[{"command":"insert","method":null,"selector":".course-modal-ajax-placeholder-964963","data":"\u003Cdiv class=\u0022container content-rte\u0022\u003E\n  \u003Cdiv class=\u0022row\u0022\u003E\n    \u003Cdiv class=\u0022box col-md-6 bg-primary text-white\u0022\u003E\n      \u003Ch2 class=\u0022h1 text-left\u0022\u003E  Fabrication d\u2019enqu\u00eates\n\u003C\/h2\u003E\n                  \u003Cdiv class=\u0022field-spacing\u0022\u003E\n        \u003Cdiv class=\u0022field__label h3 dash\u0022\u003EECTS :\n          3\n        \u003C\/div\u003E\n      \u003C\/div\u003E\n                  \u003Cdiv class=\u0022field-spacing\u0022\u003E\n        \u003Cdiv class=\u0022field__label h3 dash\u0022\u003ESemester:\n          Semestre 2\n        \u003C\/div\u003E\n      \u003C\/div\u003E\n            \u003Cdiv class=\u0022field-spacing\u0022\u003E\n      \u003Cdiv class=\u0022field__label h3 dash\u0022\u003ED\u00e9tail du volume horaire\u003C\/div\u003E\n                        \u003Cdiv class=\u0022mt-5 text-justify\u0022\u003E\n                          \u003Cspan class=\u0022field__label h4 mt-5 \u0022\u003ELecture:\u003C\/span\u003E\n                                      \u003Cspan\u003E18\u003C\/span\u003E\n                      \u003C\/div\u003E\n                                                                                        \u003C\/div\u003E\n        \u003Cdiv class=\u0022field-spacing\u0022\u003E\n      \u003Cdiv class=\u0022field__label h3 dash\u0022\u003ELangue d\u0026#039;enseignement\u003C\/div\u003E\n                        \u003Cdiv class=\u0022mt-5 text-justify\u0022\u003E\n                                      \u003Cspan\u003EFran\u00e7ais\u003C\/span\u003E\n                      \u003C\/div\u003E\n                  \u003C\/div\u003E\n        \u003Cdiv class=\u0022field-spacing\u0022\u003E\n      \u003Cdiv class=\u0022field__label h3 dash\u0022\u003EEnseignement \u00e0 distance\u003C\/div\u003E\n                        \u003Cdiv class=\u0022mt-5 text-justify\u0022\u003E\n                                      \u003Cspan\u003Enon\u003C\/span\u003E\n                      \u003C\/div\u003E\n                  \u003C\/div\u003E\n      \u003C\/div\u003E\n    \u003Cdiv class=\u0022box col-md-6\u0022\u003E\n                    \u003Cdiv class=\u0022field-spacing\u0022\u003E\n      \u003Cdiv class=\u0022field__label h3 dash\u0022\u003EProgramme \/ plan \/ contenus\u003C\/div\u003E\n                        \u003Cdiv class=\u0022mt-5 text-justify\u0022\u003E\n                                      \u003Cspan\u003E\u003Cp\u003EL\u2019objectif du cours est double :\u003Cbr\u003E\n1. Il doit permettre aux \u00e9tudiant.es de conna\u00eetre les modes de production d\u2019une grande enqu\u00eate du point de vue de l\u2019int\u00e9rieur. Comment une enqu\u00eate statistique se d\u00e9cide-t-elle ? Quelles sont les grandes \u00e9tapes de sa construction, les \u00ab ficelles \u00bb \u00e0 conna\u00eetre et les difficult\u00e9s incontournables ? Comment concilier les objectifs scientifiques et les autres \u00e9l\u00e9ments qui interviennent dans le processus ? De quelles mani\u00e8res ces \u00e9l\u00e9ments varient-ils en fonction des objets d\u2019analyse, des contextes et des populations d\u2019int\u00e9r\u00eat ?\u003Cbr\u003E\n2. Cet enseignement a pour objectif de fournir des \u00e9l\u00e9ments de lecture et de compr\u00e9hension des donn\u00e9es de grandes enqu\u00eates que les \u00e9tudiant.es pourraient \u00eatre conduit.es \u00e0 exploiter (dans une d\u00e9marche d\u2019usage secondaire d\u2019une enqu\u00eate ou de synth\u00e8ses de publications existantes). Conna\u00eetre les conditions d\u2019\u00e9laboration des enqu\u00eates et r\u00e9aliser un travail critique est un pr\u00e9alable indispensable \u00e0 une analyse pertinente des donn\u00e9es d\u2019enqu\u00eate.