M1 Méthodes en santé publique - Filières médicales

Michael Sampson (enseignant et co-responsable).

11 interactive interactive course sessions à 2 hours from end of October, including first session with initial level test, between first week of January. Require at least 10 hours of personnal work on video and documents on line.

By the end of the course the students will be capable of:
- Presenting information of a research or professional nature informally in English.
- Reading and understanding an English-language scientific article at a comprehension level of 80%.
- Understanding an English seminar type presentation at the level of 60%.
- Giving a presentation prepared in advance in a non-read delivery form, which is comprehensible by a non-Francophone, and utilises effective speech volume and accent.

Write a rapid form abstract of a class colleague's presentation that effectively summarises the main
points of that presentation and demonstrates effective comprehension (200 words).

According to a pre-course test (3rd week of October) of English ability level to determine participants suitable to make a homogenous group of 20 students per group at the B1-B2 level.

Eric, G., & Ron, H. (2007). Professional English in Use. Medicine. Cambridge University Press. FREE DOWNLOAD at https://epdf.pub/professional-englishin-use-medicine.html.

Octobre - Novembre - Décembre - Janvier.

KREMLIN-BICETRE

10 cours de 3 heures d'octobre à première semaine de janvier, en présentiel.

- 4 séances d'introduction au droit : présentation du système juridique français (droit public/droit privé ; organisation juridictionnelle ; les règles du procès ; les règles de preuve ; les sources du droit ; hiérarchie des normes ; la loi dans le temps ; droit des personnes - 2 séances sur l'organisation du système de santé: l'administration ; les établissements de santé ; missions de service public ; loi HPST - 2 séances sur les droits et obligations des usagers du système de santé: secret médical, consentement préalable, droit à l'information - 3 séances sur responsabilité et indemnisation : règle de responsabilité civile médicale, responsabilité pénale et disciplinaire ; solidarité nationale; le dommage corporel - 1 séance sur le médicament - 1 séance sur les lois de bioéthique.

Le but de cet enseignement est de donner une formation générale de base en droit à des futurs professionnels et à des chercheurs : notions élémentaires de Droit : applications au droit de la Santé Publique.

Aucun.

Anne Laude, Bertrand Mathieu et Didier Tabuteau, Droit de la santé, 3ème édition, Thémis Droit, Puf.

Octobre - Novembre - Décembre - Janvier.

KREMLIN-BICETRE

Stéphane Bahrami Jean-François Spieler.

50 heures de cours interactifs d'octobre à la première semaine de janvier.

Le but de cet enseignement est de donner une formation générale de base en économie à des futurs professionnels et à des chercheurs.
Le cours de macroéconomie a pour objectif d'apporter aux étudiants un ensemble connaissances tant sur l'économie générale que sur l'économie de la santé d'un point de vue global.

1°) Macroéconomie (responsable : JF Spieler)

-La première partie sera consacrée à la macroéconomie générale : schématisation d'une économie nationale et la comptabilité nationale, les théories néoclassique et keynésienne de l'équilibre, les politiques économiques et la croissance.

-La seconde partie traitera de l'économie de la santé à travers l'organisation et le fonctionnement de l'assurance maladie, la maîtrise des dépenses de santé et les comparaisons des divers systèmes de santé des pays développés.

2°) Microéconomie (responsable : S Bahrami)
-Théorie du consommateur et la construction des fonctions de demande – les déterminants de la demande de soins ;
-Théorie du producteur en concurrence pure et parfaite, situation de monopole
-Formation des prix à l'équilibre de CCP
-Concurrence imparfaite et plus généralement défaillances de marché dans le contexte de la santé (externalités, problèmes d'asymétries d'information, etc.).

Aucun.

Dans la mesure où le cours s'adresse à des étudiants de maîtrise, à la fois novices dans cette matière et riches de trois ans d'études universitaires au minimum, il est difficile d'indiquer une liste d'ouvrages de référence adaptés. Toutefois, les étudiants pourront consulter avec profit les revues grand public comme Alternatives économiques, ou encore les rubriques économie des quotidiens et des magazines pour se familiariser avec le vocabulaire et les questions abordées en économie.

Octobre - Novembre - Décembre - Janvier.

KREMLIN-BICETRE

Josiane Warszawski, Sophie Grabar (co-responsable), Alexandra Rouquette, Lamiae Grimaldi, Michel Azizi, Joel Coste, Guillemette Antoni.

Enseignement en PRESENTIEL ou en DISTANTIEL (au choix à préciser en début d'année universitaire) Les examens ont lieu pour tous à la faculté de médecine de Paris-Sud.

Mêmes documents pédagogiques pour tous, en ligne sur le site pédagogique. Corrigés des exercices visibles en ligne une semaine après le TD correspondant.

1°) Pour étudiants inscrits en PRESENTIEL : 10 Séances de cours-TD (avec corrections commentées) de 3 heures en soirée, dont la dernière correspond à une séance de synthèse/révision, de fin octobre à 1ère semaine de janvier.

2°) Pour étudiants inscrits en DISTANTIEL : pas d'enseignement en présentiel hebdomadaire, autonomie requise. Une séance facultative de synthèse et corrections sélectives en présentiel organisée à la faculté de médecine de Paris-Sud fin décembre.

L'objectif des d'apporter une première initiation aux notions de base de l'épidémiologie et de la recherche clinique (sources de données et type d'échantillonnage, mesures de fréquence et d'association, principaux biais, évaluation des méthodes diagnostiques, conception d'un protocole d'essai clinique).
Il s'agit d'une introduction aux UE du deuxième semestre ( Recherche clinique , Epidémiologie quantitative ) qui permet de mettre en application certaines notions de biostatistique acquises parallèlement. L'analyse multivariée n'est pas abordée.

