[{"command":"insert","method":null,"selector":".course-modal-ajax-placeholder-956320","data":"\u003Cdiv class=\u0022container content-rte\u0022\u003E\n  \u003Cdiv class=\u0022row\u0022\u003E\n    \u003Cdiv class=\u0022box col-md-6 bg-primary text-white\u0022\u003E\n      \u003Ch2 class=\u0022h1 text-left\u0022\u003E  UE 16 : M\u00e9thodologie de recherche en management et m\u00e9moire\n\u003C\/h2\u003E\n                  \u003Cdiv class=\u0022field-spacing\u0022\u003E\n        \u003Cdiv class=\u0022field__label h3 dash\u0022\u003EECTS :\n          7\n        \u003C\/div\u003E\n      \u003C\/div\u003E\n                  \u003Cdiv class=\u0022field-spacing\u0022\u003E\n        \u003Cdiv class=\u0022field__label h3 dash\u0022\u003ESemestre calendaire :\n          Annualis\u00e9\n        \u003C\/div\u003E\n      \u003C\/div\u003E\n            \u003Cdiv class=\u0022field-spacing\u0022\u003E\n      \u003Cdiv class=\u0022field__label h3 dash\u0022\u003ED\u00e9tail du volume horaire\u003C\/div\u003E\n                        \u003Cdiv class=\u0022mt-5 text-justify\u0022\u003E\n                          \u003Cspan class=\u0022field__label h4 mt-5 \u0022\u003ECours magistraux :\u003C\/span\u003E\n                                      \u003Cspan\u003E14\u003C\/span\u003E\n                      \u003C\/div\u003E\n                                                                                        \u003C\/div\u003E\n        \u003Cdiv class=\u0022field-spacing\u0022\u003E\n      \u003Cdiv class=\u0022field__label h3 dash\u0022\u003ELangue d\u0026#039;enseignement\u003C\/div\u003E\n                        \u003Cdiv class=\u0022mt-5 text-justify\u0022\u003E\n                                      \u003Cspan\u003EFran\u00e7ais\u003C\/span\u003E\n                      \u003C\/div\u003E\n                  \u003C\/div\u003E\n        \u003Cdiv class=\u0022field-spacing\u0022\u003E\n      \u003Cdiv class=\u0022field__label h3 dash\u0022\u003EEnseignement \u00e0 distance\u003C\/div\u003E\n                        \u003Cdiv class=\u0022mt-5 text-justify\u0022\u003E\n                                      \u003Cspan\u003Enon\u003C\/span\u003E\n                      \u003C\/div\u003E\n                  \u003C\/div\u003E\n      \u003C\/div\u003E\n    \u003Cdiv class=\u0022box col-md-6\u0022\u003E\n            \u003Cdiv class=\u0022field-spacing\u0022\u003E\n      \u003Cdiv class=\u0022field__label h3 dash\u0022\u003EPr\u00e9requis\u003C\/div\u003E\n                        \u003Cdiv class=\u0022mt-5 text-justify\u0022\u003E\n                                      \u003Cspan\u003E\u003Cp\u003ESignature d\u2019un contrat d\u2019apprentissage de 2 ans qui couvre les 2 ann\u00e9es du master. Acc\u00e8s aux donn\u00e9es\/acteurs en accord avec l\u2019organisation d\u2019accueil. Bases de lecture acad\u00e9mique en management\/SHS (niveau L3\/M1). Notions d\u2019argumentation \u00e9crite. Int\u00e9r\u00eat pour l\u2019enqu\u00eate de terrain et la lecture de sources scientifiques\/professionnelles.