objectifs de d\u00e9veloppement durable de l\u2019ONU et le concept de limites plan\u00e9taires. Les perspectives d\u2019adaptation et de rem\u00e9diation aux grandes transformations sont \u00e9galement pr\u00e9sent\u00e9es.\u003C\/p\u003E\u003C\/span\u003E\n                      \u003C\/div\u003E\n                  \u003C\/div\u003E\n        \u003Cdiv class=\u0022field-spacing\u0022\u003E\n      \u003Cdiv class=\u0022field__label h3 dash\u0022\u003EOrganisation g\u00e9n\u00e9rale et modalit\u00e9s p\u00e9dagogiques\u003C\/div\u003E\n                        \u003Cdiv class=\u0022mt-5 text-justify\u0022\u003E\n                                      \u003Cspan\u003E\u003Cp\u003EL\u2019ensemble des cours est disponible en ligne, en version asynchrone. Le cours se d\u00e9compose en 9 chapitres, compl\u00e9t\u00e9s par un TD (ce dernier est propos\u00e9 en direct, mais son enregistrement est mis en ligne pour les absents). Une ou deux s\u00e9ances de questions-r\u00e9ponses en direct sont \u00e9galement organis\u00e9es. Un contr\u00f4le continu est associ\u00e9 \u00e0 chaque cours, et un examen final est organis\u00e9 en fin de session.\u003C\/p\u003E\u003C\/span\u003E\n                      \u003C\/div\u003E\n                  \u003C\/div\u003E\n                \u003Cdiv class=\u0022field-spacing\u0022\u003E\n      \u003Cdiv class=\u0022field__label h3 dash\u0022\u003EComp\u00e9tences\u003C\/div\u003E\n                        \u003Cdiv class=\u0022mt-5 text-justify\u0022\u003E\n                                      \u003Cspan\u003E\u003Cp\u003ED\u00e9velopper une compr\u00e9hension syst\u00e9mique des enjeux de la transition \u00e9cologique, dans une approche pluri\/transdisciplinaire\u0026nbsp;: articuler diff\u00e9rentes \u00e9chelles de temps et d\u2019espaces, appr\u00e9hender le concept de limites plan\u00e9taires, comprendre l\u2019organisation du vivant sur le syst\u00e8me Terre, savoir reconnaitre et classer les services fournis par les \u00e9cosyst\u00e8mes, faire le lien entre production, consommation et cons\u00e9quences environnementales.\u003C\/p\u003E\n\u003Cp\u003EEtre capable de se projeter dans l\u2019avenir\u0026nbsp;: distinguer pr\u00e9vision et prospective, situer les \u00e9volutions actuelles du syst\u00e8me terre et les projections pour l\u2019avenir par rapport aux \u00e9volutions pass\u00e9es, comprendre comment sont construits mod\u00e8les et sc\u00e9narios, identifier les leviers d\u2019adaptation et de transformation des soci\u00e9t\u00e9s.\u003C\/p\u003E\u003C\/span\u003E\n                      \u003C\/div\u003E\n                  \u003C\/div\u003E\n        \u003Cdiv class=\u0022field-spacing\u0022\u003E\n      \u003Cdiv class=\u0022field__label h3 dash\u0022\u003EBibliographie\u003C\/div\u003E\n                        \u003Cdiv class=\u0022mt-5 text-justify\u0022\u003E\n                                      \u003Cspan\u003E\u003Cp\u003EEnjeux de la transition \u00e9cologique (coll. Sous la direction de Jean-Michel Lourtioz, Jane Lecomte et Sophie Szopa), EDP Sciences, http:\/\/doi.org\/10.1051\/978-2-7598-2661-2\u003C\/p\u003E\u003C\/span\u003E\n                      \u003C\/div\u003E\n                  \u003C\/div\u003E\n        \u003Cdiv class=\u0022field-spacing\u0022\u003E\n      \u003Cdiv class=\u0022field__label h3 dash\u0022\u003ENature de l\u0026#039;\u00e9valuation\u003C\/div\u003E\n                        \u003Cdiv class=\u0022mt-5 text-justify\u0022\u003E\n                                      \u003Cspan\u003EEvaluation Continue non Int\u00e9grale\u003C\/span\u003E\n                      \u003C\/div\u003E\n                  \u003C\/div\u003E\n      \u003C\/div\u003E\n  \u003C\/div\u003E\n\u003C\/div\u003E\n","settings":null}]