Notions élémentaires de statistique. Le début de cette UE est volontairement décalé pour permettre d'acquérir parallèlement ces notions dans le cadre d'une inscription parallèle indispensable à l'une des deux UE de méthodologie statistique du M1.

-Grands types d'investigation (observation, expérimentation), notion de causalité -Mesures de fréquence -Mesures d'association -Indices informationnels diagnostiques -Sources de donnée (statistiques sanitaires, registres, données démographiques…) -Intr.

Octobre - Novembre - Décembre - Janvier.

KREMLIN-BICETRE

Lynda Sifer Rivière, Camille Gasnier, Seak Hy Lo, Myriam Winance.

L'enseignement se déroule sous forme de 2 cours interactifs par semaine en PRESENTIEL, d'octobre à la première semaine de janvier, représentant environ 52 heures en présentiel.

Le but de cet enseignement est de donner une formation générale de base en sociologie de la santé et de la médecine à des futurs professionnels et à des chercheurs, et d'introduire les concepts et problématiques sociologiques utilisées dans l'analyse des phénomènes liés à la maladie et à la santé. Pour cela, nous retracerons les grands courants de la sociologie de la médecine, qui apparaît aux Etats-Unis dans les années 1960, et qui aujourd'hui, s'est élargie à une sociologie de la santé.

Nous présenterons les différentes approches théoriques qui ont été développées (fonctionnalisme, interactionnisme, pragmatisme, théorie de l'acteur réseau…). L'enseignement sera organisé autour de thématiques :
- la maladie : les maladies dans l'histoire / conceptions et significations de la maladie (notion de représentation sociale) / les relations médecins-malades / l'expérience de la maladie (expérience de la maladie chronique au quotidien
- la médecine : émergence de la médecine moderne / la profession médicale / l'hôpital
- la vieillesse et le handicap : émergence du champ du handicap / pratiques de
- réadaptation / Classifications de l'OMS / Disability Studies
- les recompositions actuelles du monde de la santé : inégalités sociales de santé / la santé au travail / mobilisations collectives / le patient acteur / relation entre savant – profane / transformations des savoirs et des pratiques médicales / les affaires (sang contaminé, hormone de croissance), etc.

Aucun.

Adam P. et Herzlich C., Sociologie de la maladie et de la médecine. Paris, Armand Colin, 128, 2007. Carricaburu D. et Ménoret M., Sociologie de la santé : institutions, professions et maladies. Paris, Armand Colin, U Sociologie, 2004, Paris. Une liste plus complète sera précisée en ligne.

Octobre - Novembre - Décembre - Janvier.

KREMLIN-BICETRE

Tonya TARTOUR.

Enseignement en PRESENTIEL, sous forme de cours interactifs d'octobre à 1ère semaine de janvier.

Cet enseignement se propose de former les étudiants à l'analyse des systèmes organisationnels en les incitant à prendre en compte de manière articulée les systèmes humains informels (pratiques des acteurs, interactions, relations de pouvoir…) et les structures formelles de l'organisation (fonctionnement et procédures, outils, technologies…). Dans cette optique, une place particulière sera accordée à l'Analyse Stratégique des Organisations, méthodologie développée par Michel Crozier et Erhard Friedberg en France. Cette méthode d'enquête et ses fondements théoriques permettent de mettre en évidence la structure sociale des organisations en étudiant leur fonctionnement réel.

Introduction à l'analyse sociologique des organisations
- Introduction générale
- Sensibilisation au phénomène organisationnel : un monde d'organisations
- Eléments de définition et concepts-clés de l'analyse sociologie des organisations (rationalité limitée, relations de pouvoir, zones d'incertitudes…)

Études de cas et mise en pratique
- Analyse collective de situations concrètes (par la lecture d'articles ou de cas pratiques)
- Rédaction de protocole d'enquête organisationnelle.

Aucun.

Michel CROZIER et Erhard FRIEDBERG, L'acteur et le système, Paris, Seuil, coll. Points , 1977. Erhard FRIEDBERG, L'analyse sociologique des organisations, Numéro spécial de la revue Pour, n° 28, Paris L'Harmattan, 1987.

Octobre - Novembre - Décembre - Janvier.

KREMLIN-BICETRE

Cours interactif en PRESENTIEL, de octobre à 1ère semaine de janvier.

L'information, et plus particulièrement l'information médicalisée, a acquis une place centrale, qu'il s'agisse de la gestion du patient, de la gestion désormais contraignante des opérateurs de soins, de la gestion stratégique du tissu et de l'organisation sanitaires, ou encore des aspects juridiques ou médiatiques.

Le but de ce module est de fournir aux étudiants les principales clés de compréhension de ce nouvel environnement, en procédant en deux temps :
•Présentation formelle des systèmes d'information en milieu hospitalier (public – privé) et de leur utilisation
•Problématiques transversales : qualité, production, consolidation, aspects juridiques et organisationnels
•L'information désenclavée, partage ville – hôpital, participation du patient

1-Présentation générale – enjeux économiques et stratégiques
2-PMSI MCO : Historique, aspects techniques
3-Les autres PMSI (SSR, psychiatrie, HAD)
4-La description des Actes en santé
5-La tarification à l'activité (T2A), lien avec le PMSI, conséquences
6-Comptabilité analytique et Tableaux coûts case-mix
7-Traitement de l'information et gestion interne, analyse d'activité, reporting
8-Dossier patient, archives médicales, information du patient
9-Consolidation de l'information – Architecture des systèmes d'information
10-L'information partagée ville-hôpital
11-Les informations médicales et les médias
12- Utilisations par les managers.

Aucun.

