[{"command":"insert","method":null,"selector":".course-modal-ajax-placeholder-955524","data":"\u003Cdiv class=\u0022container content-rte\u0022\u003E\n  \u003Cdiv class=\u0022row\u0022\u003E\n    \u003Cdiv class=\u0022box col-md-6 bg-primary text-white\u0022\u003E\n      \u003Ch2 class=\u0022h1 text-left\u0022\u003E  Dynamique de changements techniques et sociaux\n\u003C\/h2\u003E\n                  \u003Cdiv class=\u0022field-spacing\u0022\u003E\n        \u003Cdiv class=\u0022field__label h3 dash\u0022\u003EECTS :\n          3\n        \u003C\/div\u003E\n      \u003C\/div\u003E\n                  \u003Cdiv class=\u0022field-spacing\u0022\u003E\n        \u003Cdiv class=\u0022field__label h3 dash\u0022\u003ESemester:\n          Semestre 1\n        \u003C\/div\u003E\n      \u003C\/div\u003E\n            \u003Cdiv class=\u0022field-spacing\u0022\u003E\n      \u003Cdiv class=\u0022field__label h3 dash\u0022\u003ED\u00e9tail du volume horaire\u003C\/div\u003E\n                        \u003Cdiv class=\u0022mt-5 text-justify\u0022\u003E\n                          \u003Cspan class=\u0022field__label h4 mt-5 \u0022\u003ELecture:\u003C\/span\u003E\n                                      \u003Cspan\u003E12\u003C\/span\u003E\n                      \u003C\/div\u003E\n                                              \u003Cdiv class=\u0022mt-5 text-justify\u0022\u003E\n                          \u003Cspan class=\u0022field__label h4 mt-5 \u0022\u003EDirected study:\u003C\/span\u003E\n                                      \u003Cspan\u003E15\u003C\/span\u003E\n                      \u003C\/div\u003E\n                                                            \u003C\/div\u003E\n        \u003Cdiv class=\u0022field-spacing\u0022\u003E\n      \u003Cdiv class=\u0022field__label h3 dash\u0022\u003ELangue d\u0026#039;enseignement\u003C\/div\u003E\n                        \u003Cdiv class=\u0022mt-5 text-justify\u0022\u003E\n                                      \u003Cspan\u003EFran\u00e7ais\u003C\/span\u003E\n                      \u003C\/div\u003E\n                  \u003C\/div\u003E\n        \u003Cdiv class=\u0022field-spacing\u0022\u003E\n      \u003Cdiv class=\u0022field__label h3 dash\u0022\u003EEnseignement \u00e0 distance\u003C\/div\u003E\n                        \u003Cdiv class=\u0022mt-5 text-justify\u0022\u003E\n                                      \u003Cspan\u003Enon\u003C\/span\u003E\n                      \u003C\/div\u003E\n                  \u003C\/div\u003E\n      \u003C\/div\u003E\n    \u003Cdiv class=\u0022box col-md-6\u0022\u003E\n                    \u003Cdiv class=\u0022field-spacing\u0022\u003E\n      \u003Cdiv class=\u0022field__label h3 dash\u0022\u003EProgramme \/ plan \/ contenus\u003C\/div\u003E\n                        \u003Cdiv class=\u0022mt-5 text-justify\u0022\u003E\n                                      \u003Cspan\u003E\u003Cp\u003EL\u2019enjeu principal est de doter les \u00e9tudiants de capacit\u00e9s th\u00e9oriques et m\u00e9thodologiques pour comprendre comment se produisent et s\u2019inscrivent des connaissances scientifiques dans des dynamiques de changements techniques et sociaux. Il s\u2019agit de travailler sur la co-\u00e9volution des probl\u00e9matiques et des modes d\u2019intervention entre chercheurs et praticiens dans des situations complexes de changement. Ce sont les \u00ab trajectoires \u00bb du probl\u00e8me, des dispositifs de recherche, des activit\u00e9s et m\u00e9thodes d\u00e9ploy\u00e9es, etc., qui sont mises au c\u0153ur de l\u2019analyse.\u003C\/p\u003E\u003C\/span\u003E\n                      \u003C\/div\u003E\n                  \u003C\/div\u003E\n        \u003Cdiv class=\u0022field-spacing\u0022\u003E\n      \u003Cdiv class=\u0022field__label h3 dash\u0022\u003EObjectifs d\u0026#039;apprentissage\u003C\/div\u003E\n                        \u003Cdiv class=\u0022mt-5 text-justify\u0022\u003E\n                                      \u003Cspan\u003E\u003Cp\u003ELe module doit permettre aux \u00e9tudiants :\u003Cbr\u003E\n-d\u2019\u00eatre sensibilis\u00e9s \u00e0 la fa\u00e7on dont les Sciences Humaines et Sociales (SHS) abordent les rapports entre sciences et soci\u00e9t\u00e9s et les questions relatives au changement sociotechnique,\u003Cbr\u003E\n-de s\u2019approprier des cadres issus des Sciences Humaines et Sociales pour analyser des processus de recherche transdisciplinaires dans des situations complexes de changement.