[{"command":"insert","method":null,"selector":".course-modal-ajax-placeholder-949835","data":"\u003Cdiv class=\u0022container content-rte\u0022\u003E\n  \u003Cdiv class=\u0022row\u0022\u003E\n    \u003Cdiv class=\u0022box col-md-6 bg-primary text-white\u0022\u003E\n      \u003Ch2 class=\u0022h1 text-left\u0022\u003E  Anglais - Elaborer et pr\u00e9senter un projet de Recherches\n\u003C\/h2\u003E\n                  \u003Cdiv class=\u0022field-spacing\u0022\u003E\n        \u003Cdiv class=\u0022field__label h3 dash\u0022\u003EECTS :\n          2\n        \u003C\/div\u003E\n      \u003C\/div\u003E\n                  \u003Cdiv class=\u0022field-spacing\u0022\u003E\n        \u003Cdiv class=\u0022field__label h3 dash\u0022\u003ESemestre calendaire :\n          Semester 1\n        \u003C\/div\u003E\n      \u003C\/div\u003E\n            \u003Cdiv class=\u0022field-spacing\u0022\u003E\n      \u003Cdiv class=\u0022field__label h3 dash\u0022\u003ED\u00e9tail du volume horaire\u003C\/div\u003E\n                        \u003Cdiv class=\u0022mt-5 text-justify\u0022\u003E\n                          \u003Cspan class=\u0022field__label h4 mt-5 \u0022\u003ECours magistraux :\u003C\/span\u003E\n                                      \u003Cspan\u003E3\u003C\/span\u003E\n                      \u003C\/div\u003E\n                                              \u003Cdiv class=\u0022mt-5 text-justify\u0022\u003E\n                          \u003Cspan class=\u0022field__label h4 mt-5 \u0022\u003ETravaux dirig\u00e9s :\u003C\/span\u003E\n                                      \u003Cspan\u003E13\u003C\/span\u003E\n                      \u003C\/div\u003E\n                                                            \u003C\/div\u003E\n        \u003Cdiv class=\u0022field-spacing\u0022\u003E\n      \u003Cdiv class=\u0022field__label h3 dash\u0022\u003ELangue d\u0026#039;enseignement\u003C\/div\u003E\n                        \u003Cdiv class=\u0022mt-5 text-justify\u0022\u003E\n                                      \u003Cspan\u003EAnglais\u003C\/span\u003E\n                      \u003C\/div\u003E\n                  \u003C\/div\u003E\n        \u003Cdiv class=\u0022field-spacing\u0022\u003E\n      \u003Cdiv class=\u0022field__label h3 dash\u0022\u003EEnseignement \u00e0 distance\u003C\/div\u003E\n                        \u003Cdiv class=\u0022mt-5 text-justify\u0022\u003E\n                                      \u003Cspan\u003Enon\u003C\/span\u003E\n                      \u003C\/div\u003E\n                  \u003C\/div\u003E\n      \u003C\/div\u003E\n    \u003Cdiv class=\u0022box col-md-6\u0022\u003E\n            \u003Cdiv class=\u0022field-spacing\u0022\u003E\n      \u003Cdiv class=\u0022field__label h3 dash\u0022\u003EPr\u00e9requis\u003C\/div\u003E\n                        \u003Cdiv class=\u0022mt-5 text-justify\u0022\u003E\n                                      \u003Cspan\u003E\u003Cp\u003ELes \u00e9tudiants doivent disposer d\u2019un\u0026nbsp;\u003Cstrong\u003Eniveau d\u2019anglais g\u00e9n\u00e9ral minimum B1+ \u00e0 B2\u003C\/strong\u003E\u0026nbsp;du Cadre Europ\u00e9en Commun de R\u00e9f\u00e9rence pour les Langues (CECRL).\u003Cbr\u003E\n\u2192 Cela implique qu\u2019ils sont capables de :\u003C\/p\u003E\n\u003Cul\u003E\n\u003Cli\u003EComprendre les points essentiels d\u2019un texte scientifique ou d\u2019une discussion sur un sujet familier.