•Claveranne J. P., Pascal C. : repenser les processus à l'hôpital. Médica Editions, Paris, 2004 •Duret D., Pillet M. : Qualité en production. Editions d'Organisation, Paris, 1998 •Marcon E., Guinet A., Tahon C. : Gestion et performance des systèmes hospitaliers. Hermès-Lavoisier, Paris, 2008 •Ponçon G. : Le management du système d'information hospitalier. Editions ENSP, Rennes, 2000 •Fessler J. M., Frutiger P. : La tarification hospitalière à l'activité. Editions LAmarre, Rueil- Malmaison, 2003.

Octobre - Novembre - Décembre - Janvier.

KREMLIN-BICETRE

Jean Bouyer (responsable), Julie Bouquemont (Co-responsable à partir de 2020), Faroudy Boufassa (enseignant).

1 Cours et 1 TD hebdomadaires (2 groupes possibles au choix) en PRESENTIEL d'octobre à 1ère semaine de janvier.

A partir de 2020-2021, une formule d'enseignement à distance sera expérimentée avec 2 séances de révision en présentiel facultative.

Principes des méthodes statistiques de base pour répondre à des questions pratiques (étude de l'efficacité d'un traitement, ou la recherche des facteurs de risque ...) en Santé Publique, sans entrer dans trop de détails mathématiques, interprétation pratique des résultats des tests, notamment en terme de causalité. Fournir des fondements théoriques permettent de les approfondir dans le cadre d'autres enseignements, notamment en M2-Recherche ou Professionnel et en particulier dans le Master de Santé Publique.

1. Problèmes d'estimation (ponctuelle et par intervalle)
Fluctuations d'échantillonnage; intervalle de fluctuation et intervalle de confiance d'un pourcentage, d'une moyenne et d'une variance; estimation (principe de la méthode du maximum de vraisemblance); principales lois de probabilité (normale, Chi2, Student), et principe du raisonnement statistique .

2. Tests d'hypothèse
Comparaison de deux pourcentages, comparaison de distributions, test de tendance; comparaison de deux variances, test de Fisher; comparaison de 2 ou plusieurs moyennes (test de Student, analyse de la variance); corrélation; test sur des échantillons appariés, raisonnement attaché aux tests d'hypothèse(formulation d'une hypothèse, confrontation aux observations, conclusion)

3. Puissance d'un test statistique, nombre de sujets nécessaire

4. Modélisation de l'association entre deux variables quantitatives
Régression linéaire; prédiction de Y connaissant X; part de variance expliquée, méthode d'estimation des moindres carrés.

Pas de prérequis particulier en statistique, mais une culture scientifique et une absence d'inhibition pour l'introduction de formules mathématiques.

Bouyer J : Méthodes statistiques. Médecine - Biologie. Editions Vuibert 2017 (contenant exercices à télécharger).

Octobre - Novembre - Décembre - Janvier.

KREMLIN-BICETRE

Philippe Broet, Julie Bouquemont.

Enseignement en PRESENTIEL ou en DISTANTIEL (au choix à préciser en début d'année universitaire) Les examens ont lieu pour tous à la faculté de médecine de Paris-Sud.

Mêmes documents pédagogiques pour tous, en ligne sur le site pédagogique.

1°) Pour les étudiants inscrits en PRESENTIEL : cours et TD hebdomadaires en fin de journée, dont le dernier correspond à une séance de synthèse/révision, d'octobre à la 1ère semaine de janvier. Corrigés des exercices visibles en ligne une semaine après le TD correspondant.

2°) Pour les étudiants inscrits en DISTANTIEL : pas d'enseignement en présentiel hebdomadaire, autonomie requise. Programme de travail hebdomadaire. Deux séances facultatives en présentiel, d'une journée chacune, avec synthèses et corrections sélectives organisées à la faculté de médecine de Paris-Sud fin novembre et fin décembre.

L'objectif de cette Unité d'Enseignement est la maîtrise des méthodes statistiques utilisées dans les sciences de la vie en insistant notamment sur le formalisme à la base de ces méthodes qui permet de comprendre leurs cadres d'application et leurs limites. Le cours débute par l'exposé des bases probabilistes nécessaires à la compréhension et à la critique des méthodes statistiques. On aborde ensuite le problème de l'estimation d'un paramètre ) et du test d'une hypothèse, élément central dans la démarche scientifique. Le cours aborde ensuite les tests statistiques les plus couramment utilisés ainsi que l'utilisation des tables correspondantes. Chaque étape du cours est illustrée par des exemples issus du domaine biomédical.

1) Calcul des probabilités
Probabilités, probabilités conditionnelles, indépendance en probabilité. Théorème de Bayes. Variables aléatoires, espérance, variance. Lois de Bernoulli, binomiale, de Poisson, normale. Théorème central limite. Loi des grands nombres.

2) Estimation : problème et méthodes de résolution (maximum de vraisemblance).

3) Tests statistiques
Définition, risques d'erreur, notion de puissance. Comparaison d'une moyenne (ou d'un pourcentage) observée à une moyenne (ou un pourcentage) théorique. Comparaison de deux moyennes et de deux pourcentages observés sur séries indépendantes et séries appariées.
Le Chi2 de comparaison d'effectifs observés et attendus. Comparaison de variances.
Analyse de la variance. Corrélation. Régression.

Pas de pré-requis mathématiques particuliers, mais une culture scientifique et une absence d'inhibition pour l'introduction de formules mathématiques (par exemple, les étudiant(e)s en médecine ont des connaissances suffisantes pour suivre cette UE).

Octobre - Novembre - Décembre - Janvier.

KREMLIN-BICETRE

10 cours de 3 heures d'octobre à première semaine de janvier, en présentiel.