\u003Cbr\u003E\nObjectifs sp\u00e9cifiques:\u003Cbr\u003E\n\u00c0 la fin de ce cours, les \u00e9tudiant.es seront capables de participer \u00e0 la production d\u2019une enqu\u00eate statistique de grande ampleur, en en ma\u00eetrisant les enjeux et les \u00e9tapes. Ils pourront \u00e9galement int\u00e9grer la production d\u2019enqu\u00eate et l\u2019utilisation secondaire des donn\u00e9es d\u2019enqu\u00eates dans la construction d\u2019objet de recherche en sciences sociales.\u003C\/p\u003E\u003C\/span\u003E\n                      \u003C\/div\u003E\n                  \u003C\/div\u003E\n                                        \u003Cdiv class=\u0022field-spacing\u0022\u003E\n      \u003Cdiv class=\u0022field__label h3 dash\u0022\u003EBibliographie\u003C\/div\u003E\n                        \u003Cdiv class=\u0022mt-5 text-justify\u0022\u003E\n                                      \u003Cspan\u003E\u003Cp\u003ER\u00e9f\u00e9rences g\u00e9n\u00e9rales indicatives:\u003Cbr\u003E\nAmoss\u00e9 T. et Cayouette-Rembli\u00e8re J. (2022), \u00ab Une nouvelle nomenclature, la PCS M\u00e9nage \u00bb, \u00c9conomie et statistiques, no 532-533, p.\u0026nbsp;135-153.\u003Cbr\u003E\nBecker H. S. (2002), Les ficelles du m\u00e9tier, Paris, La D\u00e9couverte.\u003Cbr\u003E\nBourdieu P., Chamboredon J-C., Passeron J-C. (1968), Le m\u00e9tier de sociologue, Paris, Mouton.\u003Cbr\u003E\nCayouette-Rembli\u00e8re J., Geay B. et Lehingue P. (2018), Comprendre le social dans la dur\u00e9e: Les \u00e9tudes longitudinales en sciences sociales, PUR, 233 p.\u003Cbr\u003E\nDesrosi\u00e8res A. (1986), \u00ab La port\u00e9e sociologique des diverses phases du travail statistique \u00bb, in Jean-Louis Besson et Maurice Comte (dir.), Des mesures, Presses universitaires de Lyon, Lyon, pp.\u0026nbsp;247?263.\u003Cbr\u003E\nDesrosi\u00e8res A. (2013), Pour une sociologie historique de la quantification?: L\u2019Argument statistique I, Paris, Presses des Mines (Sciences sociales), 329 p.\u003Cbr\u003E\nMartin O. (2009), L\u2019analyse de donn\u00e9es quantitatives. L\u2019enqu\u00eate et ses m\u00e9thodes, Armand Colin, coll. \u00ab 128 \u00bb.\u003Cbr\u003E\nPaugam, S. (dir.) (2012), L\u2019enqu\u00eate sociologique, Paris, PUF (Quadrige), 480 p.\u003Cbr\u003E\nSelz M., Maillochon F. (2009), Le raisonnement statistique en sociologie, Puf, Paris.\u003C\/p\u003E\n\u003Cp\u003EQuelques r\u00e9f\u00e9rences de grandes enqu\u00eates :\u003Cbr\u003E\nAuthier J-Y. et Cayouette-Rembli\u00e8re J. (2021), \u00ab Voisiner : une pratique qui demeure\u2026s\u00e9lective \u00bb, Population \u0026amp; Soci\u00e9t\u00e9s, no 589. [Enqu\u00eate Mon quartier, mes voisins]\u003Cbr\u003E\nBeauchemin, C., Hamel, C. et Simon, P. (dir.) (2016), Trajectoires et origines. Enqu\u00eate sur la diversit\u00e9 des populations en France, Paris, Ined (Grandes enqu\u00eates), 622 p.\u0026nbsp;[Enqu\u00eate Trajectoires et origines]\u003Cbr\u003E\nCastillo R. B., Leturcq M. et Panico L. (2020), \u00ab La pauvret\u00e9 des enfants \u00e0 la naissance en France. R\u00e9sultats de l\u2019enqu\u00eate Elfe \u00bb, Revue des politiques sociales et familiales, no 131-132, p.\u0026nbsp;35-49 [Enqu\u00eate \u00c9tude longitudinale depuis l\u2019enfance]\u003Cbr\u003E\nDietrich-Ragon P. (2015), \u00ab L\u2019entourage des personnes en situation de pr\u00e9carit\u00e9 r\u00e9sidentielle. Force et faiblesse des liens sociaux dans l\u2019exclusion du logement \u00bb, Revue fran\u00e7aise de sociologie, vol.\u0026nbsp;56, no 2, p.\u0026nbsp;301-330. [Enqu\u00eate Sans domicile]\u003Cbr\u003E\nDuwez E. et Merckl\u00e9 P. (2021), Un panel fran\u00e7ais. L\u2019\u00e9tude longitudinale par Internet pour les sciences sociales (Elipss), Paris, Ined (Grandes enqu\u00eates), 350 p.