\u003C\/li\u003E\n\u003Cli\u003EProduire un discours clair sur des sujets connus.\u003C\/li\u003E\n\u003Cli\u003ER\u00e9diger un texte simple mais structur\u00e9 (r\u00e9sum\u00e9, mail professionnel, paragraphe argument\u00e9).\u003C\/li\u003E\n\u003C\/ul\u003E\n\u003Cp\u003ELes \u00e9tudiants doivent :\u003C\/p\u003E\n\u003Cul\u003E\n\u003Cli\u003EAvoir d\u00e9j\u00e0 eu une\u0026nbsp;\u003Cstrong\u003Einitiation \u00e0 la lecture et \u00e0 la r\u00e9daction d\u2019articles scientifiques\u003C\/strong\u003E\u0026nbsp;(en fran\u00e7ais ou en anglais).\u003C\/li\u003E\n\u003Cli\u003ESavoir\u0026nbsp;\u003Cstrong\u003Er\u00e9sumer et pr\u00e9senter\u003C\/strong\u003E\u0026nbsp;un article ou un projet de recherche.\u003C\/li\u003E\n\u003Cli\u003EAvoir une\u0026nbsp;\u003Cstrong\u003Eexp\u00e9rience de travail en groupe\u003C\/strong\u003E\u0026nbsp;et une capacit\u00e9 \u00e0 participer \u00e0 des discussions scientifiques.\u003C\/li\u003E\n\u003C\/ul\u003E\u003C\/span\u003E\n                      \u003C\/div\u003E\n                  \u003C\/div\u003E\n        \u003Cdiv class=\u0022field-spacing\u0022\u003E\n      \u003Cdiv class=\u0022field__label h3 dash\u0022\u003EProgramme \/ plan \/ contenus\u003C\/div\u003E\n                        \u003Cdiv class=\u0022mt-5 text-justify\u0022\u003E\n                                      \u003Cspan\u003E\u003Cp\u003EL\u2019UE comprend 2h de cours magistral et 5 s\u00e9ances de TD\/TP de 2h r\u00e9partis tout au long des 2,5 mois d\u2019enseignement du master.\u0026nbsp;\u003C\/p\u003E\n\u003Cp\u003ELes modalit\u00e9s p\u00e9dagogiques sont les suivantes\u0026nbsp;: i) cours magistral interactif, ii) R\u00e9daction d\u2019abstract en anglais et r\u00e9daction d\u2019un projet de recherche en anglais\u003C\/p\u003E\u003C\/span\u003E\n                      \u003C\/div\u003E\n                  \u003C\/div\u003E\n        \u003Cdiv class=\u0022field-spacing\u0022\u003E\n      \u003Cdiv class=\u0022field__label h3 dash\u0022\u003EObjectifs d\u0026#039;apprentissage\u003C\/div\u003E\n                        \u003Cdiv class=\u0022mt-5 text-justify\u0022\u003E\n                                      \u003Cspan\u003E\u003Cp\u003E\u003Cstrong\u003E1)\u0026nbsp;Objectif g\u00e9n\u00e9ral\u003C\/strong\u003E\u003C\/p\u003E\n\u003Cp\u003EPermettre aux \u00e9tudiants d\u2019acqu\u00e9rir les comp\u00e9tences linguistiques et communicationnelles n\u00e9cessaires pour\u0026nbsp;\u003Cstrong\u003Elire, comprendre, r\u00e9diger et pr\u00e9senter en anglais\u003C\/strong\u003E\u0026nbsp;des travaux scientifiques dans le domaine de la pharmacologie et des sciences biom\u00e9dicales.\u003C\/p\u003E\n\u003Cp\u003E\u003Cstrong\u003E2)Objectifs sp\u00e9cifiques\u003C\/strong\u003E\u003C\/p\u003E\n\u003Cp\u003E\u003Cstrong\u003E2.1.\u0026nbsp;Compr\u00e9hension \u00e9crite et analyse critique\u003C\/strong\u003E\u003C\/p\u003E\n\u003Cp\u003ELes \u00e9tudiants seront capables de :\u003C\/p\u003E\n\u003Cul\u003E\n\u003Cli\u003ELire et comprendre un article scientifique en anglais dans leur domaine de recherche et faire ressortir efficacement les informations cl\u00e9s.\u003C\/li\u003E\n\u003Cli\u003EIdentifier la structure d\u2019un article (abstract, introduction, methods, results, discussion).