- 4 séances d'introduction au droit : présentation du système juridique français (droit public/droit privé ; organisation juridictionnelle ; les règles du procès ; les règles de preuve ; les sources du droit ; hiérarchie des normes ; la loi dans le temps ; droit des personnes - 2 séances sur l'organisation du système de santé: l'administration ; les établissements de santé ; missions de service public ; loi HPST - 2 séances sur les droits et obligations des usagers du système de santé: secret médical, consentement préalable, droit à l'information - 3 séances sur responsabilité et indemnisation : règle de responsabilité civile médicale, responsabilité pénale et disciplinaire ; solidarité nationale; le dommage corporel - 1 séance sur le médicament - 1 séance sur les lois de bioéthique.

Le but de cet enseignement est de donner une formation générale de base en droit à des futurs professionnels et à des chercheurs : notions élémentaires de Droit : applications au droit de la Santé Publique.

Aucun.

Anne Laude, Bertrand Mathieu et Didier Tabuteau, Droit de la santé, 3ème édition, Thémis Droit, Puf.

Octobre - Novembre - Décembre - Janvier.

KREMLIN-BICETRE

Stéphane Bahrami Jean-François Spieler.

50 heures de cours interactifs d'octobre à la première semaine de janvier.

Le but de cet enseignement est de donner une formation générale de base en économie à des futurs professionnels et à des chercheurs.
Le cours de macroéconomie a pour objectif d'apporter aux étudiants un ensemble connaissances tant sur l'économie générale que sur l'économie de la santé d'un point de vue global.

1°) Macroéconomie (responsable : JF Spieler)

-La première partie sera consacrée à la macroéconomie générale : schématisation d'une économie nationale et la comptabilité nationale, les théories néoclassique et keynésienne de l'équilibre, les politiques économiques et la croissance.

-La seconde partie traitera de l'économie de la santé à travers l'organisation et le fonctionnement de l'assurance maladie, la maîtrise des dépenses de santé et les comparaisons des divers systèmes de santé des pays développés.

2°) Microéconomie (responsable : S Bahrami)
-Théorie du consommateur et la construction des fonctions de demande – les déterminants de la demande de soins ;
-Théorie du producteur en concurrence pure et parfaite, situation de monopole
-Formation des prix à l'équilibre de CCP
-Concurrence imparfaite et plus généralement défaillances de marché dans le contexte de la santé (externalités, problèmes d'asymétries d'information, etc.).

Aucun.

Dans la mesure où le cours s'adresse à des étudiants de maîtrise, à la fois novices dans cette matière et riches de trois ans d'études universitaires au minimum, il est difficile d'indiquer une liste d'ouvrages de référence adaptés. Toutefois, les étudiants pourront consulter avec profit les revues grand public comme Alternatives économiques, ou encore les rubriques économie des quotidiens et des magazines pour se familiariser avec le vocabulaire et les questions abordées en économie.

Octobre - Novembre - Décembre - Janvier.

KREMLIN-BICETRE

Lynda Sifer Rivière, Camille Gasnier, Seak Hy Lo, Myriam Winance.

L'enseignement se déroule sous forme de 2 cours interactifs par semaine en PRESENTIEL, d'octobre à la première semaine de janvier, représentant environ 52 heures en présentiel.

Le but de cet enseignement est de donner une formation générale de base en sociologie de la santé et de la médecine à des futurs professionnels et à des chercheurs, et d'introduire les concepts et problématiques sociologiques utilisées dans l'analyse des phénomènes liés à la maladie et à la santé. Pour cela, nous retracerons les grands courants de la sociologie de la médecine, qui apparaît aux Etats-Unis dans les années 1960, et qui aujourd'hui, s'est élargie à une sociologie de la santé.

Nous présenterons les différentes approches théoriques qui ont été développées (fonctionnalisme, interactionnisme, pragmatisme, théorie de l'acteur réseau…). L'enseignement sera organisé autour de thématiques :
- la maladie : les maladies dans l'histoire / conceptions et significations de la maladie (notion de représentation sociale) / les relations médecins-malades / l'expérience de la maladie (expérience de la maladie chronique au quotidien
- la médecine : émergence de la médecine moderne / la profession médicale / l'hôpital
- la vieillesse et le handicap : émergence du champ du handicap / pratiques de
- réadaptation / Classifications de l'OMS / Disability Studies
- les recompositions actuelles du monde de la santé : inégalités sociales de santé / la santé au travail / mobilisations collectives / le patient acteur / relation entre savant – profane / transformations des savoirs et des pratiques médicales / les affaires (sang contaminé, hormone de croissance), etc.

Aucun.

Adam P. et Herzlich C., Sociologie de la maladie et de la médecine. Paris, Armand Colin, 128, 2007. Carricaburu D. et Ménoret M., Sociologie de la santé : institutions, professions et maladies. Paris, Armand Colin, U Sociologie, 2004, Paris. Une liste plus complète sera précisée en ligne.

Octobre - Novembre - Décembre - Janvier.

KREMLIN-BICETRE

P Avan, I Peretti, N Seta, G Bouvier, Y Levi, JU Mullot, I Momas.

Cours en deux parties, ayant lieu en PRESENTIEL tous les mercredis après-midi de février à mai, à la Faculté de Pharmacie de Paris-Luxembourg (Université Paris-Descartes).