\u003C\/p\u003E\u003C\/span\u003E\n                      \u003C\/div\u003E\n                  \u003C\/div\u003E\n        \u003Cdiv class=\u0022field-spacing\u0022\u003E\n      \u003Cdiv class=\u0022field__label h3 dash\u0022\u003EProgramme \/ plan \/ contenus\u003C\/div\u003E\n                        \u003Cdiv class=\u0022mt-5 text-justify\u0022\u003E\n                                      \u003Cspan\u003E\u003Cul\u003E\n\u003Cli\u003ECadrage g\u00e9n\u00e9ral de l\u2019\u00e9laboration du projet de recherche et \u00e0 la r\u00e9daction du rapport-m\u00e9moire.\u003C\/li\u003E\n\u003Cli\u003EConstruire le cadre th\u00e9orique et probl\u00e9matiser\u0026nbsp;: apprendre \u00e0 rechercher et exploiter des sources acad\u00e9miques et professionnelles\u0026nbsp;; construire une revue de litt\u00e9rature structur\u00e9e\u0026nbsp;; d\u00e9finir une probl\u00e9matique op\u00e9rationnelle et un cadre conceptuel.\u003C\/li\u003E\n\u003Cli\u003EConcevoir un design de recherche r\u00e9aliste\u0026nbsp;: comprendre les approches m\u00e9thodologiques en management (qualitatives, quantitatives, mixtes)\u0026nbsp;; identifier les m\u00e9thodes adapt\u00e9es \u00e0 la probl\u00e9matique et au terrain\u0026nbsp;; construire les outils de collecte de donn\u00e9es et anticiper les contraintes d\u2019acc\u00e8s.\u003C\/li\u003E\n\u003Cli\u003EAnalyse, r\u00e9daction et int\u00e9gration au rapport-m\u00e9moire\u0026nbsp;: savoir analyser et organiser les donn\u00e9es recueillies\u0026nbsp;; structurer la r\u00e9daction du rapport-m\u00e9moire\u0026nbsp;; relier les r\u00e9sultats \u00e0 la discussion th\u00e9orique et aux recommandations.\u003C\/li\u003E\n\u003Cli\u003EAtelier Biblioth\u00e8que Universitaire : ma\u00eetriser les sources et les outils de recherche documentaire.\u003C\/li\u003E\n\u003C\/ul\u003E\u003C\/span\u003E\n                      \u003C\/div\u003E\n                  \u003C\/div\u003E\n        \u003Cdiv class=\u0022field-spacing\u0022\u003E\n      \u003Cdiv class=\u0022field__label h3 dash\u0022\u003EObjectifs d\u0026#039;apprentissage\u003C\/div\u003E\n                        \u003Cdiv class=\u0022mt-5 text-justify\u0022\u003E\n                                      \u003Cspan\u003E\u003Cp\u003ELes missions confi\u00e9es aux apprentis de Master 1 sont valid\u00e9es en amont de la signature du contrat d\u2019apprentissage par les responsables du master. Elles constituent des activit\u00e9s professionnelles qui permettent \u00e0 l\u2019\u00e9tudiant de mobiliser en situation r\u00e9elle les savoirs acquis et comp\u00e9tences d\u00e9velopp\u00e9es en cours.\u003C\/p\u003E\n\u003Cp\u003ELe rapport-m\u00e9moire a une double finalit\u00e9 :\u003C\/p\u003E\n\u003Cul\u003E\n\u003Cli\u003EProfessionnelle : observer, participer, comprendre les pratiques manag\u00e9riales, les processus de d\u00e9cision et les modes de coordination dans une organisation tout en contribuant \u00e0 certains d\u2019entre eux ;\u003C\/li\u003E\n\u003Cli\u003EAcad\u00e9mique : identifier un enjeu de management strat\u00e9gique et le transformer en probl\u00e9matique de recherche appliqu\u00e9e, donnant lieu \u00e0 un rapport-m\u00e9moire.