[{"command":"insert","method":null,"selector":".course-modal-ajax-placeholder-950744","data":"\u003Cdiv class=\u0022container content-rte\u0022\u003E\n \u003Cdiv class=\u0022row\u0022\u003E\n \u003Cdiv class=\u0022box col-md-6 bg-primary text-white\u0022\u003E\n \u003Ch2 class=\u0022h1 text-left\u0022\u003E Ruissellement et \u00e9rosion des sols : de la connaissance des m\u00e9canismes \u00e0 la gestion in situ\n\u003C\/h2\u003E\n \u003Cdiv class=\u0022field-spacing\u0022\u003E\n \u003Cdiv class=\u0022field__label h3 dash\u0022\u003EECTS :\n 2\n \u003C\/div\u003E\n \u003C\/div\u003E\n \u003Cdiv class=\u0022field-spacing\u0022\u003E\n \u003Cdiv class=\u0022field__label h3 dash\u0022\u003ESemestre calendaire :\n Semestre 1\n \u003C\/div\u003E\n \u003C\/div\u003E\n \u003Cdiv class=\u0022field-spacing\u0022\u003E\n \u003Cdiv class=\u0022field__label h3 dash\u0022\u003ED\u00e9tail du volume horaire\u003C\/div\u003E\n \u003Cdiv class=\u0022mt-5 text-justify\u0022\u003E\n \u003Cspan class=\u0022field__label h4 mt-5 \u0022\u003ECours magistraux :\u003C\/span\u003E\n \u003Cspan\u003E15\u003C\/span\u003E\n \u003C\/div\u003E\n \u003Cdiv class=\u0022mt-5 text-justify\u0022\u003E\n \u003Cspan class=\u0022field__label h4 mt-5 \u0022\u003ETravaux dirig\u00e9s :\u003C\/span\u003E\n \u003Cspan\u003E6\u003C\/span\u003E\n \u003C\/div\u003E\n \u003Cdiv class=\u0022mt-5 text-justify\u0022\u003E\n \u003Cspan class=\u0022field__label h4 mt-5 \u0022\u003EProjet tutor\u00e9\u003C\/span\u003E\n \u003Cspan\u003E6\u003C\/span\u003E\n \u003C\/div\u003E\n \u003Cdiv class=\u0022mt-5 text-justify\u0022\u003E\n \u003Cspan class=\u0022field__label h4 mt-5 \u0022\u003EApprentissage autonome :\u003C\/span\u003E\n \u003Cspan\u003E3\u003C\/span\u003E\n \u003C\/div\u003E\n \u003C\/div\u003E\n \u003Cdiv class=\u0022field-spacing\u0022\u003E\n \u003Cdiv class=\u0022field__label h3 dash\u0022\u003ELangue d\u0026#039;enseignement\u003C\/div\u003E\n \u003Cdiv class=\u0022mt-5 text-justify\u0022\u003E\n \u003Cspan\u003EFran\u00e7ais\u003C\/span\u003E\n \u003C\/div\u003E\n \u003C\/div\u003E\n \u003Cdiv class=\u0022field-spacing\u0022\u003E\n \u003Cdiv class=\u0022field__label h3 dash\u0022\u003EEnseignement \u00e0 distance\u003C\/div\u003E\n \u003Cdiv class=\u0022mt-5 text-justify\u0022\u003E\n \u003Cspan\u003Enon\u003C\/span\u003E\n \u003C\/div\u003E\n \u003C\/div\u003E\n \u003C\/div\u003E\n \u003Cdiv class=\u0022box col-md-6\u0022\u003E\n \u003Cdiv class=\u0022field-spacing\u0022\u003E\n \u003Cdiv class=\u0022field__label h3 dash\u0022\u003EPr\u00e9requis\u003C\/div\u003E\n \u003Cdiv class=\u0022mt-5 text-justify\u0022\u003E\n \u003Cspan\u003E\u003Cp\u003EConnaissances de base sur les sols, leurs constituants, organisations et fonctionnement (\u00e9quivalent 1 module 30 h science du sol)\u003C\/p\u003E\u003C\/span\u003E\n \u003C\/div\u003E\n \u003C\/div\u003E\n \u003Cdiv class=\u0022field-spacing\u0022\u003E\n \u003Cdiv class=\u0022field__label h3 dash\u0022\u003EProgramme \/ plan \/ contenus\u003C\/div\u003E\n \u003Cdiv class=\u0022mt-5 text-justify\u0022\u003E\n \u003Cspan\u003E\u003Cp\u003EL\u2019enseignement part d\u2019une pr\u00e9sentation sur les processus \u00e9rosif avant de voir comment il est possible de les mod\u00e9liser selon diff\u00e9rentes finalit\u00e9s. On aborde ensuite l\u2019effet des pratiques culturales sur les processus ainsi que les diff\u00e9rents am\u00e9nagements possibles pour r\u00e9duire les risques \u00e9rosifs. Une journ\u00e9e de terrain permet ensuite aux \u00e9tudiants de r\u00e9aliser un diagnostic sur un bassin versant agricole. Une intervention compl\u00e9mentaire permet de comparer avec ce qui se passe dans les zones tropicales. Les \u00e9tudiants font ensuite une synth\u00e8se des donn\u00e9es collect\u00e9es sur le terrain qu\u2019ils pr\u00e9sentent en salle. Le module se termine par un mini jeu de r\u00f4le montrant le r\u00f4le des autres acteurs que les seuls agriculteurs.