\u003C\/li\u003E\n\u003Cli\u003ED\u00e9gager les id\u00e9es principales, la m\u00e9thodologie et les conclusions.\u003C\/li\u003E\n\u003Cli\u003EExpliquer les r\u00e9sultats en anglais \u00e0 l\u2019oral ou \u00e0 l\u2019\u00e9crit.\u003C\/li\u003E\n\u003C\/ul\u003E\n\u003Cp\u003E\u003Cstrong\u003E2.2.\u0026nbsp;Production \u00e9crite scientifique\u003C\/strong\u003E\u003C\/p\u003E\n\u003Cp\u003ELes \u00e9tudiants seront capables de :\u003C\/p\u003E\n\u003Cul\u003E\n\u003Cli\u003ER\u00e9diger un\u0026nbsp;\u003Cstrong\u003Er\u00e9sum\u00e9 (abstract)\u003C\/strong\u003E\u0026nbsp;clair et structur\u00e9 d\u2019un article ou d\u2019un projet.\u003C\/li\u003E\n\u003Cli\u003E\u00c9crire une\u0026nbsp;\u003Cstrong\u003Eintroduction courte\u003C\/strong\u003E\u0026nbsp;pr\u00e9sentant un sujet de recherche.\u003C\/li\u003E\n\u003Cli\u003EEmployer le\u0026nbsp;\u003Cstrong\u003Evocabulaire et les structures grammaticales\u003C\/strong\u003E\u0026nbsp;typiques de la communication scientifique.\u003C\/li\u003E\n\u003C\/ul\u003E\n\u003Cp\u003E\u003Cstrong\u003E2.3.\u0026nbsp;Expression orale scientifique\u003C\/strong\u003E\u003C\/p\u003E\n\u003Cp\u003ELes \u00e9tudiants seront capables de :\u003C\/p\u003E\n\u003Cul\u003E\n\u003Cli\u003EPr\u00e9parer et pr\u00e9senter en anglais une\u0026nbsp;\u003Cstrong\u003Epr\u00e9sentation scientifique orale\u003C\/strong\u003E\u0026nbsp;(10\u201315 min) avec support PowerPoint.\u003C\/li\u003E\n\u003Cli\u003EUtiliser les expressions et transitions typiques des pr\u00e9sentations (introducing the topic, describing data, discussing results, concluding).\u003C\/li\u003E\n\u003Cli\u003ER\u00e9pondre \u00e0 des\u0026nbsp;\u003Cstrong\u003Equestions en anglais\u003C\/strong\u003E\u0026nbsp;apr\u00e8s une pr\u00e9sentation.\u003C\/li\u003E\n\u003Cli\u003EParticiper activement \u00e0 une discussion ou un travail de groupe en anglais.\u003C\/li\u003E\n\u003C\/ul\u003E\n\u003Cp\u003E\u003Cstrong\u003E2.4.\u0026nbsp;Comp\u00e9tences transversales\u003C\/strong\u003E\u003C\/p\u003E\n\u003Cp\u003ELes \u00e9tudiants seront capables de :\u003C\/p\u003E\n\u003Cul\u003E\n\u003Cli\u003ECommuniquer efficacement dans un contexte international de recherche.\u003C\/li\u003E\n\u003Cli\u003EAdapter leur niveau de langue et leur ton selon le public (scientifique, acad\u00e9mique, professionnel).\u003C\/li\u003E\n\u003Cli\u003ED\u00e9velopper leur autonomie dans l\u2019apprentissage de l\u2019anglais scientifique (vocabulaire, expressions idiomatiques, prononciation).\u003C\/li\u003E\n\u003C\/ul\u003E\u003C\/span\u003E\n                      \u003C\/div\u003E\n                  \u003C\/div\u003E\n        \u003Cdiv class=\u0022field-spacing\u0022\u003E\n      \u003Cdiv class=\u0022field__label h3 dash\u0022\u003EOrganisation g\u00e9n\u00e9rale et modalit\u00e9s p\u00e9dagogiques\u003C\/div\u003E\n                        \u003Cdiv class=\u0022mt-5 text-justify\u0022\u003E\n                                      \u003Cspan\u003E\u003Cp\u003E\u003Cstrong\u003E1. Cours magistral (3h)\u003C\/strong\u003E\u003C\/p\u003E\n\u003Cp\u003E\u003Cstrong\u003EObjectif : donner le cadre, les attentes et les outils m\u00e9thodologiques pour comprendre et produire un anglais scientifique pertinent.