Comprendre le rôle de l'environnement physique, chimique et biologique, en tant que déterminant de l'état de santé de la population
Discuter les dangers spécifiques liés à la contamination des eaux et des aliments Permettre à l'étudiant de :
•connaître les concepts du champ éco-sanitaire,
•comprendre le rôle de l'environnement physique, chimique et biologique, en tant que déterminant de l'état de santé de la population,
•connaître les principes de base des principales disciplines utiles pour évaluer les risques dans ce domaine : toxicologie, épidémiologie et microbiologie,
•identifier les obstacles dans l'établissement d'une relation entre facteurs environnementaux et santé,
•discuter les dangers spécifiques liés aux différents milieux (eau, air, sol) ou à différents facteurs (alimentation, radioactivité)

Partie 1 : dangers spécifiques liés aux différents milieux (air) ou à différents agents physiques
Partie 2 : dangers spécifiques des eaux et des aliments.

Aucun.

Février - Mars - Avril - Mai.

Faculté de Pharmacie de Paris-Luxembourg (Univ Paris-Descartes)

J. Boucquemont, A. Rouquette, J Warszawski, Bruno Falissard.

ENSEIGNEMENT DISTANTIEL +/- PRESENTIEL

Cette UE permet une validation académique du MOOC R, en complétant l'attestation de suivi avec succès de ce MOOC 6 points (suivi antérieurement ou au cours de l'année universitaire), par une épreuve écrite sur place à la faculté de médecine de Paris-Sud donnant 14 points, portant sur des QCM et QROC sur le programme du MOOC de type quizz mémoire , sans documents autorisés.

Le MOOC peut être suivi lors de sessions annuelles annuelles de 5 semaines en septembre ou en avril

Cette UE permet aussi une validation académique des 4 séances de TP d'illustration des concepts de biostatistique et épidémiologie sur logiciel R (4 groupes pour chaque TP) proposées en décembre, février, avril et mai, à tous les étudiants du M1 qui le souhaitent, à télécharger sur ordinateur personnel.

Cette UE permet une validation académique de la formation basée sur le cours du MOOC "introduction à la statistique avec R" de Bruno Falissard : formation pratique s'adressant à toute personne ayant le besoin d'analyser un jeu de données réel dans le cadre d'un enseignement, de son activité professionnelle ou de recherche à partir du logiciel libre R (l'un des logiciels de statistique les plus puissants disponibles actuellement).

Méthodes abordées : techniques descriptives, tests, l'analyse de variance, les modèles de régression linéaire et logistique, données censurées (de survie).

Le cours du MOOC comprend deux volets :
• des chapitres de cours abordant des notions de statistiques et des connaissances essentielles sur le logiciel R
• des "labs": vidéos de pratique du logiciel R sous l'interface RStudio.
Chaque semaine, 4 à 6 vidéos de cours d'une dizaine de minutes et un 'lab' seront mis en ligne.
L'évaluation comporte trois niveaux :
• des quiz 'mémoire' (5 à 10 questions à la fin de chaque vidéo),
• des quiz 'exercice' (le plus souvent des calculs simples à réaliser avec R),
• un devoir à rendre sous forme de script R.

Tout type de public, sans prérequis sauf le suivi du MOOC R (Bruno Falissard).

Septembre - Octobre - Mars - Avril - Mai.

KREMLIN-BICETRE

Peut être suivi en PRESENTIEL ou DISTANTIEL (à préciser en début d'année universitaire).

6 Séances de 3 heures de TP sur logiciel R à télécharger sur ordinateur personnel, réparties entre février et mai. Travail personnel de 2 heures par semaine.

2 séances de révision de cours-TP de 6 heures pour les étudiants inscrits à distance, sur ordinateur personnel de préférence.

S'initier par l'exemple aux outils et formalisme de la data science avec une illustration détaillée par le logiciel R à partir d'applications en santé
- Aborder la problématique de l'apprentissage surpervisé en distinguant le problème de la régression et le problème de la classification ;
- Problématique de sélection de modèle.
- Méthodes d'arbres ou ensemblistes
- Introduction aux méthodes dites non linéaires (Support Vector Machine)
- Choix du meilleur algorithme prédictif par validation croisée.

Tout type de public, sans prérequis sauf le suivi de l'une des UE de méthode statistique de premier semestre du M1 et éventuellement la séance introductive de TP R.

Février - Mars - Avril - Mai.

KREMLIN-BICETRE

Julie Bouquemont, Alexandra Rouquette, Josiane Warszawski.

Le contenu est essentiellement proposé sous forme d'enseignement en DISTANTIEL

-un cours introductif de 3 heures en ligne sur le tri de l'information, la méthodologie de lecture d'article et les différents types d'étude présentés dans les articles originaux ; -trois articles par mois en moyenne proposés avec une demande de réalisation d'un résumé ainsi que des questions. Tous les articles sont en Anglais.

- Une grille de correction validée par les enseignants est postée 15 jours à 3 semaines après la mise en ligne de l'article, sur l'espace dédié, permettant une autocorrection par les étudiants.

Deux à trois séances facultatives seront proposées en présentiel pour résumer les principaux messages et permettre en entraînement de type travaux-dirigés sur un article.

Les articles sont proposés à partir de novembre, en décalage avec les premiers cours de méthodologie statistique, et d'introduction à la recherche clinique et épidémiologique.

Entraînement à la lecture critique d'articles scientifiques

L'épreuve de lecture critique d'article est basée sur un article scientifique et comporte un résumé et des questions. Le résumé structuré de l'article comporte généralement les objectifs de l'étude, le matériel et les méthodes, les résultats et la conclusion. Les questions portent sur les objectifs pédagogiques de la lecture critique d'article, c'est-à-dire critiquer la méthodologie, critiquer la présentation des résultats, évaluer les applications cliniques etc..

Cette épreuve s'inspire de l'épreuve de LCA de l'ECN.

Les articles sont en Anglais. La rédaction des énoncés, résumé et réponses se feront en Français.