\u003C\/li\u003E\n\u003C\/ul\u003E\n\u003Cp\u003ELe rapport-m\u00e9moire n\u2019est pas un simple compte rendu d\u2019activit\u00e9s : il constitue une production analytique, fond\u00e9e sur l\u2019observation du terrain et sur la mobilisation d\u2019un cadre conceptuel issu de la litt\u00e9rature scientifique et professionnelle.\u003C\/p\u003E\n\u003Cp\u003ECette articulation mission \/ m\u00e9moire vise \u00e0 relier pratique et th\u00e9orie, en d\u00e9veloppant une posture r\u00e9flexive et une pens\u00e9e critique sur les pratiques de management.\u003C\/p\u003E\u003C\/span\u003E\n                      \u003C\/div\u003E\n                  \u003C\/div\u003E\n        \u003Cdiv class=\u0022field-spacing\u0022\u003E\n      \u003Cdiv class=\u0022field__label h3 dash\u0022\u003EOrganisation g\u00e9n\u00e9rale et modalit\u00e9s p\u00e9dagogiques\u003C\/div\u003E\n                        \u003Cdiv class=\u0022mt-5 text-justify\u0022\u003E\n                                      \u003Cspan\u003E\u003Cp\u003EVolume et structure : 7 ECTS, 14h CM de m\u00e9thodologie, suivi individualis\u00e9 et charge de travail personnel pour r\u00e9diger le rapport m\u00e9moire.\u003C\/p\u003E\n\u003Cp\u003EL\u2019ensemble des cours qui alternent entre les p\u00e9riodes en entreprise (deux semaines en entreprise pour une semaine de cours \u00e0 l\u2019ISM-IAE), dont les cours de m\u00e9thodologie de recherche, permettent de d\u00e9velopper des connaissances et comp\u00e9tences qui seront mobilis\u00e9es dans la r\u00e9alisation des missions confi\u00e9es aux apprentis et pour r\u00e9aliser le rapport-m\u00e9moire.\u003C\/p\u003E\n\u003Cp\u003EDocument \u00e9crit (rapport-m\u00e9moire) \u00e0 remettre en juillet\u0026nbsp;:\u003C\/p\u003E\n\u003Cp\u003EPartie 1 \u2014 Rapport de stage analytique (env. 20-25 p.) : contexte, missions, enjeux manag\u00e9riaux, apports\/limites, r\u00e9flexivit\u00e9.\u003C\/p\u003E\n\u003Cp\u003EPartie 2 \u2014 \u00c9tude de recherche appliqu\u00e9e (env. 25\u201335 p.) : probl\u00e9matique \u0026amp; cadre, m\u00e9thode \u0026amp; donn\u00e9es, r\u00e9sultats, apports th\u00e9oriques \u0026amp; recommandations.\u003C\/p\u003E\n\u003Cp\u003ECrit\u00e8res : pertinence de la question, coh\u00e9rence cadre-m\u00e9thode-r\u00e9sultats, rigueur de l\u2019analyse, utilit\u00e9 manag\u00e9riale et enseignements th\u00e9oriques, qualit\u00e9 r\u00e9dactionnelle \u0026amp; r\u00e9f\u00e9rencement des sources, \u00e9thique et transparence du processus d\u2019\u00e9laboration, notamment de l\u2019utilisation d\u2019IAG.\u003C\/p\u003E\u003C\/span\u003E\n                      \u003C\/div\u003E\n                  \u003C\/div\u003E\n        \u003Cdiv class=\u0022field-spacing\u0022\u003E\n      \u003Cdiv class=\u0022field__label h3 dash\u0022\u003EModalit\u00e9s p\u00e9dagogiques particuli\u00e8res\u003C\/div\u003E\n                        \u003Cdiv class=\u0022mt-5 text-justify\u0022\u003E\n                                      \u003Cspan\u003E\u003Cp\u003ELes cours de m\u00e9thodologie visent \u00e0 aider les \u00e9tudiants \u00e0 structurer \u00e0 \u00e9laborer leur rapport-m\u00e9moire par un cadrage clair des attendus (cahier des charges du rapport-m\u00e9moire) et des apports sur la m\u00e9thodologie de recherche et de r\u00e9daction. Une attention particuli\u00e8re est accord\u00e9e \u00e0 la formulation de la probl\u00e9matique (ancr\u00e9e dans le terrain d\u2019apprentissage), \u00e0 la construction d\u2019un cadre conceptuel mobilisable, au choix d\u2019un design d\u2019enqu\u00eate r\u00e9aliste (qualitatif, quantitatif ou mixte) et \u00e0 la qualit\u00e9 des donn\u00e9es (acc\u00e8s, consentement, confidentialit\u00e9, tra\u00e7abilit\u00e9).