[{"command":"insert","method":null,"selector":".course-modal-ajax-placeholder-959526","data":"\u003Cdiv class=\u0022container content-rte\u0022\u003E\n \u003Cdiv class=\u0022row\u0022\u003E\n \u003Cdiv class=\u0022box col-md-6 bg-primary text-white\u0022\u003E\n \u003Ch2 class=\u0022h1 text-left\u0022\u003E Ing\u00e9nierie de la transition industrielle (2) : propositions d\u0026#039;actions\n\u003C\/h2\u003E\n \u003Cdiv class=\u0022field-spacing\u0022\u003E\n \u003Cdiv class=\u0022field__label h3 dash\u0022\u003EECTS :\n 6\n \u003C\/div\u003E\n \u003C\/div\u003E\n \u003Cdiv class=\u0022field-spacing\u0022\u003E\n \u003Cdiv class=\u0022field__label h3 dash\u0022\u003ESemester:\n Semestre 2\n \u003C\/div\u003E\n \u003C\/div\u003E\n \u003Cdiv class=\u0022field-spacing\u0022\u003E\n \u003Cdiv class=\u0022field__label h3 dash\u0022\u003ED\u00e9tail du volume horaire\u003C\/div\u003E\n \u003Cdiv class=\u0022mt-5 text-justify\u0022\u003E\n \u003Cspan class=\u0022field__label h4 mt-5 \u0022\u003ELecture:\u003C\/span\u003E\n \u003Cspan\u003E24\u003C\/span\u003E\n \u003C\/div\u003E\n \u003Cdiv class=\u0022mt-5 text-justify\u0022\u003E\n \u003Cspan class=\u0022field__label h4 mt-5 \u0022\u003EDirected study:\u003C\/span\u003E\n \u003Cspan\u003E12\u003C\/span\u003E\n \u003C\/div\u003E\n \u003Cdiv class=\u0022mt-5 text-justify\u0022\u003E\n \u003Cspan class=\u0022field__label h4 mt-5 \u0022\u003EProject :\u003C\/span\u003E\n \u003Cspan\u003E36\u003C\/span\u003E\n \u003C\/div\u003E\n \u003C\/div\u003E\n \u003Cdiv class=\u0022field-spacing\u0022\u003E\n \u003Cdiv class=\u0022field__label h3 dash\u0022\u003ELangue d\u0026#039;enseignement\u003C\/div\u003E\n \u003Cdiv class=\u0022mt-5 text-justify\u0022\u003E\n \u003Cspan\u003EFran\u00e7ais\u003C\/span\u003E\n \u003C\/div\u003E\n \u003C\/div\u003E\n \u003Cdiv class=\u0022field-spacing\u0022\u003E\n \u003Cdiv class=\u0022field__label h3 dash\u0022\u003EEnseignement \u00e0 distance\u003C\/div\u003E\n \u003Cdiv class=\u0022mt-5 text-justify\u0022\u003E\n \u003Cspan\u003Enon\u003C\/span\u003E\n \u003C\/div\u003E\n \u003C\/div\u003E\n \u003C\/div\u003E\n \u003Cdiv class=\u0022box col-md-6\u0022\u003E\n \u003Cdiv class=\u0022field-spacing\u0022\u003E\n \u003Cdiv class=\u0022field__label h3 dash\u0022\u003EProgramme \/ plan \/ contenus\u003C\/div\u003E\n \u003Cdiv class=\u0022mt-5 text-justify\u0022\u003E\n \u003Cspan\u003E\u003Cp\u003ELes UEs \u0022Ing\u00e9nierie de la transition industrielle\u0026nbsp;: diagnostic\u0022 et \u0022Ing\u00e9nierie de la transition industrielle\u0026nbsp;: propositions d\u2019actions\u0022 sont articul\u00e9es entre elles. Elles visent \u00e0 acqu\u00e9rir et\/ou renforcer des comp\u00e9tences li\u00e9es \u00e0 l\u2019\u00e9laboration d\u2019un projet de transition (sectorielle ou territoriale) en ad\u00e9quation avec le contexte local.\u0026nbsp;\u003C\/p\u003E\n\u003Cp\u003ECes UEs portent sur\u0026nbsp;une \u00e9tude de cas r\u00e9elle bas\u00e9e sur une approche sectorielle et\/ou territoriale. Le choix du terrain qui servira pour l\u2019\u00e9tude de cas se fera, chaque ann\u00e9e, en concertation avec les acteurs du territoire (D\u00e9partement des Yvelines, Campus des M\u00e9tiers et des Qualifications, entreprises). Compte tenu des impacts environnementaux de plus en plus critiqu\u00e9s et du r\u00f4le des industries dans la dynamique des territoires (emploi, logistique, attractivit\u00e9, \u00e9cosyst\u00e8mes, ressources), l\u2019action des industriels s\u2019inscrit d\u00e9sormais dans une complexit\u00e9 nouvelle, qui combine une triple transformation\u0026nbsp;: (1) op\u00e9rer une transition \u00e9nerg\u00e9tique (par exemple, produire des v\u00e9hicules \u00e0 faibles \u00e9missions dans l\u2019industrie automobile, d\u00e9carboner les sites de production)\u0026nbsp;; (2) accompagner la mont\u00e9e en comp\u00e9tence vers de nouveaux m\u00e9tiers (cr\u00e9ation de campus d\u00e9di\u00e9s aux m\u00e9tiers de l\u2019\u00e9conomie circulaire)\u0026nbsp;; (3) repenser les mod\u00e8les \u00e9conomiques (inclure des offres de services associ\u00e9s au m\u00e9tier initial de production de biens). L\u2019objectif de ces UEs est d\u2019aborder l\u2019ing\u00e9nierie de la transition industrielle sous l\u2019angle de ces trois axes (environnemental, social, \u00e9conomique) et de permettre aux \u00e9tudiants \/ apprentis de se placer en situation professionnelle. Ils joueront alors le r\u00f4le de responsable d\u2019un \u00e9tablissement faisant face \u00e0 un imp\u00e9ratif de transition industrielle (dans le secteur automobile par exemple) et seront confront\u00e9s \u00e0 une s\u00e9rie d\u2019\u00e9v\u00e9nements \u00e9conomiques, politiques, sociaux, les invitant \u00e0 faire des choix strat\u00e9giques pour leur entreprise, et ainsi de saisir les tenants et aboutissants du fonctionnement d\u2019un syst\u00e8me complexe.\u003C\/p\u003E\u003C\/span\u003E\n \u003C\/div\u003E\n \u003C\/div\u003E\n \u003Cdiv class=\u0022field-spacing\u0022\u003E\n \u003Cdiv class=\u0022field__label h3 dash\u0022\u003ENature de l\u0026#039;\u00e9valuation\u003C\/div\u003E\n \u003Cdiv class=\u0022mt-5 text-justify\u0022\u003E\n \u003Cspan\u003EEvaluation Continue Int\u00e9grale\u003C\/span\u003E\n \u003C\/div\u003E\n \u003C\/div\u003E\n \u003C\/div\u003E\n \u003C\/div\u003E\n\u003C\/div\u003E\n","settings":null}]