Aucun pré-requis mais obligatoire de suivre au moins l'UE de Probabilités et statistique ou l'UE de Biostatistique et si possible l'UE d' Introduction à la Recherche Clinique et Epidémiologique

Attention : cette UE ne peut être choisie simultanément avec l'UE "Reading and commenting papers" (examens en parallèle, sujet identique, langue de rédaction différente).

- Salmi LR. Lecture critique et rédaction médicale scientifique. Elsevier. Amsterdam 1998, 287 p. (5) Salmi LR. S'entraîner à la Lecture critique d'article.

-DCEM, lecture critique d'articles médicaux 2ème édition chez Masson par D. Joly et ses collabor.

Octobre - Novembre - Décembre - Janvier.

KREMLIN-BICETRE

Elise de la Rochebrochard (démographie), Lucile Hervouet (sociologie).

Enseignement en PRESENTIEL uniquement

Cours hebdomadaires de février à mai : - moitié consacrée aux méthodes sociologiques : alternance d'interventions magistrales et d'exercices pratiques. Pour la fin du semestre, les étudiants réalisent individuellement ou par petits groupes un travail de construction, de passation ou d'analyse de questionnaires qui donne lieu à un rapport écrit

- moitié consacrée à la démographie : Lalternance de cours magistraux et de séances d'applications avec l'analyse de documents statistiques et d'exercices.

Familiariser les étudiants avec les méthodes d'enquêtes sociologiques (quantitatives et qualitatives) ; acquérir les "outils d'analyse" d'une enquête sociologique concernant les questions de santé; les initier aux méthodes et outils de la démographie, à l'interprétation des indicateurs et des changements démographiques.

I - Enquêtes sociologiques (dispense de l'enseignement pour les internes de santé publique) :
Pour mieux comprendre les comportements des personnes, que ce soit face à la maladie, à l'alimentation, aux habitudes de vie, etc., et pour analyser les pratiques des professionnels de santé, le recours à des enquêtes de terrain (observations in situ, entretiens approfondis…) est souvent indispensable. Seront abordés les techniques à mettre en oeuvre sur le terrain, les apports des approches qualitatives, ainsi que les modalités d'articulation possibles avec les approches quantitatives. .

II- Démographie : présenter un large panorama de la situation démographique de la France (dynamique et structures ; sources de données ; évolutions démographiques sur le long terme de la mortalité et de la fécondité), et d'initier les étudiants aux outils et indicateurs démographiques. L'accent sera mis sur les approches longitudinales et transversales, sur les indicateurs de mesure de la mortalité et de la fécondité et sur des outils plus spécifiques (diagramme de Lexis, standardisation…).

Tout public de Master. Pas de prérequis.

- De Singly F., L'enquête et ses méthodes : le questionnaire, Paris, Nathan, Collection 128, 1992. Beaud S., Weber F., Guide de l'enquête de terrain. Produire et analyser des données ethnographiques, Paris, La Découverte, 1997. Selz M., Maillochon F., L.

Février - Mars - Avril - Mai.

KREMLIN-BICETRE

Enseignement en PRESENTIEL ou en DISTANTIEL (au choix à préciser en début d'année universitaire) Les examens ont lieu pour tous à la faculté de médecine de Paris-Sud.

Mêmes documents pédagogiques pour tous, en ligne sur le site pédagogique.

1°) Pour les étudiants inscrits en PRESENTIEL : cours et TD hebdomadaires , dont le dernier correspond à une séance de synthèse/révision, d'octobre à la 1ère semaine de janvier. Corrigés des exercices visibles en ligne une semaine après le TD correspondant.

2°) Pour les étudiants inscrits en DISTANTIEL : pas d'enseignement en présentiel hebdomadaire, autonomie requise. Programme de travail hebdomadaire. Deux séances facultatives en présentiel, d'une journée chacune, avec synthèses et corrections sélectives organisées à la faculté de médecine de Paris-Sud mi-semestre (avril) et fin semestre (mai).

Ce cours reprend en grande partie les bases probabilistes exposées au premier semestre et vise à améliorer la compréhension des bases théoriques menant à la construction d'un modèle et d'un test, d'un intervalle de confiance. Pratique d'ANOVA dans les cas simples.
•Variables aléatoires discrètes et continues.
•Processus de Bernoulli (loi de Bernoulli, binomiale, géométrique).
•Processus de Poisson (loi de Poisson, exponentielle, Gamma).
•Modèle gaussien.
•Estimateurs : moyenne empirique, variance empirique.
•Qualité d'un estimateur.
•Intervalles de confiance (loi de Student).
•Tests ; risque ? et ?, puissance, lien avec sensibilité, spécifité ;
•courbes ROC.
•Anova à 1 et 2 facteurs.

Connaissance en méthodologie statistique de base. UE Probabilités et statistiques recommandée.

Février - Mars - Avril - Mai.

KREMLIN-BICETRE

Intervenants multiples.

Enseignement en PRESENTIEL obligatoire

Cours hebdomadaires de 4 heures, avec intervenants spécialisés dans différents domaines, de février à mai

Au titre des travaux appliqués, les étudiants devront approfondir une question en lien avec l'éducation pour la santé et la communication en santé. Pour cela ils se constitueront en groupes de travail (de trois ou quatre), formuleront une question sous une forme problématique et chercheront les données pour y répondre. Le résultat de ce travail collectif sera présenté sous forme orale et écrite.

La démarche pédagogique proposée privilégiera les échanges et les partages de savoirs et savoir-faire entre les participants (étudiants et formateurs) à partir de réflexions individuelles, de références pratiques, de lectures d'articles et d'exposés magistraux.
Elle s'appuiera sur la dynamique de groupes avec une progression à trois niveaux:

• Au plan conceptuel, les premières séances permettront :
-de mettre en évidence les connaissances et les opinions des étudiants concernant l'éducation pour la santé ;
-de repérer les principales questions que soulève l'éducation pour la santé aux plans conceptuel et méthodologique ;
-de construire une grille commune d'analyse des pratiques en éducation pour la santé.