\u003C\/strong\u003E\u003C\/p\u003E\n\u003Cp\u003E\u003Cstrong\u003EContenu :\u003C\/strong\u003E\u003C\/p\u003E\n\u003Cul\u003E\n\u003Cli\u003E\u003Cstrong\u003EIntroduction au langage scientifique en anglais :\u003C\/strong\u003E\n\u003Cul\u003E\n\u003Cli\u003ECaract\u00e9ristiques de l\u2019anglais acad\u00e9mique (pr\u00e9cision, concision, objectivit\u00e9).\u003C\/li\u003E\n\u003Cli\u003EDiff\u00e9rences entre l\u2019anglais g\u00e9n\u00e9ral et l\u2019anglais scientifique.\u003C\/li\u003E\n\u003Cli\u003ELes types de documents scientifiques : article, abstract, poster, pr\u00e9sentation, e-mail.\u003C\/li\u003E\n\u003C\/ul\u003E\n\u003C\/li\u003E\n\u003Cli\u003E\u003Cstrong\u003EStructure de l\u2019article scientifique :\u003C\/strong\u003E\n\u003Cul\u003E\n\u003Cli\u003EIMRaD (Introduction, Methods, Results, and Discussion).\u003C\/li\u003E\n\u003Cli\u003EPrincipes de r\u00e9daction et expressions cl\u00e9s pour chaque section.\u003C\/li\u003E\n\u003C\/ul\u003E\n\u003C\/li\u003E\n\u003Cli\u003E\u003Cstrong\u003EM\u00e9thodologie de communication scientifique :\u003C\/strong\u003E\n\u003Cul\u003E\n\u003Cli\u003EComment pr\u00e9senter un travail de recherche \u00e0 l\u2019oral.\u003C\/li\u003E\n\u003Cli\u003ELes erreurs fr\u00e9quentes des francophones en anglais scientifique.\u003C\/li\u003E\n\u003Cli\u003ERessources pour l\u2019auto-apprentissage (glossaires, dictionnaires, outils linguistiques).\u003C\/li\u003E\n\u003C\/ul\u003E\n\u003C\/li\u003E\n\u003C\/ul\u003E\n\u003Cp\u003E\u003Cstrong\u003E\ud83d\udcac\u0026nbsp;2. Travaux dirig\u00e9s (13h)\u003C\/strong\u003E\u003C\/p\u003E\n\u003Cp\u003EOrganisation sugg\u00e9r\u00e9e :\u0026nbsp;\u003Cstrong\u003E5 s\u00e9ances de 2-3h\u003C\/strong\u003E\u003C\/p\u003E\n\u003Cp\u003E\u003Cstrong\u003ES\u00e9ance 1 \u2014 Diagnostic linguistique et vocabulaire de la recherche\u003C\/strong\u003E\u003C\/p\u003E\n\u003Cul\u003E\n\u003Cli\u003E\u00c9valuation du niveau de d\u00e9part (lecture courte, mini pr\u00e9sentation, grammaire cibl\u00e9e).\u003C\/li\u003E\n\u003Cli\u003ELexique de la recherche biom\u00e9dicale et pharmacologique : drug development, assays, trials, targets, toxicity, efficacy, etc.\u003C\/li\u003E\n\u003Cli\u003EActivit\u00e9 : glossaire collaboratif + quiz lexical.\u003C\/li\u003E\n\u003C\/ul\u003E\n\u003Cp\u003E\u003Cstrong\u003ES\u00e9ance 2 \u2014 R\u00e9daction d\u2019un r\u00e9sum\u00e9 scientifique (abstract)\u003C\/strong\u003E\u003C\/p\u003E\n\u003Cul\u003E\n\u003Cli\u003EAnalyse de bons et mauvais exemples d\u2019abstracts.\u003C\/li\u003E\n\u003Cli\u003EIdentification des verbes et temps caract\u00e9ristiques.\u003C\/li\u003E\n\u003Cli\u003EActivit\u00e9 : r\u00e9daction d\u2019un abstract \u00e0 partir d\u2019un article ou du sujet de recherche personnel.\u003C\/li\u003E\n\u003Cli\u003ECorrection et feedback en groupe.\u003C\/li\u003E\n\u003C\/ul\u003E\n\u003Cp\u003E\u003Cstrong\u003ES\u00e9ance 3 \u2014 Pr\u00e9senter sa recherche \u00e0 l\u2019oral\u003C\/strong\u003E\u003C\/p\u003E\n\u003Cul\u003E\n\u003Cli\u003EStructure d\u2019une pr\u00e9sentation scientifique efficace.\u003C\/li\u003E\n\u003Cli\u003ELangage des transitions, des figures et des r\u00e9sultats.\u003C\/li\u003E\n\u003Cli\u003EActivit\u00e9 : pr\u00e9paration d\u2019une mini-pr\u00e9sentation de 5 minutes sur le projet de recherche de l\u2019\u00e9tudiant.