\u003C\/p\u003E\u003C\/span\u003E\n \u003C\/div\u003E\n \u003C\/div\u003E\n \u003Cdiv class=\u0022field-spacing\u0022\u003E\n \u003Cdiv class=\u0022field__label h3 dash\u0022\u003EObjectifs d\u0026#039;apprentissage\u003C\/div\u003E\n \u003Cdiv class=\u0022mt-5 text-justify\u0022\u003E\n \u003Cspan\u003E\u003Cp\u003EL\u2019objectif de cet enseignement est de faire acqu\u00e9rir aux \u00e9tudiants les connaissances de base sur l\u2019\u00e9rosion, ses causes, ses cons\u00e9quences, et sa gestion. M\u00eame si l\u2019accent sera mis sur les processus biophysiques, les aspects \u00e9conomiques et sociaux ne seront pas oubli\u00e9s.\u003C\/p\u003E\u003C\/span\u003E\n \u003C\/div\u003E\n \u003C\/div\u003E\n \u003Cdiv class=\u0022field-spacing\u0022\u003E\n \u003Cdiv class=\u0022field__label h3 dash\u0022\u003EOrganisation g\u00e9n\u00e9rale et modalit\u00e9s p\u00e9dagogiques\u003C\/div\u003E\n \u003Cdiv class=\u0022mt-5 text-justify\u0022\u003E\n \u003Cspan\u003E\u003Cp\u003ETh\u00e8mes abord\u00e9s :\u003C\/p\u003E\n\u003Cp\u003E1. Les m\u00e9canismes \u00e9rosifs et leur mod\u00e9lisation\u003C\/p\u003E\n\u003Cp\u003E2. La lutte contre l\u2019\u00e9rosion : effets des syst\u00e8mes de culture et des am\u00e9nagements\u003C\/p\u003E\n\u003Cp\u003E3. Diagnostic de risque \u00e9rosif \u00e0 l\u2019\u00e9chelle d\u2019un bassin versant (terrain).\u003C\/p\u003E\u003C\/span\u003E\n \u003C\/div\u003E\n \u003C\/div\u003E\n \u003Cdiv class=\u0022field-spacing\u0022\u003E\n \u003Cdiv class=\u0022field__label h3 dash\u0022\u003EModalit\u00e9s p\u00e9dagogiques particuli\u00e8res\u003C\/div\u003E\n \u003Cdiv class=\u0022mt-5 text-justify\u0022\u003E\n \u003Cspan\u003E\u003Cp\u003ELe module associe des cours magistraux avec une journ\u00e9e de terrain, du travail encadr\u00e9 pour la synth\u00e8se du terrain et une pr\u00e9sentation orale par les \u00e9tudiants.\u003C\/p\u003E\u003C\/span\u003E\n \u003C\/div\u003E\n \u003C\/div\u003E\n \u003Cdiv class=\u0022field-spacing\u0022\u003E\n \u003Cdiv class=\u0022field__label h3 dash\u0022\u003EComp\u00e9tences\u003C\/div\u003E\n \u003Cdiv class=\u0022mt-5 text-justify\u0022\u003E\n \u003Cspan\u003E\u003Cul\u003E\n\u003Cli\u003ESavoir identifier des \u00e9tats de surface de parcelles agricoles et les relier \u00e0 un risque de ruissellement\u003C\/li\u003E\n\u003Cli\u003EConna\u00eetre les principaux processus et l\u2019effet des syst\u00e8mes de culture et des am\u00e9nagements sur ces processus\u003C\/li\u003E\n\u003Cli\u003EComprendre comment les processus s\u2019organisent \u00e0 diff\u00e9rentes \u00e9chelles (parcelle, bassin versant)\u003C\/li\u003E\n\u003C\/ul\u003E\u003C\/span\u003E\n \u003C\/div\u003E\n \u003C\/div\u003E\n \u003Cdiv class=\u0022field-spacing\u0022\u003E\n \u003Cdiv class=\u0022field__label h3 dash\u0022\u003EBibliographie\u003C\/div\u003E\n \u003Cdiv class=\u0022mt-5 text-justify\u0022\u003E\n \u003Cspan\u003E\u003Cp\u003E- AV. Auzet, MC. Guerrini, T. Muxart, 1992. L\u0027agriculture et l\u0027\u00e9rosion des sols : importance en France de l\u0027\u00e9rosion li\u00e9e aux pratiques agricoles. \u00c9conomie rurale. N\u00b0208-209.\u003C\/p\u003E\n\u003Cp\u003E- B. Ludwig, 2000. Les d\u00e9terminants agricoles du ruissellement et de l\u0027\u00e9rosion - De la parcelle au bassin versant. EAT,22, pp 37 -47.\u003C\/p\u003E\n\u003Cp\u003E- C. Ronfort, P. Martin, A. Mathieu, V. Souch\u00e8re, C. S\u00e9billotte, JM. Meynard, B. Laignel, 2014. Spatialisation de sc\u00e9narios d\u2019\u00e9volution du ruissellement \u00e9rosif et implications pour les politiques publiques locales\u0026nbsp;Le cas du Pays de Caux.\u0026nbsp;L\u2019espace g\u00e9ographique. 2014\/2, 43, pp164-178\u003C\/p\u003E\u003C\/span\u003E\n \u003C\/div\u003E\n \u003C\/div\u003E\n \u003Cdiv class=\u0022field-spacing\u0022\u003E\n \u003Cdiv class=\u0022field__label h3 dash\u0022\u003ENature de l\u0026#039;\u00e9valuation\u003C\/div\u003E\n \u003Cdiv class=\u0022mt-5 text-justify\u0022\u003E\n \u003Cspan\u003EEvaluation Continue non Int\u00e9grale\u003C\/span\u003E\n \u003C\/div\u003E\n \u003C\/div\u003E\n \u003C\/div\u003E\n \u003C\/div\u003E\n\u003C\/div\u003E\n","settings":null}]