• Au plan des pratiques, les étudiants auront à écouter plusieurs praticiens de l'éducation pour la santé présenter leurs actions et dialogueront avec eux.
Ils rencontreront aussi bien ceux qui conçoivent les grandes campagnes médiatiques que ceux qui travaillent sur le terrain, au plus près des populations.
Pour cela, ils utiliseront la grille construite à l'étape précédente pour analyser et rendre compte de ce qu'ils ont entendu.

• Au titre des travaux appliqués : un travail de groupe.

Tout public de Master. Pas de prérequis.

Février - Mars - Avril - Mai.

KREMLIN-BICETRE

Julie Bouquemont, Alexandra Rouquette, Josiane Warszawski.

Le contenu est essentiellement proposé sous forme d'enseignement en DISTANTIEL -un cours introductif de 3 heures en ligne sur le tri de l'information, la méthodologie de lecture d'article et les différents types d'étude présentés dans les articles originaux ; -trois articles par mois en moyenne proposés avec une demande de réalisation d'un résumé ainsi que des questions. Tous les articles sont en Anglais. -Une grille de correction validée par les enseignants est postée 15 jours à 3 semaines après la mise en ligne de l'article, sur l'espace dédié, permettant une autocorrection par les étudiants. -Deux à trois séances facultatives proposées en présentiel pour résumer les principaux messages et permettre en entraînement de type travaux-dirigés sur un article.

Les articles sont proposés à partir de novembre, en décalage avec les premiers cours de méthodologie statistique, et d'introduction à la recherche clinique et épidémiologique.

Entraînement à la lecture critique d'articles scientifiques

L'épreuve de lecture critique d'article est basée sur un article scientifique et comporte un résumé et des questions. Le résumé structuré de l'article comporte généralement les objectifs de l'étude, le matériel et les méthodes, les résultats et la conclusion. Les questions portent sur les objectifs pédagogiques de la lecture critique d'article, c'est-à-dire critiquer la méthodologie, critiquer la présentation des résultats, évaluer les applications cliniques etc..

Article, énoncé des questions, résumés et rédaction des réponses devront être en ANGLAIS, permettant un entraînement à l'anglais scientifique.

Cette épreuve est dérivée de l'épreuve de LCA de l'ECN.

Aucun pré-requis mais obligatoire de suivre au moins l'UE de Probabilités et statistique ou l'UE de Biostatistique et si possible l'UE d' Introduction à la Recherche Clinique et Epidémiologique

Attention : cette UE ne peut être choisie simultanément avec l'UE "lecture critique" (examens en parallèle, sujet identique, langue de rédaction différente).

- Salmi LR. Lecture critique et rédaction médicale scientifique. Elsevier. Amsterdam 1998, 287 p. (5) Salmi LR. S'entraîner à la Lecture critique d'article. -DCEM, lecture critique d'articles médicaux 2ème édition chez Masson par D. Joly et ses collabora.

Octobre - Novembre - Décembre - Janvier.

KREMLIN-BICETRE

S BAHRAMI, JF SPIELER, J. ANKRI.

Enseignement en PRESENTIEL obligatoire

Un ou deux cours hebdomadaires interactifs et obligatoires de février à mai

Après le cours introductif, l'approche pédagogique retenue reposera sur la mise à disposition, chaque semaine, de supports à étudier (articles, vidéos, documents en ligne). Chaque cours débutera par une présentation synthétique et interactive des principales notions abordées, suivie d'exposés des étudiants puis d'échanges avec les enseignants et des conférenciers, acteurs de la politique de santé qui seront invités pour évoquer leur parcours professionnel en santé publique et les différentes politiques sectorielles.

Le contrôle continu reposera sur l'assiduité en cours et la préparation d'un exposé et d'une note de synthèse sur une problématique d'approfondissement du cours, à partir d'une bibliographie fournie par les enseignants.

A l'issue de ce cours l'étudiant sera en mesure :
-de définir et commenter les concepts de base en santé et en santé publique (santé, maladie, handicap, déterminants…)
-de caractériser l'état de santé d'une population, dans une perspective internationale
-de décrire l'organisation du système de santé et de protection sociale en France et ses spécificités
-d'expliciter les enjeux actuels et à venir pour les systèmes de santé, en France et en Europe
-d'analyser la dynamique d'émergence d'un problème de santé publique et de mise en place d'une politique de santé

Les thèmes suivants seront abordés : santé, maladie, handicaps, déterminants ; analyse des politiques publiques ; santé d'une population ; promotion de la santé ; sécurité sanitaire ; organisation du système de santé : offre de soins, financement, régulation ; innovation et santé ; santé et social ; santé et environnement ; Europe de la santé ; santé et développement. Evaluation économique des programmes de santé : aspects méthodologiques et impact sur les politiques publiques.

Tout public de Master. Pas de prérequis.

Morelle A. Tabuteau D. La santé publique, Que sais-je ?, PUF, 2015. Muller P. Les politiques publiques. Que sais-je ?, PUF, 2015. Bourdillon F et al. Traité de santé publique 3e ed, Lavoisier Médecine-Sciences, 2016 Bras PL et al. Traité d'économie et de gestion de la santé, Les Presses de Sciences Po, Editions de Santé 2009 Laude A et al. Droit de la santé, 3ème édition Thémis, PUF, 2012 www.vie-publique.fr.

Février - Mars - Avril - Mai.