\u003C\/p\u003E\n\u003Cp\u003EL\u2019accompagnement insiste sur la rigueur m\u00e9thodologique et l\u2019int\u00e9grit\u00e9 scientifique : usage raisonn\u00e9 des sources, r\u00e9f\u00e9renciation conforme (normes APA), pr\u00e9vention du plagiat et usage ma\u00eetris\u00e9 des IAG (pr\u00e9sentation des chartes anti-plagiat et d\u2019usage des IAG de l\u2019UVSQ), gestion des informations sensibles et respect du RGPD. Les \u00e9tudiants b\u00e9n\u00e9ficient en compl\u00e9ment d\u2019une s\u00e9quence de formation par de sp\u00e9cialistes de la recherche et du traitement des sources de la Biblioth\u00e8que Universitaire du campus.\u0026nbsp;\u003C\/p\u003E\n\u003Cp\u003EUn cahier des charges est communiqu\u00e9 aux \u00e9tudiants (exemples de probl\u00e9matiques, plan type, recommandations de forme, charte \u00e9thique, mod\u00e8le de bibliographie), ainsi que des indications sur les crit\u00e8res d\u2019\u00e9valuation.\u003C\/p\u003E\n\u003Cp\u003ELe dispositif vise ainsi \u00e0 guider le d\u00e9veloppement d\u2019une posture r\u00e9flexive : capacit\u00e9 \u00e0 objectiver sa position d\u2019enqu\u00eateur-stagiaire, \u00e0 expliciter son cadre d\u2019analyse et \u00e0 argumenter des recommandations cr\u00e9dibles pour l\u2019organisation d\u2019accueil.\u003C\/p\u003E\u003C\/span\u003E\n                      \u003C\/div\u003E\n                  \u003C\/div\u003E\n        \u003Cdiv class=\u0022field-spacing\u0022\u003E\n      \u003Cdiv class=\u0022field__label h3 dash\u0022\u003EComp\u00e9tences\u003C\/div\u003E\n                        \u003Cdiv class=\u0022mt-5 text-justify\u0022\u003E\n                                      \u003Cspan\u003E\u003Cp\u003ELes missions d\u2019alternance visent \u00e0 permettre \u00e0 l\u2019\u00e9tudiant de :\u003C\/p\u003E\n\u003Cul\u003E\n\u003Cli\u003ED\u00e9couvrir et comprendre le fonctionnement d\u2019une organisation dans son contexte \u00e9conomique, institutionnel et culturel.\u003C\/li\u003E\n\u003Cli\u003EObserver et analyser les modes de management, de coordination et de prise de d\u00e9cision.\u003C\/li\u003E\n\u003Cli\u003EParticiper activement \u00e0 une mission ou un projet relevant du management strat\u00e9gique, du changement ou de la r\u00e9alisation d\u2019activit\u00e9s fonctionnelles.\u003C\/li\u003E\n\u003Cli\u003EIdentifier un enjeu manag\u00e9rial pertinent susceptible de donner lieu \u00e0 une question de recherche appliqu\u00e9e.\u003C\/li\u003E\n\u003Cli\u003ED\u00e9velopper des comp\u00e9tences professionnelles transf\u00e9rables : autonomie, communication, travail en \u00e9quipe, rigueur analytique.