\u003C\/li\u003E\n\u003Cli\u003EPrononciation, rythme, intonation et gestion du stress.\u003C\/li\u003E\n\u003Cli\u003ESimulation de pr\u00e9sentation en groupe.\u003C\/li\u003E\n\u003Cli\u003EFeedback collectif (langue, posture, clart\u00e9 visuelle des slides).\u003C\/li\u003E\n\u003C\/ul\u003E\n\u003Cp\u003E\u003Cstrong\u003ES\u00e9ance 4 \u2014 Communication professionnelle\u003C\/strong\u003E\u003C\/p\u003E\n\u003Cul\u003E\n\u003Cli\u003ER\u00e9daction d\u2019e-mails scientifiques (soumission d\u2019article, demande d\u2019information, candidature \u00e0 un stage ou une conf\u00e9rence).\u003C\/li\u003E\n\u003Cli\u003ELangage formel vs informel.\u003C\/li\u003E\n\u003Cli\u003EActivit\u00e9 : r\u00e9daction d\u2019un e-mail complet + correction crois\u00e9e.\u003C\/li\u003E\n\u003C\/ul\u003E\n\u003Cp\u003E\u003Cstrong\u003ES\u00e9ance 5 \u2014 Discussion scientifique et peer review\u003C\/strong\u003E\u003C\/p\u003E\n\u003Cul\u003E\n\u003Cli\u003ESimuler une discussion scientifique : poser des questions, argumenter, reformuler.\u003C\/li\u003E\n\u003Cli\u003ESimulation d\u2019un comit\u00e9 de lecture : critique constructive d\u2019un abstract ou d\u2019une pr\u00e9sentation.\u003C\/li\u003E\n\u003Cli\u003EActivit\u00e9 finale : d\u00e9bat scientifique court en anglais.\u003C\/li\u003E\n\u003C\/ul\u003E\u003C\/span\u003E\n                      \u003C\/div\u003E\n                  \u003C\/div\u003E\n                        \u003Cdiv class=\u0022field-spacing\u0022\u003E\n      \u003Cdiv class=\u0022field__label h3 dash\u0022\u003EBibliographie\u003C\/div\u003E\n                        \u003Cdiv class=\u0022mt-5 text-justify\u0022\u003E\n                                      \u003Cspan\u003E\u003Cul\u003E\n\u003Cli\u003E\u003Cem\u003E\u003Cstrong\u003EEnglish for Biomedical Scientists\u003C\/strong\u003E\u003C\/em\u003E \u003Cstrong\u003E(Elsevier, 2020)\u003C\/strong\u003E\u003C\/li\u003E\n\u003Cli\u003E\u003Cem\u003E\u003Cstrong\u003EAcademic Writing for Graduate Students\u003C\/strong\u003E\u003C\/em\u003E \u003Cstrong\u003E(Swales \u0026amp; Feak)\u003C\/strong\u003E\u003C\/li\u003E\n\u003Cli\u003E\u003Cstrong\u003EPlateformes :\u003C\/strong\u003E\n\u003Cul\u003E\n\u003Cli\u003E\u003Cstrong\u003EPubMed (lecture d\u2019articles authentiques)\u003C\/strong\u003E\u003C\/li\u003E\n\u003Cli\u003E\u003Cstrong\u003EGrammarly, DeepL Write (auto-correction et am\u00e9lioration stylistique)\u003C\/strong\u003E\u003C\/li\u003E\n\u003Cli\u003E\u003Cstrong\u003EOxford Learner\u2019s Dictionaries (prononciation et collocations)\u003C\/strong\u003E\u003C\/li\u003E\n\u003C\/ul\u003E\n\u003C\/li\u003E\n\u003C\/ul\u003E\u003C\/span\u003E\n                      \u003C\/div\u003E\n                  \u003C\/div\u003E\n        \u003Cdiv class=\u0022field-spacing\u0022\u003E\n      \u003Cdiv class=\u0022field__label h3 dash\u0022\u003ENature de l\u0026#039;\u00e9valuation\u003C\/div\u003E\n                        \u003Cdiv class=\u0022mt-5 text-justify\u0022\u003E\n                                      \u003Cspan\u003EEvaluation Continue non Int\u00e9grale\u003C\/span\u003E\n                      \u003C\/div\u003E\n                  \u003C\/div\u003E\n      \u003C\/div\u003E\n  \u003C\/div\u003E\n\u003C\/div\u003E\n","settings":null}]