KREMLIN-BICETRE

Enseignement en PRESENTIEL ou en DISTANTIEL (au choix à préciser en début d'année universitaire) Les examens ont lieu pour tous à la faculté de médecine de Paris-Sud.

Mêmes documents pédagogiques pour tous, en ligne sur le site pédagogique.

1°) Pour les étudiants inscrits en PRESENTIEL : cours et TD hebdomadaires (3 groupes proposés) en fin de journée, dont le dernier correspond à une séance de synthèse/révision, d'octobre à la 1ère semaine de janvier. Corrigés des exercices visibles en ligne une semaine après le TD correspondant.

2°) Pour les étudiants inscrits en DISTANTIEL : pas d'enseignement en présentiel hebdomadaire, autonomie requise. Programme de travail hebdomadaire. Deux séances facultatives en présentiel, d'une journée chacune, avec synthèses et corrections sélectives organisées à la faculté de médecine de Paris-Sud fin avril (mi semestre) et fin mai (fin semestre).

Apporter une connaissance élargie et un début de maîtrise des concepts et méthodes nécessaires à la conception du protocole, à l'analyse statistique des données et à l'interprétation des résultats des enquêtes épidémiologiques, qu'elles soient descriptives, étiologiques ou évaluatives. Ce cours cible de manière plus détaillée la méthodologie des enquêtes à visée étiologique.

1) Principaux types d'enquêtes à visée étiologique (cohorte, cas-témoins) : modalités, intérêts et limites respectives, aspects pratiques de leur mise en œuvre. Place des enquêtes transversales : objectifs pour les estimations de prévalences, applications et limites pour des objectifs analytiques

2) Principaux types de biais (sélection, classement et confusion) selon le type d'enquête

3) Analyse statistique :
-Mesures de prévalence, de taux d'incidence, de risque, mesures d'association (rapport de taux d'incidence, risque relatif, odds ratio) en fonction du type d'enquête, mesures du risque attribuable : estimations etintervalles de confiance
-Analyse stratifiée (méthode de Mantel-Haenszel) : confusion et interaction
-Standardisation directe et indirecte
-Analyse multivariée : cadre général et notions théoriques de base
-Régression logistique : cadre d'application, mise en œuvre pratique, interprétation des paramètres et choix du codage des variables, interaction, test de linéarité, démarche pour le choix des variables du modèle
Puissance et calcul du nombre de sujets nécessaire.

Connaissances de base en biostatistiques, acquises par exemple dans les UE probabilités et statistiques ou biostatistique , ou équivalent. L'UE Introduction à la recherche clinique et épidémiologique utile mais non obligatoire.

Epidémiologie – Principes et méthodes quantitatives de J. Bouyer et al., à commander en librairie ou auprès des éditions INSERM (101, rue de Tolbiac – 75654 Paris cedex 13).

Février - Mars - Avril - Mai.

KREMLIN-BICETRE

Marie-Cécile Le Deley (responsable), Alexandra Rouquette (Co-responsable), Guillemette Antoni.

Enseignement en PRESENTIEL ou en DISTANTIEL (au choix à préciser en début d'année universitaire) Les examens ont lieu pour tous à la faculté de médecine de Paris-Sud.

Mêmes documents pédagogiques pour tous, en ligne sur le site pédagogique.

1°) Pour les étudiants inscrits en PRESENTIEL : cours et TD hebdomadaires (2 groupes proposés) en fin de journée, dont le dernier correspond à une séance de synthèse/révision, d'octobre à la 1ère semaine de janvier. Corrigés des exercices visibles en ligne une semaine après le TD correspondant.

2°) Pour les étudiants inscrits en DISTANTIEL : pas d'enseignement en présentiel hebdomadaire, autonomie requise. Programme de travail hebdomadaire. Deux séances facultatives en présentiel, d'une journée chacune, avec synthèses et corrections sélectives organisées à la faculté de médecine de Paris-Sud fin avril (mi semestre) et fin mai (fin semestre).

Donner les bases nécessaires pour pouvoir planifier, conduire et analyser des essais thérapeutiques comparatifs, des études pronostiques ou diagnostiques.

1) Essais thérapeutiques
-But et principes généraux des essais thérapeutiques ; formulation des hypothèses ; définition des traitements, des malades et des critères de jugement ; randomisation (méthodes et réalisation), contrôle, aveugle, placebo.
-Nombre de sujets nécessaire et calcul de puissance pour un essai d'efficacité sur deux groupes parallèles.
-Techniques d'ajustement, interaction.
-Planifications autres que deux groupes parallèles : principes, intérêts, limites ; en particulier, plan factoriel 2x2 cross-over: design, intérêt, analyse.
-Essais d'équivalence et de non-infériorité.
-Ecriture d'un protocole, conduite de l'essai, ICH.
-Analyse et discussion des résultats ; analyses intermédiaires, analyses de sous-groupes, méta-analyse, introduction au Consort, lecture critique d'article.

2) Pronostic
-Facteurs pronostiques, interaction.
-Etablissement et comparaison de courbes de survie, prise en compte de co-variables.
-Planification, réalisation et interprétation des études pronostiques ; biais ; lecture critique d'article.

3) Introduction aux études diagnostiques
-Indices informationnels, rapports de vraisemblance ; courbes ROC ; reproductibilité, coefficient de corrélation intra-classe, Kappa...
-Planification et interprétation des études diagnostiques ; biais ; STARD ; lecture critique d'article.

Connaissances de base en biostatistique, acquises par exemple dans les UE probabilités et statistiques ou biostatistique , ou équivalent. L'UE Introduction à la recherche clinique et épidémiologique est conseillée.

Février - Mars - Avril - Mai.

KREMLIN-BICETRE