\u003C\/li\u003E\n\u003C\/ul\u003E\n\u003Cp\u003ELe rapport-m\u00e9moire, adoss\u00e9 \u00e0 l\u2019alternance vise \u00e0 :\u003C\/p\u003E\n\u003Cul\u003E\n\u003Cli\u003EProbl\u00e9matiser un enjeu de management observ\u00e9 en situation r\u00e9elle.\u003C\/li\u003E\n\u003Cli\u003EArticuler une r\u00e9flexion th\u00e9orique et empirique : mobiliser des concepts et mod\u00e8les issus de la litt\u00e9rature pour \u00e9clairer les pratiques observ\u00e9es.\u003C\/li\u003E\n\u003Cli\u003EChoisir et mettre en \u0153uvre une m\u00e9thode d\u2019enqu\u00eate adapt\u00e9e (entretiens, observation, documents internes, donn\u00e9es quantitatives simples).\u003C\/li\u003E\n\u003Cli\u003EAnalyser les donn\u00e9es recueillies pour produire des r\u00e9sultats interpr\u00e9tables et des recommandations manag\u00e9riales fond\u00e9es.\u003C\/li\u003E\n\u003Cli\u003ED\u00e9velopper une posture r\u00e9flexive et \u00e9thique, en questionnant la place de l\u2019\u00e9tudiant dans l\u2019organisation et les effets de sa recherche.\u003C\/li\u003E\n\u003Cli\u003ECommuniquer efficacement ses r\u00e9sultats dans un rapport structur\u00e9 alliant rigueur et pertinence professionnelle.\u003C\/li\u003E\n\u003C\/ul\u003E\u003C\/span\u003E\n                      \u003C\/div\u003E\n                  \u003C\/div\u003E\n        \u003Cdiv class=\u0022field-spacing\u0022\u003E\n      \u003Cdiv class=\u0022field__label h3 dash\u0022\u003EBibliographie\u003C\/div\u003E\n                        \u003Cdiv class=\u0022mt-5 text-justify\u0022\u003E\n                                      \u003Cspan\u003E\u003Cp\u003EKalika, M., \u0026amp; De Bry, F. (2022). Le m\u00e9moire de master : Piloter un m\u00e9moire, r\u00e9diger un rapport, pr\u00e9parer une soutenance (5\u1d49 \u00e9d.). Paris : Dunod.\u003C\/p\u003E\n\u003Cp\u003EKaufmann, J.-C. (2016). L\u2019entretien compr\u00e9hensif (4\u1d49 \u00e9d.). Paris : Armand Colin.\u003C\/p\u003E\n\u003Cp\u003EPaill\u00e9, P., \u0026amp; Mucchielli, A. (2021). L\u2019analyse qualitative en sciences humaines et sociales (5\u1d49 \u00e9d.). Paris : Armand Colin.\u003C\/p\u003E\n\u003Cp\u003EThi\u00e9tart, R.-A. (dir.). (2024). M\u00e9thodes de recherche en management (5\u1d49 \u00e9d.). Paris : Dunod.\u003C\/p\u003E\n\u003Cp\u003EVan Campenhoudt, L., Marquet, J., \u0026amp; Quivy, R. (2022). Manuel de recherche en sciences sociales (6\u1d49 \u00e9d.). Paris : Armand Colin.\u003C\/p\u003E\n\u003Cp\u003EUVSQ (2025). Chartes anti-plagiat et d\u2019usage des IAG. ISM-IAE de l\u2019UVSQ : Universit\u00e9 Paris-Saclay.\u003C\/p\u003E\u003C\/span\u003E\n                      \u003C\/div\u003E\n                  \u003C\/div\u003E\n        \u003Cdiv class=\u0022field-spacing\u0022\u003E\n      \u003Cdiv class=\u0022field__label h3 dash\u0022\u003ENature de l\u0026#039;\u00e9valuation\u003C\/div\u003E\n                        \u003Cdiv class=\u0022mt-5 text-justify\u0022\u003E\n                                      \u003Cspan\u003ED\u00e9tail renseign\u00e9 au niveau \u00c9l\u00e9ment Constitutif\u003C\/span\u003E\n                      \u003C\/div\u003E\n                  \u003C\/div\u003E\n      \u003C\/div\u003E\n  \u003C\/div\u003E\n\u003C\/div\u003E\n","settings":null}]