\u0026nbsp;[Enqu\u00eate Elipss]\u003Cbr\u003E\nLebugle A. et l\u2019\u00e9quipe de l\u2019enqu\u00eate Virage (2017), \u00ab Les violences dans les espaces publics touchent surtout les jeunes femmes des grandes villes \u00bb, Population \u0026amp; Soci\u00e9t\u00e9s, n\u00b0550 [Enqu\u00eate Violence et rapport de genre]\u003Cbr\u003E\nRault W. et R\u00e9gnier-Loilier A. (dir.), (2019), D\u2019un couple \u00e0 l\u2019autre, Population, 74 (1\/2). [Enqu\u00eate \u00c9tude des parcours individus et conjugaux]\u003Cbr\u003E\nR\u00e9gnier-Loilier Arnaud (dir.), (2016), Parcours de familles. L\u2019\u00c9tude des relations familiales et interg\u00e9n\u00e9rationnelles, Paris, Editions de l\u2019Ined, Collection \u00ab Grandes Enqu\u00eates \u00bb [Enqu\u00eate \u00c9tude des relations familiales et interg\u00e9n\u00e9rationnelles]\u003C\/p\u003E\n\u003Cp\u003EQuelques r\u00e9f\u00e9rences sur les enqu\u00eates ayant trait au rapport \u00e0 l\u2019environnement :\u003Cbr\u003E\nCarfagna L., Dubois E., Fitzmaurice C., Ouimette M., Schor J., Willis M., Laidley T., (2014), \u201cAn emerging eco-habitus: The reconfiguration of high cultural capital practices among ethical consumers\u2019, Journal of Consumer Culture, 2014\/2, N\u00b0 14, p.\u0026nbsp;158-178\u003Cbr\u003E\nCoulangeon, P. et Petev, I. D. (2012). \u00ab L\u2019\u00e9quipement automobile, entre contrainte et distinction sociale \u00bb, \u00c9conomie et statistique, n\u00b0 457-458, p.\u0026nbsp;97-122.\u003Cbr\u003E\nDemoli Y. et Lannoy P., (2019) Sociologie de l\u2019automobile, Paris, La d\u00e9couverte, 128 p.\u003Cbr\u003E\nDemoli Y., (2019), \u00ab Le budget automobile des m\u00e9nages depuis les ann\u00e9es 1980 \u00bb, M\u00e9tropolitiques, https:\/\/metropolitiques.eu\/Le-budget-automobile-des-menages-depuis-les-annees-1980.html\u003Cbr\u003E\nDemoli Y., Sorin M., Villaereal, (2020), \u00ab Conversion \u00e9cologique vs d\u00e9pendance automobile. Une analyse des dissonances entre attitudes environnementales et usages de l\u2019automobile aupr\u00e8s de m\u00e9nages populaires en zone p\u00e9riurbaine et rurale, Flux \/1-2 (n\u00b0 119-120), p.\u0026nbsp;41 \u00e0 58\u003Cbr\u003E\nMaresca B. et H\u00e9bel P. (1998), \u00ab Le souci de l\u2019environnement. Une enqu\u00eate sur les attitudes et repr\u00e9sentations des Fran\u00e7ais \u00bb, Cr\u00e9doc, https:\/\/www.credoc.fr\/publications\/le-souci-de-lenvironnement-une-enquete-sur-les-attitudes-et-representations-des-francais-etude-realisee-pour-le-ministere-charge-de-lenvironnement-dans-le-cadre-des-t\u003Cbr\u003E\nPautard \u00c9. (2017), \u00ab L\u2019in\u00e9gale capacit\u00e9 des m\u00e9nages \u00e0 agir en faveur de l\u2019environnement \u00bb, Insee R\u00e9f\u00e9rences, https:\/\/www.insee.fr\/fr\/statistiques\/3280936?sommaire=3280952\u003Cbr\u003E\nPruvost G., (2015), Chantiers participatifs, collectifs, autog\u00e9r\u00e9s en \u00e9coconstruction. La politisation du moindre geste, Sociologie du travail, 2015\/1, n\u00b0 57, p.\u0026nbsp;81-103.\u003C\/p\u003E\u003C\/span\u003E\n                      \u003C\/div\u003E\n                  \u003C\/div\u003E\n        \u003Cdiv class=\u0022field-spacing\u0022\u003E\n      \u003Cdiv class=\u0022field__label h3 dash\u0022\u003ENature de l\u0026#039;\u00e9valuation\u003C\/div\u003E\n                        \u003Cdiv class=\u0022mt-5 text-justify\u0022\u003E\n                                      \u003Cspan\u003EEvaluation Continue non Int\u00e9grale\u003C\/span\u003E\n                      \u003C\/div\u003E\n                  \u003C\/div\u003E\n      \u003C\/div\u003E\n  \u003C\/div\u003E\n\u003C\/div\u003E\n","settings":null}]