\u003Cbr\u003E\n-d\u2019\u00eatre mieux arm\u00e9s pour analyser leur propre posture de recherche et la fa\u00e7on dont les connaissances agronomiques et agro\u00e9cologiques qu\u0027ils contribuent \u00e0 \u00e9laborer sont produites et mobilis\u00e9es.\u003C\/p\u003E\u003C\/span\u003E\n                      \u003C\/div\u003E\n                  \u003C\/div\u003E\n        \u003Cdiv class=\u0022field-spacing\u0022\u003E\n      \u003Cdiv class=\u0022field__label h3 dash\u0022\u003EOrganisation g\u00e9n\u00e9rale et modalit\u00e9s p\u00e9dagogiques\u003C\/div\u003E\n                        \u003Cdiv class=\u0022mt-5 text-justify\u0022\u003E\n                                      \u003Cspan\u003E\u003Cp\u003ELa d\u00e9marche p\u00e9dagogique s\u2019appuie sur l\u2019apport de notions permettant d\u2019analyser le processus de recherche quand celui-ci a des vis\u00e9es transformatrices par l\u2019interm\u00e9diaire d\u2019une introduction et de quelques textes cl\u00e9s sur ces notions (voir ci-dessous) puis sur la mobilisation de ces notions. Cette mobilisation est r\u00e9alis\u00e9e en quatre temps : 1.un exercice collectif d\u2019exploration de la complexit\u00e9 d\u2019une situation de recherche partenariale 2.la construction d\u2019un questionnement \u00e0 adresser aux acteurs d\u2019une telle situation 3.l\u2019analyse d\u00e9taill\u00e9e et approfondie d\u2019un cas d\u2019\u00e9tude \u00e0 partir de lectures de textes scientifiques produits par des chercheurs bio techniciens et \u00e0 partir d\u2019une s\u00e9rie d\u2019entretiens avec les diff\u00e9rentes parties prenantes de ces situations. 4.la r\u00e9daction d\u2019un document (par chaque \u00e9tudiant) sur le stage de fin d\u0027\u00e9tudes \u00e0 venir remobilisant les m\u00e9thodes acquises: d\u0027o\u00f9 vient le sujet de stage, de quelle posture de recherche semble-t-il relever?\u003C\/p\u003E\u003C\/span\u003E\n                      \u003C\/div\u003E\n                  \u003C\/div\u003E\n                        \u003Cdiv class=\u0022field-spacing\u0022\u003E\n      \u003Cdiv class=\u0022field__label h3 dash\u0022\u003EBibliographie\u003C\/div\u003E\n                        \u003Cdiv class=\u0022mt-5 text-justify\u0022\u003E\n                                      \u003Cspan\u003E\u003Cp\u003E\u2022Chevassus-au-Louis (2006) Refonder la recherche agronomique. A lire pour la description de l\u2019\u00e9volution de la recherche agronomique en soci\u00e9t\u00e9 \u2022Callon et al., (2001) Agir dans un monde incertain. A lire pour l\u2019id\u00e9e de voir la recherche comme processus de \u00ab traduction \u00bb \u2022Hatchuel (2000) Intervention research and the production of knowledge in Cerf, Gibbon, Hubert et al. (eds) Cow up a tree, knowing and learning for change in agriculture. Case studies from industrialised countries. A lire pour d\u00e9couvrir les trois mod\u00e8les de la recherche tels qu\u2019ils sont propos\u00e9s par Hatchuel.\u003C\/p\u003E\u003C\/span\u003E\n                      \u003C\/div\u003E\n                  \u003C\/div\u003E\n        \u003Cdiv class=\u0022field-spacing\u0022\u003E\n      \u003Cdiv class=\u0022field__label h3 dash\u0022\u003ENature de l\u0026#039;\u00e9valuation\u003C\/div\u003E\n                        \u003Cdiv class=\u0022mt-5 text-justify\u0022\u003E\n                                      \u003Cspan\u003EEvaluation Continue non Int\u00e9grale\u003C\/span\u003E\n                      \u003C\/div\u003E\n                  \u003C\/div\u003E\n      \u003C\/div\u003E\n  \u003C\/div\u003E\n\u003C\/div\u003E\n","settings":null}]